《升和毫升》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

四、教学过程 (一)创设情境,引入新课 师:同学们,老师今天带来了一些不同的容器(展示不同的饮料瓶、水杯等容器)。在生活中,我们经常会接触到这些装液体的容器,大家有没有注意到容器上会标注一些数字和字母,比如 500mL、2L 等,这里的 mL 和 L 就和我们今天要学习的知识有关。那就是升和毫升。现在老师遇到一个问题,想请大家帮忙出出主意。老师这里有两个容器,一个大瓶子装了 3 瓶小瓶矿泉水才装满,另一个大罐子装了 5 瓶同样的小瓶矿泉水才装满,大家说说,哪个容器能装的水更多呢? 学生思考、讨论,自由发表意见。 生 1:装 5 瓶水的大罐子装的水多。 生 2:可以看它们装水的量,可是不知道具体怎么衡量装了多少。 师:同学们说得都很有道理,这时候我们就需要“升”和“毫升”这两个单位来准确衡量容器装液体的多少。今天咱们就一起来探索升和毫升的奥秘。(板书课题:升和毫升) (二)探究新知 升和毫升的概念 师:那到底什么是升和毫升呢?咱们还是以这些容器为例。大家看这个小瓶矿泉水,它上面标注着 500mL,这里的“mL”就是毫升,是一个较小的容量单位。再看这个大可乐瓶,标注着 2L,“L”就是升,是一个较大的容量单位。大家想想,毫升和升之间有什么关系呢?