1.3 第35篇 北冥有鱼&第36篇 庄子与惠子游于濠梁之上-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·早早读（讲册）

早早读·陕西语文 诵 读 篇 七 ~ 九 年 级 文 言 文 40 篇 阅 读 梳 理 角度 1 　 说明顺序 1. (教材“思考探究”二改编)理清本文的说明顺序。 　 　 全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术,再具体介 绍大苏泛舟赤壁的核舟,最后对核舟雕刻做一个分类 统计。 在具体介绍核舟主体时,又是按照事物的逻辑 顺序来介绍的。 角度 2 　 写作特色 2. 《核舟记》为何至今仍为人们所喜闻乐诵呢? 　 　 ①描写细致。 对核舟的全体和各部分的人、物雕 像的描述,及其方位、数目、大小的具体说明,给读者的印 象既具体又深刻。 ②层次井然。 作者对核舟各部的描 写,先总写,后分写;从右到左,从上至下,符合人们观察 事物的程序,很有章法;清晰的布局、分明的层次,给读 者历历在目之感。 ③富于想象。 文章写的是件静止 的物件,但是作者在静中取动,写得情趣盎然。 角度 3 　 高超技艺(全国 5 年 1 考) 3. (教材“思考探究”一)想一想,雕刻者高超的技艺主 要表现在哪些方面? ①善于在小中寓大,展现“尺幅千里”的雕刻艺 术。 如船体长度和高度只有“八分有奇” “二黍许” “其长曾不盈寸”,却雕刻了五个人、八扇窗,箬篷、船 楫、炉、壶、手卷、念珠各一,对联、题款共三十四个 字,可见雕刻技艺的精湛。 ②善于将静态的人物动 态化,表现出舟中不同人物的个性特征。 文章共雕 刻了五个人,每个人都有不同的表现。 ③于精细微 小处绝不马虎了事,展现刀笔之神与“象”外之韵。 如“舟尾横卧一楫”,只六字,于月色水光中桨息舟 停,纵游江面,丰富的情景意蕴已经俱在一桨之 中了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 第 35 篇　 北冥有鱼　 《庄子》 原文呈现 课下注释 参考译文 　 　 北冥① 有鱼, 其名为鲲 (kūn) ②。 鲲之大,不知其几 千里也;化而为鸟,其名为鹏。 鹏之背,不知其几千里也;怒③ 而飞,其翼若垂天之云。 是鸟 也,海运④ 则将徙于南冥。 南 冥者,天池⑤也。 《齐谐》者,志 怪⑥ 者也。 《谐》 之言曰: “鹏 之徙于南冥也,水击⑦三千里, 抟( tuán) ⑧扶摇⑨ 而上者九万 里,去以六月息⑩者也。”野马􀃊􀁉􀁓 也,尘埃也,生物之以息相吹 也。 天 之 苍 苍, 其 正 色 邪? 其􀃊􀁉􀁔远而无所至极邪? 其􀃊􀁉􀁕 视 下也,亦若是􀃊􀁉􀁖则已矣。 ①冥:同“溟”,海。 ②鲲:大鱼名。 ③怒:振奋,这里指用力鼓动翅膀。 ④海运:海水运动。 古代有“六月 海动”之说,海动必有大风,大鹏可 借风力南飞。 ⑤天池:天然形成的水池。 ⑥ 志 怪: 记 载 怪 异 的 事 物。 志, 记载。 ⑦水击:击水,拍打水面。 ⑧抟:盘旋飞翔。 ⑨扶摇:旋风。 ⑩息:气息,这里指风。 􀃊􀁉􀁓野马:山野中 的 雾 气, 奔 腾 如 野马。 􀃊􀁉􀁔其:表示选择。 􀃊􀁉􀁕其:代大鹏。 􀃊􀁉􀁖是:这样。 　 　 北海有一条鱼,它的名字叫鲲。 鲲体积巨大,不知道有几千里;鲲变化 为鸟,它的名字叫鹏。 鹏的脊背,不知 道长几千里;当它用力鼓动翅膀飞的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时候,那展开的双翅就像悬挂在天空􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的云。􀪍􀪍 这只鹏鸟啊,海水运动时将要 飞到南海去。 这南海是个天然形成的 水池。 《齐谐》 是一部专门记载怪异 的事物的书。 这本书上记载说:“鹏 鸟迁徙到南海之时,翅膀拍打水面而􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 行,激起的波涛浪花有三千里,它乘着􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 旋风盘旋飞至九万里的高空,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍凭借着 六月的大风离开北海。” 山野中的雾 气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹 拂的结果。 天色湛蓝,是它真正的颜 色吗? 还是因为天空高远而看不到尽 头呢? 大鹏从天空往下看,也不过像 人在地面上看天一样罢了。 311 早早读·陕西语文 诵 读 篇 七 ~ 九 年 级 文 言 文 40 篇 阅 读 梳 理 【思维导图】 北冥有鱼 鲲鹏形象 不知其几千里 其翼若垂天之云{ } 形体之大,气象之宏 大鹏南徙 《齐谐》 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 去以六月息 ì î í ïï ïï 野马、尘埃:生物之以息相吹 ì î í ï ïï ï ï ü þ ý ï ïï ï ï 凭借外力 以人视天想象大鹏视下,抒发天地浑茫的感慨 ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ü þ ý ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 想象雄奇、意境开阔 【文章主旨】本文运用极其丰富的想象,描绘了一幅大鲲变为大鹏,大鹏扶摇直上九万里,从北海飞往南海的壮丽 图景。 角度 1 　 大鹏形象(全国 5 年 6 考) 1. (教材“思考探究”一)说说文中讲了哪几层意思,作 者笔下的“鹏”是个什么样的形象。 　 　 讲了三层意思。 ①从开头到“其翼若垂天之 云”,写北冥之鱼由鲲到鹏的变化:鲲、鹏形体之大,气 象之宏,令人瞠目。 ②从“是鸟也”到“生物之以息相 吹也”,引用 《齐谐》 之言,写大鹏迁徙南冥的气 势———乘风而起,击水三千,扶摇九万。 ③从“天之苍 苍”到结尾,作者仰观苍天,拟想大鹏俯瞰大地,抒发 了一种天地浑茫的感慨。 作者笔下的大鹏是一个硕 大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 角度 2 　 想象奇特 2. 《庄子》作品想象雄奇瑰丽,请结合内容,分析本文想 象奇特的特点。 　 　 ①作者以雄奇的想象,塑造了鲲鹏的宏大形象。 前三句话以顶真的形式联结成一个整体,结构严密, 读来语气连绵,音律流畅;“不知其几千里也”反复出 现,极力渲染鲲鹏之硕大无比;仅仅“鹏之背”就“不 知其几千里也”,当它展开翅膀,那翅膀就像是“垂天 之云”。 ②引用《齐谐》,使用了两个极度夸大的数 字———“水击三千里” “抟扶摇而上者九万里”,展现 了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。 ③以人之视天来想 象鹏之视下,意境开阔邈远。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 八下 第 36 篇　 庄子与惠子游于濠(háo)梁①之上　 《庄子》 原文呈现 课下注释 参考译文 　 　 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰:“鲦( tiáo)鱼②出游从容, 是鱼之乐也。” 惠子曰:“子非鱼, 安知鱼之乐?” 庄子曰:“子非我, 安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我 非子,固不知子矣;子固非鱼也, 子之不知鱼之乐,全③ 矣!” 庄子 曰:“请循④ 其本。 子曰‘汝安知 鱼乐’ 云者,既已知吾知之而问 我,我知之濠上也。” ①濠梁:濠水上的桥。 ②鲦鱼:一种白色小鱼。 ③全:完全,完备。 ④循:追溯。 　 　 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 庄 子说:“白色小鱼在河水中游得多么悠闲􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 自得,这是鱼的快乐啊。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍” 惠施说:“你不 是鱼,怎么知道鱼的快乐?” 庄子说:“你 不是我,怎么知道我不知道鱼的快乐?”惠 施说:“我不是你,固然不知道你;你本来 就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是完全可 以肯定的了!” 庄子说: “请追溯话题本 源。 你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话,说 明你已经知道我知道鱼快乐而在问我,我 是在濠水的桥上知道的啊。” 【文章主旨】这则故事通过记叙庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的一次辩论,展现了二人不同的认知态度,同时 表现了庄子机智、巧妙的论辩风格,以及他“天人合一”的哲学观点。 411