训练03 古诗词鉴赏（课外古诗词+古诗词对比）-2024-2025学年七年级语文上学期期末备考（统编版2024·浙江专用）

2024-2025学年七年级语文上学期期末备考（统编版2024·浙江专用） 训练 03 古诗词鉴赏 （课外古诗词+古诗词对比） 1．（23-24七年级上·浙江·期末）品味古诗，完成问题。 山寺秋霁① [唐]张仲素 水落溪流浅浅，寺秋山霭苍苍。 树色尤含残雨，钟声远带斜阳。 【注释】①霁：本指雨止。泛指风霜雨雪停止，天气晴好。 (1)这首诗借 、 等意象描写了 的情景。 (2)请从叠词的角度赏析“水落溪流浅浅，寺秋山霭苍苍。” 2.（23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读古诗，完成下面小题 白马篇（节选） 曹植 控弦破左的①，右发摧月支②。 仰手接飞猱③，俯身散马蹄④。 狡捷过猴猿⑤，勇剽若豹螭⑥。 …… 捐躯赴国难，视死忽如归。 【注释】①的：箭靶。②月支、马蹄：箭靴名。③飞猱（náo）：飞奔的猿猴。④数：射斗。⑤胶镜：灵活敏捷。⑥勇剽（piāo）：勇敢削悍。螭（chī）：传说中形状如龙的黄色猛兽。 小组活动中，同学们对这首诗展开了讨论，请你完成对话。 小语：读曹植的《白马篇》，少年英雄之气扑面而来。 小文：是啊，我看到了一个武艺超群的边塞游侠儿。曹植用词文采飞扬、看我的思维导图（下图），他用了对偶的手法，使诗歌句式整齐，富有节奏，读起来朗期上口。 我：不仅如此，看“狡捷”二句，（1） （从句子修辞角度分析表达效果。）。这是曹植早期的作品，抒发了他（2） 。 3．（23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读古诗，完成下面小题 庚申①立春前一日 【宋】朱熹 雪花寒送蜡，梅萼②暖生春。 岁晚江村路，云迷景更新。 （选自《钦定古书集成》） 【注】①庚申：宋宁宗庆元六年（1200）。②萼：花朵底部排列成环扶的叶片。 请你为这首诗设计短视频脚本。 镜头脚本设计 镜头 画面 蕴含的哲理 人生态度 （1）本诗一、二句 ① 时序交替，新事物必将取代旧事物，蕴含希望。 积极乐观 （2）本诗三、四句 诗人走在江边的村路上，眼前云遮雾障，渐渐地云消雾散，天地一片清明。 ② 4．（23-24七年级上·浙江衢州·期末）“古诗里的衢州”。文文查阅古籍时读到了杨万里的《衢州近城果园》一诗，他告诉住在常山五里村的外婆：宋代的五里村可以说是“（1） ”（概括诗中五里村的特点），因为（2） （结合诗歌内容回答） 衢州近城果园 ［宋］杨万里 未到衢州五里时，果林一望蔽江湄。 黄柑绿橘深红柿，树树无风缒①脱枝。 【注释】①缒（zhuì）：用绳子拴住人或东西从上往下送。 5．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读古诗，完成下面小题 四时读书乐·春 翁森① 山光照槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡后，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭礼。 (1)诗人借 、 等意象描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。 (2)为营造良好的校园读书氛围，你认为第三联和第四联中哪一联诗句更适合作为阅览室宣传标语？请结合具体诗句说明理由。 6．（23-24七年级上·浙江金华·期末）小组活动中，同学们对这首诗展开了讨论，阅读古诗请你完成对话。 白马篇（节选） 曹植 控弦破左的①，右发摧月支②。 仰手接飞猱③，俯身散马蹄④。 狡捷过猴猿⑤，勇剽若豹螭⑥。 …… 捐躯赴国难，视死忽如归。 【注释】①的：箭靶。②月支、马蹄：箭靴名。③飞猱（náo）：飞奔的猿猴。④散：射斗。⑤狡捷：灵活敏捷。⑥勇剽（piāo）：勇敢剽悍。螭（chī）：传说中形状如龙的黄色猛兽。 小语：读曹植的《白马篇》，少年英雄之气扑面而来。 小文：是啊，我看到了一个武艺超群的边塞游侠儿。曹植用词文采飞扬，看我的思维导图（下图），他用了对偶的手法，使诗歌句式整齐，富有节奏，读起来朗朗上口。 我：不仅如此，看“狡捷”二句，（1） （从句子修辞角度分析表达效果。这是曹植早期的作品，抒发了他（2） 。 7．（23-24七年级上·浙江金华·期末）下面这首诗中的“水”“月”这两个意象分别表达了作者怎样的情感？请结合诗歌内容，写出你的探究结果。 客发苕溪 （清）叶燮 客心如水水如愁，容易归帆趁疾流。 忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。 8．（23-24七年级上·浙江金华·期末）请根据你对下面诗歌的理解，展开想象，把它扩写成一段100字左右的文字。 如梦令·春思 【宋】苏轼 手种堂前桃李，无限绿阴青子①。 帘外百舌儿②，惊起五更春睡。 居士③，居士。莫忘小桥流水。 [注释]①青子：尚未成熟的青色小果子。②百舌儿：一种专在春天鸣叫的鸟，黑身黄嘴。似伯劳鸟而体小。其鸣声变化多端，因称“百舌”，又称“反舌”。③居士：一般称有才德而隐居不仕的人，犹“处士”。苏轼自黄州东坡躬耕田园起，就自号“东坡居士”。 9．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）阅读古诗，完成下面小题 巴女谣 （唐）于鹄 巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。 不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。 诗是有声画，请描绘这首诗歌其中一个画面，说说诗人蕴含的感情。 10．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）阅读古诗，完成下面小题 白石滩① 唐·王维 清浅白石滩，绿蒲向堪把。 家住水东西，浣纱明月下。 注：①辋川别墅二十景之一。王维在蓝田购置辋川别墅，与好友在这里弹琴赋诗，逍遥度日。 读王维诗好像赏一幅画。画中有明月、清溪、白石、（1） 等自然美景，还有一群灵动的少女洗衣浣纱。结合诗中意象，我们可将这幅画命名为（2） 图（不超过8个字）。细细赏读，可感受到诗人所流露出的（3） 的情感。 11.（23-24七年级上·浙江宁波·期末）请阅读下列诗歌，完成以下任务。 李侍御上虞别业① 【唐】方干 满目亭台嘉木繁，______蝉吟语不为喧。 昼潮势急吞诸岛，暑雨声回露半村。 真为援毫②方掩卷，常因按曲便开尊③。 若将明月为俦侣④，应把清风遗子孙。 绣羽⑤惊弓离果上，红鳞见饵出蒲根。 寻君未要先敲竹，且棹渔舟入大门。 【注】①别业：旧宅，住宅；②援毫：执笔；③开尊：举杯饮酒；④俦侣：伴侣，朋友；⑤绣羽：鸟类美丽的羽毛，指色彩斑斓的鸟。 （1）“昼潮势急吞诸岛”一句中的“吞”颇具意味，展现了独具特色的景物特点，请结合诗句赏析“吞”的表达效果。 （2）一位同学在默写诗句时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你结合全诗内容及其表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。 雁在中国古代文学中常被赋予离别的象征意义，常被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象。燕在中国古代文学中常被赋予春天和家庭的象征意义，常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象。 “大漠孤烟直，长夜落日圆。乡书何处达，归雁洛阳边。”——王维《使至塞上》 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”——杜甫《绝句》 横线处应写作“ ”字。理由是 12.（23-24七年级上·浙江宁波·期末）阅读《曲池荷》，完成下面小题。 曲池荷① 【唐】卢照邻② 浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。 【注释】①此诗为卢照邻晚期的作品。②卢照邻：字升之，博学多才，少年成名，“初唐四杰”之一；一生坎坷多舛，任新都尉时感染风疾，后又因为写诗遭到诬陷，饱受牢狱之灾，病情加重。 （1）请展开想象，描绘“浮香绕曲岸，圆影覆华池”所展现的画面。 （2）结合“常恐秋风早，飘零君不知”，说说诗人借荷花表达了怎样的情感。 1．（23-24七年级上·浙江舟山·期末）优秀的古诗能穿越时空，贯通心灵。下面两首诗都写出了“秋气之高远”，请结合诗歌内容加以分析。 秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 长安秋望杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。 南山与秋色，气势两相高。 2．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）同学们搜集了以下关于“秋”的古诗，请你一起参与讨论。 （甲） 秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 （乙） 秋山二首（其一） 宋·杨万里 乌臼①平生老染工， 错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒， 却倩②孤松掩醉容。 （丙） 秋山二首（其二） 宋·杨万里 休道秋山索漠人， 四时各自一番新。 西风尽有东风手， 柿叶枫林别样春。 注释：①乌臼：指乌桕树；②倩：请。 (1)自古以来，人们对秋天总有相似的感受，如甲诗中的“寂寥”和丙诗中的“ ”。 (2)虽然伤春悲秋是古诗文的常用主题，但以上三首诗歌却另立新见，如甲诗中“我言秋日胜春朝”的豪情和“晴空一鹤排云上”的明丽。杨万里的《秋山二首》都选用了“枫”这个意象，笔下的秋天也各有情致，请你选择乙丙两诗中的其中一首，结合诗句说说你的体会。 我选 （填序号）一诗， 3．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）小文找到两首写稚子的诗歌，他想把它们都放入“稚子聪慧”版块，你认为合适吗？请结合诗句阐述理由。 舟过安仁 [南宋］杨万里 一叶渔船两小童，收蒿停棹坐船中。 怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风。 闲居初夏午睡起（其二） [南宋］杨万里 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。 戏掬②清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。 [注］①怪生：怪不得。②掬：捧。 4．（23-24七年级上·浙江湖州·期末）绘画社开展了“把想象‘袋’给你——古诗手绘帆布袋”活动，请根据参考，完成设计卡。 备选古诗 A．曹操《观沧海》 B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C．李商隐《夜雨寄北》 D．陆游《十一月四日风雨大作》 设计参考： 帆布袋设计卡背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆场。 帆布袋设计卡背面诗句：（1） ，（2） 正面图画：（3） 5．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）借助读诗策略，完成以下任务。 （甲） 新竹 [清]郑板桥 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十丈龙孙①绕凤池。 （乙） 令公②绿野堂前花 [唐]白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 【注释】①龙孙：竹笋的别称。②令公：唐朝对中书令的尊称。又因“绿野堂”为裴度之宅，所以这里的令公指裴度。 读诗策略 迁移运用 抓关键词，体悟特点 【乙】诗中“（1） ”一词，写出堂前之花（2） 的特点。 比较阅读，读懂诗意 （3）【甲】【乙】两诗借竹、花之类植物，分别表达诗人怎样的情感？请结合诗文内容简要品析。 6．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）体验诗歌与传统文化的魅力。 行军九日思长安故园 [唐朝]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 [南朝]江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注释】①江总：南朝诗人。陈亡，入长安，仕于隋。后辞官南归，此诗写南归途中。 (1)这两首诗都写到传统节日，下列选项中哪一个不属于本传统节日的习俗（    ） A．赏菊花 B．佩茱萸 C．放纸鸢 D．挂菖蒲 (2)借助虚实结合的表现手法，说说两首诗歌所表达感情的不同之处。 岑诗前两句通过写自己强欲登高、无人送酒的事实，表现自己的孤独失落之意；后两句则通过想象故园菊花依傍战场而开来强化对故园的思念和担忧之情,更寄托了① 。 江诗前两句实写② ，表现其归家的急切心情；后两句则通过想象故园菊花盛开的场景，表达诗人思归之情,以及③ 。 7．（23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读，回答问题。 【甲】 春游湖 （宋）徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 【乙】 浣溪沙 （宋）晏殊 小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。 一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。 (1)古人作诗讲究遣词炼字。这两首诗中哪个词用得最传神？参照示例完成赏析。 示例：在《次北固山下》中，我觉得“阔”字传神，因为“阔”表现出“潮平”的结果，江水浩渺，放眼望去，船上的人的视野也因之开阔。 赏析：在《　 　》，我觉得“　 　”字（词）传神，因为 　 　。 (2)班级将举行诗歌朗诵比赛，你们小组准备从这两首诗中选择一首来朗诵，并为朗诵配乐。请你在两首诗中选择一首配乐 配乐：A．《风吹过的街道》——感伤惆怅 B．《走过绿意》——欢快愉悦 我选择《　 　》（诗），配乐选择 　 　（填字母），理由是 　 　。 8.（23-24七年级上·浙江湖州·期末）阅读下面古诗，完成学习任务。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。 【注释】①缪氏子：意思是一个姓缪的孩子，唐朝开元年间人。据说，他从小聪慧能文，7岁以神童召试，以月自喻作《赋新月》，得到唐玄宗的赞赏。 （1） 在上面两首诗中，诗人分别借月亮这个意象表达了什么？ （2）月亮除了可以传达上面两首诗所蕴含的情感外，还可以传达怎样的情感？请你列举学过的诗歌进行分析。 9.（23-24七年级上·浙江·期末）阅读诗歌，完成题目。 【甲】 观书有感 宋·朱熹 半亩方塘一鉴①开，天光云影共徘徊②。 问渠③那得④清如许⑤？为有源头活水来。 【乙】 观书 明·于谦⑥ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水⑦源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【注释】：①鉴：镜子。②徘徊：在一个地方来回地移动。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么会。⑤如许：像这样。⑥于谦，字廷益，浙江钱塘人。⑦化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。 （1）【甲】诗蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”的是哪两句？ ， 。 （2）【甲】和【乙】都引用了“活水”一词，它们表达的内涵是否相同？结合诗句内容，简要分析。 10.（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）【主旨思辨】 十一月四日风雨大作（其二）[宋]陆游 4．______，______。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 少年行（其二）[唐]王维 出身仕汉羽林郎①，初随骠骑②战渔阳。 孰知不向③边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 【注释】①羽林郎：汉代禁卫军官名，掌宿卫待从，常以六郡世家大族子弟充任。②骠骑：指霍去病，曾任骠骑将军。③孰知不向：“孰不知向”的倒置，孰，谁。 （1）请在横线处将《十一月四日风雨大作（其二）》填写完整。 （2）根据语境，补全对话。 我觉得这两首诗中都有“孤勇者”的印迹。 是的，有相同也有不同，我来结合诗作内容具体说说：_________________________ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文上学期期末备考（统编版2024·浙江专用） 训练 03 古诗词鉴赏 （课外古诗词+古诗词对比） 1．（23-24七年级上·浙江·期末）品味古诗，完成问题。 山寺秋霁① [唐]张仲素 水落溪流浅浅，寺秋山霭苍苍。 树色尤含残雨，钟声远带斜阳。 【注释】①霁：本指雨止。泛指风霜雨雪停止，天气晴好。 (1)这首诗借 、 等意象描写了 的情景。 (2)请从叠词的角度赏析“水落溪流浅浅，寺秋山霭苍苍。” 【答案】(1) 溪流 山蔼（树色、残雨、斜阳等均可） 秋日雨后天晴 (2)“浅浅”“苍苍”是叠词，描写了一场秋雨后，清浅的小溪，流水潺潺，秋日的寺院被山中云气环绕，苍茫一片，写出了秋天的寂静之美；叠词的使用，让诗歌富有韵律美，读起来朗朗上口。 【详解】（1）本题考查诗歌意象及内容理解。 《山寺秋霁》首句“水落溪流浅浅”呈现了溪水因雨水而涨，雨后水位回落，流水声清脆悦耳。次句“寺秋山霭苍苍”则描绘一幅山中秋寺被淡淡云气环绕的幽远画面。诗中的“树色尤含残雨”表达了雨后树叶上仍残留着的雨珠，增添了几分清新与生机。而“钟声远带斜阳”则让人联想到夕阳下的悠扬钟声，宣告着一天的平静与宁谧。整首诗借助了溪流、山蔼、树色、残雨、斜阳等意象，以简洁的语言描绘了一个秋日雨后天晴的图景。不仅仅是对自然景色的赞美，更透露出诗人对秋天特有情感的热爱。 （2）本题考查赏析重要诗句。 “水落溪流浅浅，寺秋山霭苍苍。”句意：清浅的小溪，流水潺潺，秋日的寺院被山中云气环绕，苍茫一片。 “水落溪流浅浅”中的“浅浅”二字，不仅描绘出溪流因雨水而涨后水位回落的景象，还传达出溪水流淌的轻盈和清澈。这样的叠词使用，使得读者仿佛能听到那潺潺的水声，感受到那份宁静与和谐。 “寺秋山霭苍苍”中的“苍苍”则形容了山中云雾迷蒙的状态，给人一种空阔、悠远的感觉。这里的叠词不仅增强了景色的视觉效果，也增添了一种朦胧美，让人感觉到山寺的幽静与神秘。 在这首诗中，“浅浅”“苍苍”等叠词的运用，不仅丰富了诗歌的意象，也使得诗歌更加悦耳动听，有助于营造出一种宁静淡远的秋日氛围。通过这种修辞技巧，张仲素成功地将一个宁静的秋日景色刻画得淋漓尽致，使诗歌富有韵律美，也使读者在欣赏自然美景的同时，也能感受到诗中所蕴含的深远意境。 2.（23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读古诗，完成下面小题 白马篇（节选） 曹植 控弦破左的①，右发摧月支②。 仰手接飞猱③，俯身散马蹄④。 狡捷过猴猿⑤，勇剽若豹螭⑥。 …… 捐躯赴国难，视死忽如归。 【注释】①的：箭靶。②月支、马蹄：箭靴名。③飞猱（náo）：飞奔的猿猴。④数：射斗。⑤胶镜：灵活敏捷。⑥勇剽（piāo）：勇敢削悍。螭（chī）：传说中形状如龙的黄色猛兽。 小组活动中，同学们对这首诗展开了讨论，请你完成对话。 小语：读曹植的《白马篇》，少年英雄之气扑面而来。 小文：是啊，我看到了一个武艺超群的边塞游侠儿。曹植用词文采飞扬、看我的思维导图（下图），他用了对偶的手法，使诗歌句式整齐，富有节奏，读起来朗期上口。 我：不仅如此，看“狡捷”二句，（1） （从句子修辞角度分析表达效果。）。这是曹植早期的作品，抒发了他（2） 。 【答案】 示例：以形象的比喻描写游侠儿的敏捷灵巧，勇猛剽悍。 渴望一展身手，建功立业的情感。 【解析】【小题1】本题考查诗句赏析。 “狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”意思是：他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。运用了比喻的修辞手法，把这个少年英雄比作“猿猴”、“豹螭”，生动形象地写出了他敏捷灵巧、勇猛剽悍的样子。 【小题2】本题考查情感主旨。 “捐躯赴国难，视死忽如归”此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐躯赴难、奋不顾身的英勇行为。“控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象。本诗中的英雄形象，既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉，表达了作者曹植渴望一展身手，建功立业的强烈愿望。 3．（23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读古诗，完成下面小题 庚申①立春前一日 【宋】朱熹 雪花寒送蜡，梅萼②暖生春。 岁晚江村路，云迷景更新。 （选自《钦定古书集成》） 【注】①庚申：宋宁宗庆元六年（1200）。②萼：花朵底部排列成环扶的叶片。 请你为这首诗设计短视频脚本。 镜头脚本设计 镜头 画面 蕴含的哲理 人生态度 （1）本诗一、二句 ① 时序交替，新事物必将取代旧事物，蕴含希望。 积极乐观 （2）本诗三、四句 诗人走在江边的村路上，眼前云遮雾障，渐渐地云消雾散，天地一片清明。 ② 【答案】 严寒送走了岁末，漫天飞雪中一树傲雪凌霜的梅萼含苞欲放，送来阵阵暖香，透露出暖春的消息。 人生难免会陷于困境，但不要被眼前乱相所迷惑，只要坚守本心，放眼长远，乱相终将散去，前景会更加美好。 【导语】《庚申立春前一日》通过描绘立春前夕的自然景象，表现出新旧交替的自然规律。雪花飘零，梅花迎春，揭示自然中恒久的生机与变化。全诗意境清新，表达了诗人对于新一年到来的欣喜与期待，蕴含积极乐观的人生态度。 【详解】（1）本题考查描绘画面。描绘诗歌画面，不管设定的要求是“发挥想象”，还是用“自己的”“优美的”文字，关键都在于把握住诗句意思，合理推敲文字。抓住诗句中的“雪”“梅”“春”描写准确。“雪花寒送蜡，梅萼暖生春”，意思是：漫天飞雪，严寒送走了岁末，一树傲雪凌霜的梅 萼含苞欲放，送来阵阵暖香，透露出暖春的消息。 示例：寒冷的岁末，雪花纷纷落下，有一株不畏严寒的梅树正含苞欲放，送来一阵阵暖暖的香气，仿佛在宣告春天已经来临了。 （2）本题考查赏析诗句。“岁晚江村路，云迷景更新”，意思是走在江边的村路上，眼前云遮雾障，渐渐地云消散，天地一片清明。 首先，“岁晚江村路”描绘了一幅岁末时节江村小路的景象，可能意味着人生的某个低谷或困境时期。这里的“岁晚”不仅指时间的晚，也可能暗喻人生的暮年或艰难时刻，而“江村路”表面上写眼前的村路，实际是象征着人生的道路。 接着，“云迷景更新”则揭示了人生遇到的困境与转机。“云雾”虽然眼前云雾缭绕，景象模糊，看似一片迷茫，但云雾之后却隐藏着更加美好的景色，等待着被发现。这里的“云迷”象征着眼前的乱相和困惑，象征生活的迷茫、困境；而“景更新”则预示着只要坚持下去，眼前的困境终将过去，未来会更加美好。 在人生的道路上，难免会遇到困境和挫折，就像岁末的江村小路充满云雾一样艰难难行。但此时我们不应被眼前的乱相所迷惑，而应坚守本心，保持信念，放眼长远。就像云雾之后的景色一样，只要我们坚持走下去，乱相终将散去，前景会更加美好。因此，本诗的三、四句不仅描绘了自然景象的变幻，更蕴含了深刻的人生哲理，鼓励我们在困境中保持希望，坚守信念，迎接更加美好的未来。 4．（23-24七年级上·浙江衢州·期末）“古诗里的衢州”。文文查阅古籍时读到了杨万里的《衢州近城果园》一诗，他告诉住在常山五里村的外婆：宋代的五里村可以说是“（1） ”（概括诗中五里村的特点），因为（2） （结合诗歌内容回答） 衢州近城果园 ［宋］杨万里 未到衢州五里时，果林一望蔽江湄。 黄柑绿橘深红柿，树树无风缒①脱枝。 【注释】①缒（zhuì）：用绳子拴住人或东西从上往下送。 【答案】 示例：果园 从“果林一望蔽江湄”可以看出五里村果树种植面积非常广，“黄柑绿橘深红柿”一句表明水果的种类很多，“树树无风缒脱枝”一个“缒”字凸显出硕果累累的景象，整个村就像一个果园。 【详解】本题考查内容理解。 （1）示例：由“果林”“黄柑绿橘深红柿”可以看出，宋代的五里村瓜果飘香，可以说是一个果园。据此可以填“瓜果飘香”或“果园”等。 （2）“果林一望蔽江湄”写出五里村密植果树，果树种植面积非常广；“黄柑绿橘深红柿”一句表明水果的种类很多，柑黄，橘绿，柿子深红，色彩缤纷，瓜果飘香；“树树无风缒脱枝”写出硕果累累、压弯枝头的景象，整个村就像一个果园。据此作答即可。 5．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读古诗，完成下面小题 四时读书乐·春 翁森① 山光照槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡后，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达八百余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭礼。 (1)诗人借 、 等意象描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。 (2)为营造良好的校园读书氛围，你认为第三联和第四联中哪一联诗句更适合作为阅览室宣传标语？请结合具体诗句说明理由。 【答案】(1) 明媚的阳光 潺潺的流水、和煦的春风、鸟儿、落花 (2)示例一：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。运用比喻的修辞手法，将读书的乐趣比作窗前肆意生长而不被剪除的绿草，生动形象地写出读书带来的欢乐之盛，情趣盎然。所以选择第四联作为宣传语比较合适。 示例二：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事，深刻地表达了时间的珍贵和读书的重要性，所以选择第三联作为宣传语比较合适。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 根据“山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章”可知，其意思是：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在雩头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。由此可知，翁森《四时读书乐》表现的是春天读书的优美情趣。春光照耀，春风送香，鸟儿歌唱，落花、流水，在这美好的春光里，读书是多么惬意的事情啊。所以，使人借“阳光”“流水”“春风”、“好鸟”、“落花”等意象，渲染了一种优美宁静的氛围。 （2）本题考查对诗句的理解。 根据“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”可知，其意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。这里，把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。因此可以选择此联作为宣传语。 根据“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。”可知，其意思是：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事情。此句以劝诫的口吻告诉我们应当珍惜美好的时光，享受读书带给我们的快乐。因此可以选择此联作为宣传语。 6．（23-24七年级上·浙江金华·期末）小组活动中，同学们对这首诗展开了讨论，阅读古诗请你完成对话。 白马篇（节选） 曹植 控弦破左的①，右发摧月支②。 仰手接飞猱③，俯身散马蹄④。 狡捷过猴猿⑤，勇剽若豹螭⑥。 …… 捐躯赴国难，视死忽如归。 【注释】①的：箭靶。②月支、马蹄：箭靴名。③飞猱（náo）：飞奔的猿猴。④散：射斗。⑤狡捷：灵活敏捷。⑥勇剽（piāo）：勇敢剽悍。螭（chī）：传说中形状如龙的黄色猛兽。 小语：读曹植的《白马篇》，少年英雄之气扑面而来。 小文：是啊，我看到了一个武艺超群的边塞游侠儿。曹植用词文采飞扬，看我的思维导图（下图），他用了对偶的手法，使诗歌句式整齐，富有节奏，读起来朗朗上口。 我：不仅如此，看“狡捷”二句，（1） （从句子修辞角度分析表达效果。这是曹植早期的作品，抒发了他（2） 。 【答案】 示例：以形象的比喻描写游侠儿的敏捷灵巧，勇猛剽悍 渴望一展身手，建功立业的情感。 【详解】①本题考查诗句赏析。 “狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”意思是:他灵巧敏捷赛过猿猴，又勇猛轻疾如同豹螭。运用了比喻的修辞手法，把这个少年英雄比作猿猴、豹螭，生动形象地写出了他敏捷灵巧、勇猛剽悍的样子。 ②本题考查主旨探究。 此诗以曲折动人的情节描写边塞游侠儿捐躯赴难、奋不顾身的英勇行为，塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望卫国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象。本诗中的英雄形象，既是诗人的自我写照，又凝聚和闪耀着时代的光辉，表达了作者曹植渴望一展身手，建功立业的强烈愿望。 7．（23-24七年级上·浙江金华·期末）下面这首诗中的“水”“月”这两个意象分别表达了作者怎样的情感？请结合诗歌内容，写出你的探究结果。 客发苕溪 （清）叶燮 客心如水水如愁，容易归帆趁疾流。 忽讶船窗送吴语，故山月已挂船头。 【答案】诗人以“水”来比喻自己的思乡愁绪，所以“水”表现了诗人的思乡之情；诗人笔下的“月”是故乡的月，月挂船头表明已来到家乡，所以“月”表现了诗人回到家乡的惊喜之情。 【详解】本题考查诗歌意象。 “客心如水水如愁”的意思：游子的思乡愁绪像眼前这苕溪的水一样滔滔不绝。诗人以“水”来比喻自己的思乡之情滔滔不绝，表现了诗人思乡之切，愁绪绵绵。“故山月已挂船头”的意思：故乡的高山和明月已经挂在了我的船头。诗人笔下的“月”是故乡的月，是故乡的象征，这句话说明诗人已经来到了家乡，结合上句的“讶”的意思“惊讶”可知，“月”表现了诗人回到家乡的惊喜之情。 8．（23-24七年级上·浙江金华·期末）请根据你对下面诗歌的理解，展开想象，把它扩写成一段100字左右的文字。 如梦令·春思 【宋】苏轼 手种堂前桃李，无限绿阴青子①。 帘外百舌儿②，惊起五更春睡。 居士③，居士。莫忘小桥流水。 [注释]①青子：尚未成熟的青色小果子。②百舌儿：一种专在春天鸣叫的鸟，黑身黄嘴。似伯劳鸟而体小。其鸣声变化多端，因称“百舌”，又称“反舌”。③居士：一般称有才德而隐居不仕的人，犹“处士”。苏轼自黄州东坡躬耕田园起，就自号“东坡居士”。 【答案】示例：黄州，我的居所雪堂之前，有我亲手种下的桃树和李树，到如今已是绿叶成荫，青青的果实挂满枝头。帘外的鸟儿天刚蒙蒙亮就开始鸣叫，把我从睡梦中唤醒。东坡啊东坡，不要忘记黄州小桥流水的美景，早日归隐吧。 【详解】本题考查古诗词扩写能力。 示例：在雪堂前我亲手栽种了许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。清晨，窗外百舌鸟婉转啼叫。鸟鸣声常常把我从睡梦中搅醒。它在呼唤我，东坡啊东坡，不要忘记了当年在东坡的躬耕田园生活啊。 9．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）阅读古诗，完成下面小题 巴女谣 （唐）于鹄 巴女骑牛唱竹枝，藕丝菱叶傍江时。 不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱。 诗是有声画，请描绘这首诗歌其中一个画面，说说诗人蕴含的感情。 【答案】全诗描绘了川江农家日出而作、日落而息的恬静生活。 【详解】本题考查对诗歌画面及情感的理解。 诗人以平易清新的笔触，描绘了一幅恬静闲雅的巴女放牛图。“巴女骑牛唱《竹枝》，藕丝菱叶傍江时”，写的是夏天的傍晚，夕阳西下，烟霭四起，江上菱叶铺展，随波轻漾，一个天真伶例的巴江女孩，骑在生背上面，亢声唱着山歌，沿着江边弯弯曲曲的小路慢慢悠悠地回转家去。如此山乡风味，极其清新动人。下两句:“不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱”，纯然是小孩儿天真幼稚的说话口气，像是骑在牛背上的小女孩对于旁人的一段答话。这时天色渐渐晚了，可是这个顽皮的小家伙还是一个劲地歪在牛背上面唱歌，听任牛儿不紧不忙地踱步。路旁好心的人催促她快些回家:要不，待会儿天黑下来，要找不到家门了！不料这个俏皮的女孩居然不以为然地说道: 我才不害怕呢！只要看见伸出木槿管爸外面的大大的芭蕉叶子，那就是我的家了！词句平易通俗，富有生活气息反映了川江农家日出而作、日入而息的恬静生活的一个侧面，读来饶有隽永动人的天然情趣。 10．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）阅读古诗，完成下面小题 白石滩① 唐·王维 清浅白石滩，绿蒲向堪把。 家住水东西，浣纱明月下。 注：①辋川别墅二十景之一。王维在蓝田购置辋川别墅，与好友在这里弹琴赋诗，逍遥度日。 读王维诗好像赏一幅画。画中有明月、清溪、白石、（1） 等自然美景，还有一群灵动的少女洗衣浣纱。结合诗中意象，我们可将这幅画命名为（2） 图（不超过8个字）。细细赏读，可感受到诗人所流露出的（3） 的情感。 【答案】 绿蒲 示例：月下少女浣纱图 对大自然和田园生活的爱恋之情。 【详解】本题考查诗歌内容理解和情感把握。 第一空，“清浅白石滩，绿蒲向堪把”，意思是清澈见底的白石浅滩，嫩绿的蒲草可以满把采摘，据此可提取“绿蒲”作答； 第二空，“家住水东西，浣纱明月下”，意思是一群少女住在绿水两旁，趁着皎洁的月色洗衣浣纱。据此可概括为：月下少女浣纱图。 第三空，《白石滩》是唐代诗人王维《辋川集》中的一首五言绝句。此诗前两句写诗人在白石滩白天所见的清秀景色，后两句写晚上所见的景物和人物活动。诗人淡淡几笔，勾勒出一幅清浅、明朗、柔和、优美的图画，足可见月之明，水之清，蒲之绿，石之白。画面清丽优雅，盎然生机、喜悦之情溢于言外。表现了一种自然、纯真的美，也寄托着诗人对这种自然、纯真的美的追求，和对大自然和田园生活的爱恋之情。 11.（23-24七年级上·浙江宁波·期末）请阅读下列诗歌，完成以下任务。 李侍御上虞别业① 【唐】方干 满目亭台嘉木繁，______蝉吟语不为喧。 昼潮势急吞诸岛，暑雨声回露半村。 真为援毫②方掩卷，常因按曲便开尊③。 若将明月为俦侣④，应把清风遗子孙。 绣羽⑤惊弓离果上，红鳞见饵出蒲根。 寻君未要先敲竹，且棹渔舟入大门。 【注】①别业：旧宅，住宅；②援毫：执笔；③开尊：举杯饮酒；④俦侣：伴侣，朋友；⑤绣羽：鸟类美丽的羽毛，指色彩斑斓的鸟。 （1）“昼潮势急吞诸岛”一句中的“吞”颇具意味，展现了独具特色的景物特点，请结合诗句赏析“吞”的表达效果。 （2）一位同学在默写诗句时，不知横线处应写作“燕”还是“雁”。请你结合全诗内容及其表达的思想感情，参考下面的材料，帮助这位同学判断一下此处应写作哪个字，并简要说明理由。 雁在中国古代文学中常被赋予离别的象征意义，常被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象。燕在中国古代文学中常被赋予春天和家庭的象征意义，常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象。 “大漠孤烟直，长夜落日圆。乡书何处达，归雁洛阳边。”——王维《使至塞上》 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”——杜甫《绝句》 横线处应写作“ ”字。理由是 【答案】（1）“吞”使用了拟人的修辞手法；“吞”有吞噬之意，说明潮水淹没了周边岛屿；体现出潮水汹涌澎湃，给人以气势磅礴之感。 （2） 应填写“燕” ①“燕”常被赋予春天和家庭的象征意义，本文描绘春季李侍御的住宅周围景色，其中“嘉木繁”足见春季景致盎然，符合“燕”的象征意义；而“雁”与离愁别绪相关，不符合诗意；②“燕”常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象，本诗描绘燕、蝉吟叫却不觉喧闹，更显环境生机勃勃以及燕的俏皮可爱；表达作者对美丽景致的陶醉与流连；而“雁”高傲、孤独、悲壮的形象，与诗意不符。 【解析】（1）本题考查词句赏析。 “昼潮势急吞诸岛”一句中的“吞”字运用拟人的修辞手法，使得潮水仿佛具有了生命和意志。潮水不再是被简单地描述为一种自然现象，而是被赋予了主动的行为——吞噬。这种描绘方式，使得潮水仿佛成了一个有力量、有野心的生命体，它急迫地向前推进，仿佛要一口吞掉周边的诸岛。不仅描绘出了潮水的汹涌之势，给人以气势磅礴之感。还表达了对于大自然的敬畏和惊叹之情。 （2）本题考查内容理解。 ①应填写“燕”字。 ②理由：结合材料可知，“雁在中国古代文学中常被赋予离别的象征意义，常被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象”“燕在中国古代文学中常被赋予春天和家庭的象征意义，常被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象”，由“嘉木繁”可知，“燕蝉吟语不为喧”这句诗，诗人描绘的是李侍御的住宅周围充满生机的春季景致，和“燕”的象征意义相符合。而“雁”象征离别，与诗意不符； 从形象上看，“燕”被描绘成活泼、灵巧、欢快的形象，而“雁”却被描绘成高傲、孤独、悲壮的形象。“燕蝉吟语不为喧”是说燕、蝉吟叫却不觉喧闹，用“燕”更能传达出欢快和谐的氛围，表达作者的喜悦之情以及对美丽景致的陶醉与流连。而“雁”的形象与气氛不符； 另外，从实际观察到的自然现象出发，春天时节，燕子常常活动在人们的居所附近，筑巢繁衍，与人们的生活息息相关。而雁是候鸟，迁徙时多飞翔在天空，与人们的日常生活联系较少。因此，诗人选择“燕”作为描述对象，更能反映出他对自然环境和日常生活细致入微的观察和体验。 12.（23-24七年级上·浙江宁波·期末）阅读《曲池荷》，完成下面小题。 曲池荷① 【唐】卢照邻② 浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。 【注释】①此诗为卢照邻晚期的作品。②卢照邻：字升之，博学多才，少年成名，“初唐四杰”之一；一生坎坷多舛，任新都尉时感染风疾，后又因为写诗遭到诬陷，饱受牢狱之灾，病情加重。 （1）请展开想象，描绘“浮香绕曲岸，圆影覆华池”所展现的画面。 （2）结合“常恐秋风早，飘零君不知”，说说诗人借荷花表达了怎样的情感。 【答案】（1）曲折的池岸边飘来阵阵清香，池中亭亭玉立的荷花正迎风盛开，荷花、荷叶圆圆的影子像一把把小伞般覆盖着水池。 （2）荷花固然美丽芳香，但一旦迎上萧瑟的秋风就会凋零。诗人借荷花遇到秋风凋零，含蓄地抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。 【分析】（1）本题考查学生描述诗句画面的能力。 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。解答诗句含义这类题，学生要通过阅读诗歌，参照注释，结合作者生平及写作背景，感悟诗歌的意义和内涵。 示例：轻幽的芳香环绕着曲折的池岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。这是一幅清幽美丽的画面。 （2）本题考查对诗歌情感主旨的把握。 把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感。 本诗中前两句写的是花好月圆，后两句突然借花之自悼，实写人之自悼。此诗托物言志，情感真切自然。“浮香绕曲岸”未见其形，先闻其香。曲折的池岸飘来阵阵清香，说明荷花盛开，正值夏季；“圆影覆华池”，写月光笼罩着荷池。月影是圆的，花与影，影影绰绰，莫能分解。写荷的诗作不在少数，而这首诗采取侧面写法，以香夺人，不着意描绘其优美的形态和动人的纯洁，却传出了夜荷的神韵。“常恐秋风早，飘零君不知”诗人常常担心秋风来得太早，让人来不及欣赏荷花飘零了，含蓄地抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。 1．（23-24七年级上·浙江舟山·期末）优秀的古诗能穿越时空，贯通心灵。下面两首诗都写出了“秋气之高远”，请结合诗歌内容加以分析。 秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 长安秋望杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。 南山与秋色，气势两相高。 【答案】《秋词》中“晴空一鹤排云上”描写了秋日晴空、一鹤排云的情境；《长安秋望》中“镜天无一毫”和“南山与秋色”表现了秋气之高远。 【详解】本题考查对诗句的理解。 《秋词》（其一）中，“晴空一鹤排云上”，诗人通过描绘在万里晴空下，一只仙鹤凌云而飞的景象，展现出秋高气爽、开阔明丽的画面，那直上云霄的鹤，带着诗人的诗情也直上碧霄，生动地体现出秋日的高远爽朗，打破了传统的悲秋格调，表达出对秋日的赞美和积极向上的情怀。   《长安秋望》中，“楼倚霜树外，镜天无一毫”写出了天空明净澄洁得像一面镜子，没有一丝云彩，突出了天空的高远；“南山与秋色，气势两相高”则将南山与秋色相映衬，把无形的秋色写得有形有色，仿佛南山和秋色在比谁的气势更高，形象地写出了秋气的高远壮阔。 2．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）同学们搜集了以下关于“秋”的古诗，请你一起参与讨论。 （甲） 秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 （乙） 秋山二首（其一） 宋·杨万里 乌臼①平生老染工， 错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒， 却倩②孤松掩醉容。 （丙） 秋山二首（其二） 宋·杨万里 休道秋山索漠人， 四时各自一番新。 西风尽有东风手， 柿叶枫林别样春。 注释：①乌臼：指乌桕树；②倩：请。 (1)自古以来，人们对秋天总有相似的感受，如甲诗中的“寂寥”和丙诗中的“ ”。 (2)虽然伤春悲秋是古诗文的常用主题，但以上三首诗歌却另立新见，如甲诗中“我言秋日胜春朝”的豪情和“晴空一鹤排云上”的明丽。杨万里的《秋山二首》都选用了“枫”这个意象，笔下的秋天也各有情致，请你选择乙丙两诗中的其中一首，结合诗句说说你的体会。 我选 （填序号）一诗， 【答案】(1)索漠 (2) 示例1：比如乙诗， 使用拟人的修辞，将小枫树当作人来写，它夜间偷饮了美酒，面色变红，却央求松树为它遮掩醉容，可爱的枫树恰恰展现了秋天的明丽和生机。 示例2：比如丙诗，诗人抓住柿叶和枫林“红”的特点，觉得红火一片犹如春天般绚烂，写出了秋天的生机。 【详解】（1）本题考查理解诗歌的词语。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是，自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。其中“寂寥”的意思是萧条、凄凉、空旷。 结合丙诗的“休道秋山索漠人，四时各自一番新”的意思是，不要说秋山容易让人感觉寂寞和冷清，你看看每个季节，都自然会有别样的清新。由此可知，“索漠”是寂寞和冷清之意，这也是人们对秋天的感受。 （2）本题考查理解诗歌意象。 示例1： 结合“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”，可知：小小的枫树在一夜之间偷喝了天上的美酒，请求孤松为它掩饰喝醉后的面容。此句使用拟人手法，将小枫树当作人来写，它夜间偷喝了天上的美酒，叶子变得鲜红可爱，它请求松树为它掩饰喝醉后的面容，生动形象地将可爱的枫树展现出来，表现了秋天的富有生气，明丽可爱的特点。 示例2： 结合“西风尽有东风手，柿叶枫林别样春”，可知：秋风也有春风那种点化自然的神奇魅力，这秋天的黄柿叶，这晚秋的红枫叶，就是被秋风的手拾掇成别样的春天啊。诗人抓住柿叶和枫林别样的特点，让人觉得它们犹如春天般绚烂，表现了秋天的色彩斑斓，明艳动人的特点。 3．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）小文找到两首写稚子的诗歌，他想把它们都放入“稚子聪慧”版块，你认为合适吗？请结合诗句阐述理由。 舟过安仁 [南宋］杨万里 一叶渔船两小童，收蒿停棹坐船中。 怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风。 闲居初夏午睡起（其二） [南宋］杨万里 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。 戏掬②清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。 [注］①怪生：怪不得。②掬：捧。 【答案】我认为《舟过仁安》可以放入，《闲居初夏午睡起》不能放入。《舟过仁安》以天未下雨但撑船小童却在船上打伞的疑窦，引出小童打伞的真正原因是借助风吹伞面的力量使船前行，从而体现出孩童的奇思妙想和聪慧机智；《闲居初夏午睡起》写儿童将诗人水洒芭蕉的声音误认为是下雨声，表现了孩童的童真可爱，体现出诗人悠然自得的生活情趣，因此这首诗主要表现的是情趣和童趣。 【详解】本题考查诗歌内涵的了解。 《舟过安仁》主要写一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。从这首诗歌浅白如话，充满情趣的语言中，可以看出两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。《仙居初夏午睡起》这首诗主要写作者午睡初起，没精打采，当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便捧来清水洒在芭蕉叶上，发出的声音让孩童们误认为是下雨声。据此可知，第一首诗体现了孩子们的聪明机智与奇思妙想，可以放入稚子智慧版块；但第二首诗主要体现了诗人悠闲自得的情趣，不合适。据此总结作答。 4．（23-24七年级上·浙江湖州·期末）绘画社开展了“把想象‘袋’给你——古诗手绘帆布袋”活动，请根据参考，完成设计卡。 备选古诗 A．曹操《观沧海》 B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C．李商隐《夜雨寄北》 D．陆游《十一月四日风雨大作》 设计参考： 帆布袋设计卡背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声，恍惚中梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆场。 帆布袋设计卡背面诗句：（1） ，（2） 正面图画：（3） 【答案】 示例一：背面诗句：日月之行， 若出其中 正面图画：太阳与月亮升起和降落，好像是苍茫浩瀚的大海在吞吐它们。 示例二：背面诗句：“星汉灿烂，若出其里。” 正面图画：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 示例三：背面诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 正面图画：诗人抬头望月，将自己的愁心寄托给明月，想着让明月代替自己，陪伴友人到夜郎以西。 示例四：背面诗句：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 正面图画：诗人想着，何时能够和妻子在西窗下剪烛夜谈，当面诉说自己曾经在巴山夜雨中思念她的心情，那该有多么幸福。 【详解】本题考查诗歌画面描述能力。 示例1： 背面诗句：“星汉灿烂，若出其里” 正面图画：星光灿烂的银河，斜贯在天空，一端垂向海面，也仿佛发源于大海的胸怀里。 示例2： 背面诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 正面图画：如雪片一样洁白的杨花一片片飘落殆尽，布谷鸟站在树上鸣叫，声音异常凄凉。 示例3： 背面诗句：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 正面图画：西窗下，两个人共同剪着烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。 5．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）借助读诗策略，完成以下任务。 （甲） 新竹 [清]郑板桥 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十丈龙孙①绕凤池。 （乙） 令公②绿野堂前花 [唐]白居易 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 【注释】①龙孙：竹笋的别称。②令公：唐朝对中书令的尊称。又因“绿野堂”为裴度之宅，所以这里的令公指裴度。 读诗策略 迁移运用 抓关键词，体悟特点 【乙】诗中“（1） ”一词，写出堂前之花（2） 的特点。 比较阅读，读懂诗意 （3）【甲】【乙】两诗借竹、花之类植物，分别表达诗人怎样的情感？请结合诗文内容简要品析。 【答案】 占物华（占） 繁盛（数量多） 甲诗“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”写新竹全靠旧竹的扶持才能长高，表达了后辈对前辈扶持教导之恩的感谢。（或甲诗“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”写希望新生力量在老一代的带领下能更好更强大，表达了诗人对前辈力量的希望与对后辈力量的感激。） 乙诗“令公桃李满天下，何用堂前更种花”写令公的学生遍布天下，不需在房前种花，表达了对一个老师桃李满天下、芳名远播的赞美。 【详解】本题考查词句与描写角度的赏析。要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）（2）乙诗中的关键词是“占物华”或“占”，这个词语写出了堂前之花的繁盛或数量多的特点。因为“占”字意味着这些花朵占据了整个场景，成为最引人注目的存在，而“物华”则暗示了它们的美丽和绚烂，因此可以理解为繁盛或数量多。 （3）甲诗中的“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”表达了后辈对前辈扶持教导之恩的感谢，因为新竹能够长高，全靠旧竹的扶持。“明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池”则希望新生力量在老一代的带领下能更好更强大，表达了对前辈力量的希望与对后辈力量的感激。乙诗中的“令公桃李满天下，何用堂前更种花”则写出了一个老师桃李满天下、芳名远播的赞美，因为令公的学生遍布天下，不需在房前再种花，这也暗示了令公教育的成功和影响之广。 甲诗通过描述新竹在老竹的扶持下茁壮成长，表达了后辈对前辈的感激之情，以及对新生力量的期许。乙诗则赞美了一个老师的教育成就，他的学生遍布天下，就像桃李树一样硕果累累，因此无需再在堂前种花来装点门面。两首诗都以植物为喻，通过比较阅读可以更深入地理解它们所表达的情感和意义。 根据以上分析作答即可。 6．（23-24七年级上·浙江宁波·期末）体验诗歌与传统文化的魅力。 行军九日思长安故园 [唐朝]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 [南朝]江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注释】①江总：南朝诗人。陈亡，入长安，仕于隋。后辞官南归，此诗写南归途中。 (1)这两首诗都写到传统节日，下列选项中哪一个不属于本传统节日的习俗（    ） A．赏菊花 B．佩茱萸 C．放纸鸢 D．挂菖蒲 (2)借助虚实结合的表现手法，说说两首诗歌所表达感情的不同之处。 岑诗前两句通过写自己强欲登高、无人送酒的事实，表现自己的孤独失落之意；后两句则通过想象故园菊花依傍战场而开来强化对故园的思念和担忧之情,更寄托了① 。 江诗前两句实写② ，表现其归家的急切心情；后两句则通过想象故园菊花盛开的场景，表达诗人思归之情,以及③ 。 【答案】(1)D (2) 诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望 南归的行踪 思旧之意，流露出归隐田园的情怀。 【详解】（1）考查文学常识。 D.错误。这两首诗都写到传统节日是重阳节，挂菖蒲是端午节的重要习俗之一。 故选D。 （2）考查对虚实结合的表现手法的理解。 《行军九日思长安故园》中“故园”，表明诗人的思乡之情。此诗写于长安被陷之时，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。“登高”有望远思人的意义，“遥怜故园菊”，化用陶渊明的典故，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。前两句是实写，后两句是想象，诗人采用了虚实结合的手法，抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。 《于长安归还扬州九月九日行微山亭》前两句言诗人所见之景：流云南逝，北雁南归。暗示了诗人南归的行踪和急切的心情。既点明地点，也突出其行动之快，这是实写。后两句言所想之境：“故乡篱下菊，今日几花开？”在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花，“故乡篱下菊”一句化用陶渊明采菊东篱下的诗句，表现了作者对故乡的思念和归隐田园的愿望。 7．（23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读，回答问题。 【甲】 春游湖 （宋）徐俯 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 【乙】 浣溪沙 （宋）晏殊 小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。 一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。 (1)古人作诗讲究遣词炼字。这两首诗中哪个词用得最传神？参照示例完成赏析。 示例：在《次北固山下》中，我觉得“阔”字传神，因为“阔”表现出“潮平”的结果，江水浩渺，放眼望去，船上的人的视野也因之开阔。 赏析：在《　 　》，我觉得“　 　”字（词）传神，因为 　 　。 (2)班级将举行诗歌朗诵比赛，你们小组准备从这两首诗中选择一首来朗诵，并为朗诵配乐。请你在两首诗中选择一首配乐 配乐：A．《风吹过的街道》——感伤惆怅 B．《走过绿意》——欢快愉悦 我选择《　 　》（诗），配乐选择 　 　（填字母），理由是 　 　。 【答案】(1)示例一：在《春游湖》中，我觉得“蘸”字传神，生动形象地写出桃花开得繁密和娇艳欲滴的美丽。 示例二：在《浣溪沙》中，我觉得“滴”字传神，声音本是极其细微，写出了庭院的冷清。 示例三：在《浣溪沙》中，我觉得“晚花”一词传神，花事凋零，写出了庭中少有人来。 (2)示例一：我选《春游湖》，配乐选B，热爱春天的喜悦之情。 示例二：我选《浣溪沙》，配乐选A，美景难留的孤独之情。 【详解】（1）本题考查诗歌炼字。 “夹岸桃花蘸水开”意思是：岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像蘸水开放。湖边的桃花盛开，鲜红似锦。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了!“蘸”字把桃花人格化，运用拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)，写出了桃花娇艳欲滴的美丽。衬托出作者愉悦的心情。 “几回疏雨滴圆荷”指的是一日之间好几次下雨，雨点打在圆圆的荷叶上。“圆荷”即荷叶。疏雨滴在嫩绿的荷叶上，声音本是极细极微，但偏偏阁中人却听得清清楚楚。帘外之凄清冷落如彼，帘内之空虚寂静如此，这一切本是足以生愁了，何况又值“酒醒人散”之后。“滴”是指疏雨滴在嫩绿的荷叶上，声音本是极细极微，但偏偏阁中人却听得清清楚楚，以动衬静，烘托出阁中人的愁绪。 （2）本题考查诗歌蕴含的情感。作答时，首先表明观点态度，选择哪首。其次结合具体内容阐明理由。 甲诗首句写“双飞的燕子啊，你们是几时回来的”，从疑问的语气中表现了作者的惊讶和喜悦，为后文奠定了欢乐的情感基调，故可以选择B配乐。 乙诗一个“愁”字，将作者叹息时光易逝，盛筵不再，美景难留的淡淡闲愁展现在人们面前，故选择A配乐。 8.（23-24七年级上·浙江湖州·期末）阅读下面古诗，完成学习任务。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。 时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。 【注释】①缪氏子：意思是一个姓缪的孩子，唐朝开元年间人。据说，他从小聪慧能文，7岁以神童召试，以月自喻作《赋新月》，得到唐玄宗的赞赏。 （1）在上面两首诗中，诗人分别借月亮这个意象表达了什么？ （2）月亮除了可以传达上面两首诗所蕴含的情感外，还可以传达怎样的情感？请你列举学过的诗歌进行分析。 【答案】（1）李白借月亮表达自己对友人的关心与牵挂。缪氏子借月亮表达自己的远大志向（别看我现在年纪小，长大后要成就光照天下的大伟大事业）。 （2）示例：（1）“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”这里的月亮传达的是从心头油然的乡思。 月亮还可以表达思乡之情，如“举头望明月，低头思故乡”。 【解析】（1）本题考查对诗歌的理解。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给皎洁的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。“明月”象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。诗人将“明月”人格化，不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在，表达了诗人对朋友的无限怀念和深切同情。 《赋新月》在这首诗里作者借咏新月来表达自己的远大志向。新月如弯弓还没有到半个圆，却分明在天边斜挂着。人们不要小看它只像弯弯的眉毛，等到十五夜，它会团圆完满、光照天下。诗的意思是说，别看我年纪小，长大了可要做光照天下的大事业。 （2）本题考查诗歌的意象及情感。 月亮在古诗词中常常被用来表达思乡之情。诗人们往往借助月亮的形象来传递自己对于故乡的思念和眷恋。比如李白的《静夜思》中：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这里的明月形象，营造出一种孤独和思乡的情感氛围，让读者感受到诗人对于故乡的深深眷恋。 古诗词中的月亮意象也常常被用来表达离别之痛。诗人们通过月亮的形象来传递自己与亲人、朋友离别的伤感和不舍。比如苏轼的《水调歌头》中：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”这首词借助月亮的形象，表达了诗人对于远方亲人的思念和牵挂，同时也传递出离别的伤感和无奈。 9.（23-24七年级上·浙江·期末）阅读诗歌，完成题目。 【甲】 观书有感 宋·朱熹 半亩方塘一鉴①开，天光云影共徘徊②。 问渠③那得④清如许⑤？为有源头活水来。 【乙】 观书 明·于谦⑥ 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水⑦源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 【注释】：①鉴：镜子。②徘徊：在一个地方来回地移动。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么会。⑤如许：像这样。⑥于谦，字廷益，浙江钱塘人。⑦化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。 （1）【甲】诗蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新”的是哪两句？ ， 。 （2）【甲】和【乙】都引用了“活水”一词，它们表达的内涵是否相同？结合诗句内容，简要分析。 【答案】（1） 问渠那得清如许 为有源头活水来 （2）内涵相同，两首诗都写了读书的感受，告诉我们不断学习新知识才能达到新境界。甲“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。乙“活水随流随处满，东风花柳逐时新。”化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。 【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解和分析。 甲诗中“问渠那得清如许，为有源头活水来”的意思是要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。它蕴含着这样的道理：一个人要想使自己的知识越来越丰富，就要不断学习新知识。 （2）本题考查诗歌内容的理解和分析。 甲诗中“问渠那得清如许，为有源头活水来”意思是：要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水；联系“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”可知，意思是半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、云影在水面上闪耀浮动，诗文以“方塘”作比喻，而池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影；这和一个人在读书中搞通问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似，表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界；询问渠中为何水清澈透底，其实表现人若想有所追求，内心澄澈就需要有“活水”注入，时时补充新的知识提高自身，才能大有裨益，也赞美有成就的人往往有深厚的学问基础，不断追求新知； 乙诗“活水源流随处满，东风花柳逐时新”的意思是坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭。勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新。化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就好像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远干净。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。联系颈联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”可知，意思是眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，可见诗人热爱读书，才会保持思想时时得到净化； 据此可知。这两首诗歌中的“活水”意思相同，都在强调多读书的好处，多读书，不断接受新事物的洗礼，才能保持思想的清新活力，心灵变得更加澄明。 10.（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）【主旨思辨】 十一月四日风雨大作（其二）[宋]陆游 4．______，______。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 少年行（其二）[唐]王维 出身仕汉羽林郎①，初随骠骑②战渔阳。 孰知不向③边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 【注释】①羽林郎：汉代禁卫军官名，掌宿卫待从，常以六郡世家大族子弟充任。②骠骑：指霍去病，曾任骠骑将军。③孰知不向：“孰不知向”的倒置，孰，谁。 （1）请在横线处将《十一月四日风雨大作（其二）》填写完整。 （2）根据语境，补全对话。 我觉得这两首诗中都有“孤勇者”的印迹。 是的，有相同也有不同，我来结合诗作内容具体说说：_________________________ 【答案】（1）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 （2）陆游的《十一月四日风雨大作》和王维的《少年行》都有着义无反顾为国献身的孤勇者形象，他们都有一颗保家卫国的爱国之心。《十一月四日风雨大作》中的诗人虽年老体衰，卧病在床仍心系国家，做梦都想要驰骋疆场，报效祖国。《少年行》中的少年报国心切，一心想效功当世，一旦国家有事，便毫不犹豫地随军出征，明知边关遥远荒寒，沙场上是出生入死但仍然义无反顾。《十一月四日风雨大作》中的诗人是一个落魄的孤勇者形象，当时他年事已高，又闲居农村，没有施展才华的舞台，有报国无门之感，诗人的一腔报国之情只能付诸梦境；《少年行》中的少年在入仕之初就担任了“羽林郎”，是一个将要去前线冲锋陷阵的年轻有为的形象。 【解析】（1）考查学生对古诗文名句的识记能力。 解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。易错字有：僵、孤、戍。 （2）本题考查作者感情的理解与掌握。 相同点：都有着报效祖国、为国献身愿望。 陆游的《十一月四日风雨大作》中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”这两句诗是诗人灵魂和人格的最好说明，作为一个既无责任也无义务的七旬老人仍有“为国戍轮台”的壮志，这就让人肃然起敬慷慨扼腕。“夜阑卧听风吹雨”由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而不衰”的矢志不渝精神、表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。 王维的《少年行》“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”，两句借少年自己的口吻直抒胸臆，以自诘的口气反挑，“孰”“不”“纵”“犹”等虚词的连用，又在接二连三的转折中不断加强语气，活脱地传达出少年为国前赴战场、从容刚毅的神情和义无反顾的决心。 不同点：两人的经历和处境不同，刻画的人物形象也不同。 陆游的《十一月四日风雨大作》中“僵卧孤村不自哀”意思是：穷居孤村，躺卧不起，不为自己的处境而感到哀伤。“僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇。“僵”字写年迈，写肌骨衰老，“卧”字写多病，写常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着一种悲哀的气氛。 王维的《少年行》中的少年刚刚离家就当上了皇家禁卫军的军官，随后又跟从骠骑大将军参加了渔阳大战；“纵死犹闻侠骨香”，即便侠客死了，他们的骨头也是香的。本诗从不同的侧面描写了一位急人之难、豪侠任气的少年英雄，少年形象显得豪纵不羁，风流倜傥，对游侠意气进行了热烈的礼赞，表现出盛唐社会游侠少年踔厉风发的精神面貌。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$