3. 太阳的位置和方向 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

太阳的位置和方向 1、 内容概述 本单元主要介绍了地球上的各种资源，它受到多种因素的影响会产生的变化，以及亲近自然、保护自然。本课主要介绍了太阳对地球的影响。太阳能够发光发热，它的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，也可以利用太阳辨别方向。 2、 教学目标 目标1会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 目标2会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。 目标3会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 三、教学重难点 （一）重点 会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。 （二）难点 会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。 四、教学准备 ppt 五、教学过程 （一）导入 1.教师：老师为大家带来了一则谜语，请你猜一猜：有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。谜底是什么呀？ 学生回答 2.教师：对，是太阳。太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化，我们能根据太阳的位置辨认方向吗？ 设计意图：一则谜语导入新课，在吸引学生注意力的同时抛出问题（本课重难点）——怎样根据抬眼的位置辨认方向？ 效果评价：学生注意力集中迅速，并且激发了探究欲望。。 （2） 探索 第一部分： 1.教师：有的同学说，只要我们面向太阳站好，让太阳处于我们的前方，就能说出前面的方向了，真的这么简单吗？带着这个疑问，我们先来探索第一个内容，观察太阳的东升西落。老师想问问大家：太阳在天空中位置的变化有什么规律呢？ 学生回答：清晨，我从家里出发去上学，学校在我家的东方，此时，我看到太阳从学校所在的方向缓缓升起，那、太阳应该是从东方升起的。中午，我来到了学校的操场上，拿出了爸爸买的指南针，发现太阳的位置和指南针所指的方向一致，并且高高挂在天上，所以中午时，太阳应该是在偏南的位置。下午，放学的时候，我发现太阳从学校对面慢慢落下，它的位置和清晨刚好相反，而且学校在东方，那太阳落下的地方肯定就是西方。 2.教师总结：通过他们的分享，我们可以得出什么结论呢？ 一天中太阳在天空中的位置是不断变化且有规律的，上午，太阳从东边升起，位置较低；中午，太阳高高挂在南方；下午，太阳从西边落下，位置较低。 设计意图：课前安排过预习任务，即观察太阳的位置变化，在课堂通过问答的方式，全班一起回忆观察结果并总结规律，提高了课堂效率。 效果评价：大部分学生都有预习，且总结规律较快。 第二部分： 1.教师：知道了太阳东升西落的规律后，我们再来看探索2：到操场上利用太阳辨别方向。 2.教师：在探索之前，我们要明确方向。众所周知，生活中一共有东南西北四个方向，请同学们想一想：知道了一个方向，怎么确定其他三个方向呢？ 同学1：东方的对面是西方，南方的对面是北方(同步在ppt上按学生的话播放东南西北方向图) 3.教师：那么同学们，从图中来看，东南西北四个方向的排列有什么规律呢？请同学们四人一小组讨论后回答。 学生：仔细观察可以发现这四个字是顺着钟表指针转动的方向排列的，也就是东南西北四个方向是顺时针排列。 设计意图：还是教师抛出问题，引导学生解决问题的方式，让学生通过小组合作自己总结规律，既提高了课堂效率，又提升了小组合作的能力。 效果评价：小组讨论激烈，大家争相发表自己的见解，课堂氛围较好。 第三部分： 教师：既然明确了方向，接下来请同学们打开学生活动手册第3页，到操场上，在清晨、中午、傍晚时面对太阳，判断我们前、后、左、右的方向并记录。在观察前老师有一点要提醒大家，那就是不要用眼睛直接面对太阳，以免灼伤眼睛。 设计意图：室外实践环节（此环节可让学生提前进行，作为预习作业），通过生活中观察到的实际情景，能够更加激发学生的探索欲望。 效果评价：学生态度积极，作业完成度较高。 第四部分： 7. 教师：这是三位同学分别在三个时间段的观察记录，通过这些记录，我们可以总结出：清晨时面对太阳，前面是东方，后面是西方，左面是北方，右面是南方。 中午时面对太阳，前面是南方，后面是北方，左面是东方，右面是西方。傍晚时面对太阳，前面是西方，后面是东方，左面是南方，右面是北方。 设计意图：展示三位同学的观察结果，为接下来的任务做铺垫。 第五部分： 接下来，我们进入研讨环节，先来研讨第1个内容（研讨1）：如何利用太阳辨别方向。同学们，在之前的探索过程中，你有没有发现利用太阳辨别方向的好方法呢？请同学们小组先讨论，然后选一个你们组认为最简单实用的方法分享给大家。小组1：我是参考钟表指针的转动方向判断的，比如在中午，太阳高高的挂在南方，此时面对太阳，前面是南方，我沿着钟表指针转动的方向缓缓转动身体，就可以知道，右面是西方，后面是北方，左面是东方了。 同学2（视频）：我制作了一张方向卡，根据太阳的位置判断出一个方向后，转动方向卡就可以快速判断出其他三个方向了，比如在清晨，面向太阳，前面是东，使方向卡上的东字与太阳的方向一致，就可以快速判断出右面是南方，后面是西方，左面是北方了。 教师：这两个方法真是简单又实用，既可以利用钟表指针转动的方向判断，也可以自己动手制作方向卡，同学们快利用这两种方法自己练一练吧！ 设计意图：小组结合本节课的内容，即东南西北方向的规律，以及太阳的位置变化，讨论利用太阳判断方向的方法。 效果评价：小组讨论激烈，大家争相发言表达自己的观点，并且能够归纳总结出几种简单快捷的方法。 第六部分： 教师：同学们，太阳不仅带给我们光，还带给我们热，那么一天中太阳的冷热变化又是什么样的呢？你们觉得早、中、晚什么时候最热呢？我们又是怎样知道的？接下来进入研讨2：这是一位同学在8月14日测量的早、中、晚三个时间段的温度，大家一起来看一看吧。 播放学生音频： 早上7点我测量的温度是25摄氏度，中午12点我测量的温度是33摄氏度，傍晚19点我测量的温度是29摄氏度。 教师：你看出早中晚什么时候最热了吗？ 学生：中午最热。 设计意图：展示一位同学测量的一天中的温度，让学生自己对比温度的高低，直观且清晰。 效果评价：学生可以更直观快速的判断出哪个时间段温度最高。 第七部分： 教师：除了测量温度外，还有什么办法判断出一天中什么时候最热呢？ 同学1（语音）：还可以通过观察太阳的位置，太阳的位置越高越热。 同学2（语音）：可以观察人们衣着，大家穿得衣服最薄时温度最高。 同学3（语音）：可以根据我们的切身感受来判断。 教师：通过这一环节的讨论与分享，我们知道了，一天中中午最热，早晚比较凉爽。我们的身体还是一个行走的测温计，可以通过自身对冷暖的感知，从而判断温度的高低。太阳发光发热，地球上动物植物的生活都会受到影响，你可以举一个例子吗？ 同学1：蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。 同学2：昙花正好相反，它在白天闭合，晚上开放。 同学3：蝙蝠、猫头鹰喜欢在夜间活动。 设计意图：提问学生，集思广益，可以挖掘出更多的判断方法。 效果评价：同学们参与度很高，发言积极，乐于分享。 第八部分： 教师：同学们，认真学习的时光总是过得特别快，通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 同学回答：1.太阳每天都东升西落，早、晚位置低，中午位置高。 2.利用太阳可以辨认东南西北方向。 3.太阳的光和热给动植物和人类带来重要影响。 最后老师给大家留一个实践作业：在附近的公园通过一天中早、中、晚太阳的位置辨别方向，并测量出当时的温度。本节课的内容就到这里啦，同学们再见。 设计意图：最后，采用提问的方式让学生自己总结收获，教师最后再总结归纳，可以加深知识的理解和记忆。 效果评价：多数学生都能说出自己的收获，大家收获颇丰。 6、 板书设计 7、 教学反思 本节课通过个人实践与观察，小组合作与探究，学生基本都掌握了利用太阳判断位置的方法，并且能够依据生活经验判断出一天中什么时候最热，也能说出太阳对动植物生活的影响，整节课课堂活动丰富，气氛活跃，小组探究积极性高，知识的内化程度高，唯一不足是个别学生课前预习不够，但也能根据别人的实践推断出方法，整体效果良好。 学科网（北京）股份有限公司 $$