花木兰（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级下册

人教版音乐五年级下册 《花木兰》 教学设计 课题名 《花木兰》 核心素养 教学目标 审美感知：欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，能够分辨乐曲的结构，感知乐曲的音乐形象。 艺术表现：感受民族乐器与管弦乐队的对比与合作。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 教学重点 让学生了解河北梆子音乐的特点 教学难点 感受民族乐器与管弦乐队的对比与合作。 教学准备 教师准备：多媒体课件、电子琴. 学生准备：教材 教学过程 一、课堂导入 1.复习导入 出示上节课内容《看大戏》，带领同学们复习。 2.介绍花木兰 请同学向大家介绍课前收集的有关花木兰的资料，一起读读《木兰辞》。 花木兰： 中国古代巾帼英雄，忠孝节义，代父从军击败入侵民族而流传千古，事迹流传至今，唐代皇帝追封为“孝烈将军”。 二、新知探索 1.初听歌曲 思考乐曲分成几个部分？ 三个部分A B A' 2.分段欣赏 聆听第一部分， 教师出示主题A，学生轻声跟琴哼唱主题，感受乐曲的戏曲风格。 结合花木兰故事说说第一段音乐表现了什么？ 音乐昂扬、有力，表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。 聆听第二部分， 欣赏乐曲第二部分，教师出示主题B，学生随琴哼唱，感受作品的戏曲风格。 这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么内容？ 抒情、优美的情绪，表达了花木兰及将士们对家乡、亲人的思念。 聆听第一部分， 提示第三部分与前面哪个部分基本相同？表现了什么内容呢？ 与第一部分基本相同，只是结尾处更为激烈 表现了花木兰与战士们英勇杀敌、荣归故里，乡亲们欢迎战士们凯旋的喜庆场面。 3. 学习乐器 聆听完整乐曲 仔细聆听思考A丶B主题主奏的乐器分别是什么？ A主题：板胡 板胡是拉弦乐器的一种，在中国大约有300多年的历史。音色高昂、坚实，具有很强的穿透力，是北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器，也可用于合奏和独奏。 板胡的品种较多，除用于独奏和乐队合奏的板胡外，还有各地方剧种用的板胡，它们在琴筒的大小、琴杆的粗细、弦轴的长短和琴弦的使用上，都有着明显的差异。板胡据各地方音乐特点的不同，在使用上有琴筒大小之分，如陕北一带的音乐用板胡，琴筒都略大;河北、东北一带的音乐用板胡，琴筒都较小。 B主题：管子丶竹笛 管子，乐器名称，一种吹管乐器，其历史悠久。起源于古代波斯(今伊朗)。在中国古代称为"筚篥"或"芦管"。在两千多年前(西汉时期)，流行于中国新疆一带，后传入中原。 竹笛，汉族乐器名，中国传统乐器。笛子是中国广为流传的吹奏乐器，因为是用天然竹材制成，所以也称为"竹笛"。竹笛流传地域广大，品种繁多。使用最普遍的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。 4. 巩固歌曲 请同学们选择一个乐器试一试为这首乐曲伴奏吧！ 三丶课堂小结 复习豫剧 河北梆子是河北地区的戏曲剧种之一，唱腔苍劲悲壮、激越高昂，伴奏乐器主要有板胡、笛子、梆子、笙等，打击乐器的锣鼓经与京剧基本相同。 布置作业 学会哼唱《花木兰》的旋律 板书设计 《花木兰》 三个部分 A B A' 学科网（北京）股份有限公司 $$