山东省淄博市淄川区罗村镇中心学校2023-2024学年（五四学制）九年级上学期期末（一模）语文试卷

2023-2024学年山东省淄博市淄川区罗村镇中心学校九年级（上）期末语文试卷（一模）（五四学制） 一、基础知识积累与运用（共18分） 1．（3分）下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是（　　） A．隐匿（nì） 顿开茅塞（sāi） 吹毛求疵（cī） B．褴褛（lǚ） 附庸风雅（yōng） 矫揉造做（jiǎo） C．拘泥（nì） 强聒不舍（kuō） 一气呵成（hē） D．娉婷（pīng） 锱铢必较（zī） 自惭形秽（huì） 2．（3分）下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（　　） A．千百年来，中华民族历经磨难而生生不息、薪火相传，始终保持旺盛生命力。 B．家乡，是生命开始的地方，人的一生都在寻找回家的路。在它味同嚼蜡的锅碗瓢盆里，盛满了中国式的人生。 C．不要满足于欣赏知识性脱口秀节目，不要被口若悬河的主讲人所迷惑，如果你真的打算学点什么，最好的办法依然是找本靠谱的书，一页一页读下去。 D．我国将在2030年前实现载人登月。对古人来说，登月是异想天开；对今人来说，登月是指日可待。 3．（3分）下面句子中，标点符号使用不规范的一项是（　　） A．“聆”和“听”同义，但“聆者，听之知微者也”，“聆”有侧耳细听的意味。 B．“不时不食”出自《论语》，意思是吃东西要应时令，到什么时候吃什么东西。 C．世界卫生组织研究表明——健康素养与人群健康水平、预期寿命密切相关，是预测人群健康状况的较强指标。 D．我们吟诵着毛泽东的《沁园春•雪》，怎么能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入实现民族复兴的事业中呢？ 4．（3分）下列句子中，没有语病的一项是（　　） A．古人积累的雨水节气的各种知识和经验，直到今天仍对我们的生产生活有着指导意义。 B．以先进典型的榜样力量激励科技人员奋发向上，有利于营造保护创新、提倡创新的文化氛围。 C．消费旺季我们应该提倡简约适度、绿色低碳，购买年货更要识别消费陷阱，维护自身权益。 D．在淄博，海岱楼钟书阁传统业态，打造了一个集淄博文化和外来文化于一体的文化综合体，成为当地文化新地标。 5．（3分）下列说法有误的一项是（　　） A．《中国人失掉自信力了吗》一文语言犀利和鲁迅运用仿拟修辞手法密不可分。由“自信力”而“他信力”而“自欺力”，析理精警，出语奇崛，使人耳目一新。 B．契诃夫，俄国批判现实主义作家，他的小说往往带有讽刺意味，在引人发笑的同时，也令人深思，如《变色龙》。 C．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，作者曹雪芹，名霑，号雪芹，清代小说家。 D．“晚生”是古代后进的人在前辈面前谦称自己，或者长辈对晚辈读书人的称呼。《送东阳马生序》中的“马生”的用法属于前者。 6．（3分）将下列语句组成语意连贯的一段话，衔接最恰当的一项是（　　） ①这非常难做到。 ②其实情绪只是一个信号灯，就好像火警的警报器响了，那一定是哪里起火了。 ③一个情绪不稳定的人，时不时会有一些小情绪，可能自己消化一下就过去了。 ④整个社会都在将坏情绪污名化，好像情绪不好成了一个问题。 ⑤但如果有人告诉他，你要努力克服坏情绪。 ⑥你要做的是去找火源，而不是让警报器安静。 A．③⑤④②①⑥ B．④②⑥⑤③① C．③⑤①④②⑥ D．④①②⑥⑤③ 二、古诗文积累与阅读（共27分） 7．（每空1分，共9分）默写填空。 （1）长风破浪会有时，　 　。（李白《行路难（其一）》） （2）　 　，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）一上高城万里愁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》） （4）　 　，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平。（纳兰性德《浣溪沙》） （5）读古今诗词，悟英雄情结。辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“　 　，　 　”表达了率师北伐、收复失地和建功立业的愿望；秋瑾在《满江红》中，用“　 　！　 　”表达了志同道合者难觅的悲痛，又含蓄地抒发了救国救民的热切情怀；毛泽东在《沁园春•雪》中，用“江山如此多娇，　 　。总括词上片的写景，引出下片对历代英雄的评论，抒发抱负。 8．（3分）阅读下面苏轼的《江城子•密州出猎》一词，选出赏析有误的一项（　　） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 A．这首词通篇押“阳韵”，音调铿锵高昂，表现出词人意兴飞扬的气派。 B．“西北望，射天狼”，作者用天狼星比喻侵扰边境的敌人，表达了想要为国杀敌、报效国家的思想。 C．词的上片写出猎，下片写请战，由虚而实，场面热烈，情豪志壮。 D．这首词将叙事、抒怀、言志融为一体，多角度、多层次地表现了作者宝刀未老、志在千里的豪气。 9．（15分）阅读下面的文段，完成后面的题目。 张就①不屈 初，敦煌太守马艾卒官，郡人推功曹②张恭行长史事；恭遣其子就诣朝廷请太守。会黄华、张进叛，欲与敦煌并势，执就，劫以白刃。就终不回，私与恭疏曰：“大人率厉敦煌，忠义显然，岂以就在困厄之中而替之哉！今大军垂至，但当促兵以掎③之耳。愿不以下流④之爱，使就有恨于黄壤⑤也。”恭即引兵攻酒泉，别遣铁骑二百及官属，缘酒泉北塞，东迎太守尹奉。黄欲救张进，而西顾恭兵，恐击其后，故不得往而降。就卒平安，奉得之郡，诏赐恭爵关内侯。 （选自司马光《资治通鉴》） 【注释】①张就：张恭的儿子。②功曹：古代官职名。③掎：牵引，拖住。④下流：子孙，后辈，文中是用于自称。⑤黄壤：黄泉。 （1）解释下面加点的词语。（3分） ①恭遣其子就诣朝廷请太守 　 　 ②缘酒泉北塞 　 　 ③就卒平安 　 　 （2）下面句子中，加点字的意义和用法相同的一项是 　 　（3分） A.奉得之郡 当余之从师也（《送东阳马生序》） B.使就有恨于黄壤 如使人之所欲莫甚于生（《鱼我所欲也》） C.而西顾恭兵 起坐而喧哗者（《醉翁亭记》） D.岂以就在困厄之中而替之哉 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） （3）请用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 恐击其后，故不得往而降。 （4）结合文章内容，请具体分析张就身上所具备的优秀品质，并简要概述一个与他品质相似的历史人物事迹。（6分） 三、现代文阅读（共35分） 10．（15分）阅读下面的文章，完成问题。 形象思维与文章之美 梁衡 ①人的思维有两种基本形式：逻辑思维与形象思维。一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。写作既是一门科学，又是一门艺术，两种思维都会用到。在写作过程中，从宏观方面看，逻辑思维管主题思想的推演，形象思维管意境的创造；从微观方面看，逻辑思维管语法的严谨，形象思维管修辞的灵活。 ②形象思维就是用形象说话，通过形象的拼接组合来交流信息，在文章中则是通过形象的拼接来创造美感。 ③形象思维与逻辑思维有什么不同？形象思维是借用形象来思考问题，是具体形象的变幻；逻辑思维是借用概念来思考问题，是逻辑的推演。 ④我们读诗、词、曲、散文、小说，实际上是在接收、玩味纸上的形象。李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他只给你“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，你去想吧。人们想了一千多年，琢磨不尽的美。逻辑思维之下，只有一个标准答案；形象思维之下，却有无穷的解，一千个读者就有一千个李商隐。 ⑤作品中的形象虽然是具体的，但它已不是自己而另有了象征。人除了个体的思维，还参与群体思维，互相交流磨合，钱学森称之为“社会思维”。人在长期的共同生活中形成了许多约定俗成的“形象模块”，一一对应内心的某种情绪。比如绘画中，蓝色为冷，红色为热，黄色为暖。生活中，东风代表欢悦，西风代表悲愁。作者在抒情时不直接说出那个“情”字，而取一个形象来指代，美就这样产生了。辛弃疾本来要说愁，但说出口的却是“天凉好个秋”，孟郊本来要说中榜后的狂喜，说出口的则是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，都是用相应的形象来进行象征、比喻。所以，王国维说：“一切景语皆情语。” ⑥形象思维把许多形象的模块有机地组合在一起，不分先后，没有因果，相互融合，浑然一体。这种随机组合，依据背景、语境的不同，可以变幻无穷。同是面对秋天的树林，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是积极兴奋的；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，是消极愁怨的。有时还将物、人的形象相融，像中国古代山水画，于深山古寺、茂林修竹间，点上几个小人儿。李渔有一段写芭蕉的小品：“蕉之易栽，十倍于竹，一二月即可成荫。坐其下者，男女皆入图画。”明明是写蕉，却突然请来人的形象，让其坐在蕉叶下，人的灵魂转附于蕉叶之上，顿然满纸生辉。 ⑦总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的。 （选自2023年1月20日《文艺报》） （1）下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 　 　（3分） A.文章第④段引用并分析李商隐的诗句，证明在形象思维之下会得到不同的答案。 B.形象思维把许多形象的模块组合在一起，情景交融，浑然一体，再现了文章之美。 C.读辛弃疾“天凉好个秋”会体会出作者的无尽愁绪，是因为借“秋”这个形象指代了万千愁绪。 D.逻辑思维与形象思维是人的思维的两种基本形式，科学用逻辑思维，艺术及写作用形象思维。 （2）怎样理解文中画线句“一千个读者就有一千个李商隐”的含义？（3分） （3）选文第⑥段引用李渔写芭蕉小品中的文字有什么作用？（3分） （4）请简要分析本文的论证思路。（6分） 11．（20分）阅读下面的文章，完成问题。 小蒜煎饼 王荀 ①那是周末的上午，你正在书房写小说，一缕阳光透过落地窗照进来，暖暖的很舒服。“嘭嘭嘭”，敲门声打乱了你的思绪，谁呀？你站起身，边想边出来开门，看到娘站在门口，一手提着鸡蛋，一手提着淘洗干净的小蒜，你双手接过娘拎的东西，微笑着把娘迎进家门。 ②“小茜和涵涵呢？”娘笑眯眯地问。 ③“去上早教了。”你说着，给娘沏了一杯茶。小茜是你的妻子，涵涵是你不满三岁的儿子。 ④娘系上图裙，挽起衣袖，走进厨房，“当当当”切着小蒜，搅拌面糊，又往面糊中打几个鸡蛋，搅匀，准备摊小蒜煎饼。 ⑤小蒜煎饼是你的最爱，啥时候喜欢吃这道美食的，你已记不清了。只记得小时候，每次过生日，娘问你想吃啥，你总是说想吃小蒜煎饼。娘不论多忙，都要停下手中的活计。背着铁锹，提着竹篮，到田间地头挖小蒜。有了小蒜后，娘先用水淘净泥土杂质，再放到蒸馍箅子上控水，切碎。调面糊的时候娘说过，要慢慢加水，边加水边搅和，这样调出的面糊不起疙瘩。大学毕业后，你在省城参加工作，逢年过节回老家看望娘，还是嚷嚷着要吃小蒜煎饼。好在，老家离省城不远，坐公共汽车一个多小时的路程。娘来省城时，常常备好小蒜和鸡蛋，给你摊你爱吃的小蒜煎饼。 ⑥不大一会儿，小蒜煎饼的清香，就从厨房弥漫开来。 ⑦“娘，这么快就做好了。”你还像小时候似的，这样说着快步来到娘的身旁，把小蒜煎饼切成片，蘸着辣子醋水，吃得有滋有味，同时两眼直勾勾地看着娘不疾不徐地摊小蒜煎饼。 ⑧娘在省城住了三天，就要回老家去。“娘，再住几天吧，涵涵离不了你呀。”你拉着娘的手，想留娘。 ⑨“不啦，我得赶紧回去。”娘笑呵呵地说，“家里的鸡呀，让邻居招呼喂食，也不是常法。” ⑩“娘，”你突然想起了什么，转身从卧室拿出一把钥匙，放到娘的手上，“再来，就不用敲门了。” ⑪“嗯。”娘把这把钥匙与老家的钥匙串在一起，抬起头来，问道：“你知道，娘为啥总给你摊小蒜煎饼？ ⑫“我从小就爱吃这个呀。”你不假思索地回答。 ⑬“这只是其中之一。”娘无限深情地说，“听老年人讲过，小蒜营养价值特别高。你是高血脂、高血糖，多吃小蒜煎饼，对身体有好处。” ⑭这一刻，你的眼睛潮潮的，心里暖暖的。“娘，中秋节放假，我就回去看您。” ⑮“好的。”娘笑得挺开心。 ⑯目送娘坐着公共汽车，渐行渐远，小茜瞅你一眼，问道：“娘知道你爱吃小蒜煎饼，你知道娘爱吃啥吗？” ⑰“知道呀，娘爱吃红薯油饼。爹活着的时候，娘每次过生日，爹都亲自下厨给娘烙红薯油饼，娘可爱吃了。”说完这句话，你一下子沉默了，若有所思。 ⑱离中秋节越来越近，你和妻子小䔅已经做好了回农村老家的准备，到超市给娘买了件紫红色的大衣，一双运动鞋，还有一些生活用品。意想不到的是，在中秋节那天，小茜的单位要组织中秋诗会，涵涵的早教班要举行亲子游戏，你的杂志社约稿还没有完成。看着实在走不开，你就给娘打了个电话，说回不去了，过两天将买的东西快递回去。 ⑲小茜单位组织的中秋诗会，涵涵早教班举行的亲子游戏都是中秋节上午的活动。吃过午饭吃着月饼，你又想起了娘，于是开着车，与小茜、涵涵一起，向老家的方向驶去。 ⑳在老家门前的广场上，你停好车，看到家门紧锁，心想娘可能出门去了，就掏出钥匙打开房门。伙房门后有半篮红薯你灵机一动，想学着爹的样子烙红薯油饼，给娘个惊喜。你先把红薯洗净蒸熟、去皮，搅成薯泥，放到面板上掺面，边掺边揉，直到形成面团，然后切成面块，撒上面粉擀成饼状。 ㉑小茜忙着生火，你忙着往平底锅中倒油，油热，就开始放饼。你拿着小铲子，不时地翻动着，正反两面起了好多泡泡，吱吱冒着热气，香甜爽口的红薯油饼就烙成了。看到自己像模像样烙成的红薯油饼，想到娘吃红薯油饼时那种开心的样子，一种自豪感涌上你的心头。 ㉒“娘，您在哪儿？”左等右等不见娘回来，你给娘打了个电话。 ㉓“我正在给你摊小蒜煎饼呀。今天是中秋节，万家团圆的日子。你们忙，没有时间回老家，娘就到省城来了。”电话那头，娘格外兴奋，没有一点儿疲惫的样子。 ㉔你赶忙用保温饭盒装起刚烙好的红薯油饼，又匆匆驱车回省城。看到你们一家三口，娘笑逐颜开，端出香喷喷的小蒜煎饼。你也把自己烙制的红薯油饼端出来，与娘摊的小蒜煎饼放在一起。 ㉕你用小蒜煎饼卷着娘事先调制好的绿豆芽、土豆丝、豆腐皮，与小茜、涵涵吃得满口留香。而娘却坐在那儿，一口也没动。 ㉖“娘，这是您喜欢吃的红薯油饼，我亲手做的，您尝尝吧。”你给娘夹了块红薯油饼，放在娘面前的小碟子里。 ㉗“我胃溃疡，已经有五年不能吃红薯油饼了。”娘向你摆摆手，喃喃地说。 ㉔看着白发苍苍的娘，你脸上热辣辣的，眼里闪着泪光。 （选自2023年第1期《山西文学》，有删改） （1）小说围绕“小蒜煎饼”展开叙述，请结合具体情节内容，围绕文中“你”的情感发生的变化，补充完成下面的表格。（4分） 情节内容 ①　 　 ②　 　 自己给娘做红薯油饼 得知娘不能吃红薯油饼 情感变化 喜悦与满足 感动 ③　 　 ④　 　 （2）这篇小说的叙述人称有什么特点？简要分析其作用。（4分） （3）根据语境，结合加点的词语，赏析下列语句的表达效果。（6分） ①娘不论多忙，都要停下手中的活计，背着铁锨，提着竹篮，到田间地头挖小蒜。 ②你还像小时候似的，这样说着快步来到娘的身旁，把小蒜煎饼切成片，蘸着辣子醋水吃得有滋有味，同时两眼直勾勾地看着娘不疾不徐地摊小蒜煎饼。 （4）这篇小说运用多种手法，情节安排巧妙。请结合文章内容简要分析。（6分） 四、名著阅读（共10分） 12．（10分）阅读下面的名著节选片段，回答问题。 【甲】 内中一个少年幕客蘧景玉说道：“老先生这件事倒合了一件故事。数年前有一位老先生点了四川学差，在何景明先生寓处吃酒，景明先生醉后大声道：‘四川如苏轼的文章，是该考六等的了。’这位老先生记在心里，到后典了三年学差回来，再会见何老先生，说：‘学生在四川三年，到处细查，并不见苏轼来考，想是临场规避了。’”说罢将袖子掩了口笑。又道：“不知这荀玫是贵老师怎么样向老先生说的？”范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道：“苏轼既文章不好，查不着也罢了，这荀玫是老师要提拔的人，查不着不好意思的。” 【乙】 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” 【丙】 我怀念那：同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去，/让露水浸透了我的草鞋，/泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……/……我永远以坚苦的耐心，/希望在铁黑的天与地之间/会裂出一丝白线—— （1）关于【甲】文段，下列表述不正确的一项是 　 　（3分） A.文段出自《儒林外史》。文段中的“范学道”便是范进，我们学过一篇与他有关的课文是《范进中举》。 B.《儒林外史》通过描写明清时期读书人及官绅的活动和精神面貌，表达对封建科举制度的批判。 C.文段运用语言、神态等描写，寥寥数语，将人物形象描摹得形神兼备、入木三分。 D.文段运用对比的手法，将对社会的批判和辛辣的讽刺，通过细节表现出来。 （2）【甲】文段中范学道的性格特点是：　 　；【乙】文段体现出鲁提辖的性格特点是：　 　。（3分） （3）请找出诗歌【丙】中的主要意象，并体味其中作者蕴含的情感。（4分） 五、写作，从13-14题中任选一题作文（共60分） 13．按要求作文。 题目： 牵动着我的心（请在横线上填入恰当的内容，然后作文） 要求：①除诗歌外，文体不限；不少于600字。②不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 14．作文。 下面的材料给了你怎样的联想和感悟？请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 材料一： 尺有所短，寸有所长。 材料二： 一个人能够经常看到别人细微的长处，本身就是一个了不起的长处，这是一种境界和能力。 要求：①除诗歌外，文体不限；不少于600字。②不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 2023-2024学年山东省淄博市淄川区罗村镇中心学校九年级（上）期末语文试卷（一模）（五四学制） 参考答案与试题解析 题号 1 2 3 4 5 6 8 答案 D B C B D C C 一、基础知识积累与运用（共18分） 1．【答案】D 【分析】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】A.有误，“顿开茅塞”的“塞”应读“sè”； B有误，“.矫揉造做”的“做”应为“作”； C.有误，“强聒不舍”的“聒”应读“guō”； D.正确。 故选：D。 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 2．【答案】B 【分析】本题考查成语。 【解答】ACD.正确。 B.有误，“味同嚼蜡”意思是像吃蜡一样，没有一点儿味，形容语言或文章枯燥无味。本句该词使用属于望文生义。 故选：B。 【点评】作答成语辨析题，第一要弄清成语含义，切莫望文生义；第二要把握成语的感情色彩，以免褒贬不当；第三要关注语意的轻重、范围；第四要考虑适用对象，避免谦敬错位；第五要关注语意是否重复、与其他句子成分搭配是否恰当；第六要考虑是否符合常规，是否合乎逻辑。 3．【答案】C 【分析】本题考查标点符号的正确使用。 【解答】ABC.正确； C.有误，“表明”后面应该用冒号。 故选：C。 【点评】正确掌握每一种标点符号的规则，然后再日常写作中正确使用。 4．【答案】B 【分析】本题考查病句的辨析与修改。 【解答】A.有误，语序不当，把“雨水节气”和“各种”位置互换； B.正确； C.有误，成分残缺，在“绿色低碳”后面加“的消费观念”； D.有误，搭配不当，删去“传统业态”。 故选：B。 【点评】注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。 5．【答案】D 【分析】本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。 【解答】ABC.正确。 D.有误，“晚生”是古代后进的人在前辈面前谦称自己，《送东阳马生序》中“马生”是长辈对晚辈读书人的称呼，属于后者。 故选：D。 【点评】文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。 6．【答案】C 【分析】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 【解答】首先，句子③提供了一个关于情绪不稳定的个人的描述，适合作为段落的开头，引出话题。接下来，句子⑤引入了社会对情绪的期望，即有人会建议克服坏情绪，这与③中提到的情绪不稳定形成对比。然后，句子①“这非常难做到”直接回应了⑤中的建议，指出了这种期望的实际难度。之后，句子④提出了整个社会对坏情绪的态度——将其污名化，进一步解释了为什么⑤中的建议难以实现。接着，句子②将情绪比喻为信号灯或火警的警报器，提供了一种看待情绪的不同视角。最后，句子⑥说明了正确的应对方式应该是寻找情绪产生的原因，而不是简单地试图消除情绪，这与②中的比喻紧密相连，并提供了建设性的建议。因此，按照逻辑顺序和上下文的连贯性，最恰当的排序为③⑤①④②⑥。 故选：C。 【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。 二、古诗文积累与阅读（共27分） 7．【答案】（1）直挂云帆济沧海 （2）欲为圣明除弊事 （3）蒹葭杨柳似汀洲（注意“葭”的书写） （4）一抹晚烟荒戍垒 （5）了却君王天下事 赢得生前身后名 莽红尘何处觅知音 青衫湿 引无数英雄竞折腰 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： （1）直挂云帆济沧海 （2）欲为圣明除弊事 （3）蒹葭杨柳似汀洲（注意“葭”的书写） （4）一抹晚烟荒戍垒 （5）了却君王天下事 赢得生前身后名 莽红尘何处觅知音 青衫湿 引无数英雄竞折腰 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 8．【答案】C 【分析】本题考查词句的赏析。 【解答】ABD.正确； C.有误，应该是由实而虚； 故选：C。 【点评】掌握每一种表现手法，对于赏析诗歌是很有帮助的。 9．【答案】（1）①到，往；②沿着；③最终 （2）B （3）（黄华）担心攻击他的后方，所以不能前往救援张进，于是投降了。 （4）张就身上具备的优秀品质：①忠诚勇敢，面对黄华、张进的威胁，坚决不投降；②深明大义，不愿父亲因为自己而放弃忠义。 与他品质相似的历史人物事迹：苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。 【分析】译文： 当初，敦煌太守马艾在任上去世，郡中的人推举功曹张恭暂代长史职务；张恭派儿子张就到朝廷请求派太守赴敦煌郡就任。正赶上黄华、张进叛乱，企图与敦煌郡联合，因此劫持了张就，把钢刀架在他脖子上，胁迫他答应结盟，张就誓死不从，秘密送信给张恭说：“您治理敦煌郡，忠义这心，昭示天下，岂能因为我在困境中而改变初衷呢！如今大军很快就要抵达这里，您应率兵从后而牵制黄华。希望父亲不要因为爱儿子，而使儿子饮恨黄泉。”张恭立即率兵攻打酒泉，另派铁甲骑兵二百人及敦煌的属官，沿着酒泉北塞，向东迎接新任郡太守尹奉。黄华企图救援张进，又顾忌西部张恭的部队攻击后路，所以不敢前去救援，只好投降了。张就也因此保全了性命，尹奉得以到郡就任。献帝下诏，赐张恭关内侯的爵位。 【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。 ①句意：张恭派儿子张就到朝廷请求派太守赴敦煌郡就任。诣：到，往。 ②句意：沿着酒泉北塞。缘：沿着。 ③句意：张就也因此保全了性命。卒：最终。 （2）本题考查一词多义。 A.不同，之：动词，到、去、往/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 B.不同，于：在/比。 C.不同，而，连词，表转折/连词，表顺承。 D.相同，以：因为。 故选：D。 （3）本题考查翻译。 重点词：恐，害怕；故，所以。句意为：（黄华）担心攻击他的后方，所以不能前往救援张进，于是投降了。 （4）本题考查分析人物和内容的理解。根据“会黄华、张进叛，欲与敦煌并势，执就，劫以白刃。就终不回”可见张就忠诚勇敢，面对黄华、张进的威胁，坚决不投降；根据“大人率厉敦煌，忠义显然，岂以就在困厄之中而替之哉！今大军垂至，但当促兵以掎之耳。愿不以下流之爱，使就有恨于黄壤也”可知，张就深明大义，不愿父亲因为自己而放弃忠义。 苏武奉汉武帝之命出使匈奴，却被匈奴扣押。匈奴单于企图逼迫苏武投降，对他进行了各种威逼利诱。例如，将他幽禁在大窖中，断绝饮食，苏武靠嚼雪与旃毛并咽之来维持生命。后来又把他迁到北海无人处牧羊，说要等公羊生子才放他归汉。但苏武始终坚守对汉朝的忠诚，手持汉朝符节，历经十九年的磨难，始终没有背叛自己的国家。苏武深知自己作为汉朝使者的身份和责任，他的一举一动都代表着汉朝。在面对匈奴的劝降时，他明白投降不仅是个人的耻辱，更会损害汉朝的尊严。所以他坚决不从，这种深明大义的品质使他成为了历史上忠诚的典范，与张就一样，他们都能在艰难困苦的情况下坚守大义，不为外界的威逼利诱所动摇。 答案： （1）①到，往；②沿着；③最终 （2）D （3）（黄华）担心攻击他的后方，所以不能前往救援张进，于是投降了。 （4）张就身上具备的优秀品质：①忠诚勇敢，面对黄华、张进的威胁，坚决不投降；②深明大义，不愿父亲因为自己而放弃忠义。 与他品质相似的历史人物事迹：苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。 【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 三、现代文阅读（共35分） 10．【答案】（1）D （2）李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”只给出了“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，每个读者可以根据自己的经历、情感和理解去解读，从而产生不同的感受和联想，所以说“一千个读者就有一千个李商隐”。 （3）引用李渔写芭蕉的小品，具体说明了形象思维中将物、人的形象相融可以使文章满纸生辉，增强了文章的说服力。 （4）文章首先提出人的思维有逻辑思维与形象思维两种基本形式，并指出写作中两种思维都会用到；接着解释了形象思维的概念，通过与逻辑思维的对比，突出形象思维的特点；然后从作品中的形象具有象征意义和形象思维能随机组合形象模块两个方面进行论述；最后总结文章是靠形象来创造和平衡美感的。 【分析】文章首先提出人的思维有逻辑思维与形象思维两种基本形式，并指出写作中两种思维都会用到；接着解释了形象思维的概念，通过与逻辑思维的对比，突出形象思维的特点；然后从作品中的形象具有象征意义和形象思维能随机组合形象模块两个方面进行论述；最后总结文章是靠形象来创造和平衡美感的。 【解答】（1）本题考查文章内容理解分析。 ABDC正确； D.有误，根据“一般认为科学多用逻辑思维，艺术多用形象思维。写作既是一门科学，又是一门艺术，两种思维都会用到”可知选项“科学用逻辑思维，艺术及写作用形象思维”表述有误。 故选：D。 （2）本题考查句子理解。结合“商隐的‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，他只给你‘春蚕吐丝’‘蜡炬成灰’这两个形象，你去想吧。人们想了一千多年，琢磨不尽的美。逻辑思维之下，只有一个标准答案；形象思维之下，却有无穷的解”分析，李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”只给出了“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，每个读者可以根据自己的经历、情感和理解去解读，从而产生不同的感受和联想。这句话描述了阅读中的一种现实，即对同一作品的阅读，在不同读者的形象思维之下，有不同的看法和感受，就有无穷的解。 （3）本题考查引用作用分析。引用李渔写芭蕉小品中的文字有力地证明了形象思维把物、人的形象有机地组合在一起，相互融合，情景交融，浑然一体，再现了文章之美。增强了文章的权威性和说服力。 （4）本题考查论证思路分析。结合“人的思维有两种基本形式：逻辑思维与形象思维”分析，文章开头由人的思维有两种基本形式——“逻辑思维与形象思维”切入，阐明二者的不同，自然引出下文对形象思维的议论；结合第②至⑤段分析，然后引用众多文学作品，具体有力论证形象思维在文章中的应用；结合“总之，文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的”分析，最后总结全文，点明论点“文章是靠形象的形状、颜色、声音、寓意等来创造和平衡美感的”。 答案： （1）D （2）李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”只给出了“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”这两个形象，每个读者可以根据自己的经历、情感和理解去解读，从而产生不同的感受和联想，所以说“一千个读者就有一千个李商隐”。 （3）引用李渔写芭蕉的小品，具体说明了形象思维中将物、人的形象相融可以使文章满纸生辉，增强了文章的说服力。 （4）文章首先提出人的思维有逻辑思维与形象思维两种基本形式，并指出写作中两种思维都会用到；接着解释了形象思维的概念，通过与逻辑思维的对比，突出形象思维的特点；然后从作品中的形象具有象征意义和形象思维能随机组合形象模块两个方面进行论述；最后总结文章是靠形象来创造和平衡美感的。 【点评】理解文章内容必须能够认真阅读文本，对每一段落内容理解透彻，包括每段分论点，所用的论据、论证方法及其作用，论证思路。只有读懂、读透文本，熟练掌握议论文有关知识，才能准确解答问题。 11．【答案】（1）①娘来城里给“你”做小蒜煎饼②“你”准备回农村老家看娘并给娘买东西③自豪④愧疚 （2）叙述人称特点：小说以第三人称“你”来叙述。 作用：增强故事的真实性和亲切感，使读者更容易代入角色，感受人物的情感变化。 （3）①“不论多忙”“都要”体现了娘对“你”的关爱，即使再忙也会为“你”挖小蒜做小蒜煎饼，突出了娘的无私和慈爱。 ②“有滋有味”“直勾勾”生动形象地写出了“你”吃小蒜煎饼时的满足和对娘摊煎饼的专注，表现了“你”对小蒜煎饼的喜爱和对娘的感激之情。 （3）①运用插叙，如回忆小时候过生日吃小蒜煎饼、娘来省城给“你”做小蒜煎饼等情节，丰富了文章内容，使情节更完整。 ②设置悬念，如小说开头写娘敲门，引发读者对娘来的原因的猜测；结尾处娘说自己胃溃疡不能吃红薯油饼，使情节跌宕起伏，吸引读者。 ③运用对比，如“你”小时候娘为“你”做小蒜煎饼与“你”长大后为娘做红薯油饼形成对比，突出了亲情的传承。 【分析】文章围绕小蒜煎饼展开，讲述了娘来省城给自己做小蒜煎饼，体现出娘对“你”无微不至的关爱以及“你”对这一美食的喜爱。之后引出娘做煎饼不仅因“你”爱吃，还考虑对“你”身体有益。接着讲述中秋节“你”本打算回农村老家给娘烙她爱吃的红薯油饼，却因事耽搁，后来意外得知娘因胃溃疡已五年不能吃红薯油饼，展现了母子间深厚真挚的亲情，也表达了“你”对娘的感恩、愧疚以及没能及时了解娘状况的自责等复杂情感，凸显出亲情在生活点滴中的细腻体现与默默付出。 【解答】（1）本题考查情节的梳理概括。 ①结合“有了小蒜后，娘先用水淘净泥土杂质，再放到蒸馍箅子上控水，切碎。调面糊的时候娘说过，要慢慢加水，边加水边搅和，这样调出的面糊不起疙瘩。大学毕业后，你在省城参加工作，逢年过节回老家看望娘，还是嚷嚷着要吃小蒜煎饼。好在，老家离省城不远，坐公共汽车一个多小时的路程。娘来省城时，常常备好小蒜和鸡蛋，给你摊你爱吃的小蒜煎饼”句得出：娘来城里给“你”做小蒜煎饼。 ②结合“这一刻，你的眼睛潮潮的，心里暖暖的。‘娘，中秋节放假，我就回去看您’”句得出：“你”准备回农村老家看娘并给娘买东西。 ③自豪。从“看到自己像模像样烙成的红薯油饼，想到娘吃红薯油饼时那种开心的样子，一种自豪感涌上你的心头”可以看出，“你”因能亲手为娘烙饼，想象娘开心的样子而感到自豪。 ④愧疚与感动。从“看着白发苍苍的娘，你脸上热辣辣的，眼里闪着泪光”能看出，“你”在得知娘已五年不能吃红薯油饼后，既为自己的不知晓而愧疚，又因娘一直以来对自己的关爱而感动。 （2）本题考查叙述人称的作用的分析。 这篇小说采用第二人称“你”进行叙述。其特点及作用如下： 特点上，第二人称叙述让读者仿佛置身于故事之中，感觉文中所描述的一切都是在直接与自己对话，拉近了读者与文本的距离，使读者更有代入感。比如文中描述“你正在书房写小说，一缕阳光透过落地窗照进来，暖暖的很舒服”“你站起身，边想边出来开门”等内容，就好像读者自己就是故事里的主人公，正在经历这些场景一样。 作用方面，它增强了情感的表达效果，更利于抒发文中“你”对娘深厚的情感以及在整个故事发展过程中的各种细腻感受，使读者能更真切地体会到那份亲情的温度。像在讲述娘为“你”做小蒜煎饼、“你”后来想为娘做红薯油饼等情节时，用第二人称来叙述，能让读者更深刻地感受到母子之间那种相互关爱的美好情感，使故事充满了浓浓的生活气息和温情氛围，引发读者的情感共鸣。 （3）本题考查词语的表达效果的分析。 ①此句通过“不论”“都要”这两个词语，强调了娘无论处于怎样忙碌的状态，都会停下手中的活计去挖小蒜的坚决态度，体现出娘对“你”想吃小蒜煎饼这一喜好的重视，突出了娘对“你”深深的疼爱。“背着铁锨，提着竹篮，到田间地头挖小蒜”这一系列动作描写，具体地展现了娘为了满足“你”的喜好不辞辛劳的过程，将娘对“你”的爱具象化，让读者能直观地感受到这份浓浓的母爱。 ②“还像小时候似的”体现出“你”在娘面前那种始终未变的依赖感和亲近感，即便长大成人，在面对娘做的小蒜煎饼时，仍有着儿时的那种状态。“快步”一词生动地表现出“你”迫不及待想要吃到小蒜煎饼的急切心情，“有滋有味”则形象地描绘出“你”吃小蒜煎饼时满足享受的样子，“直勾勾”将“你”专注地看着娘摊饼的神态刻画出来，这些词语综合起来，细腻地展现出母子相处时那种温馨、惬意的氛围，流露出“你”对娘以及娘做的小蒜煎饼的喜爱之情，也侧面体现出母子间深厚的亲情纽带。 （4）本题考查手法及作用的分析。 ①伏笔照应手法的运用。前文提到“爹活着的时候，娘每次过生日，爹都亲自下厨给娘烙红薯油饼，娘可爱吃了”，为后文“你”想学着爹的样子给娘烙红薯油饼做了铺垫，使情节发展自然合理。同时，前面写娘总给“你”摊小蒜煎饼，后面揭示娘是因为小蒜对“你”身体好才这么做，前后照应，让故事更具完整性，也深化了亲情主题，体现出娘对“你”细致入微的关爱。 ②情节的反转。在“你”满心欢喜地烙好红薯油饼，想象着娘吃饼时开心的样子，充满自豪时，却得知娘因为胃溃疡已经五年不能吃红薯油饼了，这样的情节反转，出乎读者意料，增强了故事的戏剧性，使文章的情感冲击力更强，凸显出“你”之前对娘的忽视以及娘一直默默为“你”付出却不求回报的伟大母爱，更能引发读者对亲情的深入思考，让人印象深刻。 ③双线并行结构。小说一条线是娘对“你”的关爱，通过娘来省城给“你”摊小蒜煎饼、讲述做小蒜煎饼的缘由等情节体现；另一条线是“你”对娘的关心，像“你”想给娘做红薯油饼、得知娘不能吃饼后的愧疚等内容展现。两条线索并行交织，丰富了故事内容，全面地展现了母子之间双向奔赴的深厚亲情，使文章的情感层次更加丰富，主题更加突出，让读者能从不同角度感受到亲情在生活中的细腻体现。 答案： （1）①娘来城里给“你”做小蒜煎饼②“你”准备回农村老家看娘并给娘买东西③自豪④愧疚 （2）叙述人称特点：小说以第三人称“你”来叙述。 作用：增强故事的真实性和亲切感，使读者更容易代入角色，感受人物的情感变化。 （3）①“不论多忙”“都要”体现了娘对“你”的关爱，即使再忙也会为“你”挖小蒜做小蒜煎饼，突出了娘的无私和慈爱。 ②“有滋有味”“直勾勾”生动形象地写出了“你”吃小蒜煎饼时的满足和对娘摊煎饼的专注，表现了“你”对小蒜煎饼的喜爱和对娘的感激之情。 （3）①运用插叙，如回忆小时候过生日吃小蒜煎饼、娘来省城给“你”做小蒜煎饼等情节，丰富了文章内容，使情节更完整。 ②设置悬念，如小说开头写娘敲门，引发读者对娘来的原因的猜测；结尾处娘说自己胃溃疡不能吃红薯油饼，使情节跌宕起伏，吸引读者。 ③运用对比，如“你”小时候娘为“你”做小蒜煎饼与“你”长大后为娘做红薯油饼形成对比，突出了亲情的传承。 【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 四、名著阅读（共10分） 12．【答案】（1）D （2）迂腐、愚昧 粗中有细、机智勇敢 （3）主要意象：草丛、豆棚、露水、泥浆。 蕴含的情感：表达了作者对自然的热爱和对自由、欢乐时光的怀念。 【分析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。 【解答】（1）本题考查名著内容。 ABC.正确； D.有误，对比手法是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起比较。在这个文段中，并没有这样明显的对比。文段主要是通过故事和人物的对话、神态描写来展现人物形象和情节，没有将两种对立的事物进行比较，所以这个选项是不正确的。 故选：D。 （2）本题考查名著人物。 【甲】文段中的范学道：从“范学道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道……”可以看出，他没有听出别人话中的玩笑意味，还在认真地担心找不到荀玫会让老师不高兴。这表明他很迂腐，不懂得变通，同时也体现出他老实的性格特点，别人说什么他就信什么，没有自己的思考和判断。 【乙】文段中的鲁提辖：从“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打。’”可以看出他的鲁莽，他在没有确定镇关西是否真死的情况下就又想动手。但是从“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他，洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’”又能看出他粗中有细的一面，他在打死镇关西后，马上意识到自己可能会面临的后果，并且开始考虑如何应对，这说明他并不是一味地莽撞，还有一些小心思。 （3）本题考查作品意象。 主要意象： 篾篮：这是一种用竹子编制的篮子，在诗中它是作者回忆田园生活的一个重要元素。就像我们去果园摘水果时会带着小篮子一样，篾篮在这里代表着田园生活中的劳作工具，它承载着作者对过去田园生活的记忆。 豆棚：豆棚是田园中常见的场景，是种植豆类作物时搭建的简易棚子。在豆棚下，可能会有很多田园生活的活动发生，比如休息、聊天或者像诗中提到的采撷豆荚。它是田园生活的一个象征，给人一种质朴、宁静的感觉。 豆荚：豆荚是农作物的果实部分，采撷豆荚是田园劳作的一部分。它代表着田园生活中的收获，是田园生活的成果体现，也体现了作者对田园生活中劳作与收获的怀念。 草丛：草丛是田园中自然生长的植物群落。诗人走进草丛，让露水浸透草鞋，这一描写展现了田园生活的亲近自然的特点。草丛就像一个充满生机和趣味的小世界，是田园生活中自然元素的重要组成部分。 露水：露水是清晨在植物上凝结的小水珠。在诗中，露水浸透草鞋，这一细节描写让我们感受到田园生活的清新和自然。露水象征着田园生活中的清新与纯净，它是大自然给予田园生活的一种馈赠。 草鞋：草鞋是一种简单、质朴的鞋子，在田园生活中经常被使用。它在诗中不仅是一种穿着用品，更代表着田园生活的质朴和简单。当露水浸透草鞋时，我们能感受到诗人与田园生活的亲密接触。 泥浆：泥浆是田园土地上的泥土和水混合而成的物质。泥浆溅满裤管，这一描写生动地展现了田园生活中的劳作场景，体现了田园生活的接地气和充满活力的特点。 诗中描绘了很多田园生活的场景，如采撷豆荚、露水浸透草鞋、泥浆溅满裤管等，这些场景充满了田园生活的气息。从这些描写中，我们可以感受到作者对田园生活的深深怀念。田园生活是一种简单、自然、充满乐趣的生活方式，作者回忆起这些场景时，内心充满了对那种生活的喜爱。同时，“我永远以坚苦的耐心，/希望在铁黑的天与地之间/会裂出一丝白线”这句话表达了作者对未来的希望。尽管田园生活可能会面临一些困难，就像铁黑的天与地所暗示的那样，但作者依然怀着坚定的耐心，期待着美好的事情发生，这体现了作者积极向上的生活态度。 答案： （1）D （2）迂腐、愚昧 粗中有细、机智勇敢 （3）主要意象：草丛、豆棚、露水、泥浆。 蕴含的情感：表达了作者对自然的热爱和对自由、欢乐时光的怀念。 【点评】名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 五、写作，任选一题（共60分） 13．【答案】例文： 秋雨牵动我的心 初秋的雨，像一张柔软而惆怅的网，网住了整个世界。 雨滴打在窗上，发出嗒嗒的响声，好像那单调的木鱼声，荡漾在耳边，久久不散。雨珠儿顺着玻璃滑着，像一只慢吞吞的蜗牛，拖着尾巴，留下一道长长的水痕。 雨帘，软绵绵的、湿润润的，让人觉得神清气爽。渐渐地，雨幻化成了一面密不透风的水墙。不知哪来的一阵风，吹动了这面水墙，雨滴轻轻一颤，竟在空中散开来，化作一层层薄薄的雾。 烟雨朦胧之中，我仿佛置身于一幅动人画卷中。老家屋前层层叠叠的山峦披上了银色的纱衣。幽静的竹林，更加苍翠了。山中坑坑洼洼的小路，变成了流水潺潺的小溪。一叶小舟在山前的湖中漂漂荡荡，渔人正在撒网。湖边的芦花被雨水灌醉了，在风中慵懒地摇摆着。“芦苇萧萧吹晚风，画船长在雨声中”，这句诗形容这景色，再好不过。 在这雨中寂静的村子里，年过花甲的奶奶坐在老宅堂屋的小板凳上，满是皱纹的双手正熟练地剥着一颗颗饱满的豆子，一颗颗豆子顺着她的手掌滑落在竹篮里，发出哒哒的声响。屋外的雨窸窸窣窣，奶奶不时望望屋外。她朦胧的目光了穿过秋雨，越过了重山，饱含着一种期盼——“儿孙们什么时候才能回来一趟啊！”我仿佛忽然之间读懂了这道落寞的目光。 在这场氤氲的秋雨之中，我的思绪和目光回到了故乡。是同样的思念，让我与奶奶的目光相遇了；是同样的思念，让我第一次读懂了奶奶的目光。无数个温暖的画面瞬间在眼前浮现。 还记得小时候，奶奶总喜欢熬八宝粥给我喝。她默默地忙着剥自家种的红豆、黑豆，默默地忙着剥莲子、花生，忙着挑选桂圆、红枣，又默默地守在炉边，把这些亲手挑选的食材熬成了一锅粥。这温润香甜的粥，让人忍不住喝完一碗，再喝一碗。奶奶手中的那一颗颗豆子与她那默默忙碌着的身影，是我童年中最珍贵的回忆。 这最珍贵的回忆，在这初秋的细雨之中，酝酿出了浓浓的思念之情。这浓浓的思念之情，如秋雨一般，带着丝丝的惆怅，可细细咀嚼起来，这思念也如奶奶熬的八宝粥一般温暖。 窗外的雨，渐渐细了，小了，碎了。我站在窗前，任由情思穿越时空，久久地留在了故乡，留在了奶奶的身旁。 【分析】本题考查半命题作文。以“____牵动我的心”为题目，写一篇文章。审题可知，我们可以补充题目为“生活，牵动我的心”“妈妈，牵动我的心”“迷人的风景，牵动我的心……比如可以以“秋雨，牵动我的心”为题进行写作。本题目中的“牵动”，意味着“引起”“引发”，“心”，指情感、思绪。所以，题意非常明显：秋雨，牵动了“我”的感情；秋雨，引发了“我”的思绪。写作的重点应在“秋雨”是如何牵动你的情感的，引发了什么样的情。本文行文时以“秋雨”为线索，由秋雨牵动了人的情思，最终达到睹雨思人，这样雨和人、事和人的交辉相映，文章将更有内蕴。 【解答】例文： 秋雨牵动我的心 初秋的雨，像一张柔软而惆怅的网，网住了整个世界。 雨滴打在窗上，发出嗒嗒的响声，好像那单调的木鱼声，荡漾在耳边，久久不散。雨珠儿顺着玻璃滑着，像一只慢吞吞的蜗牛，拖着尾巴，留下一道长长的水痕。 雨帘，软绵绵的、湿润润的，让人觉得神清气爽。渐渐地，雨幻化成了一面密不透风的水墙。不知哪来的一阵风，吹动了这面水墙，雨滴轻轻一颤，竟在空中散开来，化作一层层薄薄的雾。 烟雨朦胧之中，我仿佛置身于一幅动人画卷中。老家屋前层层叠叠的山峦披上了银色的纱衣。幽静的竹林，更加苍翠了。山中坑坑洼洼的小路，变成了流水潺潺的小溪。一叶小舟在山前的湖中漂漂荡荡，渔人正在撒网。湖边的芦花被雨水灌醉了，在风中慵懒地摇摆着。“芦苇萧萧吹晚风，画船长在雨声中”，这句诗形容这景色，再好不过。 在这雨中寂静的村子里，年过花甲的奶奶坐在老宅堂屋的小板凳上，满是皱纹的双手正熟练地剥着一颗颗饱满的豆子，一颗颗豆子顺着她的手掌滑落在竹篮里，发出哒哒的声响。屋外的雨窸窸窣窣，奶奶不时望望屋外。她朦胧的目光了穿过秋雨，越过了重山，饱含着一种期盼——“儿孙们什么时候才能回来一趟啊！”我仿佛忽然之间读懂了这道落寞的目光。 在这场氤氲的秋雨之中，我的思绪和目光回到了故乡。是同样的思念，让我与奶奶的目光相遇了；是同样的思念，让我第一次读懂了奶奶的目光。无数个温暖的画面瞬间在眼前浮现。 还记得小时候，奶奶总喜欢熬八宝粥给我喝。她默默地忙着剥自家种的红豆、黑豆，默默地忙着剥莲子、花生，忙着挑选桂圆、红枣，又默默地守在炉边，把这些亲手挑选的食材熬成了一锅粥。这温润香甜的粥，让人忍不住喝完一碗，再喝一碗。奶奶手中的那一颗颗豆子与她那默默忙碌着的身影，是我童年中最珍贵的回忆。 这最珍贵的回忆，在这初秋的细雨之中，酝酿出了浓浓的思念之情。这浓浓的思念之情，如秋雨一般，带着丝丝的惆怅，可细细咀嚼起来，这思念也如奶奶熬的八宝粥一般温暖。 窗外的雨，渐渐细了，小了，碎了。我站在窗前，任由情思穿越时空，久久地留在了故乡，留在了奶奶的身旁。 【点评】本文是一篇集写景、叙事、抒情为一体的散文。小作者用优美、动人地笔墨描写了一幅秋雨图，绵绵秋雨中，引发了对故乡的思念，对奶奶的思念。秋雨中的景，秋雨中的人，秋雨中的情，在作者笔下巧妙地融为一体，读来甚是感人。文中善用细节描写，将秋雨中的景描绘地细致、动人、优美，如身临其境一般。文章首尾呼应，思路清晰，作者文笔可见一斑。 14．【答案】 接受不完美 缺陷是不完美，缺陷是一个恐怖的名词，缺陷像是缺角的月亮。每个人都有缺陷，或生理上或心理上，但每个人又害怕缺陷，缺陷真的很恐怖吗？一百人当中又有几个人会是没有缺陷、完全健康的人呢？我想应该不多吧！月亮虽然缺角，但不也把耀眼的光辉洒向人间吗？ 人无完人，金无足赤。这句话谁都改变不了，既然如此，为什么不坦然面对自己的缺陷呢？ 贝多芬双耳失聪，耳疾恶化使他痛苦万分，但他坦然面对自己的缺陷，最后不也成为了杰出的作曲家、钢琴家、指挥家，完成了著名的《贝多芬交响曲》吗？张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，面对如此大的生理缺陷，她不也自学完成了小学、中学、大学的学习，最终创作出《生命的追问》《轮椅上的梦》等诸多文学作品吗？力克•胡哲天生没有四肢，只有一个带着两个脚趾头的小“脚”，但他却勇于面对身体残碍，创造了生命的奇迹，获得两个大学学位，成为著名残疾人励志演讲家，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。 这些名人都坦然面对自己的缺陷，凭借着自己顽强的意志克服这些缺陷并完成举世闻名的创举。那我们没有生理上的缺陷，我们不过是矮一些，成绩差一些，各方面不如别人优秀一些罢了。那为什么不坦然面对？去克服，去打败呢？这些有生理缺陷的名人都能做到如此伟大，我们这些身体健全的人又有什么理由让这些外界因素而导致自己产生心理缺陷呢？我们为什么不能像这些名人一样呢？他们的先天疾病让他们注定不能成为一个健康的人，那我们呢？我们为什么不能成为一个健康的人？ 有缺陷并不可怕，可怕的是明明知道自己有缺陷，却选择逃避。比起这些名人，我们的缺陷又算些什么呢？面对自己的缺陷，请坦然面对，让这个世界再多一些健康的人。 【分析】本题可从材料作文。主要考查学生根据所给材料提取关键信息立意，并围绕立意选材创作的能力。写作时要抓住关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。根据材料一“尺有所短，寸有所长”，我们可以提取关键词“接受不完美”；根据材料二“一个人能够经常看到别人细微的长处，本身就是一个了不起的长处，这是一种境界和能力”，我们可以提取关键词“欣赏他人”。这个世界，无论何人，无论何事，都是不完美的，我们不能要求一切完美，而是要坦然接受、学会欣赏。如围绕“接受人生的不完美”写作，可以写记叙文，记叙自己的亲身经历或者所见所闻，抒发自己的感悟；也可以写议论文，论述接受不完美的重要性。在写作时，要注意选材的合理性和恰当性，要符合自己文章的主题，具有说服力和感染力。 【解答】例文： 接受不完美 缺陷是不完美，缺陷是一个恐怖的名词，缺陷像是缺角的月亮。每个人都有缺陷，或生理上或心理上，但每个人又害怕缺陷，缺陷真的很恐怖吗？一百人当中又有几个人会是没有缺陷、完全健康的人呢？我想应该不多吧！月亮虽然缺角，但不也把耀眼的光辉洒向人间吗？ 人无完人，金无足赤。这句话谁都改变不了，既然如此，为什么不坦然面对自己的缺陷呢？ 贝多芬双耳失聪，耳疾恶化使他痛苦万分，但他坦然面对自己的缺陷，最后不也成为了杰出的作曲家、钢琴家、指挥家，完成了著名的《贝多芬交响曲》吗？张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，面对如此大的生理缺陷，她不也自学完成了小学、中学、大学的学习，最终创作出《生命的追问》《轮椅上的梦》等诸多文学作品吗？力克•胡哲天生没有四肢，只有一个带着两个脚趾头的小“脚”，但他却勇于面对身体残碍，创造了生命的奇迹，获得两个大学学位，成为著名残疾人励志演讲家，更于2005年获得“杰出澳洲青年奖”。 这些名人都坦然面对自己的缺陷，凭借着自己顽强的意志克服这些缺陷并完成举世闻名的创举。那我们没有生理上的缺陷，我们不过是矮一些，成绩差一些，各方面不如别人优秀一些罢了。那为什么不坦然面对？去克服，去打败呢？这些有生理缺陷的名人都能做到如此伟大，我们这些身体健全的人又有什么理由让这些外界因素而导致自己产生心理缺陷呢？我们为什么不能像这些名人一样呢？他们的先天疾病让他们注定不能成为一个健康的人，那我们呢？我们为什么不能成为一个健康的人？ 有缺陷并不可怕，可怕的是明明知道自己有缺陷，却选择逃避。比起这些名人，我们的缺陷又算些什么呢？面对自己的缺陷，请坦然面对，让这个世界再多一些健康的人。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$