训练04 文言文阅读（课外阅读+文言文对比阅读+古诗词对比阅读）-2024-2025学年七年级语文上学期期末备考（统编版2024·浙江专用）

2024-2025学年七年级语文上学期期末备考（统编版2024·浙江专用） 训练 04 文言文阅读 （课外阅读+文言文对比阅读+古诗词对比阅读） 一、（23-24七年级上·浙江衢州·期末）阅读《童趣》，完成下面小题。 童趣 ［清］沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强①。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳②云端，为之怡然③称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之；兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖④一癞虾蟆⑤，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①项为之强：项，颈，脖颈。强，同“僵”，僵硬的意思。②唳（lì）：鸟鸣。③怡然：安适、愉快的样子。④盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。⑤虾（há）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。 1．选择选文中的一个场景，按照表格内的提示，设计插图。 插图名称 画面简介 插图色彩 （为你的插图选择主色调，并简述理由） （1） （2） （3） 2．假如《朝花夕拾》中的大人们看到《童趣》中“我”的行为，会有怎样的反应呢？请选择其中一个人物进行分析。 A．寿镜吾    B．衍太太    C．父亲    D．阿长 【答案】1． 示例一：观蚊成鹤示例二：鞭打虾蟆 示例一：画面的主体部分是一只只仙鹤在白云缭绕的天空轻盈地飞舞，鹤的下方是一个伸着脖子仰视的孩子。主画面边缘用云状框围绕，表示这是想象的内容，鹤的边上画一些小小的蚊子。示例二：画面的主体部分是一只体型夸张的癞蛤蟆，它呆滞地匍匐在草地上，它的旁边，一个孩子怒睁双眼，高举着小树枝，似乎在警告着癞蛤蟆：“叫你吃掉小虫子！看我怎么收拾你！” 示例一：我会选择蓝色作为主色调。天空的颜色是蓝色的，仙鹤、白云在蓝色的天空下显得更加美丽；蓝色给人一种静谧之感，有助于表现孩子神游想象世界的沉醉之态。示例二：我会选择灰色作为主色调。首先，蛤蟆的颜色不够鲜艳，土墙杂草的色彩也比较暗淡，用灰色比较贴近环境的颜色；其次，小孩兴致正浓时被蛤蟆打扰，心情必定不好，灰色有助于表现他不悦的心情。 2．示例一：A.寿镜吾。因为寿镜吾是一个方正、质朴又比较开明的先生，身份年龄决定了他不可能与“我”一起共赏童趣，开明的思想又决定了他不会干涉或呵斥“我”。所以，他可能会看一看，微微一笑，又坐回到他的椅子上，摇头晃脑地读他的“铁如意”去了。 示例二：B.衍太太。衍太太是一个阴险伪善、两面三刀的人。她总是背地里幸灾乐祸地观赏别家的孩子闹乱子，而在人面前却立即换上另一副爱护关心别人的面孔。所以，她可能会笑着说，“这孩子真可爱！”一转身就嗤笑两声：“傻子！” 示例三：C.父亲。父亲是个古板、严厉的人，他很难体会孩子的心理，否则就不会逼着鲁迅在看五猖会之前背诵《鉴略》了。所以父亲可能会皱皱眉头，严厉地咳两声，摇摇头走开了，嘴里还嘀咕着：“大好的时光，就不能好好读书嘛，唉，现在的孩子啊！” 示例四：D.阿长。阿长没什么文化，可她爱孩子，看似粗俗的她最能体会孩子的心理，就像在全家人都不理会鲁迅的请求时，而她却奇迹般地给小鲁迅买来“三哼经”一样，所以，阿长可能会拖着肥胖的身躯，一边陪着“我”看“美景”，一边道：“真好看！” 【解析】1．本题考查理解文章内容和拓展运用。作答本题时需要仔细阅读选文，理解每个场景的具体内容和细节。比如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”这个场景，要明确其中的关键元素，如蚊子、烟雾、蚊帐等。然后，根据题目要求，确定插图名称。名称要能够准确概括所选场景的主要内容，让人一眼就能明白插图所表现的场景。对于画面简介，要详细描述画面中所包含的具体元素、它们的位置和形态。例如，在上述场景中，可能要描述蚊帐中的蚊子如何在烟雾中飞舞，以及观看者的姿态和表情。在选择插图色彩时，要考虑场景的氛围和情感。如果是表现欢快、有趣的场景，可以选择明亮、鲜艳的色彩，如橙色、黄色等，以增强画面的活泼感；如果是表现惊奇、紧张的场景，可以选择较深的色彩，如深蓝色、深绿色等，来营造氛围。   例如，若选择“神游丛草间”这个场景。插图名称：童趣丛中。 画面简介：画面中，一个孩子蹲在土墙凹凸处和花台小草丛杂处，身子与台面齐平。他目不转睛地盯着前方，在他的眼中，丛草仿佛是茂密的森林，虫蚁好似凶猛的野兽，土砾凸起的地方是山丘，凹陷的地方是山谷。孩子脸上洋溢着专注和快乐的神情。 插图色彩：主色调选择绿色。因为绿色能够很好地表现出大自然的生机与活力，与丛草、花台的环境相契合，能让读者感受到孩子在这充满生机的环境中尽情想象的快乐和自由。 2．本题考查把握名著人物和拓展运用。作答时需要对《朝花夕拾》中所提供的人物有深入的了解，明确他们各自的性格特点和对待孩子的态度。对于选项A寿镜吾，他是一位方正、质朴、博学的私塾先生，对待学生较为严格，但也有一定的宽容。选项B衍太太，她是一个心术不正、自私自利、喜欢使坏的人。选项C父亲，在《朝花夕拾》中，父亲对“我”的要求较为严格和传统。选项D阿长，她虽然有些粗俗、迷信，但对“我”是真心关爱。然后，结合《童趣》中“我”的各种行为，比如观察蚊子、想象成鹤，在草丛中幻想，以及捉虾蟆等，推测所选人物可能的反应。   例如，A.寿镜吾。因为寿镜吾老先生方正、质朴、博学、严而不厉，他可能会觉得“我”过于贪玩，但也许会因“我”的细致观察和丰富想象，在批评之余有少许的赞赏；所以，他可能会呵斥“我”：“还不快回教室”，这不是你该研究的，然后等“我”离开后，他微笑着点了点头。 例如，B.衍太太。衍太太是一个当面一套背后一套、虚伪、阴险、心术不正的人，她可能会借此嘲笑或教唆“我”做更出格的事。所以，她可能会微笑着说：“我这儿还有可以点火的火柴，拿过去吧，可能你看到的情景会更有趣嘞。”等我被母亲发现后，她又说：“这孩子，真是的，不知道什么该做，什么不该做，看把你母亲着急成啥样了！” 例如，C.父亲。父亲传统思想很严重，古板、严厉。他可能会认为“我”不务正业，加以严厉斥责。所以，他可能会走过来，严厉呵斥我：“一天天在这里白瞎功夫，还不快给我回去背书。”然后一脸生气，伴随着骂骂咧咧的声音走开了。 例如，D.阿长。阿长不识字，没文化，但她善良，是真心关心孩子，关注孩子的需求。她可能会因担心“我”的安全而唠叨几句，但更多的是关心“我”有没有受伤。所以，阿长可能会说：“千万要小心脚下，不要受伤了。”然后就指着里面的事物，问我关于它们的特点，并且陪着我一起看这些事物。 【点睛】参考译文： 我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得他们）是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊子留在白色帐子里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子跟花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 有一天，我看见两只小虫在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，忽然有个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫）一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，打了它几十鞭，把它赶到别的院子里去了。 二、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读《雨钱》，完成下面小题。 雨钱 滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减） 【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。 3．根据提示的方法，解释加点词。 方法积累 联系内容 释义 词类活用 饭疏食（《<论语>十二章》） 雨钱（1） 课内迁移 顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才（2） 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去（3） 成语推断 贪得无厌 颇厌君意否（4） 4．用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处） 从 梁 间 锵 锵 而 下 势 如 骤 雨 广 丈 之 舍 约 深 三 四 尺 余。 5．为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（   ） A．B．C． 6．从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，结合内容说明理由。 翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！” A笑         B．怒 选 ，理由是： 【答案】3． 下，落下 看 离开 满足 4．从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 5．B 6． 示例一：选择A 此处“笑”有“嘲笑”的意味，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就“默然，似不以为可”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙嘲笑其可耻的行为，不屑与之为伍。“笑”符合情节发展及狐仙正义的性格，且增强了讽刺效果。 示例二：选择B，“怒”字体现了狐仙的生气、愤怒，秀才想要狐仙施法帮助他脱贫时，狐仙本就“默然，似不以为可”，当想要不劳而获的秀才没能如愿而怒斥狐仙时，狐仙不再忍耐，而是愤怒以对，“怒”符合情节发展及狐仙正义的性格。 【分析】3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第一空，“饭疏食”的句意是：吃粗粮。饭，名词活用为动词，吃；根据“词类活用”的方法可知，“雨钱”中的“雨”也是名词活用为动词，“像下雨一般落下”的意思。 第二空，“顾野有麦场”的句意是：(屠户)看见野地里有一个打麦场。顾：看见；根据“课内迁移”的方法可知，“乃顾语秀才”中的“顾”也是“看见”的意思。 第三空，“去后乃至”的句意是：（陈太丘)离开后(朋友)才到。去：离开；根据“课内迁移”的方法可知，“遂拂衣去”中的“去”也是“离开”的意思。 第四空，“贪得无厌”的句意是：贪婪到无法满足的地步。厌：满足；根据“成语推断”的方法可知，“颇厌君意否”中的“厌”也是“满足”的意思。 4．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。 解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意：从屋梁上哗啦哗啦地落了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚的（铜钱）。“从梁间锵锵而下”是一句完整的主谓句，“势如骤雨”这是描述钱从梁间降下的情景，“广丈之舍”“约深三四尺余”是具体描写出从天而降的钱的数量很多。这些地方都应该断开。据此断句为：从梁间锵锵而下/势如骤雨/广丈之舍/约深三四尺余。 5．本题考查理解文章内容。 B.结合“翁默然，似不以为可。少间，笑曰：‘此大易事。’翁乃与共入密室中，禹步作咒”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：狐仙面对秀才的要求时候，狐仙开始是沉默不语，后来笑着说不是难事，由此可见，狐仙并非是真心实意答应秀才的要求的，他不可能会说出“让老夫施法，助君脱贫”。本则插图不符合本文内容； 故选B。 6．本题考查理解人物形象。 示例：选A的“笑”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’”“少间，笑曰：‘此大易事。’”“乃顾语秀才：‘颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：当秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙只是“笑”而已，当他变出满屋钱的时候，他问秀才可否满足，当秀才质问他骗他的时候，他笑了，这个“笑”包含轻视之意，表示他非常轻视秀才的贪婪之心，他并非是真心实意答应秀才的要求的，对其贪婪含有戏弄之意。 示例：选B的“怒”，结合“密祈翁曰：‘顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？’翁默然，似不以为可”“乃顾语秀才：“颇厌君意否？’”“秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳”“我本与君文字交，不谋与君作贼”，可知：一开始，秀才要求狐仙为他变钱的时候，狐仙沉默了半晌，好像不想答应秀才的要求，当秀才质问他骗自己的时候，狐仙生气了，因为狐仙原来是想跟秀才做交谈学问的朋友，没打算和他去做贼。“怒”表现狐仙非常正义的个性。 【点睛】译文：    滨州有一个秀才，坐在书房里读书。忽听有人敲门，开门一看，原来是个须发皆白的老头，形体相貌很有古人的风度。秀才请教他的姓名。老头自称：“我姓胡，名叫养真，实际是个狐仙．因为爱慕你品行高雅，愿意与你共度晨夕。”秀才留他住了很长时间。一天，秀才暗自向老头请求说：“你顾念我这样穷，你只要一举手，变点小法术，金钱理当可以马上弄到手。为什么不稍稍周济我一下呢？”老头沉默了半晌，好像不想答应秀才的话。过了一会儿，才笑着说：“这是很容易的事情。”老头就同他一起走进密室，迈着跛行，念着咒语．霎时间，有几千万铜钱，从屋梁上哗啦哗啦地落了下来，那势头像是下暴雨，几丈见方的屋，大约积了三四尺厚的（铜钱）。于是老头回头对秀才说：“比较满意了吗？”秀才说：“够了。”老头一挥手，钱雨就一下子停住了。于是一起锁好门出来．秀才暗自高兴。过了一会，他进屋取钱用。可是，满屋的那个东西，全都化为乌有。秀才大失所望，怒气冲冲地瞪着老头，对老头的欺骗非常怒恨。老头说：“我原来跟你做交谈学问的朋友，没打算和你去做贼！”说完一甩袖子就走了。 三、（23-24七年级上·浙江·期末）阅读文言文《桂》，完成下面小题。 桂 [清]李渔 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚一定之理。凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色。 （选自《闲情偶寄》，有删改） 7．参照解词方法，解释下列句中加点的词。 文中疑难字词 解词方法 释义 莫能如桂 勾连成语法：一筹莫展 （1） 树乃月中之树 查阅字典法：①是，就是；②于是；③才；④人称代词，你，你的 （2） （填序号） 何不留将次第开 语境推测法 （3） 一蹴而至 课内迁移法：去后乃至 （4） 8．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处） 凡 有 富 贵 荣 华 一 蹴 而 至 者 皆 玉 兰 之 为 春 光 丹 桂 之 为 秋 色 9．请结合文章中的具体语句谈谈桂的优缺点。 10．同样的季节，别样的感触。如同《桂》一文中的“ ， ”两句，作者借秋天盛开的桂传达了自己悟到的人生哲理： 。 【答案】7． 没有 ① 依次，一个接一个地 到，到达 8．凡有富贵荣华一蹴而至者/皆玉兰之为春光/丹桂之为秋色 9．从文中“秋花之香者，莫能如桂。”一句中可知秋天里面最香的花，就是桂花了，可见桂花有香气浓郁的优点；从文中“但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。”一句中可知桂花有缺憾的地方在于它要开就整棵树都开了，不留一点余地，可见桂花有齐开不留余地的缺点。 10． 盛极必衰 乃盈虚一定之理 万物都盛极必衰，做人做事都要知足，不要沉迷于荣华富贵 【解析】7．本题考查实词含义。 ①一筹莫展：一点办法也没有。莫，没有。“莫能如桂”译为：没有什么比得上桂花。莫，没有。 ②根据查阅字典法确定选①。“树乃月中之树”译为：树是月亮上的树。乃，是。 ③“何不留将次第开”译为：为什么不将一些花留到以后依次开放呢。次第，依次。 ④“去后乃至”以为：陈太丘离开后朋友才到。至，到。“一蹴而至”译为：脚一踏就达到了。至，到。 8．本题考查文言文断句。 句子意思：有些人富贵荣华脚一踏就达成了，他们都是春天里的玉兰，秋天里的丹桂。 “者”表判断，在其后断一处；“玉兰之为春光”“丹桂之为秋色”为并列关系； 故断为：凡有富贵荣华一蹴而至者/皆玉兰之为春光/丹桂之为秋色。 9．本题考查文言文内容的理解。 根据“秋花之香者，莫能如桂”可知，桂花是秋天里面最香的花，体现了桂花香气浓郁的优点； 根据“但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。”可知桂花开放就整棵树都开了，不留一点余地，体现了桂花有不留余地的缺点。 10．本题考查文言文内容的理解。 作者认为桂花“满树齐开，不留余地”，这是桂花的缺点；作者由桂花的缺点联系到人生道理“盛极必衰，乃盈虚一定之理”；“凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色”告诉我们世间万物都如桂花一样盛极必衰，做人做事要知足，不要沉迷于荣华富贵。 【点睛】参考译文： 秋天里香味最浓郁的，没有什么比得上桂花。树是月亮上的树，香味也是天上的香味。但它有缺陷的地方就是，它要开就整棵树都开了，不留一点余地。我写了一篇叫《惜桂》的诗，说“把万斛的黄金碾作灰尘，总有一阵西风吹过来。早点知道花过几天都会凋谢的，为什么不将一些花留到以后依次开呢。”事物到了极繁荣就开始走下坡路了，这是天地万物的常理，有些人富贵荣华脚一踏就达成了，他们都是春天里的玉兰，秋天里的丹桂。 四、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读文言，体味故事精彩。 池鱼踊起 眉州人任达为①余言：少时见人家畜数百鱼深池中，沿池砖甃，四周皆屋舍，环绕方丈间凡三十余年，日加长。一日天晴无雷，池中忽发大声如风雨，鱼皆踊起，羊角而上，不知所往。达云：“旧说不以神守则为蛟龙所取此殆是尔。”余以为蛟龙必因风雨，疑此鱼圈局②三十余年，日有腾拔之念，精神不衰，久而自达，理自然尔。 （选自苏轼《东坡志林》） 【注释】①为：对、向。②局：拘束。 11．写出下列句中加点字的意思。 ①少时见人家畜数百鱼深池中 ②少时见人家畜数百鱼深池中 ③羊角而上 ④余以为蛟龙必因风雨 12．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 旧    说    不    以    神    守    则    为    蛟    龙    所    取    此    殆    是    尔。 13．请你发挥想象，化身池鱼，揣摩它被“圈局三十余年”期间的心理。 14．文中池鱼一跃成龙的结局带给你怎样的启发？请结合文章及自己的生活体验具体阐述。 【答案】11．①小时候，年少时，年轻时；②蓄养，养；③像羊角一样的风，像旋风一样；像羊角一样④乘，趁，凭借，依靠，靠。 12．旧说不以神守/则为蛟龙所取/此殆是尔。 13．我每日困在这逼仄的池塘里，太无聊了，像坐牢一样。虽然我只是一条鱼，但我渴望成为一条龙，在空中自由自在地遨游。我一定要腾飞！ 14．池鱼在池中被困了三十多年，但每天都有腾拔向上的志向，精神不衰，它能这样坚持不懈，最终达到了成龙的目标（实现自己的愿望）。学习也是一样，要有坚定的目标并能坚持不懈地努力，最终一定能达到远大的目标。 【解析】11．本题考查文言词语理解。 ①句意：年少的时候曾看见有户人家在一个深池塘里养了百余条鱼。少时：小时候，年少时，年轻时。 ②句意：年少的时候曾看见有户人家在一个深池塘里养了百余条鱼。畜：蓄养，养； ③句意：像羊角一样盘旋而上。羊角：像羊角一样的风，像旋风一样；像羊角一样； ④句意：我却认为蛟龙出现必然会有风雨交加。因：乘，趁，凭借，依靠，靠。 12．本题考查文言断句。 句意：以前有这样的说法，如果不能守住自己的神识，神识就会被蛟龙所夺取，这就是这样的情形吧。“旧说不以神守”与“则为蛟龙所取”为承接关系；“此殆是尔”句意完整； 故断句：旧说不以神守/则为蛟龙所取/此殆是尔。 13．本题考查主观表达。开放试题，言之有理即可。 示例：我每天在这狭窄的池塘生活，一晃都三十余年了！我多渴望离开这方寸之地，就像那蛟龙一样在天空翱翔啊！ 14．本题考查内容理解及感悟启示。 结合“余以为蛟龙必因风雨，疑此鱼圈局三十余年，日有腾拔之念，精神不衰，久而自达，理自然尔”可知，文中的池鱼在池中被困了三十多年，但每天都有腾空而起的志向，最终飞出禁锢自己的池塘，翱翔于天空。这启示我们：学习中要树立坚定的目标并为之不懈前行和努力，只有不积攒知识的力量，才有实现梦想的那天。 【点睛】参考译文： 四川眉州有位叫任达的人对我说，年少的时候曾看见有户人家在一个深池塘里养了百余条鱼，鱼池沿着边缘用砖砌好，鱼池的四周都是房舍，房舍环绕在鱼池四周一共三十多年，日子一天天过去。一天天气晴朗，没有打雷，但听见鱼池中突然发出了很大的刮风下雨的声音，池中的鱼都跃起来，像羊角一样盘旋而上，飞向空中，最终消失不见，没有人知道鱼去了哪里。任达说：“以前有这样的说法，如果不能守住自己的神识，神识就会被蛟龙所夺取，这就是这样的情形吧。”我却认为蛟龙出现必然会有风雨交加，而那天是晴天也并没有打雷，因此这种说法并不正确，我怀疑是因为鱼被困在鱼池里三十多年了，每天都有腾空而起的念想，这种精神日久不衰，时间久了愿望自然就达成了，这是自然而然的道理。 一、（23-24七年级上·浙江金华·期末）热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝宋刘义庆《世说新语》） 【注释】①蓖（bi）：指箅子。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 15．任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 说文解字 “引”字的演变： 根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是① ，如“下车引之”。 联系成语 “俱委而窃听”中“窃”可联系成语“窃窃私语”，译为② 。“元方入门不顾”中“顾”可联系成语“③ ”，译为看。 比较归纳 “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如“尊君在不”中，不，同④“ ”。 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面⑤ 选项是古今异义？（填序号） A．待君久不至  B．与儿女讲论文义  C．宾客诣陈太丘宿 16．任务二：粗通文意 请用“/”给乙文中画线句断句（限断两处） 客与太丘论议二人进火俱委而窃听 17．于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。 【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动 （用第一人称描写心理） 【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟 。（从人物形象角度思考） 18．任务三：主题研讨 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 【答案】15． 拉 私下 瞻前顾后 否 B 16．客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听 17． 示例：这两个孩子怎么这么不小心，煮饭竟然忘了放箅子，饭都煮成粥了。不过，他们能专心听我和客人的谈话，还能记住一些内容，也算是有所收获吧。 示例：读到了两兄弟诚实、自信的形象，他们认为自己仿佛记住了大人的谈话内容，并且敢于表达出来。 18．乙文出自《夙惠》篇。理由：元方和季方在煮饭时忘记放箅子，导致饭煮成了粥，但他们能专心偷听父亲与客人的谈话，并能大致记住内容，且在父亲询问时，能自信地回答，表现出他们从小聪明过人，符合《夙惠》篇中早慧的特点。 【导语】《世说新语》的两则短文《陈太丘与友期行》和《蒸饭成粥》分别展现了不同的主题和人物性格。在《陈太丘与友期行》中，元方小小年纪即表现出言辞犀利、明辨是非的聪慧，反映了其逻辑思维能力和道德判断力，符合“方正”篇中正直合义的主题。《蒸饭成粥》则通过元方、季方在父亲面前如实陈述错误并重述客人与父亲的谈话内容，展示了他们的聪颖和良好的学习能力，属“夙惠”篇主题，表现出早慧和非凡的记忆力，体现了南朝士人的生活风貌和文化追求。 15．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①说文解字法。结合“根据‘引’字的字形演变，推测其本义是拉开弓”可知，“引”的本义是拉开弓，进一步可以推测“引”是拉、拉开的意思，把其代入“下车引之”这句话的语境，句意是：（友人）下车拉元方。符合语境。引，拉。 ②联系成语法。“窃窃私语”的意思是“私下里小声交谈”，“窃”理解为“私下”的意思，根据联系成语法可知，“俱委而窃听”中的“窃”是“私下”的意思，句意；都放下手中的活去偷听。 ③联系成语法。带“顾”的成语“瞻前顾后”，其意思是“看看前面再看看后面，形容顾虑太多，犹豫不决”，“顾”理解为“看”的意思；根据联系成语法可知，“元方入门不顾”中的“顾”可理解为“看”的意思，句意：元方走进家门不回头。 ④“尊君在不”中“不”同“否”，这是通假字的用法，句意：你的父亲在吗？ ⑤“古今异义”是指词义随时间发生变化，“与儿女讲论文义”中的“儿女”是古今异义词，古义泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；今义是儿子女儿。故选B。 16．本题考查断句的能力。 这句话的意思是：客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。根据句子的意思和语法结构进行断句，“客与太丘论议”是一个完整的表述，“客与太丘”是主语；“二人进火俱委而窃听”的“主语”是“二人”，“进火”和“俱委而窃听”都是对两人行为的描述，应在二者之间停顿；所以，正确的停顿应为：客与太丘论议/二人进火/俱委而窃听。 17．本题考查对文章内容的理解。 （1）本题考查揣摩人物心理活动。本句的意思是：太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要吃饭呢！”这里的“也”相当于“呢”，是一个反问的语气，联系上文可知，兄弟二人因偷听大人谈话而将饭煮成了粥，却能记得大人所讲的话，这个“也”字表达了赞叹和欣慰的情感，说明陈太丘对自己孩子的聪明好学、记忆力好很是满意。同时，他没有因为孩子们偷听谈话把饭做成粥而斥责，反而给予高度赞扬。据此分析，可以这样作答：这两个孩子太粗心了，煮饭竟然忘了放箅子，将饭煮成了粥。但是，他们记得大人所讲的话，也算是聪明好学的孩子。 （2）本题考查分析人物形象。“仿佛志之”的意思是“大概还记得”，元方、季方二人因为偷听大人谈论而耽误做饭，事后如实回答并能完整复述，表现出诚实、聪明好学、自信的特点。 18．本题考查阐述观点看法的能力。 乙文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。根据助读资料的提示，“夙惠”指的是早慧，从小聪明过人。文章《蒸饭成粥》中，元方和季方在煮饭时因偷听父亲与客人的论议而忘记了放箄子，导致饭煮成了粥。当父亲询问时，他们不仅诚实地说明了原因，还能够在之后回忆起父亲与客人的谈话内容，并且相互补充，没有遗漏。这种在幼年时期就展现出的记忆力强、反应快、诚实且善于表达的能力，正是“夙惠”即早慧的体现。因此，乙文《蒸饭成粥》出自《夙惠》篇。 【点睛】参考译文： 甲： 陈太丘和朋友相约同行。约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙： 有客人在陈太丘（陈寔）家留宿，太丘让元方（陈纪）、季方（陈谌）兄弟二人做饭。客人和陈太丘在谈论，元方和季方两人烧火做饭，都放下手中的活去偷听。做饭时忘了放箅子，米都落进锅里。陈太丘问：“为什么没蒸好饭呢？”元方和季方跪在地上说：“大人和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都煮成了粥。”陈太丘说：“你们还记得我们说了些什么吗？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人一起叙述，互相补充修正，大人说的话一点都没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必一定要吃饭呢！” 二、（23-24七年级上·浙江丽水·期末）学校组织“家风传承”探究活动。请你阅读材料，完成任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 勉诸子：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性因物则迁不学则舍君子而为小人，可不念哉。 （宋欧阳修《诲学说》） 【丙】 教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可。养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之。 （宋·刘清之《戒子通录》） 【丁】 少年须常有一片春暖之意，如植物从地茁出。天气浑含只滋根土，美闷春融，绝无雕节，自会发生盛大。 （明·彭士望《示儿婿》） 任务一读文识家训 19．阅读上述家训，完成下列任务。 （1）请写出3个出自甲、乙两文的成语，并选择其中一个成语进行解释。 （2）根据文章意思，下列断句正确的一项是（   ） A．人之性因物/则迁不学/则舍君子/而为小人。 B．人之性/因物则迁/不学/则舍君子而为小人。 C．人之性/因物则迁/不学则舍/君子而为小人。 D．人之性因/物则迁/不学则舍君子/而为小人。 任务二：赏文悟家风 20．甲、丙两文都提到了“志”与“学”，“志”与“学”有这样的关系？结合文本，说说你的理解。 21．阅读文章，完成下列填空。 乙、丙、丁三文都用了比喻的手法。乙中用类比将人的学习与 联系起来；丙文中用养芝兰的修辞来阐述培养子弟的方法： （用现代汉语表达）；而丁文则以春天的“植物”生长为喻，说明青少年应 。 任务三：品文议家风 22．完成下列任务。 （1）上述四则家训，对我们青少年“学习成长”方面有哪些有益启示？请写出三点。 （2）小组成员找到了《朝花夕拾》里《五猖会》中父亲的教育片段，想与上述材料一起，编入“家教宝典”文集中，你认为合适吗？说明理由。 【链接材料】 鲁迅《五猖会》 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》…… 我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 【答案】19．（1）成语：静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、玉不琢，不成器。解释：“玉不琢，不成器”指玉石不经过雕刻加工，就成不了器物。比喻人不经过培养教育，就不能成材。 （2）B 20．甲文中提到“非志无以成学”，“志”是学的重要条件，没有志向，学习就没有目标，必然学得庞杂，不能成功。而丙文中说道“广其志”，“积学以培植之”意思是培养子弟要扩大他的志向，又要用学习来培养他，“志”与“学”是并列关系。 21． 雕琢玉器 既要积累学识来培植他，又要用善良美好的情感来滋润它。 说明青少年时代正是人生的春天。人在青少年时，要珍惜黄金岁月，以青春的活力和朝气，积极自觉，努力奋进。（或：青少年应该趁青春年华，朝气蓬勃，力争上游） 22．（1）学习成才要淡泊明志，宁静致远；要从小立志；要珍惜时间；美好的品德是靠长期的修行而积累。 （2）示例1：不合适，四则材料的内容都是关于子女的教育，涉及到立志、学习、惜时等话题，都是对后辈的殷切期望，是一种良好家风的传承。而《五猖会》中的父亲没有考虑儿童的天性，是用家长的身份强行让孩子服从，这样的教育往往会适得其反。故而不能放入材料中。 示例2：合适，都是关于子女教育的话题，都体现了长辈（父亲）对子女的严格教育，突出了浓浓的父爱。 【解析】19．本题考查成语及断句。 （1）需要明确任务是从甲、乙两文中找出3个成语.在阅读过程中，要留意那些具有固定结构、表意精炼且被广泛使用的词汇。 静以修身：依靠内心安静精力集中来修养身心。意味着通过保持内心的宁静，排除杂念和干扰，从而达到修养自身品德和素养的目的。 俭以养德：用节俭来培养品德。强调在生活中保持节俭的习惯，能够滋养和培育良好的道德品质。 淡泊明志：不追求名利才能使志趣高洁。意思是不过分看重功名利禄，才能明确和坚守自己高尚的志向。   宁静致远：只有心境安宁沉着、专心致志，才能实现远大的目标。表示内心平静无杂念，才能在追求目标的道路上走得更远。   玉不琢，不成器：玉石如果不经过雕琢，就不能成为有用的器物。常用来比喻人如果不经过学习和教育，就不能成才。 （2）人之性因物则迁不学则舍君子而为小人：人的本性，会因为外界事物的影响而改变，如果不学习，就会舍弃君子的品行而变成小人。“人之性”是一个短语，表示人的本性，其后断开；“因物则迁”意思是会因为外界事物而改变；“不学”表示如果不学习，其后断开；“则舍君子而为小人”意思是就会舍弃君子的品行而成为小人。即正确断句是：人之性/因物则迁/不学/则舍君子而为小人； 故选B。 20．本题考查对文章内容理解。 在甲文《诫子书》中，“非志无以成学”明确指出了“志”对于“学”的关键作用。这里的“志”意味着明确的目标和坚定的志向。如果一个人没有树立起学习的志向，就如同在茫茫大海中航行没有灯塔指引，学习会变得盲目和随意，无法专注和深入，最终难以取得真正的学问和成就。 丙文《戒子通录》中“广其志，积学以培植之”，将“志”和“学”并提。“广其志”强调要拓展子弟的志向，让他们有更远大的追求；“积学以培植之”则表明通过不断地学习来培养和巩固这种志向。在这里，“志”和“学”相互促进，是一种并列且相辅相成的关系。 21．本题考查对文章内容理解。 在乙文中，将人的学习与“雕琢玉器”联系起来。文中说“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，通过玉需要雕琢才能成器类比人需要学习才能懂得道理。   丙文中用养芝兰来阐述培养子弟的方法，“养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之”，意思是既要积累学识来培植他，又要用善良美好的情感来滋润它。这里把培养子弟比作养芝兰，形象地说明了培养子弟需要多方面的努力，学识和品德的积累都很重要。   丁文中以春天的“植物”生长为喻，“少年须常有一片春暖之意，如植物从地茁出。天气浑含只滋根土，美闷春融，绝无雕节，自会发生盛大”，说明青少年时代正如植物在春天蓬勃生长，是人生的春天。人在青少年时，要珍惜黄金岁月，像植物自然生长一样，以青春的活力和朝气，积极自觉，努力奋进，不刻意雕琢，就能自然地发展壮大。 22．本题考查对文章内容理解。 需要从四则家训中找出对青少年“学习成长”方面有益的三点启示。 【甲】诸葛亮《诫子书》：主要强调了修身养性、静心学习、志向与学问的关系等。 【乙】欧阳修《诲学说》：讲述了学习的重要性，以及人性需要通过学习来保持和提升。 【丙】刘清之《戒子通录》：提出了教育孩子的五个要点，包括引导性格、拓展志向、培养才能等。 【丁】彭士望《示儿婿》：强调了青少年应保持积极向上的心态，如同春天植物茁壮成长。 第一点启示：可以从【甲】文中“夫学须静也，才须学也”和“非学无以广才，非志无以成学”等句子出发，强调学习需要静心专注，并且要有明确的志向和目标。 示例：学习需要静心专注，明确志向和目标，这样才能学有所成。 第二点启示：可以从【乙】文中“人不学，不知道”和“人之性因物则迁，不学则舍君子而为小人”等句子出发，强调学习对于塑造人的品性和道德的重要性。 示例：学习不仅是获取知识，更是塑造品性和道德的过程，要不断学习以提升自我。 第三点启示：可以结合【丙】文中“导其性，广其志，养其才”和【丁】文中“少年须常有一片春暖之意”等句子，强调在成长过程中，除了学习之外，还需要保持积极向上的心态，拓展视野和志向。 示例：在成长过程中，要保持积极向上的心态，不断拓展视野和志向，培养多方面的才能和素养。 （2）首先，需要明确核心问题是判断《五猖会》中父亲的教育片段是否适合编入“家教宝典”文集。其次，要考虑“家教宝典”文集的主题和宗旨，通常是收录有益的、具有正面示范作用的家庭教育案例或观点。然后，重点分析所给的《五猖会》中父亲的教育片段，思考其教育方式的特点和影响。鲁迅描述了自己在准备参加五猖会时，被父亲要求背诵《鉴略》的情景。这一片段展现了父亲严厉、强制性的教育方式，即要求孩子在享受娱乐活动之前必须先完成学习任务。最后，结合上述分析，给出判断并阐述清晰、合理、充分的理由。 示例 1：不合适，上述四则家训都强调通过正面引导、激励和培养来促进孩子成长，注重孩子的自主学习和品德修养的养成。而《五猖会》中的父亲只是用强制背书的方式来限制孩子，这种教育方式简单粗暴，缺乏对孩子内心需求的关怀，无法给人以积极的教育启示，不应编入“家教宝典”文集。   示例 2：合适，这些材料都围绕着长辈对子女的教育展开，虽然方式不同，但都反映了家长对孩子成长的关注和期望。《五猖会》中父亲的做法虽强硬，但也体现了他对孩子学业的重视，希望孩子能通过读书增长知识，从这个角度看，可以和其他材料一起编入“家教宝典”文集。 【点睛】【甲】参考译文： 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】参考译文： 勉励各位子弟：玉如果不雕琢，就不能成为器物；人如果不学习，就不会懂得道理。然而玉这种东西，有始终不变的特性，即使不雕琢成器物，但仍然不妨碍它是玉。人的本性会因为外物的影响而改变，如果不学习就会舍弃君子的品行而成为小人，能不深思吗？ 【丙】参考译文： 教育子女有五个方面：引导他们的性情，拓展他们的志向，培养他们的才能，鼓舞他们的士气，纠正他们的毛病，缺一不可。养育子弟就如同养育芝兰，既要通过积累学问来培植他们，又要通过积累善行来滋润他们。 【丁】参考译文： 少年人应当常常怀有一片如春天般温暖的心意，就像植物从地里茁壮生长出来。天气浑然一体，只是滋润着根下的土壤，美好而温暖，绝无刻意的雕琢修饰，自然就会蓬勃生长变得盛大。 三、（23-24七年级上·浙江舟山·期末）我国是一个有着悠久历史的文明古国，祖先给我们留下了浩瀚的文化瑰宝。阅读古文，可以帮助我们继承古代的文化遗产。阅读下面两则古文，完成各题。 【甲】①少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ②狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持反接②，布囊其口。去逾四十里之虚所③卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。 （选自柳宗元《童区寄传》） 注释：①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③虚所：集市。 23．在梳理这两个故事时，小语对一些字词的释义产生了疑问，请你帮他解答。 字词 文言解词的方法 释义 目似瞑 语境释义法：根据上下文语境推测 （1） 贼易之 查找字典法：《古汉语常用字字典》解释：易：①换。②改变。③容易。④书名。《周易》的简称。⑤轻视。 （2） （填选项） 以缚背刃 词类活用法：传不习乎（《论语》）（动词用作名词，“老师传授的知识”） （3） 得绝而逃 联系成语法：络绎不绝 （4） 24．“阅”见成长。小文想把乙文改成白话故事在交流会上讲述，为了让故事更生动丰满，请你一起完成下面这份改写手记。 原文 角度 改写（可合理推测人物当时的神态、心理等） 行牧且荛，二豪贼劫持反接，布囊其口。 神态 （1）先请仔细揣摩，用现代汉语写出句子的意思。 （2）再为强盗选一个表情填在横线上，并说明理由。 行牧且荛，二豪贼 劫持反接，布囊其口。 A．愤怒         B．得意          C．不满 寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 心理 （3）请简要分析童子区寄当时的心理。 25．古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议他把两文共同放在哪一个主题中，请结合文本内容进行分析。 【答案】23． 闭上眼睛 ⑤ 捆人的绳子 断 24． 区寄一边打柴一边放牧，两个凶悍的强盗把他绑架，反绑了他的双手，又用布蒙住他的嘴。 B 区寄假装像小孩一样啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样，是为了让强盗放松警惕，以便寻找机会逃脱。 25．放在“智”的主题中。甲文屠户运用自己的智慧，识破了狼的阴谋，最终获得了胜利；乙文区寄运用自己的智慧，摆脱了强盗的控制，成功逃脱。两文都体现了“智”的主题。 【解析】23．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：眼睛像要闭上一样。瞑：闭上眼睛。根据“语境释义法”，联系第①段“意暇甚”可知，此处的“瞑”译为“闭上眼睛”，写出了狼的放松神态。 （2）句意：盗贼轻视他。易：轻视。根据给出的解释，依此代入句子，当译为“轻视”的时候，最符合语境。故“易”译为“轻视”。故选⑤。 （3）句意：将捆人的绳子靠在刀刃上。缚：捆人的绳子。传不习乎（句意）：老师传授的知识是否温习了呢？传：动词用作名词，老师传授的知识。故“缚”应该也属于动词用作名词，译为“捆人的绳子”。 （4）句意：割断了绳索，趁机逃跑了。绝：断。络绎不绝（句意）：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。“绝”在这里译为“断”，根据方法提示可知，“得绝而逃”的“绝”也译为“断”。 24．本题考查文言文翻译和文章内容的理解。 （1）注意：豪贼：凶悍的强盗。囊：堵。 （2）根据乙文“贼易之”“郴州荛牧儿也”可知，寄只是一个儿童，强盗成功绑架了区寄，并且反绑了他的双手，还用布蒙住了他的嘴，以确保他不会反抗或求救。这种顺利的操作让他们感到自己计划得逞，因此显得得意洋洋，这个表情更能体现出强盗的猖狂和对区寄的轻视，为下文区寄机智逃脱做铺垫。 故选B。 （3）根据“贼易之”“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”可知，他只是一个儿童，面对这种情况他非常害怕和恐惧，但他知道如果不保持冷静，就无法逃脱。因此，他假装哭泣，表现出孩子应有的害怕和颤抖，以此麻痹强盗，为逃脱做准备。 25．本题考查对文章主旨的理解。 甲文中，根据第①段“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，屠夫在面对两只狼的围攻时，冷静地观察狼的举动，并巧妙地利用狼的贪婪和狡猾，最终成功地将两只狼杀死。乙文中，根据“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”可知，区寄在面对两个凶悍的强盗时，虽然年纪小且身体瘦弱，但他凭借自己的智慧和勇气，成功地挣脱束缚并杀死了其中一个强盗，最终逃脱了险境。两文都体现了主人公在面对危险时，能够冷静思考、巧妙应对的智慧，因此建议将两文共同放在“智”的主题中。 【点睛】参考译文： 【甲】一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 【乙】儿童区寄，是郴州一个打柴放牧娃。他一边放牧，一边打柴时，两个凶悍的强盗绑架了他，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴。离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄假装像小孩一样啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。区寄偷偷地看到那个强盗睡着了。就把捆在双手上的绳索背对着刀口，用力地上下锯，最终割断了绳索，趁机逃跑了。 四、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）中华民族自古以来秉持“万物有灵”的观念。请你探究并完成小题。 （甲） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 选自清·蒲松龄《狼》 （乙） 卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。 选自清·张潮《虞初新志》 26．请你为乙文划波浪线的句子断句，限断三处。 晚 秋 萧 索 曳 杖 林 间 忽 见 一 鹤 盘 空 鸣 声 凄 切 27．文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。 方法 示例 迁移运用 释义 课内迁移 太丘舍去，去后乃至 徘徊再三，乃去 乃：（1） 查阅字典 遂：A．顺，如意；B．成功，实现；C．于是，就 遂引之归 遂：（2） （填序号） 成语推断 放纵不羁 尔欲去，吾不尔羁 羁：（3） 28．甲乙两文中的动物都具有人格化的特征，请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。 小贴士 人格化指文艺创作中常用的一种艺术手法，将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其具有人的思想感情和行为。 句子 译文 人格化特征 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （1） （3） 以喙牵衣，旋舞不释。 （2） （4） 29．下面是乙文序言中语句，请结合乙文内容说说作者写这个故事的用意。 ●人之所以异于禽兽，以其存心。……鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。 ●然则物何异于人哉？然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！ 30．中华传统文化中许多动物有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，完成填空。 动物形象 象征意义 相关诗文或俗语 示例：狼 敌寇或恶势力 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 鹤 （1） 丹凤呈祥献瑞彩，仙鹤献桃祝寿来。 （2） （3） （4） 【答案】26．晚 秋 萧 索 /曳 杖 林 间/ 忽 见 一 鹤 盘 空/ 鸣 声 凄 切 27． 才； C 束缚，拘束 28． 过了一会儿，一只狼径直离开，其中一只狼像狗似的坐在前面。 狡猾/狡诈 （鹤）用嘴尖牵着卢仁的衣服，飞舞旋转不停。 忠诚/知恩图报/重情重义 29．“为朝廷旌仁孝而扬德威”，一方面作者想通过鹤忠诚报恩的故事宣扬“仁孝”的善行，以此来教化民众；另一方面“抑恐世之不若者众”，又说明鹤尚重情义，人却不如，包含对社会上知恩不报、无情无义之人的讽刺和批判。 30． 长寿 示例1：雁 忠贞 问世间，情是何物，直教生死相许？ 示例2：（2）蝉  （3）品行高洁   （4）居高声自远，非是藉秋风 示例3：（2）鸿鹄  （3）远大志向  （4）燕雀安知鸿鹄之志哉！ 【解析】26．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：在一个深秋萧瑟的日子里，他拄着拐杖在树林里行走，忽然看到一只鹤在空中盘旋，鸣叫声非常凄切。“晚秋萧索”是一个描述性的短语，它描述了深秋时节萧条、凄凉的景象。因此，我们应该在这个短语之后进行断句，即“晚秋萧索 /”。“曳杖林间”描述了主人公卢仁拄着拐杖在树林中行走的情景。这个短语自身结构完整，意义明确，因此应该在其后断句，即“曳杖林间 ”。“忽见一鹤盘空”和“鸣声凄切”两部分分别描述了卢仁突然看到一只鹤在空中盘旋以及鹤的叫声非常凄切这两个动作和情景。这两个部分在意义上相对独立，所以应该在它们之间断句，即“忽见一鹤盘空 / 鸣声凄切”。 故正确断句为：晚秋萧索 / 曳杖林间 / 忽见一鹤盘空 / 鸣声凄切。 27．本题考查文言文实词。 （1）句意：反复盘旋了几次，才飞走。根据课内迁移法可知，“太丘舍去，去后乃至”的意思是：陈太丘丢下(他)而离开,他离开后朋友才到；去：离开。故本句中的“去”的意思是是：离开。 （2）句意：于是带着它回了家。根据查阅字典法可知，“遂：A.顺，如意；B.成功，实现；C.于是，就”。故本句中“遂”的意思是：C.于是，就。 （3）句意：你是想离开了吗？我不会拘束你的。“放纵不羁”的意思是：指人恣意行事，不受约束；羁：束缚，拘束。 28．本题 考查文言文句子翻译及内容理解。 （1）“少时”意为“一会儿、片刻”，“犬”是名词作状语，意思是“像狗一样”。 在这句话中，“径去”关键字揭示了狼的狡猾特性，它们会采用各种策略来达成自己的目的，如分散敌人的注意力等。“犬坐”这个描述则更加形象地展示了狼的狡诈，它们模仿狗的行为，以迷惑或等待时机。这些动作不仅表现了狼的机智和警惕，还使狼这一动物具有了人格化的狡猾和狡诈特征。 （2）“喙”指的是“鸟嘴”，而“旋舞”是“旋转飞舞”的意思。 这里，“以喙牵衣”的动作显示了鹤对卢仁的深厚情感，就像人用手牵住亲人一样，充满了深深的依恋和感激，这体现了鹤的忠诚和知恩图报的人格化特征。“旋舞不释”则进一步强化了这种情感表达，鹤的飞舞旋转充满了欢乐和喜悦，它不愿放开卢仁，展现了重情重义的一面。 29．本题考查文言文的情感主旨。 乙文序言中的语句深刻反映了作者的写作意图。首先，“人之所以异于禽兽，以其存心”这句话，强调了人与动物之间的区别在于人的内心。接下来，“鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威”这句话，以鸟反哺和羊跪乳为例，说明动物都有一种本能的、自然的情感表达，这种情感表达可以被视为一种仁孝的体现。作者借此希望朝廷能够表彰这种仁孝的行为，从而宣扬德行的威力。进一步地，“然则物何异于人哉？然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！”这几句话，作者用反问的方式强调了动物与人之间并无本质区别，甚至在某些方面，动物的表现可能超过人类。作者认为，动物能够本能地表现出仁孝之情，而社会上却有很多人不如动物，他们缺乏知恩图报、无情无义。因此，作者写这个故事的用意不仅在于通过鹤忠诚报恩的故事来宣扬仁孝的善行，教化民众，还在于对那些知恩不报、无情无义的人进行讽刺和批判。 综上，作者写这个故事的用意在于通过对比动物与人的行为，强调仁孝的重要性，并希望人们能够学习动物的本能情感表达，成为一个有德行的人。同时，对那些背离仁孝之道的人进行警示和批判，以期社会能够更加注重道德教育和伦理建设。 30．本题考查文学文化常识。 首先，根据示例“狼”象征“敌寇或恶势力”，我们可以推断题目要求填写的是动物在传统文化中的象征意义，并需要引用相关的诗文或俗语来佐证。对于“鹤”，在中华传统文化中，鹤常常被视为长寿和吉祥的象征。例如，在诗歌和绘画中，鹤常与松树一起出现，寓意“松鹤延年”，表达长寿的祝愿。因此，第一个空可以填“长寿或吉祥”。 对于第二个空，我们需要填写一个动物，并解释其在传统文化中的象征意义。考虑到传统文化中动物的象征意义，可以选择“龟”作为答案。龟在传统文化中象征着长寿和稳健。例如，人们常说“千年王八万年龟”，用龟的长寿来比喻人或事物的长久。接下来，我们需要为“龟”填写其在传统文化中的象征意义，第三个空可以填“长寿或稳健”。最后，为了佐证“龟”的象征意义，我们需要引用相关的诗文或俗语。考虑到“龟”与长寿的紧密联系，可以引用俗语“龟鹤遐龄”来作为佐证，这个俗语用来比喻长寿，与“龟”的象征意义相吻合。 【点睛】参考译文： 一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。 屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。 屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。  过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。 过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又几刀砍死了狼。屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。 狼也是狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的骗人手段有多少呢？只是不过给人们增加笑料罢了。 乙文： 卢仁养了两只鹤，它们非常驯服听话。后来其中一只受伤死了，另一只鹤悲伤地鸣叫，并且拒绝进食。卢仁尽力喂养它，它才肯吃东西。有一天，这只鹤在卢仁身边鸣叫，卢仁说：“你是想离开了吗？我不会拘束你的。”于是，鹤振翅高飞，盘旋在空中，反复盘旋了几次，才飞走。卢仁年老多病，没有儿子。过了三年，他回到乡间养老。在一个深秋萧瑟的日子里，他拄着拐杖在树林里行走，忽然看到一只鹤在空中盘旋，鸣叫声非常凄切。卢仁抬头说：“你是不是我的那只鹤伴侣？如果是的话，就飞下来吧。”鹤竟然轻盈地飞了下来，投入卢仁的怀中，用嘴拉着他的衣服，不停地旋转飞舞，不肯放开。卢仁于是带着它回了家。卢仁把这只鹤当作自己的孩子一样看待，鹤也懂得人的心意，侍奉卢仁就像亲人一样。后来卢仁去世了，这只鹤因为伤心过度，最终也不肯进食而死。卢仁的族人把它葬在了卢仁墓地的左边。 五、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）雪景自古吸引无数文人墨客，请研究下面两篇文章，按要求回答问题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁①。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。是日月出，月与雪争辉，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登西溪小楼。楼临水，下皆虚澄，又四囿③于雪，看涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，树影晃弄，又若镜中见疏发，离离然可爱。寒决肌肤，清入肺腑，因凭栏楯④上。仰而茫然俯而恍然呀而莫禁眄⑤而莫收；神与物融，人观两奇。 （节选自《记雪月之观》作者：明·沈周） 【注】①霁：雪后转晴。②冱：冻结。③圃：围。④楯：栏杆的横木。⑤眄：斜着眼看。 31．请解释下列加点字在文中的意思。 原文 解释加点字 释义方法 俄而雪骤 （1） 差可拟 （2） 戊申正月之三日始作 （3） 【成语迁移】兴风作浪 离离然可爱 （4） 【课内外迁移】公欣然曰 32．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）未若柳絮因风起。 （2）是日月出，月与雪争辉，坐纸窗下，觉明彻异常。 33．请为文中画线句断句。（限断三处） 仰 而 茫 然 俯 而 恍 然 呀 而 莫 禁 眄 而 莫 收…… 34．【甲】【乙】两文运用修辞方法描绘雪景有何共同之处？请举例比较。两文的雪景各具有怎样的特点？请分析说明。 【答案】31． 急 大体 兴起，此处译为下雪 ……的样子 32．（1）不如（将下雪）比作柳絮乘风而起。 （2）这天，明月升空，月光与冰雪交相辉映，我坐在纸窗之下，感到明亮无比。 33．仰而茫然/俯而恍然/呀而莫禁/眄而某收 34．共同点：运用了比喻的修辞手法。甲文将雪景比作空中撒盐的景色以及柳絮乘风漫天飞舞的景象；乙文将雪景比作“涂银”“泼汞”。 特点：甲文以柳絮描绘出白雪纷纷扬扬飞舞的姿态，体现其轻盈飘舞的特点，富有诗意和美感；乙文描绘月与雪交相辉映，体现雪的晶莹剔透；“涂银”“泼汞”体现出雪的洁白无瑕。 【解析】31．本题考查文言文实词。 （1）句意：不久，雪下得急了；骤：急。 （2）句意：大体上可以相比；差：大体。 （3）句意：到了戊申年正月初三，才开始下雪。根据成语迁移法，“兴风作浪”的意思是：原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后多比喻煽动情绪，挑起事端；兴：兴起。故本句中的“兴”的意思是：兴起，此处译为下雪。 （4）句意：一根根地清晰可见，十分可爱。根据课内迁移法，“公欣然曰”的意思是：太傅高兴地说；然：……的样子。故本句中的“然”的意思是：……的样子。 32．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点字词有： （1）未若：不如，用于比较；因：乘，趁。 （2）争辉：交相辉映；明彻：明亮透彻。 33．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：，仰视茫然无际，俯视混沌一片。（我）不觉张口惊叹不止，久久地凝视着，不愿收回自己的目光。根据句子结构分析：“仰而茫然”和“俯而恍然”是两组并列的短语，分别描述了抬头和低头时的状态；“呀而莫禁”表示因赞叹而情不自禁地发出声音；“眄而莫收”则表示看得不够，还想继续看，是两组独立的表达，分别描述了赞叹和欣赏的情感。 故正确断句为：仰而茫然/俯而恍然/呀而莫禁/眄而莫收。 34．本题考查词句的理解和赏析。 （1）共同点：两篇文章都运用了比喻的修辞手法来描绘雪景。在【甲】文中，谢太傅的兄女将雪比作“柳絮因风起”，形象生动地描绘出了雪花轻盈飘舞的姿态，使画面充满了诗意。而在【乙】文中，作者则将雪景比作“涂银”、“泼汞”，生动地展现了雪后大地一片银装素裹的景象，凸显了雪的洁白无瑕。这些比喻手法都增强了文章的形象性和艺术感染力，使读者能够更加直观地感受到雪景的美丽。 （2）特点：甲文的雪景以轻盈飘舞为特点，通过比喻“柳絮因风起”，展现出雪花纷纷扬扬、如柳絮般飘洒的姿态，给人以柔美、浪漫的感觉。乙文的雪景则更注重于月与雪的交相辉映，以及雪的晶莹剔透。通过“涂银”、“泼汞”等比喻，描绘出雪后大地一片银白，仿佛被水银泼洒一般，光亮照人，体现出雪的洁白无瑕和光彩夺目。同时，乙文还通过细腻的感官描写，如“月映清波间，树影晃弄”，进一步展现了雪景的清新、宁静之美。 【点睛】参考译文： 甲文： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体上可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如柳絮乘着风满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙文： 丁未这一年冬天，天气暖和，没有降雪。戊申年正月初三开始下雪，正月初五天气放晴。但依然寒风肆虐，冰封雪冻，直到正月初十，大地依然银装素裹，当晚月亮出来了，雪月相映生辉，（我）坐在纸窗之下，觉得明亮无比。于是添加衣服出门，登上溪水西侧的小楼。小楼靠近溪水，（溪水）清澈见底，四周覆盖着皑皑白雪，如同涂上了一层白银，又如同水银泼了一地，晶莹闪耀，人的肌肤也被映照得晶莹洁白。明月映照着寒冷的水波，树影模糊不清地在水中摇曳，又如同镜子中稀疏的头发，历历分明，惹人怜爱。冰冷的寒气透入肌骨，沁入肺腑，（我）于是靠在栏杆上，仰视茫然无际，俯视混沌一片。（我）不觉张口惊叹不止，久久地凝视着，不愿收回自己的目光。人的精神与外物融为一体，自己同周围的环境都变成了一种神奇的景观，大概是上苍将我放置于这素净的世界，这份景致竟然没有办法用笔画来雕琢描绘，也不能用文字来铺陈诉说，用来传达给没有亲眼看这种情景的人。 6、 （23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 徐孺子①年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令②月中无物③，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” （选自《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子，南昌人，十岁与太原郭林宗④游。同稚还家，林宗庭中有一树，欲伐去之，云：“为宅之法，正如方口。‘口’中有‘木’，‘困’字不祥。”徐曰：“为宅之法正如方口口中有人囚字何殊？”郭无以难。 （选自《古今谭概·语塞》） 【注】①徐孺子，名稚。②若令：如果，假使。③物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。④郭林宗：人名。 35．根据提示，解释句中加点字意思。 【语境推断法】 （1）尝月下戏尝： 【课内迁移法】方欲行（《狼》） （2）欲伐去之欲： 【成语印证法】人云亦云 （3）欲伐去之，云云： 【字典查询法】难：①困难②灾难③责难，驳斥 （4）郭无以难难： 36．用“/”给下面句子断句（断三处） 为宅之法正如方口口中有人囚字何殊 37．用现代汉语翻译下面句子。 人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？” 38．徐孺子年纪虽小，却能够巧妙应答，请结合两文内容，分析其人物形象。 【答案】35． 曾经 想要 说 责难，驳斥 36．为宅之法/正如方口/口中有人/囚字何殊 37．有人对他说：如果月亮里面什么也没有，会非常明亮吧！” 38．甲文中，徐孺子把人的眼睛和月亮做了比较，不是正面回答提问者的问题，而是借助类比来巧妙回答提问者：乙文中，他顺着郭林宗的思路，以“囚”驳“困”，说服郭林宗不要砍树。从两文的巧妙回应可以看出徐孺子的聪明机智、能言善辩。 【解析】35．本题考查文言词语理解。 （1）句意：曾经在月光下玩耍。结合“孺子年九岁”“若令月中无物，当极明邪”语境可知，尝：曾经。 （2）“方欲行”意为：刚刚要离开上路。“欲伐去之欲”意为：想要将树砍伐。据此可知，欲：想要。 （3）成语“人云亦云”意为：人家怎么说，自己也跟着怎么说。形容没有主见。“欲伐去之，云云”意为：郭林宗想要将树砍伐，郭林宗说。据此可知，云：说。 （4）句意：郭林宗没有话来驳斥。难：责难，驳斥。故选③。 36．本题考查句子的断句。 句意为：宅院像口，人在口中，岂不成了“囚”字。“为宅之法”“正如方口”“口中有人”为并列关系，中间停顿； 故断为：为宅之法／正如方口／口中有人／囚字何殊。 37．本题考查文言文句子翻译。 句中重点词语有：语，对……说；若，如果。 38．本题考查对人物形象的把握。 结合文中相关语句“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明”句可知，徐孺子把人的眼睛和月亮做了比较，不是正面回答提问者的问题，而是借助类比来巧妙回答提问者。【乙】文结合“为宅之法，正如方口，口中有人，囚字何殊”可知，他顺着郭林宗的思路，以“囚”驳“困”，说服郭林宗不要砍树，从两文的巧妙回应可以看出徐孺子的聪明机智、能言善辩。 【点睛】参考译文： 【甲】徐孺子（徐稚）九岁的时候，曾在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮中没有什么东西,是不是会更亮呢？”徐回答：“不对，这就像人眼中有瞳仁一样，没有它眼睛一定不会亮的。” 【乙】徐孺子，南昌人，十岁那年，徐孺子与太原郭林宗出游，游毕回到郭家时，因郭宅庭中有一树，郭林宗想要将树伐去。郭林宗说：“因为宅院像一个口，木在口中，是个‘困’字，不吉利。”徐孺子说：“宅院像口，人在口中，岂不成了‘囚’字？”郭林宗没有话来驳斥。 七、（23-24七年级上·浙江台州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 诫子书 （三国）诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 广文勉学词 （唐）郑虔① 道本无涯，学焉可止！畏高者卑，畏远者迩。庸者所安，志士所耻。唯修及时，耑蒙伊始②。於戏③，良玉为器，惟琢乃成。太阿在冶④，惟炼斯精。人胡不学，自负厥灵⑤。一心鸿鹄⑥，即勿若人⑦。矧⑧尔怠惰，学何以臻？神禹尚惜寸阴况尔凡质岂可安宁！业毁于嬉，功修于勤。须脱凡近，以建高明。笃志向学，庶几有成。勖⑨哉小子，听此叮咛。 【注释】①郑虔：唐朝人，字趋庭。至德二年，郑虔被贬为台州司户参军，到任后大力提倡教育，启蒙教化，为台州人民所尊敬，被视为台州文化启蒙者，斯文之祖。②耑蒙伊始：耑，同“端”。蒙，蒙昧无知。此句意为学习当从启蒙开始。③於戏：呜呼，感叹词。④太阿在冶：太阿，古宝剑名；冶，熔炼金属。⑤厥灵：厥，其，他的，他们的；灵，指天生的聪明才智。⑥鸿鹄：鸟名，因能飞得高远，常用来比喻志向远大的人。⑦即勿若人：就不会和平常人一样了。⑧矧（shěn）：况且，何况。⑨勖：勉励之意。 39．根据提示解释加点词。 方法 文言词句 提示 解释 课内迁移法 笃志向学 博学而笃志 （《<论语>十二章》） （1）笃： 查阅字典法 自负厥灵 负：①用背载物，背着。②辜负。③败，战败。 （2）负： （填序号） 语境推断法 畏远者迩 前句“畏高者卑”，“卑”与“高”相对，意为“低下” （3）迩： 40．用现代汉语写出下面句子的意思。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 41．用/线给乙文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 神 禹 尚 惜 寸 阴 况 尔 凡 质 岂 可 安 宁 42．阅读两文，任选一位作者，为他选择一个表情，并结合文章内容简述理由。 （1）诸葛亮（   ）曰：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” （2）郑虔（   ）曰：“勖哉小子，听此叮咛。” A．微笑      B．严肃       C．其他 我为 选表情( )（填字母），理由： 43．假如时空可以穿越，郑虔与诸葛亮相遇，他们展开以下对话，请你补全。 郑虔：孔明前辈，您的《诫子书》令我过目难忘，尤其是对“志”与“学”的看法，令我受益匪浅。晚辈斗胆写了《广文勉学词》，望您指点一二。 诸葛亮：趋庭，你这文章我颇为欣赏。你我这两文实有共通之处，你也看到了立志对成才的重要性，比如：（1） 。（填《广文勉学词》原文语句） 郑虔：前辈之文简洁自然，两两相对，结构井然，正是我效法之处。 诸葛亮：岂敢岂敢！你劝学时提到“良玉”和“太阿”，劝勉效果更好；（2） 。（结合乙文中画横线句分析） 郑虔：谢谢前辈表扬！为激励后学、培养人才尽点绵薄之力，是我们共同的心愿。 【答案】39． 坚定 ② 近 40．放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 41．神 禹 尚 惜 寸 阴 / 况 尔 凡 质 / 岂 可 安 宁 42． 示例1：我为诸葛亮 选表情B。 因为诸葛亮想用这句话告诫儿子：空耗时光、消磨意志，终将自食悲哀悔恨的恶果，这是在警醒儿子，表情应当是严肃的。示例2：我为郑虔。选表情A。因为句中的“小子”是郑虔对晚辈学生的称呼，“叮咛”是再三嘱咐，呈现出一位慈眉善目、耐心教导晚辈的长者形象，用微笑更加贴切。 43． 畏高者卑，畏远者迩/庸者所安，志士所耻/一心鸿鹄，即勿若人/笃志向学，庶几有成 这句话用良玉需要琢磨才能成器、宝剑需要熔炼才更锋利，生动地写出了学习对于成才的重要性，用“良玉”“太阿”作类比，隐含着对学子们成才的期望，更能起到激励作用。 【解析】39．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）根据课内迁移法，笃在“博学而笃志”中的意思为坚定，因此笃志向学中的笃也应解释为坚定。 （2）根据查阅字典法，“负”有三种释义：①用背载物，背着。②辜负。③败，战败。自负是指自己过高的估计自己，以为自己了不起，而厥灵则是指其才智或能力。自负厥灵中的“负”应该选择第②个解释，即辜负。因此，自负厥灵的意思就是过高地估计自己的才智或能力，最终辜负了自己的天赋。 （3）根据语境推断法，因为前句“畏高者卑”中，“卑”与“高”相对，意为“低下”，可以得出“迩”的意思是“近”。所以“畏远者迩”中的“迩”与“远”相对，应解释为“近”。 40．本题考查文言语句的翻译。 重点字词：淫：过度、放纵。慢：怠慢、不积极的态度。励：激励、勉励。精：精神、精力。  险：冒险、轻率。躁：急躁、不安定。治：修养、治理。性：性情、性格。 41．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：大禹尚且珍惜每一寸光阴，何况你这样的普通人，怎么能贪图安逸呢！ 重点字词：神禹：古代的大禹。尚：还、仍然。惜：珍惜。寸阴：极短的时间。尔：指“你”。凡质：平凡的资质。岂：表示反问。可：可以。安宁：安心、安逸。 句子结构：“神禹尚惜寸阴”是一个主谓宾结构，表明大禹对于时间的珍惜。“况尔凡质”是一个转折结构，即更何况是平凡的人，语义完整，可在其后断开。“岂可安宁”是一个反问句，表意完整，可独立成句。 根据以上分析，可推知：神禹尚惜寸阴/况尔凡质/岂可安宁。 42．本题考查文言内容的理解以及情感主旨把握。解答时，首先，理解两段文言文的内容，把握作者的情感态度。 诸葛亮的话中透露出对时间流逝、意志消磨的深深忧虑，以及对儿子未来的殷切期望和警醒；而郑虔的话则表现出对晚辈的慈爱和耐心教导。然后，根据对文章内容的理解，为作者选择一个合适的表情。诸葛亮的话中情感严肃，警醒之意明显，因此选择严肃的表情更为合适；而郑虔的话中则透露出亲切和耐心，因此选择微笑的表情更为贴切。最后，结合文章内容，阐述选择该表情的理由。需要具体分析文章中的语句，说明该表情与作者的情感态度相符合，能够准确传达作者的情感意图。 例如，诸葛亮的话中“年与时驰，意与日去”等语句表达了时间的紧迫和意志的消磨，选择严肃的表情能够突出这种警醒和鞭策的意味；而郑虔的话中“勖哉小子，听此叮咛”等语句则透露出长辈对晚辈的慈爱和关怀，选择微笑的表情能够体现这种亲切和温暖的情感氛围。根据以上分析作答即可。 43．本题考查内容理解和词句赏析。 （1）根据《广文勉学词》“畏高者卑，畏远者迩/庸者所安，志士所耻/一心鸿鹄，即勿若人/笃志向学，庶几有成”可知，这些语句都强调了立志对于成才的重要性。因此，诸葛亮在此处提到这些语句，是为了表达他也看到了立志对成才的重要性，与郑虔有共通之处。 （2）根据《广文勉学词》“良玉为器，惟琢乃成。太阿在冶，惟炼斯精”可知，这句话用良玉需要琢磨才能成器、宝剑需要熔炼才更锋利来比喻学习对于成才的重要性。同时，通过将良玉和太阿作为类比，隐含着对学子们成才的期望，更能起到激励作用。因此，诸葛亮在此处提到这句话，是为了赞扬郑虔在劝勉学习方面使用的比喻和类比手法更加生动有效。这也表明了他们共同的心愿是激励后学、培养人才。 【点睛】参考译文 《诫子书》 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？   《广文勉学词》 学问的道路本来就没有尽头，学习又怎么能停止呢！害怕高山的人就会停留在低洼之地，畏惧远方的人就会满足于近处。平庸的人感到满足，而有志向的人以此为耻。学习只有及时开始，从蒙昧无知开始才是正确的。啊！美玉如果不经过雕琢就不能成为器物，太阿宝剑如果不经过熔炼就不能精纯锋利。人如果不学习，就会辜负他天生的聪明才智。如果一心追求像鸿鹄那样高远的志向，就不会和平常人一样了。更何况你懈怠懒惰，学业又怎么能达到精进呢？大禹尚且珍惜每一寸光阴，何况你这样的普通人，怎么能贪图安逸呢！学业在嬉戏中荒废，成功在勤奋中取得。必须摆脱平庸的束缚，才能建立高明的学问。坚定志向，努力学习，才有可能取得成功。年轻人啊，要听从这些叮嘱！ 八、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）同学们进行“古人的交友之道”专题探究。请阅读材料，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正第五》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行第一》） ◎通读明文意 44．解释下面“文言语句”中加点的词，补全表格。 文言语句 释义 释义方法（供参考） 值胡贼攻郡县 （1） 【查阅字典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 友人语巨伯曰 （2） 【结合语境】联系上下文推断 吾今死矣，子可去 （3） 【参考成语】人去楼空 友人有疾，不忍委之 （4） 【课内迁移】相委而去 45．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子 而 敢 独 止？ ◎话语显态度 46．话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成任务。 人物话语 【任务一】 用现代汉语写出句子意思 【任务二】 结合加点词语分析人物态度 日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。 （1） 元方直接指出父亲友人的“无信”“无礼”，表达了对其的不满与批驳。 败义以求生， 岂荀巨伯所行邪？ （2） （3） ◎比读获启发 47．结合【甲】【乙】两文，说一说你从古人的“交友之道”中获得的启发。 【答案】44． 遇到，碰上（写“④”也对） 告诉，对……说 离开 舍弃 45．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 46． （您）中午没有到来，是不讲诚信；对着孩子辱骂他的父亲，是没有礼貌。 败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗？ “岂”“邪”加强了反问语气，表现了荀巨伯与朋友共患难的坚定决心和对败义求生行为的不齿。 47．①与朋友交往应当信守承诺、按时履约。甲文中陈太丘与友人约定在中午时分相见，友人不按时履约，反而还在元方面前愤怒地指责陈太丘先行离去的行为，遭到了元方的驳斥。 ②与朋友交往应当患难与共、以诚相待。乙文中荀巨伯在危难时刻面对患病的友人，没有弃他而去，始终陪伴着友人，这份患难与共的真心与诚心感动了敌军。 【解析】44．本题考查对文言词语的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 ①句意为：刚好碰上外族敌寇攻打那座郡城。根据查阅字典法，应选择④，值：遇到，碰上； ②句意为：朋友对荀巨伯说。根据语境可知，语：告诉，对……说； ③句意为：我马上就要死了，您还是离开这儿吧。根据参考成语的方法，“人去楼空”的意思是人已离去，楼中空空，比喻故地重游时睹物思人的感慨。去：离开； ④句意为：我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人。根据课内迁移的方法，“相委而去”的意思是却丢下别人先离开了。委：舍弃。 45．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里。这个句子中有两个人物“大军”“汝”，联系上下文可知，“一郡尽空”是写“大军至”的情形，中间应断开一处，“汝何男子”是一处完整的意思，在其前断开一处，后一句是个反问句，“而”表转折，在其前也应断开一处，故断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 46．本题考查文言文句子翻译能力和文章内容理解和分析。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 第①空：重点词：日中：正午；至：到来；无信：不讲诚信；则：就；对：当着； 第②空：重点词：败义：败坏道义；以：来；岂：难道；邪：表反问的语气词，可译为“吗”。 第③空：结合“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”可知，意思是败坏道义来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗？“岂”和“邪”是表示诘问的语气，表现出荀巨伯对贪求生命而败坏道义的蔑视，结合文中“巨伯曰：‘友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。’”可知，也能够表现出荀巨伯对朋友的担心，体现出他能够和朋友同生共死的坚定决心。据此理解回答即可。 47．本题考查文章内容的理解和分析。 根据甲文“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”和“非人哉！与人期行，相委而去”可知，陈太丘与好友约定同行，友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；“君与家君待日中。日中不至，则是无信”可知，文章借元方之口点出陈太丘的友人才是失信之人；意在告诫守信是交友之基，做人要守信的道理。 根据乙文“荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“贼既至，谓巨伯曰：‘大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？’巨伯曰：友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。’”和“贼相谓曰：‘我辈无义之人，而入有义之国！’遂班军而还，一郡并获全”可知，荀巨伯探望生病的朋友，遇敌突袭，大敌当前也不舍弃友人，荀巨伯为保全友人性命而不惜牺牲自己的生命，这样的行为感动了敌军，他们选择了撤退，这样也保全了郡城，这也启发我们交友应有情有义，患难与共。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。 【乙】有一次荀巨伯千里迢迢去探望一个生病的朋友，刚好碰上外族敌寇攻打那座郡城，朋友对荀巨伯说：“我马上就要死了，您还是离开这儿吧！”巨伯说：“我远道而来看望您，您却要我离开，败坏道义来换得生存，这难道是我荀巨伯做得出来的事情吗？”敌寇进了城，对巨伯说：“我们大军一进城，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟然还敢一个人留下来？”巨伯回答道：“我的朋友生了病，我不忍心丢下他一个人，如果你们非要杀他，我愿意用我的命来抵换。”敌寇相互议论说：“我们这些不讲道义的人，却侵入这个有道义的地方。”于是就撤军而回了，整个郡城也因此得以保全。 一、（23-24七年级上·浙江湖州·期末）校文学社开展“国学经典润童心”读书会活动，本次读书会给大家推荐了以下两则阅读材料，请仔细阅读，完成任务。 ◎材料一 牧童 【唐】卢肇 谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。 时复往来吹一曲，何愁南北不知音？ ◎材料二 童趣① 【清】沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之兴正浓忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，也是一篇带有抒情性的回忆录，写作此文时作者已46岁。 任务一 【读通文意 看见童年】 48．结合方法，学会理解。 文言词句 方 法 解 释 以丛草为林 关联课内：投以骨。（清·蒲松龄《狼》） （1） 鞭数十 查阅字典：①马鞭；②用鞭子抽打；③古代一种竹制刑具。 （2） （填序号） 项为之强 结合语境 （3） 49．联系语境，学会断句。（限断3处） 观 之 兴 正 浓 忽 有 庞 然 大 物 拔 山 倒 树 而 来 50．感知内容，学会概括。 结合上述两则材料，完成下面图表中的（1）（2）（3）三处。 任务二 【赏出文味 读懂童稚】 51．童心烂漫。细品下面的句子，根据提示加以赏析。 （1）谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。（抓富有表现力的词语） （2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观……（从修辞角度品析） 任务三 【细探文旨 感悟童真】 52．本次以“国学经典润童心”为主题的读书活动接近尾声了，相信大家对这两则材料都有自己的感悟。请结合具体材料，分析本次读书会选择推荐这两则材料的原因？ 【答案】48． 把 ② 通“僵”，僵硬 49．观 之/兴 正 浓/忽 有 庞 然 大 物/拔 山 倒 树 而 来 50．牛上横眠、往来吹曲、观蚊成鹤、驱逐蛤蟆等 51．（1）示例一：“横眠”通过动作描写，生动地写出了牧童懒洋洋地趴（躺）在牛背上的睡态，表现出牧童悠闲自在、无忧无虑的童年生活。 示例二：“听”字简练，却极富有表现力，并和这个“眠”字形成了一定的反差，写出了牧童看似懒散，实则在用心聆听深秋里大自然中的各种声音，表现出他悠然自在、无忧无虑的心境。 （2）本句运用比喻的修辞，把被留在蚊帐里的蚊子比喻成白色的仙鹤，把对着蚊子慢慢喷的烟比喻成青云，构成了一幅白鹤在青云中飞翔的画面，想象力极为丰富，表现了“我”小时候的好奇调皮，天真烂漫。 52．这两则材料被作为“国学经典润童心”读书活动的推荐材料，原因如下： （1）《牧童》是古诗中的七言绝句、《童趣》选自沈复的《闲情六记》，这些篇目，其文字特点、内涵等与“国学经典”是吻合的； （2）两篇作品的内容都和“童心”有关：《牧童》里作者描写了一位牧童在深秋的牛背上“横眠”“听秋”“吹曲”的画面；《童趣》里作者回忆了幼年时做过的那些幼稚而有趣的事情，这些内容都展现了童心都是那么美好天真，那么淘气活泼； （3）《牧童》中说“谁人得似牧童心”，表明作者希望自己能一直拥有一颗牧童般的“童心”，自在洒脱，这样就不愁没有知音。46岁的沈复在《童趣》中回忆自己小时候做过那么多有趣的事，觉得这些事让他获得了许多“物外之趣”，说明这些童年的经历一直温暖着他。可见童年虽然短暂，但童心却可以永恒，一直滋润着我们的成长岁月，这就体现了读书活动的“润”字。 【解析】48．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意为：把草丛当做树林。投以骨：把骨头投给狼。以：介词，把。 （2）句意为：鞭打了几十下。鞭：用鞭子抽打。故选②。 （3）句意为：脖颈都为此而变得僵硬了。强：通“僵”，僵硬的意思。 49．本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。 本句句意为：蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了。 “观之”描绘“我”细心观察的状态，应断开；“兴正浓”表示兴趣浓厚，应断开；“忽有庞然大物”中“忽”表转折，其前应断开；“拔山倒树而来”形容庞然大物的到来的声势，应断开； 故划分为：观之/兴正浓/忽有庞然大物/拔山倒树而来。 50．本题考查内容理解和概括。 结合材料一中“牛上横眠秋听深”可概括为：牛上横眠； 结合材料一中“时复往来吹一曲”可概括为：往来吹曲； 结合材料二中“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也”可概括为：观蚊成鹤； 结合材料二中“一日，见二虫斗草间，观之兴正浓忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”可概括为：驱逐蛤蟆。 51．本题考查句子赏析。解答时，先翻译句子，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）“谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深”，意思是谁能比得上牧童的心境呢？他横卧在牛背上听着秋声入眠。“横眠”运用动作描写，生动地描绘了牧童在牛背上的慵懒姿态，这不仅展现了牧童的悠闲生活，也体现了诗人对自然、生活的热爱和欣赏。“听”则进一步加深了这种意境，它让我们想象到牧童在秋天的深处，听着秋风、秋虫的鸣叫，感受着秋天的深邃和宁静。这里的“秋听深”既是对秋天声音的描绘，也是对秋天深远意境的赞美。 （2）“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观……”，意思是我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷过去，让它们在烟雾中飞着叫着，我把它当做一幅青云白鹤的景观。句子中把被留在蚊帐里的蚊子比喻成白色的仙鹤，把对着蚊子慢慢喷的烟比喻成青云，运用了比喻的修辞手法，构成了一幅白鹤在青云中飞翔的画面，想象力极为丰富，表现了“我”小时候好奇调皮，天真烂漫的形象特点，突出了童趣。 52．本题考查内容理解和主旨把握。 《牧童》诗中通过“牛上横眠秋听深”这一形象生动的描绘，展现了牧童与大自然的和谐共生。牧童在牛背上慵懒地躺着，聆听着秋天的声音，这种与自然的亲近和交融，让人感受到一种宁静和舒适。“谁人得似牧童心”这一句表达了诗人对牧童心境的赞美。牧童无忧无虑、自由自在，他们的心灵纯净，与世无争。这种心境让人羡慕，也让人反思。 《童趣》是清代文学家沈复创作的一篇散文。全文可分为两部分。第一段为第一部分，总写童年视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。第二段至篇末为第二部分，具体写童年观察景物的奇趣。这篇散文表现了作者儿时富于想象、幻想的一段趣事，文字朴素自然，情感真挚，语言生动。本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”，这同时也是本文画龙点睛之语。“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。 据此可知，两文的文字特点、内涵等与“国学经典”是吻合的；据此作答即可。 【点睛】参考译文： 材料一 谁能比得上牧童的心境呢？他横卧在牛背上听着秋声入眠。 在路上还时不时地吹奏一曲，根本就不担心没有知音来欣赏。 材料二 我回想小的时候，能够张大眼睛对着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。 夏天蚊子的叫声像打雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此而变得僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷过去，让它们在烟雾中飞着叫着，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然就像鹤唳云端一样，我为这景象高兴地拍手叫好。 我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦自觉是一种满足。 有一天，我看见两只小虫在草间相斗，蹲下来观察它们，兴趣正浓厚，忽然有个极大的家伙，掀翻山压倒树而来了，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁‘呀’的一声惊叫起来。待到神情安定下来，捉住癞蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。 二、（23-24七年级上·浙江湖州·期末）唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，完成以下任务。 ◎诗仙的好友圈 53．根据李白与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） （1）李白与贺知章：( ) 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 （2）李白与杜甫：( ) 两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游。 （3）李白与郭子仪：( ) 郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而兵败被杀，李白因曾写诗赞美永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。 A患难之交  B忘年之交  C君子之交 ◎诗仙的追星路 材料一 李白“诗仙”之名流传千古，他少年成才。27岁的李白在金陵（散尽千金），结识了诗人孟浩然。李白与孟浩然英雄相惜，流水高山，成了文坛的千古佳话。李白直呼：吾爱孟夫子，风流天下闻。 （摘编自网络，有改动） 材料二 孟浩然，襄州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学赋诗，一座嗟伏①，无敢抗。 张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。 注释：①嗟伏：叹服 54．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 俄而玄宗至 课内迁移法：俄而雪骤（《咏雪》） （1） 维以实对 语境推断法：结合上下文语境，写出推断过程 （3） 。 （2） 因放还 查阅字典法：①趁着；②于是，就；③依靠，凭借；④由于（《古汉语常用字字典》） （4） （填序号） 55．请用现代汉语写出下面句子的意思。 卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？ 56．李白作为大唐“顶流”，拥有无数“粉丝”，然而他却疯狂为孟浩然点赞，请结合以上材料，探究李白如此欣赏孟浩然的原因。 ◎诗仙的离别意 送韩侍御之广德①【唐】李白 昔日绣衣何足荣，今宵贳②酒与君倾。 暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明③。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【注释】①此诗作于肃宗至德三年（758）。韩歆被贬为广德令，李白为其送行。韩侍御即韩歆。②贳（shì）：租借，赊欠。③泉明：陶渊明，唐人为避唐高祖李渊讳，“渊”字尽改为“泉”字。这里指韩歆。 57．李白广交天下朋友，面对朋友间的离别，他又是如何来表达真挚的情感呢？结合以上两首诗歌，请从意象、修辞、词语和表现手法中任选两个角度赏析 【答案】53． B C A 54． 不久，一会儿 回答 告诉 因为前句说浩然“匿”（藏）在床下，后句帝说“何惧而匿”，由此可推断，王维以实“回答”当时的情况，可知解释为“回答”。 ② 55．你不寻求做官，而我并不曾抛弃你，为什么要诬陷我呢？ 56．李白欣赏孟浩然的才华。孟浩然曾经在太学作诗，满座的人都感到佩服，没有敢和他相比的。李白欣赏孟浩然的义气。孟浩然崇尚气节、义气，喜欢帮助患难的人。 57．甲诗： 示例 1 对比：诗的前两句“昔日绣衣何足荣，今宵贳酒与君倾”，是写韩歆“昔日”与“今日”巨大的落差，形成鲜明的对比，此时的诗人为了送别韩御侍，即使身无分文也一边赊酒一边又去赊月，表达诗人对朋友淳朴、真挚的友情。 示例2  意象：诗中将“酒”、“月”、“歌”的意象融合在“东山”的大背景下。当夜皓月当空，月光满地，诗人放声歌唱，人们尽兴欢歌，通宵达旦，为欢送贬谪的友人，表达了诗人对朋友的真挚情感。                   示例3  想象：诗人运用想象，向东山赊借月色，于是当夜皓月当空，月光满地，诗人以此为背景，放声歌唱来送别被贬的朋友，表达对朋友的安慰和赞美。想象新奇，意境奇伟瑰丽。表达诗人对朋友的真挚友情。 乙诗： 示例1 意象：诗歌的首句用漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规作为意象，既写景兼点时令又含有飘零之感、离别之恨在内，作者融情入景，表达了诗人惊闻王昌龄被贬荒凉之地的悲痛，可见诗人对朋友的真挚情谊。 示例2 拟人：人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共。“与”“随”等词将月亮人格化，诗人要将自己的愁心寄与明月，让明月代替自己伴随着不幸的友人一直去到那荒凉之地。可见诗人对朋友的真挚情谊。 示例3 想象：诗人通过丰富的想象，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到不幸的迁谪者。表达了作者对朋友的真挚情谊。 【解析】53．本题考查文化常识。 患难之交（患难：危险艰难的处境；交：朋友）：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。 忘年之交：指年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。 君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。 第一空，结合“两人相差40多岁，但一见如故”可知，应为“忘年之交”；故选B。 第二空，结合“两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游”可知，应为“君子之交”，故选C。 第三空，结合“郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而兵败被杀，李白因曾写诗赞美永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫”可知，应为“患难之交”，故选A。 54．本题考查文言词语。 （1）句意为：不久唐玄宗来了。“俄而雪骤”，过了不久，雪下的急了。俄而：不久，一会儿。 （2）（3）句意为：王维把实情告诉了唐玄宗。结合“维私邀入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下”可知，王维私自邀请他进入自己的办公处，不久唐玄宗来了，孟浩然藏到床下。前句说浩然“匿”（藏）在床下，后句帝说“何惧而匿”，由此可推断，王维如实“回答”了当时的情况，可知“对”解释为“回答”。 （4）句意为：于是让孟浩然回去了。因：于是，就；故选②。 55．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：卿：你；仕：做官；未尝：不曾；弃：抛弃；奈何：为什么；诬：冤枉。 56．本题考查内容理解和人物形象分析。在整体感知文章内容的基础上，结合人物的言行举止和所做的具体事件分析作答。从“少好节义，喜振人患难，隐鹿门山”可以看出孟浩然是一个崇尚气节、淡泊名利、扶危济困之人；从“乃游京师，尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。张九龄、王维雅称道之”可以看出孟浩然是才学高、有才华之人；从孟浩然与唐玄宗的对话，当面讲“不才明主弃”的话，可以看出他又是一个不慕名利，不阿谀奉承之人；据此作答即可。 57．本题考查诗句赏析。从意象、修辞、词语和表现手法中任选两个角度，结合两首诗中具体诗句赏析即可。 甲诗： 大意：昔日的韩云卿御史是何等的尊荣，今天赊酒和你畅饮。暂且借着东山的月色，一夜酣歌相送。 诗的前两句“昔日绣衣何足荣，今宵贳酒与君倾”，是写韩歆“昔日”与“今日”的情况，形成鲜明的对比。结合写作背景可知，昔日，韩歆是侍御，“或给事殿中，或举劾非法，或督察郡县，或奉旨外出”，“衣以绣者，尊宠之也”，可以说是耀武扬威，富贵荣耀。然而，韩歆因触怒帝王遭贬而决定隐居。李白“贳酒”来招待昔日的“侍御”，如此巨大的落差，形成鲜明的对比。最后两句写诗人将“月色”也赊下了，借“东山”这一舞台将“酒、月、歌”交融在一起，皓月当空，月光满地，诗人放声歌唱，人们尽兴欢歌，只为欢送“泉明”。泉明，即渊明，喻指友人韩歆，李白在这里将两人相比，含蓄地流露出对友人的安慰和颂扬，表达了淳朴、真挚的友情。 乙诗： “杨花落尽子规啼”的意思是“树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫”，这句话写出了李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象，写了杨花和杜鹃两种景物。“杨花”即柳絮，特点是漂泊不定，在诗歌中象征离散漂泊；“子规”是杜鹃鸟的别名，经常叫着“不如归去”，鸣声异常凄切。这句诗融情于景，不仅写出了春光消逝时的萧条景况，切合当时情事，而且渲染了无限悲凉、感伤的气氛，流露出飘零之感、离别之恨。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。拟人修辞，把明月当作使者，寄托对友人的同情与关切。奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，希望明月把自己对朋友的怀念和同情带到“夜郎西”。情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达对朋友的怀念和同情。 【点睛】参考译文： 材料二 孟浩然，襄州襄阳人。年轻时崇尚气节、义气，喜欢帮助患难的人，隐居在鹿门山。四十岁时，才游学到京师。曾经在太学写诗，满座的人都感叹佩服，没有敢和他比的。 张九龄、王维非常赞赏他。王维私自邀请他进入自己的办公处，不久唐玄宗来了，孟浩然藏到床下，王维把实情告诉了唐玄宗，皇帝高兴地说：“我听说过这个人却没见过，有什么害怕还要藏起来？”下令孟浩然出来。唐玄宗询问他的诗作，孟浩然拜了两次，背诵自己的诗作，到“不才明主弃”这一句，皇帝说：“你不求做官，可我也不曾抛弃你，为什么要冤枉我？”于是让孟浩然回去了。 3、 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： ［甲］ 王右军与谢太傅共登治城。谢悠然远想，有高世之志。王谓谢曰：“夏禹勤王，手足胼胝①，文王旰食，日不暇给。今四郊多垒，宜人人自效。而虚谈废务浮文妨要恐非当今所宜。”谢答曰：“秦任商鞅，二世而亡，岂清言②致患邪？” [乙] 谢遏③年少时，好著紫罗香囊，垂覆手④。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲⑤与赌，得即烧之。 [丙] 谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙，王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王⑥，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无⑦归？”众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语》） 【注】①胼胝（pián zhī）：磨起老茧。②清言：时士族（六朝时代的统治阶层）崇玄学，好清谈，以不过问“俗务”为清高，谢安就是一位清谈大家。③谢遏：即谢玄，谢安的侄子。④覆手：绣帕之类的精美饰品。⑤谲（jué）：欺诈。回唱：叫喊。⑥王：同“旺”，指兴致高。⑦将无：表示委婉的建议或希望。 材料二： 谢安 宋·王安石 谢安才业自超群，误长清谈助世纷。 秦晋区区等亡国，可能王衍①胜商君。 【注】①王衍：西晋末年重臣，著名清谈家，毫无政治才能与功业可言，一生竭力苟且偷生却未能善终。 58．字词积累是文言文学习的基本要求。组员们总结出了一些学习方法，请你根据提示，写出加点词的词义。 原文 方法提示 词义 日不暇给 查阅字典：①充足；②供应；③给予。 （1） （填序号） 太傅患之 联想成语：患得患失、何患无辞 （2） 孙、王诸人色并遽 迁移课内：如“而两狼之并驱如故” （3） 59．用“／”为文中画横线句子断句。（限断两处） 而 虚 谈 废 务 浮 文 妨 要 恐 非 当 今 所 宜。 60．阅读【丙】文画波浪线的句子，发挥你的想象，补写孙、王诸人会如何“唱”？并描绘谢太傅当时的动作与神情。 孙、王诸人： 谢太傅： 61．《世说新语》依内容分为言语、雅量、假谲等三十六类。阅读材料一，参考【知识卡片】，上述材料［甲］［乙］［丙］你会将其编入下列篇类中的哪一类？请选择其中一则，结合内容说明理由。 【知识卡片】 《世说新语》篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 指人胸怀宽广、气度淡定、涵养优雅 假谲 用作假手段，以达到一定的目的 我选择 。 理由： 62．阅读上述材料一二，请根据材料内容交流讨论，补全下面对话。 小虞：从上述材料看，谢安确是东晋一代名相，有才能有功绩，如材料二王安石对他的评价是“（1） ”。 小玟：没错，从材料一［丙］中别人的一句评价“（2） ”中也可以看出这一点。 小虞：是的是的。据我所知，谢安还很重视对谢家儿女的教育，如我们学过的课文《咏雪》就讲了（3） 的故事。（简要概括） 小玟：对，不光是文化教育，他还重视对后辈的道德修养教育，且很讲究教育方法，如上述材料一［乙］就是。具体我是这样看的：（4）            小虞：不过，我认为谢安有一点不足，崇尚“清谈”，使得世间纷扰不断。 小玟：但综合材料一二来看，无论如何谢安还是东晋的国之能臣、功臣，即便他好“清谈”，还是有出色的才能挽救国家危亡的。相反，如果没有谢安那样杰出的治国才能，王衍也好，商鞅也罢，都有可能使国家败亡。正如王安石所说的（5） 。 【答案】58． ① 忧虑 一起 59．而 虚 谈 废 务／ 浮 文 妨 要／ 恐 非 当 今 所 宜。 60． 示例：孙、王诸人：风浪如此之大，可能会有大危险，太吓人了，我们赶快返回去吧！不然，我们大家会一起葬身大海。 谢太傅：此时兴致勃勃，只见他昂首捋须，迎着风浪只是高声吟诵或吹口哨，（却）一句话也不说。 61． 示例一：我会将甲文编入“言语”，因为这篇文章是通过谢太傅和王羲之的对话来以展现人物风貌的；王羲之问得有道理却难以回答，而谢太傅却从容应对。所以应编入“言语”。 示例二：我会将乙文编入“假谲”，因为太傅为了不让谢遏身带香囊，就和谢遏打赌，赢了之后就把香囊烧了。这是通过手段达到自己的目的。所以就编入“假谲”。 示例三：我会将丙编入“雅量”，因为这则材料是表现人物胸怀气度的。 62． 谢安才业自超群 审其量，足以镇安朝野。 谢太傅带领子侄辈咏雪的故事。 为了让谢遏去掉坏毛病，竟以打赌的方式使其改正缺点，这既照顾谢遏的自尊又达到了教育的目的。 误长清谈助世纷 【分析】58．本题考查理解文言重点词语意思。 （1）“日不暇给”句意为：时间总不够用。给：充足，够用。故选①。 （2）“患得患失”本义指担心得不到，得到了又担心失去。“何患无辞”哪里用得着担心没有话说呢?据此，推测“太傅患之”句意是太傅谢安为这事很忧虑。患：忧虑。 （3）“而两狼之并驱如故”句意是但是两只狼像原来一样一起追赶。并：一起。据此，推测“孙、王诸人色并遽”句意为：孙兴公、王羲之等人一齐惊恐不安。并：一起。 59．本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：因为忙于空谈而荒废政务、浮华耽误国事，恐怕不适合当下的需要。其中“而虚谈废务”“浮文妨要”列举了两种现象，“恐非当今所宜”则表明了自己对上述现象的态度。据此，断句为：而虚谈废务／ 浮文妨要／恐非当今所宜。 60．本题考查合理想象你能力。 孙、王诸人：示例：太可怕了，咱们赶紧返回吧，否则会有葬身大海的生命危险。 谢太傅：示例：此时兴致盎然，镇定自若，迎着风浪，踱步挥袖，时而吟诵，时而吹口哨，对众人的七嘴八舌（却）一言不发。 61．本题考查分析概括能力。应依据知识卡片中的解释说明做出合理选择，并给出理由即可。 示例1：我会将甲文编入“言语”。因为本文重点通过谢太傅和王羲之之间的对话来以表现人物个性的。王羲之表述历史清晰，观点鲜明，而谢太傅的回答简洁有力，从容应对。所以应编入“言语”。 示例2：我会将乙文编入“假谲”，因为太傅为了不让谢遏身带香囊，就和谢遏打赌，赢了之后就把香囊烧了。这是通过手段达到自己的目的。所以就编入“假谲”。 示例3：我会将丙编入“雅量”。因为这则材料里表现了谢太傅面对危险处境，镇定从容，可见其淡定的气度。 62．本题考查分析概括能力。 （1）空，依据“谢安才业自超群”句意可知，这是王安石对谢安的高度评价，表现其是一个很有才华的人。 （2）空，依据[丙]文中“于是审其量，足以镇安朝野”句意可知，这句话是众人对谢安的高度评价，能看出他是一个有大作为的人。 （3）空，依据课文《咏雪》中的“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“白雪纷纷何所似”可以概括为：谢太傅带领子侄辈咏雪的故事。 （4）空，依据[乙]文中“太傅患之，而不欲伤其意。乃谲⑤与赌，得即烧之”句意可知，为了让谢遏改掉坏毛病，用打赌的方式，既照顾谢遏的自尊，又使其改正缺点，达到了教育的目的。 （5）空，依据材料二中的“误长清谈助世纷”诗句句意可知，如果没有谢安这样才华出众的人物，世间还会陷入纷争，使国家衰败灭亡。 【点睛】参考译文： 材料一： ［甲］右军将军王羲之和太傅谢安一起登冶城，谢安悠闲地遐想着，有远离世俗的志趣。王羲之对他说：“夏禹为了辅佐尧，忙得手脚都起了茧子；周文王忙到天黑才能吃上饭，时间总不够用。现在四方战乱，每个人都应该自觉地为国效力。因为忙于空谈而荒废政务、浮华耽误国事，恐怕不适合当下的需要。”谢安回答说：“秦国任用商鞅变法，却只延续了两代就灭亡了，难道也是清谈导致的祸患吗？” [乙]谢遏年轻时，喜欢带紫罗香囊；挂着覆手。太傅谢安为这事很忧虑，又不想伤他的心。于是就骗他来赌，把他的香囊赢过来马上烧掉。 [丙]谢安在出任官职前，曾在会稽郡的东山隐居，太傅谢安在东山居留隐居的时候，时常和孙兴公、王羲之、支道林等人坐船出海到海游玩。有一次他们出海时起了风，海上刮起了大风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐不安，都吓得变了脸色，大家都提议立即掉转船头赶紧把船开回去。谢安这时却精神焕发，照常又吟唱诗歌又吹口哨，毫不理会，不搭腔。船夫因为谢安神态安闲,心情舒畅,便仍然摇船向前。一 会儿，风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安沉着镇定地说：“像这样子，乱成一团，我们将回不去了。”听了这话，大家这才回到各自原来的坐位，顺利返回。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 材料二：谢安是一个才华出众的人，但他却误入了长时间的清谈之中，使自己的才能无法充分发挥，最终对国家和社会的事务不起作用。与此同时，秦晋等国区区之地和王衍（另一位历史人物，商君）相比，谢安的才华和成就显得微不足道。 四、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面诗文，完成下面小题。 ［甲］ 《饮马长城窟行》（节选） 乐府诗 客从远方来，遗我双鲤鱼， 呼儿烹①鲤鱼，中有尺素书。 长跪读素书，书中竟何如？ 上言加餐食，下言长相忆。 【注释】①烹：煮。假鱼本不能煮，人为了造语生动故意将打开书函说成烹鱼。 ［乙］ 训子书 ［明］徐媛 儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜，临事须外明于理而内决于心。钻燧取火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？ 习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□。循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。 【注释】①谙练：熟习；熟练；有经验②昂藏：气度不凡的样子。③翮：hé，指鸟的翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神。⑤戢：jí，停止。⑥愦愦，kuì kuì，昏庸糊涂。 63．参照阅读方法，解释下列加点词的含义。 文中字词 阅读方法 释义 训子书 课内迁移法：《诫子书》 （1） 与鸟兽何异 勾连成语法：大同小异 （2） 人岂无全用哉 语境推测法 （3） 不患不为器 查阅字典法：①祸患；灾难②忧虑；③病 （4） （填序号） 64．用“/”给下面的句子断句。（断三处） 应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。 65．给文中方框处选一个恰当的语气词，并说明理由。 A．耶    B．矣 选______，理由：__________ 66．根据语境完成填空。 ：《饮马长城窟行》诗中，（1）“ ” “ ”两个词巧妙地指代了书信，真有意思。 ：“长跪”这个动作，我读出了收信人对这封书信的（2） 。 ：可见，读古诗文要关注重点词、关键句，如我们学过的《诫子书》中（3）“ ， ”一句用双重否定的形式，来劝勉孩子明确志向、静心学习。 ：我觉得品标点符号也很重要。如《训子书》第一段连用两个问号，告诫儿子要（4） 。 ：嗯，通过比较，可以发现“训子”“诫子”之类的家书，在表达对孩子的深情厚望时，语气都比较（5） 。 【答案】63． 告诫，劝勉 不同 难道 ② 64．应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器。 65．选B，理由：“耶”，表疑问或反问语气，“矣”表感叹或陈述语气，“庶不愧于父母妻子”意思是尽了自己的主观力量就不愧于父母妻子儿女了，是一个陈述句，为陈述语气。 66． 双鲤鱼、尺素书（鲤鱼、素书亦可） 珍视、恭敬等（意近即可） 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 奋发向上；珍惜时间；接受教诲（任选其一，言之成理即可） 直接而严厉 不容置疑等（意近即可） 【解析】63．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）根据课内迁移法，可以得知“训子书”中的“训”字含义与《诫子书》中的“诫”字相近，都是表示告诫、劝勉的意思。 （2）通过勾连成语法，我们可以推断出“与鸟兽何异”中的“异”字表示“不同”的意思，因为“大同小异”中的“异”也是表示“不同”的意思。 （3）根据语境推测法，可以理解句子“人岂无全用哉”中的“岂”表示反问，相当于现代汉语中的“难道”。因此，此处为“难道”。 （4）根据查阅字典法，我们可以知道“患”有三个常见的意思：祸患、灾难；忧虑；病。但在这个句子“不患不为器”中，结合上下文可以推断出，“患”应该是指“忧虑”的意思，因此应该选择②。句子的意思是不用担心自己不能成为有用的人。 64．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：处理事情精神专一，不要忧虑它不成个样子。做一件东西要全神贯注，不要怕它变不成为自己所要的器物。 重点字词：应事：处理事务。以：用。精：用心，专注。不畏：不担心。神：精神。不为器：不能成为器物。 句子结构：“应事以精”即在处理事务时要用心精细。表意完整，可在其后断开。“不畏不成形”指出由于用心精细，因此无需害怕事情无法达到预期的形状或结果。语义完整，可独立成句。“造物以神”意味着在创造物品时要运用智慧和高超的技艺。表意完整，可在其后断句。“不患不为器”表明由于运用了智慧，所以不必担心制作出的物品无法达到作为器物的标准。 根据以上分析，可推知：应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器。 65．本题考查虚词辨析和运用。 选项A“耶”通常用于表达疑问或反问的语气。然而，在这个句子“庶不愧于父母妻子”中，并没有疑问或反问的成分，而是一个表达尽力而为、不愧于家人的陈述。因此，“耶”并不适合填入此处。选项B“矣”常用于表达感叹或陈述的语气。在这个句子中，作者是在陈述一个观点或态度，即尽了自己的主观努力就不会愧对家人。这种陈述的语气与“矣”的用法相符。因此，选择B“矣”作为方框处的语气词是合适的，因为它与句子的陈述语气相契合。 66．本题考查内容理解和拓展。 （1）《饮马长城窟行》是一首汉代的乐府诗，该诗描写了一个独居的思妇梦想见到她远行的丈夫，而远方客人送来丈夫的书信，其意仅是“加餐饭，长相忆”六字而已。全诗语言简练生动，描写细腻，感情真挚，情真意切。表达了妻子对丈夫的思念之情以及丈夫对妻子的关怀之意。其中“双鲤鱼”“尺素书”两个词巧妙地指代了书信。 （2）在古代文化中，“长跪”是一种非常恭敬的礼仪，通常用于表示对尊贵人物或重要事物的尊敬。在《饮马长城窟行》这样的诗文中，当收信人“长跪读素书”时，这个动作不仅体现了对书信本身的珍视，还传达了对书信中所包含信息的恭敬和重视。因此，通过“长跪”这个动作，我们可以感受到收信人内心深处的尊敬和期待。 （3）在《诫子书》中，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话使用了双重否定的形式加强语气，表示肯定的意思。不仅使句子更加有力，还突出了诸葛亮对儿子教诲的重要性和严肃性。同时，通过双重否定句的使用，读者可以更加深刻地理解诸葛亮对儿子品德修养和人生追求的期望和要求。 （4）在《训子书》中，第一段连用两个问号来提出问题。两个问号的连续使用强调了作者对儿子现状的不满和对未来的担忧。这种写法不仅使文章更加生动有力，还突出了作者对儿子的期望和教诲的重要性。通过这两个问号，读者可以感受到作者对儿子的严格要求和对未来的殷切希望。 （5）“训子”和“诫子”这类家书的语气往往比较直接而严厉，不容置疑。这种语气体现了父母对子女的严格要求和对未来的期望，也反映了古代家庭教育中强调尊卑有序、注重家教的传统观念。在这种语气的背后，是父母对子女深厚的爱和期望他们能够成为有用之才的良苦用心。 【点睛】参考译文 你现在差不多二十岁了，然而胆小懦怯，无所作为，对于世事一点也不懂。我为你深深感到忧虑。一个堂堂六尺男子汉，屹立于天地之间，不像善飞的鸟那样张开翅膀奋发雄飞，而让大好时光白白流逝，贪图安逸生活，不受教诲，这与鸟兽有什么两样呢？将来长大，又怎么做人呢？千万不要使亲人为你不成才而感到可惜，使厌恶你的人感到痛快。希望你兢兢业业，每天从早到晚都不懈怠，处理事情，要明白事物的道理，并从内心作出决断。用钻木取火的方法取来的火，是很微弱的，但可以在太阳落下去后继续放出光明；挥动羽毛扇扇出的风，是很小的，但在炎热的天气里也可以继自然风为人们解除闷热。某些东西虽然小，但用处大。一个人又怎么会毫无用处呢？ 学习要聚精会神，要足不出门，心无二用。境界要高，精神好像在千仞的高山之颠；胸怀要广，思想好像驰骋在八极之外。开发自己的思路，使它变得灵巧。写文章要辞藻富丽，犹如春天的花一样。处理事情，精神专一，不要忧虑它不成个样子。做一件东西要全神贯注，不要怕它变不成为自己所要的器物。能尽到自己的主观努力然后听从天命，就不愧于父母妻儿了。遵照上面所讲的做，就终身不会堕落。希望你勉励自己，把我的话作为自己的箴言。切不要心中糊涂不清，志向朦胧不明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文上学期期末备考（统编版2024·浙江专用） 训练 04 文言文阅读 （课外阅读+文言文对比阅读+古诗词对比阅读） 一、（23-24七年级上·浙江衢州·期末）阅读《童趣》，完成下面小题。 童趣 ［清］沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强①。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳②云端，为之怡然③称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之；兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖④一癞虾蟆⑤，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①项为之强：项，颈，脖颈。强，同“僵”，僵硬的意思。②唳（lì）：鸟鸣。③怡然：安适、愉快的样子。④盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。⑤虾（há）蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。 1．选择选文中的一个场景，按照表格内的提示，设计插图。 插图名称 画面简介 插图色彩 （为你的插图选择主色调，并简述理由） （1） （2） （3） 2．假如《朝花夕拾》中的大人们看到《童趣》中“我”的行为，会有怎样的反应呢？请选择其中一个人物进行分析。 A．寿镜吾    B．衍太太    C．父亲    D．阿长 二、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读《雨钱》，完成下面小题。 雨钱 滨州一秀才，读书斋中。有款门者，启视，则皤然①一翁，形貌甚古。请问姓氏，翁自言：“养真，姓胡，实乃狐仙。慕君高雅，愿共晨夕。”秀才留之甚久。一日，密祈翁曰：“顾我贫若此，君但一举手，金钱宜可立致。何不小周给？”翁默然，似不以为可。少间，笑曰：“此大易事。”翁乃与共入密室中，禹步②作咒。俄顷，钱有数十百万，从梁间锵锵而下势如骤雨广丈之舍约深三四尺余。乃顾语秀才：“颇厌君意否？”曰：“足矣。”翁一挥，钱即画然而止。乃相与扃户③出。秀才窃喜。顷之，入室取用，则满室阿堵物④皆为乌有。秀才失望，盛气向翁，颇怼其诳。翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！”遂拂衣去。 （选自蒲松龄《聊斋志异》，有删减） 【注释】①皤（pó）然：须发皆白的样子。②禹步：跛行，旧时巫师、道士作法时的步法。③扃（jiōng）户：闭户。④阿堵物：那个东西。阿堵，六朝和唐代的口语，意即“这”“这个”。 3．根据提示的方法，解释加点词。 方法积累 联系内容 释义 词类活用 饭疏食（《<论语>十二章》） 雨钱（1） 课内迁移 顾野有麦场（《狼》） 乃顾语秀才（2） 去后乃至（《陈太丘与友期行》） 遂拂衣去（3） 成语推断 贪得无厌 颇厌君意否（4） 4．用“/”给文中画曲线句子断句。（限断三处） 从 梁 间 锵 锵 而 下 势 如 骤 雨 广 丈 之 舍 约 深 三 四 尺 余。 5．为了让文学角更美观，同学们以这篇文章内容为素材，设计了以下三幅插图。请根据情节判断，下列选项中不符合本文内容的一幅插图是（   ） A．B．C． 6．从下列选项中选出你认为最合适的词，填入文中画线句的□内，结合内容说明理由。 翁□曰：“我本与君文字交，不谋与君作贼！” A笑         B．怒 选 ，理由是： 三、（23-24七年级上·浙江·期末）阅读文言文《桂》，完成下面小题。 桂 [清]李渔 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚一定之理。凡有富贵荣华一蹴而至者皆玉兰之为春光丹桂之为秋色。 （选自《闲情偶寄》，有删改） 7．参照解词方法，解释下列句中加点的词。 文中疑难字词 解词方法 释义 莫能如桂 勾连成语法：一筹莫展 （1） 树乃月中之树 查阅字典法：①是，就是；②于是；③才；④人称代词，你，你的 （2） （填序号） 何不留将次第开 语境推测法 （3） 一蹴而至 课内迁移法：去后乃至 （4） 8．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处） 凡 有 富 贵 荣 华 一 蹴 而 至 者 皆 玉 兰 之 为 春 光 丹 桂 之 为 秋 色 9．请结合文章中的具体语句谈谈桂的优缺点。 10．同样的季节，别样的感触。如同《桂》一文中的“ ， ”两句，作者借秋天盛开的桂传达了自己悟到的人生哲理： 。 四、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读文言，体味故事精彩。 池鱼踊起 眉州人任达为①余言：少时见人家畜数百鱼深池中，沿池砖甃，四周皆屋舍，环绕方丈间凡三十余年，日加长。一日天晴无雷，池中忽发大声如风雨，鱼皆踊起，羊角而上，不知所往。达云：“旧说不以神守则为蛟龙所取此殆是尔。”余以为蛟龙必因风雨，疑此鱼圈局②三十余年，日有腾拔之念，精神不衰，久而自达，理自然尔。 （选自苏轼《东坡志林》） 【注释】①为：对、向。②局：拘束。 11．写出下列句中加点字的意思。 ①少时见人家畜数百鱼深池中 ②少时见人家畜数百鱼深池中 ③羊角而上 ④余以为蛟龙必因风雨 12．请用“/”给文中画横线的句子断句。（限断两处） 旧    说    不    以    神    守    则    为    蛟    龙    所    取    此    殆    是    尔。 13．请你发挥想象，化身池鱼，揣摩它被“圈局三十余年”期间的心理。 14．文中池鱼一跃成龙的结局带给你怎样的启发？请结合文章及自己的生活体验具体阐述。 一、（23-24七年级上·浙江金华·期末）热爱《世说新语》的小东打算将以下两则短文排演成两情景剧，为此展开了探讨活动，请你参与并完成相关任务。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 蒸饭成粥 宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议二人进火俱委而窃听。炊忘著蓖①，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏②？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对：“仿佛志之。”二子俱说，更③相易夺④，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自南朝宋刘义庆《世说新语》） 【注释】①蓖（bi）：指箅子。②馏：把半熟的食物蒸熟。③更：交替。④易夺：改正补充。 15．任务一：积累词汇 积累文言词汇，做到触类旁通。运用表格法，整理文言字词。 说文解字 “引”字的演变： 根据“引”字的字形演变，推测其本义是拉开弓，引申义是① ，如“下车引之”。 联系成语 “俱委而窃听”中“窃”可联系成语“窃窃私语”，译为② 。“元方入门不顾”中“顾”可联系成语“③ ”，译为看。 比较归纳 “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。如“尊君在不”中，不，同④“ ”。 “古今异义”是指古汉语中一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。下面⑤ 选项是古今异义？（填序号） A．待君久不至  B．与儿女讲论文义  C．宾客诣陈太丘宿 16．任务二：粗通文意 请用“/”给乙文中画线句断句（限断两处） 客与太丘论议二人进火俱委而窃听 17．于细微处品精妙，帮助小东完成研读札记。 【虚词不虚】太丘曰：“如此，但糜自可。何必饭也！”一个“也”字，推测太丘此刻心理活动 （用第一人称描写心理） 【表情达意的标点】对曰：“仿佛志之。”一个句号，读到了两兄弟 。（从人物形象角度思考） 18．任务三：主题研讨 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，“方正”指人行为、品行正直，合乎道义。【乙】文出自哪篇，请结合助读资料和文章内容进行说明。 篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 深藏不露，见喜不喜，临危不惧，处变不惊 夙惠 早慧，从小聪明过人 二、（23-24七年级上·浙江丽水·期末）学校组织“家风传承”探究活动。请你阅读材料，完成任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 勉诸子：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性因物则迁不学则舍君子而为小人，可不念哉。 （宋欧阳修《诲学说》） 【丙】 教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可。养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之。 （宋·刘清之《戒子通录》） 【丁】 少年须常有一片春暖之意，如植物从地茁出。天气浑含只滋根土，美闷春融，绝无雕节，自会发生盛大。 （明·彭士望《示儿婿》） 任务一读文识家训 19．阅读上述家训，完成下列任务。 （1）请写出3个出自甲、乙两文的成语，并选择其中一个成语进行解释。 （2）根据文章意思，下列断句正确的一项是（   ） A．人之性因物/则迁不学/则舍君子/而为小人。 B．人之性/因物则迁/不学/则舍君子而为小人。 C．人之性/因物则迁/不学则舍/君子而为小人。 D．人之性因/物则迁/不学则舍君子/而为小人。 任务二：赏文悟家风 20．甲、丙两文都提到了“志”与“学”，“志”与“学”有这样的关系？结合文本，说说你的理解。 21．阅读文章，完成下列填空。 乙、丙、丁三文都用了比喻的手法。乙中用类比将人的学习与 联系起来；丙文中用养芝兰的修辞来阐述培养子弟的方法： （用现代汉语表达）；而丁文则以春天的“植物”生长为喻，说明青少年应 。 任务三：品文议家风 22．完成下列任务。 （1）上述四则家训，对我们青少年“学习成长”方面有哪些有益启示？请写出三点。 （2）小组成员找到了《朝花夕拾》里《五猖会》中父亲的教育片段，想与上述材料一起，编入“家教宝典”文集中，你认为合适吗？说明理由。 【链接材料】 鲁迅《五猖会》 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》…… 我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 三、（23-24七年级上·浙江舟山·期末）我国是一个有着悠久历史的文明古国，祖先给我们留下了浩瀚的文化瑰宝。阅读古文，可以帮助我们继承古代的文化遗产。阅读下面两则古文，完成各题。 【甲】①少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ②狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自蒲松龄《聊斋志异》） 【乙】童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持反接②，布囊其口。去逾四十里之虚所③卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。 （选自柳宗元《童区寄传》） 注释：①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③虚所：集市。 23．在梳理这两个故事时，小语对一些字词的释义产生了疑问，请你帮他解答。 字词 文言解词的方法 释义 目似瞑 语境释义法：根据上下文语境推测 （1） 贼易之 查找字典法：《古汉语常用字字典》解释：易：①换。②改变。③容易。④书名。《周易》的简称。⑤轻视。 （2） （填选项） 以缚背刃 词类活用法：传不习乎（《论语》）（动词用作名词，“老师传授的知识”） （3） 得绝而逃 联系成语法：络绎不绝 （4） 24．“阅”见成长。小文想把乙文改成白话故事在交流会上讲述，为了让故事更生动丰满，请你一起完成下面这份改写手记。 原文 角度 改写（可合理推测人物当时的神态、心理等） 行牧且荛，二豪贼劫持反接，布囊其口。 神态 （1）先请仔细揣摩，用现代汉语写出句子的意思。 （2）再为强盗选一个表情填在横线上，并说明理由。 行牧且荛，二豪贼 劫持反接，布囊其口。 A．愤怒         B．得意          C．不满 寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 心理 （3）请简要分析童子区寄当时的心理。 25．古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议他把两文共同放在哪一个主题中，请结合文本内容进行分析。 四、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）中华民族自古以来秉持“万物有灵”的观念。请你探究并完成小题。 （甲） 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 选自清·蒲松龄《狼》 （乙） 卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。 选自清·张潮《虞初新志》 26．请你为乙文划波浪线的句子断句，限断三处。 晚 秋 萧 索 曳 杖 林 间 忽 见 一 鹤 盘 空 鸣 声 凄 切 27．文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。 方法 示例 迁移运用 释义 课内迁移 太丘舍去，去后乃至 徘徊再三，乃去 乃：（1） 查阅字典 遂：A．顺，如意；B．成功，实现；C．于是，就 遂引之归 遂：（2） （填序号） 成语推断 放纵不羁 尔欲去，吾不尔羁 羁：（3） 28．甲乙两文中的动物都具有人格化的特征，请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。 小贴士 人格化指文艺创作中常用的一种艺术手法，将动物、植物及非生物赋予人的特征，使其具有人的思想感情和行为。 句子 译文 人格化特征 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （1） （3） 以喙牵衣，旋舞不释。 （2） （4） 29．下面是乙文序言中语句，请结合乙文内容说说作者写这个故事的用意。 ●人之所以异于禽兽，以其存心。……鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。 ●然则物何异于人哉？然则物何异于人哉？微独无异，抑恐世之不若者众矣！ 30．中华传统文化中许多动物有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，完成填空。 动物形象 象征意义 相关诗文或俗语 示例：狼 敌寇或恶势力 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 鹤 （1） 丹凤呈祥献瑞彩，仙鹤献桃祝寿来。 （2） （3） （4） 五、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）雪景自古吸引无数文人墨客，请研究下面两篇文章，按要求回答问题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁①。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。是日月出，月与雪争辉，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登西溪小楼。楼临水，下皆虚澄，又四囿③于雪，看涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，树影晃弄，又若镜中见疏发，离离然可爱。寒决肌肤，清入肺腑，因凭栏楯④上。仰而茫然俯而恍然呀而莫禁眄⑤而莫收；神与物融，人观两奇。 （节选自《记雪月之观》作者：明·沈周） 【注】①霁：雪后转晴。②冱：冻结。③圃：围。④楯：栏杆的横木。⑤眄：斜着眼看。 31．请解释下列加点字在文中的意思。 原文 解释加点字 释义方法 俄而雪骤 （1） 差可拟 （2） 戊申正月之三日始作 （3） 【成语迁移】兴风作浪 离离然可爱 （4） 【课内外迁移】公欣然曰 32．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）未若柳絮因风起。 （2）是日月出，月与雪争辉，坐纸窗下，觉明彻异常。 33．请为文中画线句断句。（限断三处） 仰 而 茫 然 俯 而 恍 然 呀 而 莫 禁 眄 而 莫 收…… 34．【甲】【乙】两文运用修辞方法描绘雪景有何共同之处？请举例比较。两文的雪景各具有怎样的特点？请分析说明。 6、 （23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 徐孺子①年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令②月中无物③，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。” （选自《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子，南昌人，十岁与太原郭林宗④游。同稚还家，林宗庭中有一树，欲伐去之，云：“为宅之法，正如方口。‘口’中有‘木’，‘困’字不祥。”徐曰：“为宅之法正如方口口中有人囚字何殊？”郭无以难。 （选自《古今谭概·语塞》） 【注】①徐孺子，名稚。②若令：如果，假使。③物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。④郭林宗：人名。 35．根据提示，解释句中加点字意思。 【语境推断法】 （1）尝月下戏尝： 【课内迁移法】方欲行（《狼》） （2）欲伐去之欲： 【成语印证法】人云亦云 （3）欲伐去之，云云： 【字典查询法】难：①困难②灾难③责难，驳斥 （4）郭无以难难： 36．用“/”给下面句子断句（断三处） 为宅之法正如方口口中有人囚字何殊 37．用现代汉语翻译下面句子。 人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？” 38．徐孺子年纪虽小，却能够巧妙应答，请结合两文内容，分析其人物形象。 七、（23-24七年级上·浙江台州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 诫子书 （三国）诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 广文勉学词 （唐）郑虔① 道本无涯，学焉可止！畏高者卑，畏远者迩。庸者所安，志士所耻。唯修及时，耑蒙伊始②。於戏③，良玉为器，惟琢乃成。太阿在冶④，惟炼斯精。人胡不学，自负厥灵⑤。一心鸿鹄⑥，即勿若人⑦。矧⑧尔怠惰，学何以臻？神禹尚惜寸阴况尔凡质岂可安宁！业毁于嬉，功修于勤。须脱凡近，以建高明。笃志向学，庶几有成。勖⑨哉小子，听此叮咛。 【注释】①郑虔：唐朝人，字趋庭。至德二年，郑虔被贬为台州司户参军，到任后大力提倡教育，启蒙教化，为台州人民所尊敬，被视为台州文化启蒙者，斯文之祖。②耑蒙伊始：耑，同“端”。蒙，蒙昧无知。此句意为学习当从启蒙开始。③於戏：呜呼，感叹词。④太阿在冶：太阿，古宝剑名；冶，熔炼金属。⑤厥灵：厥，其，他的，他们的；灵，指天生的聪明才智。⑥鸿鹄：鸟名，因能飞得高远，常用来比喻志向远大的人。⑦即勿若人：就不会和平常人一样了。⑧矧（shěn）：况且，何况。⑨勖：勉励之意。 39．根据提示解释加点词。 方法 文言词句 提示 解释 课内迁移法 笃志向学 博学而笃志 （《<论语>十二章》） （1）笃： 查阅字典法 自负厥灵 负：①用背载物，背着。②辜负。③败，战败。 （2）负： （填序号） 语境推断法 畏远者迩 前句“畏高者卑”，“卑”与“高”相对，意为“低下” （3）迩： 40．用现代汉语写出下面句子的意思。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 41．用/线给乙文中画波浪线的句子断句。（限断2处） 神 禹 尚 惜 寸 阴 况 尔 凡 质 岂 可 安 宁 42．阅读两文，任选一位作者，为他选择一个表情，并结合文章内容简述理由。 （1）诸葛亮（   ）曰：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！” （2）郑虔（   ）曰：“勖哉小子，听此叮咛。” A．微笑      B．严肃       C．其他 我为 选表情( )（填字母），理由： 43．假如时空可以穿越，郑虔与诸葛亮相遇，他们展开以下对话，请你补全。 郑虔：孔明前辈，您的《诫子书》令我过目难忘，尤其是对“志”与“学”的看法，令我受益匪浅。晚辈斗胆写了《广文勉学词》，望您指点一二。 诸葛亮：趋庭，你这文章我颇为欣赏。你我这两文实有共通之处，你也看到了立志对成才的重要性，比如：（1） 。（填《广文勉学词》原文语句） 郑虔：前辈之文简洁自然，两两相对，结构井然，正是我效法之处。 诸葛亮：岂敢岂敢！你劝学时提到“良玉”和“太阿”，劝勉效果更好；（2） 。（结合乙文中画横线句分析） 郑虔：谢谢前辈表扬！为激励后学、培养人才尽点绵薄之力，是我们共同的心愿。 八、（23-24七年级上·浙江宁波·期末）同学们进行“古人的交友之道”专题探究。请阅读材料，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正第五》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行第一》） ◎通读明文意 44．解释下面“文言语句”中加点的词，补全表格。 文言语句 释义 释义方法（供参考） 值胡贼攻郡县 （1） 【查阅字典】①价值，价钱；②货物和价钱相当；③指有意义或有价值，值得；④遇到，碰上。 友人语巨伯曰 （2） 【结合语境】联系上下文推断 吾今死矣，子可去 （3） 【参考成语】人去楼空 友人有疾，不忍委之 （4） 【课内迁移】相委而去 45．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子 而 敢 独 止？ ◎话语显态度 46．话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成任务。 人物话语 【任务一】 用现代汉语写出句子意思 【任务二】 结合加点词语分析人物态度 日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。 （1） 元方直接指出父亲友人的“无信”“无礼”，表达了对其的不满与批驳。 败义以求生， 岂荀巨伯所行邪？ （2） （3） ◎比读获启发 47．结合【甲】【乙】两文，说一说你从古人的“交友之道”中获得的启发。 一、（23-24七年级上·浙江湖州·期末）校文学社开展“国学经典润童心”读书会活动，本次读书会给大家推荐了以下两则阅读材料，请仔细阅读，完成任务。 ◎材料一 牧童 【唐】卢肇 谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。 时复往来吹一曲，何愁南北不知音？ ◎材料二 童趣① 【清】沈复 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之兴正浓忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 【注释】①《童趣》节选自《浮生六记》，是沈复的一部自传体散文作品，也是一篇带有抒情性的回忆录，写作此文时作者已46岁。 任务一 【读通文意 看见童年】 48．结合方法，学会理解。 文言词句 方 法 解 释 以丛草为林 关联课内：投以骨。（清·蒲松龄《狼》） （1） 鞭数十 查阅字典：①马鞭；②用鞭子抽打；③古代一种竹制刑具。 （2） （填序号） 项为之强 结合语境 （3） 49．联系语境，学会断句。（限断3处） 观 之 兴 正 浓 忽 有 庞 然 大 物 拔 山 倒 树 而 来 50．感知内容，学会概括。 结合上述两则材料，完成下面图表中的（1）（2）（3）三处。 任务二 【赏出文味 读懂童稚】 51．童心烂漫。细品下面的句子，根据提示加以赏析。 （1）谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。（抓富有表现力的词语） （2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观……（从修辞角度品析） 任务三 【细探文旨 感悟童真】 52．本次以“国学经典润童心”为主题的读书活动接近尾声了，相信大家对这两则材料都有自己的感悟。请结合具体材料，分析本次读书会选择推荐这两则材料的原因？ 二、（23-24七年级上·浙江湖州·期末）唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，完成以下任务。 ◎诗仙的好友圈 53．根据李白与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） （1）李白与贺知章：( ) 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 （2）李白与杜甫：( ) 两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游。 （3）李白与郭子仪：( ) 郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而兵败被杀，李白因曾写诗赞美永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。 A患难之交  B忘年之交  C君子之交 ◎诗仙的追星路 材料一 李白“诗仙”之名流传千古，他少年成才。27岁的李白在金陵（散尽千金），结识了诗人孟浩然。李白与孟浩然英雄相惜，流水高山，成了文坛的千古佳话。李白直呼：吾爱孟夫子，风流天下闻。 （摘编自网络，有改动） 材料二 孟浩然，襄州襄阳人。少好节义，喜振人患难，隐鹿门山。年四十，乃游京师。尝于太学赋诗，一座嗟伏①，无敢抗。 张九龄、王维雅称道之。维私邀入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：“朕闻其人而未见也，何惧而匿？”诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为，至“不才明主弃”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还。 注释：①嗟伏：叹服 54．参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 俄而玄宗至 课内迁移法：俄而雪骤（《咏雪》） （1） 维以实对 语境推断法：结合上下文语境，写出推断过程 （3） 。 （2） 因放还 查阅字典法：①趁着；②于是，就；③依靠，凭借；④由于（《古汉语常用字字典》） （4） （填序号） 55．请用现代汉语写出下面句子的意思。 卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我？ 56．李白作为大唐“顶流”，拥有无数“粉丝”，然而他却疯狂为孟浩然点赞，请结合以上材料，探究李白如此欣赏孟浩然的原因。 ◎诗仙的离别意 送韩侍御之广德①【唐】李白 昔日绣衣何足荣，今宵贳②酒与君倾。 暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明③。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【注释】①此诗作于肃宗至德三年（758）。韩歆被贬为广德令，李白为其送行。韩侍御即韩歆。②贳（shì）：租借，赊欠。③泉明：陶渊明，唐人为避唐高祖李渊讳，“渊”字尽改为“泉”字。这里指韩歆。 57．李白广交天下朋友，面对朋友间的离别，他又是如何来表达真挚的情感呢？结合以上两首诗歌，请从意象、修辞、词语和表现手法中任选两个角度赏析 3、 （23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： ［甲］ 王右军与谢太傅共登治城。谢悠然远想，有高世之志。王谓谢曰：“夏禹勤王，手足胼胝①，文王旰食，日不暇给。今四郊多垒，宜人人自效。而虚谈废务浮文妨要恐非当今所宜。”谢答曰：“秦任商鞅，二世而亡，岂清言②致患邪？” [乙] 谢遏③年少时，好著紫罗香囊，垂覆手④。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲⑤与赌，得即烧之。 [丙] 谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙，王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王⑥，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无⑦归？”众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语》） 【注】①胼胝（pián zhī）：磨起老茧。②清言：时士族（六朝时代的统治阶层）崇玄学，好清谈，以不过问“俗务”为清高，谢安就是一位清谈大家。③谢遏：即谢玄，谢安的侄子。④覆手：绣帕之类的精美饰品。⑤谲（jué）：欺诈。回唱：叫喊。⑥王：同“旺”，指兴致高。⑦将无：表示委婉的建议或希望。 材料二： 谢安 宋·王安石 谢安才业自超群，误长清谈助世纷。 秦晋区区等亡国，可能王衍①胜商君。 【注】①王衍：西晋末年重臣，著名清谈家，毫无政治才能与功业可言，一生竭力苟且偷生却未能善终。 58．字词积累是文言文学习的基本要求。组员们总结出了一些学习方法，请你根据提示，写出加点词的词义。 原文 方法提示 词义 日不暇给 查阅字典：①充足；②供应；③给予。 （1） （填序号） 太傅患之 联想成语：患得患失、何患无辞 （2） 孙、王诸人色并遽 迁移课内：如“而两狼之并驱如故” （3） 59．用“／”为文中画横线句子断句。（限断两处） 而 虚 谈 废 务 浮 文 妨 要 恐 非 当 今 所 宜。 60．阅读【丙】文画波浪线的句子，发挥你的想象，补写孙、王诸人会如何“唱”？并描绘谢太傅当时的动作与神情。 孙、王诸人： 谢太傅： 61．《世说新语》依内容分为言语、雅量、假谲等三十六类。阅读材料一，参考【知识卡片】，上述材料［甲］［乙］［丙］你会将其编入下列篇类中的哪一类？请选择其中一则，结合内容说明理由。 【知识卡片】 《世说新语》篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 指人胸怀宽广、气度淡定、涵养优雅 假谲 用作假手段，以达到一定的目的 我选择 。 理由： 62．阅读上述材料一二，请根据材料内容交流讨论，补全下面对话。 小虞：从上述材料看，谢安确是东晋一代名相，有才能有功绩，如材料二王安石对他的评价是“（1） ”。 小玟：没错，从材料一［丙］中别人的一句评价“（2） ”中也可以看出这一点。 小虞：是的是的。据我所知，谢安还很重视对谢家儿女的教育，如我们学过的课文《咏雪》就讲了（3） 的故事。（简要概括） 小玟：对，不光是文化教育，他还重视对后辈的道德修养教育，且很讲究教育方法，如上述材料一［乙］就是。具体我是这样看的：（4）            小虞：不过，我认为谢安有一点不足，崇尚“清谈”，使得世间纷扰不断。 小玟：但综合材料一二来看，无论如何谢安还是东晋的国之能臣、功臣，即便他好“清谈”，还是有出色的才能挽救国家危亡的。相反，如果没有谢安那样杰出的治国才能，王衍也好，商鞅也罢，都有可能使国家败亡。正如王安石所说的（5） 。 四、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面诗文，完成下面小题。 ［甲］ 《饮马长城窟行》（节选） 乐府诗 客从远方来，遗我双鲤鱼， 呼儿烹①鲤鱼，中有尺素书。 长跪读素书，书中竟何如？ 上言加餐食，下言长相忆。 【注释】①烹：煮。假鱼本不能煮，人为了造语生动故意将打开书函说成烹鱼。 ［乙］ 训子书 ［明］徐媛 儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜，临事须外明于理而内决于心。钻燧取火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？ 习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□。循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。 【注释】①谙练：熟习；熟练；有经验②昂藏：气度不凡的样子。③翮：hé，指鸟的翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神。⑤戢：jí，停止。⑥愦愦，kuì kuì，昏庸糊涂。 63．参照阅读方法，解释下列加点词的含义。 文中字词 阅读方法 释义 训子书 课内迁移法：《诫子书》 （1） 与鸟兽何异 勾连成语法：大同小异 （2） 人岂无全用哉 语境推测法 （3） 不患不为器 查阅字典法：①祸患；灾难②忧虑；③病 （4） （填序号） 64．用“/”给下面的句子断句。（断三处） 应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。 65．给文中方框处选一个恰当的语气词，并说明理由。 A．耶    B．矣 选______，理由：__________ 66．根据语境完成填空。 ：《饮马长城窟行》诗中，（1）“ ” “ ”两个词巧妙地指代了书信，真有意思。 ：“长跪”这个动作，我读出了收信人对这封书信的（2） 。 ：可见，读古诗文要关注重点词、关键句，如我们学过的《诫子书》中（3）“ ， ”一句用双重否定的形式，来劝勉孩子明确志向、静心学习。 ：我觉得品标点符号也很重要。如《训子书》第一段连用两个问号，告诫儿子要（4） 。 ：嗯，通过比较，可以发现“训子”“诫子”之类的家书，在表达对孩子的深情厚望时，语气都比较（5） 。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$