买文具（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《买文具》教学设计 一、教学目标 让学生认识小面额人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及它们之间的进率：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分 。 通过模拟购物等活动，使学生初步掌握用人民币购买商品的简单方法，提高解决实际问题的能力。 培养学生爱护人民币和合理使用人民币的意识，感受数学与生活的紧密联系。 二、教学重难点 重点：认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的进率。 难点：理解元、角、分之间的换算关系，并能在实际购物中灵活运用。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法 四、教学过程 （一）情境导入 谈话引入教师微笑着对学生说：“同学们，大家平时去文具店买过文具吗？今天老师要带大家一起去一个特别的文具店逛逛。在这个文具店，我们会用到非常重要的东西来买文具，那就是人民币。” 通过这样的开场，引发学生的兴趣和好奇心。 展示问题教师接着说：“文具店里有各种各样的文具，我们来看看它们的价格。一支铅笔 1 元，一块橡皮 1 角，一本练习本 5 角，一把尺子 2 元，一个转笔刀 3 元 5 角。大家想一想，我们要怎么用人民币来买这些文具呢？这就需要我们先认识人民币。” 从而自然地引出本节课的主题 —— 认识人民币。 （二）探究新知 认识人民币 展示人民币教师拿出准备好的 1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分的纸币和硬币，向学生展示。一边展示一边介绍：“同学们，看，这是 1 元的纸币，正面有毛主席的头像，背面是杭州西湖的三潭印月图案。这是 1 元的硬币，它是银色的，上面也有 1 元的字样。” 对每种人民币都进行类似的详细介绍，包括纸币和硬币的图案、颜色、大小等特征，让学生对人民币有直观的认识。 观察交流教师将人民币分发给各个小组，让学生仔细观察手中的人民币，然后在小组内交流：“你拿到的人民币是什么样子的？上面都有什么信息？” 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导。之后，邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，强调人民币上的面额数字、单位以及图案等重要信息。 人民币单位及进率 单位介绍教师讲解：“同学们，人民币的单位有元、角、分。像我们刚才看到的 1 元、2 元，这里的‘元’就是人民币的一个单位；5 角、1 角，‘角’也是人民币的单位；还有 5 分、2 分、1 分，‘分’同样是人民币的单位。” 通过具体的例子，让学生清晰地了解人民币的三个单位。 探究进率教师提问：“那元、角、分之间有什么关系呢？我们来做个小实验。” 教师拿出 10 个 1 角的硬币，摆在讲台上，说：“同学们看，1 个 1 角是 1 角，2 个 1 角是 2 角，那 10 个 1 角是多少角呢？” 学生回答 10 角后，教师接着说：“对，10 个 1 角就是 10 角，而 10 角就等于 1 元。所以我们得出 1 元 = 10 角。” 同样的方法，教师拿出 10 个 1 分的硬币，演示得出 1 角 = 10 分。 强化记忆教师引导学生一起反复诵读：“1 元 = 10 角，1 角 = 10 分”，通过多次诵读，帮助学生强化记忆元、角、分之间的进率关系。然后教师通过提问、抢答等方式进行巩固练习，如 “2 元等于多少角？5 角等于多少分？” 等，加深学生对进率的理解。 人民币的换算 例题讲解教师在黑板上写下：2 元 = （ ）角，引导学生思考：“因为 1 元 = 10 角，2 元就是 2 个 10 角，所以 2 元 = 20 角。” 再写：30 分 = （ ）角，讲解：“1 角 = 10 分，30 分里面有 3 个 10 分，所以 30 分 = 3 角。” 通过具体的例题，让学生明白人民币换算的方法。 练习巩固教师在黑板上出示一些换算练习题，如：5 元 = （ ）角，4 角 = （ ）分，70 角 = （ ）元，80 分 = （ ）角等，让学生在练习本上完成。完成后，同桌之间互相检查，教师请几位同学上台展示答案，并讲解自己的思考过程。教师针对学生出现的问题进行详细讲解和纠正，确保学生掌握人民币换算的方法。 （三）实践应用 模拟购物 准备工作教师将教室的一角布置成 “小小文具店”，在桌子上摆放好各种文具模型，并贴上价格标签，如铅笔 1 元、橡皮 1 角、练习本 5 角、尺子 2 元、转笔刀 3 元 5 角等。给每个学生发一些模拟人民币，包括 1 元、5 角、1 角等面额。 购物活动教师说明活动规则：“同学们，现在‘小小文具店’开业啦！大家可以用手中的模拟人民币来购买自己喜欢的文具。在购买过程中，要注意准确计算价格，看看谁能顺利买到自己想要的文具。” 学生开始进行模拟购物活动，教师巡视，观察学生的购物情况，适时给予指导和帮助。如有的学生在计算总价时遇到困难，教师引导学生运用所学的人民币换算知识进行计算；有的学生在付钱时不知道如何组合人民币，教师给予提示。 交流分享购物活动结束后，教师邀请几位学生分享自己的购物经历：“你买了什么文具？花了多少钱？你是怎么付钱的？” 通过学生的分享，让其他学生学习不同的购物付钱方法，同时也检验学生对人民币知识的掌握情况。教师对学生的表现进行总结和评价，强调在购物过程中要注意的问题，如准确计算价格、合理组合人民币等。 解决实际问题教师在黑板上出示一些实际生活中的购物问题，如：“小明有 5 元钱，他想买一支 2 元的铅笔和一本 3 角的练习本，钱够吗？如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？” 引导学生分析题目，先计算出铅笔和练习本的总价：2 元 + 3 角 = 2 元 3 角，然后与 5 元进行比较，5 元大于 2 元 3 角，钱是够的。再计算剩余的钱：5 元 - 2 元 3 角 = 2 元 7 角。教师讲解完后，让学生独立完成类似的练习题，如 “小红有 3 元 5 角，她想买一个 4 元的转笔刀，还差多少钱？” 等，进一步提高学生运用人民币知识解决实际问题的能力。 （四）课堂小结 知识回顾教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，这节课我们一起认识了小面额人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，还学习了它们之间的进率 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，并且通过模拟购物和解决实际问题，学会了如何用人民币进行购物和换算。谁能再来说一说这些重要的知识点呢？” 请学生举手发言，回顾本节课的重点知识。教师对学生的回答进行补充和完善，强化学生对知识的记忆。 总结升华教师强调：“人民币是我们生活中不可或缺的东西，它可以帮助我们购买到各种需要的物品。我们要爱护人民币，不能随意损坏它。同时，我们也要学会合理使用人民币，做一个勤俭节约的好孩子。” 通过这样的总结，培养学生爱护人民币和合理消费的意识。 （五）布置作业 书面作业：让学生完成课本上关于人民币认识和换算的练习题，巩固所学知识。 实践作业：让学生和家长一起去超市或商店，观察商品的价格标签，记录下几种商品的价格，并思考如果用手中的人民币去购买，该如何付钱。下节课与同学们分享自己的观察和思考结果。通过这样的作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，感受数学与生活的紧密联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$