20 《曹刿论战》公开课课件-2024-2025学年九年级语文下册同步备课精选课件与教学设计（统编版）

导入新课 “兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。” ——《孙子兵法》 “以战止战，虽战可也。” ——《左传》 “不战而屈人之兵，善之善者也。” ——《孙子兵法》 “居安思危，思则有备，有备无患。” ——《左传》 导入新课 吾辈当铭记，那些敢为人先、胆识过人的英杰，他们心怀家国，步履不停，虽默默无闻，却如中流砥柱，支撑着中华民族之脊梁，不屈不挠，屹立不倒。此乃吾华之“士”也。 导入新课 今天，让我们搭乘时光的马车，穿梭于历史的长河，回到那个缔造了逆袭传奇的长勺之战。 齐鲁 咱们来聊聊这些战争的逆袭秘诀： 智取为上：孙刘联军赤壁火攻，曹操大军灰飞烟灭；曹操官渡奇袭，袁绍军心大乱。智谋，是战争的隐形利剑。 勇者无敌：项羽巨鹿破釜沉舟，秦军胆寒；晋军淝水疑兵，秦军自溃。勇气，是战争的冲锋号角。 团结一心：孙刘联手，曹操难敌；晋军团结，秦军败退。团结，是战争的坚固盾牌。 部编版九年级语文下册 曹 刿 论 战 左传 《 《 烽火春秋，智勇双全——曹刿的战争韬略 教学目标 理解与分析： 学生能够理解文言文的基本结构和含义，掌握文中的关键词汇和句式。 分析曹刿的战略思想和战术运用，以及这些因素如何影响战争的结果。 文化与历史背景： 学生能够了解《左传》的历史背景，包括齐鲁长勺之战的具体情况。 理解曹刿论战的时代背景，以及这一历史事件对后世的影响。 价值观与思考： 培养学生的爱国情感和责任感，通过曹刿的形象理解忠诚与智慧的重要性。 引导学生思考战争与和平的问题，以及在现代社会中如何运用智慧和勇气来维护和平。 古韵悠长 时代背景与文化积淀 作者作品 《左传》，全称《春秋左氏传》，原名《左氏春秋》，是中国古代一部编年体的历史著作，为《春秋》三传之一。相传作者是春秋末期鲁国的史官左丘明。经考定此书实非一人一时之作，书成于战国初年，其原始记录则出于春秋末期，鲁国左氏应是作者之一。 《左传》是重要的历史文献，对后世史学产生了很大影响，也是一部优秀的文学著作。 背景链接 公元前684年 鲁国、齐国 春秋时代，齐鲁两国相邻而居，齐强鲁弱，其间恩怨纠葛，错综复杂。齐襄公治下政局动荡，其弟小白与纠流亡他国。襄公遇害后，小白捷足先登，成为齐桓公，而纠则亡。桓公继位后，对鲁国心存怨恨，加之齐国扩张野心，遂借口旧怨，再攻鲁国。长勺之战，便是在这样的历史背景下爆发的。这场战争，不仅是齐国对鲁国的报复，也是齐桓公企图一举征服鲁国、扩张势力的野心所致。 交战时间 交战双方 交战原因 知识链接 国别体 通过各国史事个别独立地排列载述，国别体史书有《国语》和《战国策》。 编年体 即以时间为经,以事件为纬叙写史实，《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。 记传体 即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创，如《史记》。 历史散文的体例 知识链接 传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。 传记具有 和 ，可分“ 自传”和“ ”。 传记 真实性 文学性 他传 传体 战和交织 知识的巩固 与反思 课文原文 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 初读文章，读准字音 曹刿 ( ) 又何间 ( )焉 玉帛 ( ) 小信未孚 ( ) 夫( )战 辙（ ） 靡（ ） guì jiàn bó fú zhé mǐ fú 再读文章，疏通文意 ①肉食者谋之，又何见焉？ 打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？ ②何以战？ （您）凭借什么作战？ ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 已经战胜了，庄公问他取胜的原因，（曹刿）回答说：“作战，是靠勇气的。” 再读文章，疏通文意 ④公与之乘，战于长勺。 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车,在长勺和齐军作战。 ⑥小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。 ⑤牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 祭祀用的猪牛羊、玉帛一类的东西，我不敢虚报数目，必定做到诚实可信。 再读文章，疏通文意 ⑧小惠未遍，民弗从也。 小恩小惠不能遍及百姓，百姓不会听从您的。 第一次击鼓能振作土兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经消失了。 ⑦一鼓作气，再而衰，三而竭。 三读文章，梳理字词 名词用作动词，赐福，保佑。 名词用作动词，击鼓。 词类 活用 神弗福也 贰 公将鼓之 叁 下视其辙 名词用作状语，向下。 壹 三读文章，梳理字词 词 类 活 用 形容词用作名词，尽力做好分内的事。 名词用作动词，大败。 名词用作动词，(以)实情判断。 忠之属也 肆 肆 公与之乘 伍 齐师败绩 陆 必以情 柒 名词用作动词，乘战车，坐战车。 三读文章，梳理字词 古今异义 今义：为正义事业献出自己的生命。 古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品。 今义：轻视，看不起。 古义：鄙陋，这里指目光短浅。 牺牲玉帛 壹 肉食者鄙 贰 三读文章，梳理字词 古今异义 必以信 叁 今义：书信。 古义：信实、诚实。 齐师伐我 肆 今义：砍伐。 古义：讨伐，攻打。 三读文章，梳理字词 ①夫战，勇气也 （判断句） ②忠之属也 （判断句） ③可以一战 （省略句，“以”后省略了宾语“之”） ④一鼓作气，再而衰，三而竭 （省略句，“再”和“三”后省略了宾语“鼓”） ⑤下视其辙，登轼而望之 （省略句，省略主语，省略的主语为曹刿） ⑥战于长勺 （状语后置，应为“于长勺战”） ⑦何以战 （宾语前置，应为“以何战”） 文言句式 三读文章，梳理字词 相关成语 第一次击鼓能够振作士兵的勇气。比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。 形容士气低落，不能再振作。 车迹错乱，军旗倒下。形容军队溃败。 他们的士气已经丧尽，我们的士气正旺盛。 一鼓作气 再衰三竭 辙乱旗靡 彼竭我盈 素养专练 在下面文字的画线处，填入课文名句。 (1) 曹刿请见的原因是：____________，___________。 (2)文中表明鲁庄公政治上取信于民的句子是：___________，_____________，___________。 (3)曹刿认为反攻的有利时机是：________________；追击开始的有利时机是：______________，_______________。 肉食者鄙 未能远谋 小大之狱 虽不能察 必以情 彼竭我盈 吾视其辙乱 望其旗靡 素养专练 在下面文字的画线处，填入课文名句。 (4) 写曹刿在双方作战中能详察敌情的语句是：______________，______________。 (5) 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：______________，________，_____________。 (6) 能体现曹刿军事思想的句子是_____________________________ ______________________________________。 下视其辙 登轼而望之 夫大国 难测也 惧有伏焉 彼竭我盈，故克之；吾视 其辙乱，望其旗靡，故逐之 史海钩沉 探究历史与评价智慧 梳理情节 （1）仿照示例，完成下面的图表，并据此复述课文。 请见 论战 参战 释疑 梳理情节 （2）全文是以什么为线索？按照什么顺序来写的？ 以齐鲁长勺之战（这是我国古代战争史上以弱胜强的著名战例之一）为线索。 分三段 战中 战前 战后 梳理情节 （3）划分段落，概括大意。 第一段 --- 论战前准备。 写曹刿帮助鲁庄公认清作战的前提条件——取信于民。 第二段 --- 叙战争经过。 写曹刿帮助鲁庄公指挥作战，适时反击和追击。 第三段 --- 论取胜原因。 写曹刿分析如何把握作战时机。 论说战争 我找到了“伐”，它的意思是攻打。“伐”表明了战争的性质，齐国是发动战争的入侵国。而“我”指的不是作者，而是指鲁国，在这场战争中是被动身份，进行的是一次保卫国家的正义之战。 论说战争 （2）齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么呢？ 取信于民，从二人战前对话可见。 政治上 运用正确的战略战术，善抓战机。 战争上 忠魂义魄 人物分析与家国情怀 分析人物 这篇文章主要人物有谁？ 曹刿 鲁庄公 请你从文中各找出一个词语概括出曹刿和鲁庄公的形象特点。 曹刿——远谋 鲁庄公——鄙 分析人物 主要人物 曹刿 梳理有关描写曹刿的句子，分析人物形象。 正面描写 形象特点 语言描写 细节描写 “肉食者鄙，未能远谋”“何以战” “战则请从” “未可”“可矣” 敢于表达自己的观点，充分彰显出国难担当的爱国精神。 主动参战，在国难面前勇敢的担当大义，无畏生死。 胸有成竹、镇定从容、心思缜密。 挺身而出，以天下为己任的爱国热情。 “曹刿请见” 分析人物 侧面描写 乡人的劝阻 鲁庄公 的“鄙” 对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，从而突出了曹刿“远谋”的特点。 对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫国家的爱国热情。 次要人物 乡人 鲁庄公 · 分析乡人、鲁庄公的作用。 分析人物 鲁庄公认为要从哪几方面做准备呢？ ①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”； ②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”； ③“小大之狱，虽不能察，必以情”。 分析人物 “肉食者鄙”，鲁庄公真的是“鄙”吗？请从“战前——战中——战后”描写鲁庄公的句子中分析其“鄙”的特点。 时间 描写句子 形象特点 战前 战中 战后 “公将战” “公将鼓之” “公将驰之” “公问其故” 有勇气有血性，但无远谋深虑；对作战条件认识不清，目光短浅。 不懂作战韬略，缺乏军事指挥能力，显得急躁冒进，无知轻率。 虽然取胜，却不明缘由，足见其驽钝鄙陋，是“未能远谋”的一个人。 分析人物 鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。 鲁庄公虽然愚钝鄙陋，资质平庸，政治上目光短浅，军事上无知妄动，但他不是一个昏庸的君主。 “公将战”写出了他不甘受欺凌的刚烈性格。 壹 “曹刿请见”写出了鲁庄公乐于倾听民声，广开言路的特点。 贰 耐心回答曹刿的“三问”，说明了鲁庄公能够礼贤下士、广开言路的特点。 贰 分析人物 鲁庄公虽然“鄙”，但他是昏君吗？从结合文章说说你的理由。 鲁庄公虽然愚钝鄙陋，资质平庸，政治上目光短浅，军事上无知妄动，但他不是一个昏庸的君主。 作战时，他和曹刿一起奔赴战场，并且“公与之乘”体现出他对曹刿的信任与器重。而且在作战中，全听曹刿的决策，可见他知人善用，任人唯贤的特点。 肆 战后询问取胜缘由，也可以说他是一个虚怀若谷、谦虚好学的人。 伍 墨香沉淀 学习心得与文化收获 学习收获 本文是以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现;详写人物的语言，即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。 1、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？ 这样安排可以突出主要人物，突出中心内容，突出了曹刿的“远谋”。 学习收获 2、以此课文为例，请分别从内容、结构、语言、人物形象等方面概括《左传》在写人记事上的艺术特色。 时间 结构 语言 人物 详略得当，重点突出。 过渡自然，前后照应。 简练生动，以“记言”来“记事”。 人物形象对比鲜明。 学习收获 “天下兴亡，匹夫有责。” 这句话如同晨钟暮鼓，唤醒了无数仁人志士的家国情怀。曹刿，虽非高居庙堂之士，却怀有一颗赤诚的爱国之心和强烈的责任感。他不因身份卑微而退缩，反而挺身而出，积极投身于国家大事之中，最终助力鲁庄公战胜强敌，谱写了一曲以弱胜强的壮丽凯歌。 学习收获 启示 智取为上：“兵不厌诈”，曹刿这句话，就像是古代版的“出奇制胜”。他告诉我们，打仗不是蛮干，而是要像下棋一样，走一步看三步。 以柔克刚：鲁国虽然弱小，但曹刿就像是个太极高手，用“柔”策略，化解了齐国的“刚”力量。这告诉我们，有时候，软实力比硬实力更管用。 时机就是一切：曹刿在战场上，就像是个精准的钟表匠，把握时机，一击必中。这告诉我们，不管是打仗还是生活，时机对了，事半功倍。 团结就是力量：曹刿和鲁庄公的默契配合，就像是双人舞，一个眼神，一个动作，就能心意相通。这告诉我们，团队合作，默契十足，才能发挥出最大的力量。 课堂小结 文意领会： 此篇古文，以曹刿之口，论战之道，述长勺之战之始末。曹刿以其深谋远虑，明察秋毫，洞悉战局，终使鲁国以弱胜强，此乃兵家之奇策也。 人物风骨： 曹刿者，非但智勇双全，更兼忠心耿耿。其于战前，深谙民心之重，战时，审时度势，战后，不骄不躁，真乃国士无双也。 兵法精髓： 曹刿论战，非徒论战之术，更论战之理。其言“一鼓作气，再而衰，三而竭”，乃兵家之至理，后世兵书多引以为戒。 治国理念： 曹刿之论，亦含治国之道。其言“小大之狱，虽不能察，必以情”，可见其重视民情，以民为本，此乃治国之本也。 文风赏析： 《左传》之文，简洁而精炼，叙事之中，蕴含深意。曹刿论战，以史为鉴，以事明理，其文风之古雅，令人回味无穷。 启示今朝： 虽时隔千年，曹刿之论，仍具有现实之意义。今日之世，虽无刀兵之祸，然竞争之激烈，不亚于古之战场。吾辈当学曹刿之智，审时度势，以谋求发展之道。 谢谢观看 $$