精练14 岱顶的星光(游记·地域特色)-【一战成名新中考】2025山东中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 A. 栏目一:乡村振兴　 　 B. 栏目二:最美乡村 示例:选 A,放栏目一。 现在村庄已经不是“我”第一次来时所看到的村庄,旧貌换新颜,符合“乡 村振兴”的主题;传统老物件水泥画、传统川北民居受到了新时代年轻人的喜爱,重新焕发生机, 符合“乡村振兴”的主题;村庄里几位老人给花授粉,老陈画水泥画、带“我”看老物件,让我们看到 了乡村振兴后人们生活的崭新面貌;老人对现在的生活感到幸福、满足,对未来充满希望、自信都 是乡村振兴的结果;微视频播出也有利于带动更多人关注乡村、走近乡村、振兴乡村。 (言之有理即可) 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 教 你 一 招 细腻的场景描写 本文作者通过对梨花绽放、老人授粉、蜜蜂飞舞的细腻描绘,营造了一个生动而具体的场景,使读者仿 佛置身于梨花丛中,感受到了春天的气息和乡村的宁静与生机。 这种描写方式增强了文章的感染力和画面 感,让读者在文字中“看见”了场景。 写 作 小 练 　 　 联系你的亲身体验写一段话来描写“美好遇见”的场景。 (不少于 50 字) 示例:我阔别了云朵柔软细腻的拥抱来到那绵延浓翠的青山。 清晨,山峦睡迟了懒觉,它揉了揉惺忪的睡 眼,打了个哈欠,眼角挤出几滴朝露,雨还没延绵而下,便有了湿润,呼出大片大片的白雾。 类 别 二 　 写景抒情 十四、【游记·地域特色】 阅读下面的文字,完成后面的问题。 岱顶的星光 张金凤 ①这是泰山之巅的夜晚。 泰山之行,看日出之外,我更期待 观赏星斗满布的岱顶夜色。 ②岱顶的夜晚热闹得如天上的街市。 预告说夜里气温会骤 降,但人们似乎并不在意,露天张罗铺盖,要“天当被、地当床”地 在泰山之巅等待日出。 ③我沿着石阶,来到“唐摩崖”前。 石刻是泰山的雄浑历史, 凡有石头处定有石刻显现,有洋洋千言的巨制,也有盈盈方寸的 小品。 大观峰上削崖为碑,刻满历代书法。 “壁立万仞”“与国同 安”“置身霄汉”,字体硕大而鲜亮,夜色里依旧轩昂。 ④我是来寻找“星辰可摘”的。 我研究天文的朋友数年前在 岱顶用了三天时间拍到一张星图。 那是以“星辰可摘”石刻为近􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 景构图拍摄的,“星”星辉映,饶有趣味。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我想找到这个石刻,以 它为参照看星空,但盘桓好久也没见到,只好请教一旁租衣服的 中年男子。 那人得意地拿起照灯,把一束强光打在碑刻密集的山 体角落,一块调皮的石头向外歪了一点,中下部分就是“星辰可 摘”四个字。 它字体不大、笔画纤细,在那些雄壮的石刻丛林里显 得单薄。 这样一幅不起眼的石刻,竟出现在泰山纪念币上,似乎 在告诉我们岱顶的星空是多么宝贵的财富。 悦读·悦写 ★写作借鉴点 1:比喻+细节描写 第②段,第一句的比喻生动形象地展 现出岱顶夜晚的热闹景象,增强感染 力。 后面的细节描写,生动展现了人 们不畏寒冷、热情高涨的场景,使读 者仿佛身临其境。 1. 【跳读·见闻】文章记述了“我” 在岱顶的见闻和感受:怀着 　 期 待　 的心情,寻找“星辰可摘”石 刻,欣赏夜空;途中,听到 　 几个 年轻人因心疼父母而省钱露宿 山顶 　 的事,被感动;在遇到更 多的人后,引发了对 　 看泰山日 出意义 　 的思考,被这些登山人 打动。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 75 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ⑤此处人喧灯闪,星辰没有我期待的明亮。 我便向更暗处走 去,以那些明亮的星为坐标,参照着辨认岱顶的星空。 再往前的 路通往瞻鲁台,路上行人络绎不绝,一棵棵树下,一块块大石头 边,到处是坐着、躺着等日出的人。 此处风大,人却特别多,他们 一定知道,这里是看日出的上佳地点。 ⑥几个年轻人引起了我的注意,他们挤在一起快乐地哼着歌 曲。 有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫。 他说他们从安徽趁 周末坐火车赶过来,下午爬山到山顶,明天看完日出再赶回去。 一起来的是四个男孩两个女孩。 女孩被安排在最安全舒适的石 头缝中。 我听铺防潮垫的男孩说话有点鼻塞,嘱咐他晚上注意保 暖,别感冒。 他笑着说:“来之前已经感冒了,为看日出,这点感冒 能克服。”我问他为什么不去住宾馆。 男孩说:“宾馆订不上。 再 说,父母挣钱不容易,我们不想那么奢侈。 年轻人嘛,吃点苦正好 挑战一下自己。”几个年轻人也无限骄傲地齐声应和着。 那一刻 我非常感动,这群充满朝气的孩子,是泰山顶上最美的星辰。 ⑦继续前行中,风愈发大了。 在一块陡峭的石头边,一盏自 带的明灯下,一个看起来三十来岁的男士正在做晚餐。 他正在摆 弄一盒自动加热的米饭,另一个饭盒里有从家里带来的咸菜。 旁 边一个男士悠闲地用手机语音对话,听得出他在幸福地炫耀 ∙∙ 自己 在泰山之巅过夜。 做饭的男子热情地招呼我一起吃饭。 “就是奔 着日出来的,看了泰山的日出就没有遗憾了。 泰山,五岳之尊 嘛。”在他看来,泰山的日出不单纯是一场日出,更是一种别样的 人生仪式。 看过了泰山的日出,此后的每一个日子都不同了。 是 啊,泰山的日出每天都能吸引成千上万人一步步攀爬而来,确实 已经超越了它单纯作为自然风光的意义。 这是什么时候形成的 呢? 是从古老历史长河的源头就如此,还是在一代代人的顶礼膜 拜中越来越深的? ⑧我还碰到一群从天津来的大学生,他们宿舍六个人约定, 让泰山见证青春。 这是一次挑战,更是一次集体成人礼。 靠我最 近的男生给我看他们携带的国旗,那是一面还没有启封的崭新的 国旗。 他们说要在明天日出的时候,让第一缕阳光照在国旗鲜艳 的红色上,这将是他们人生里最隆重的时刻。 ⑨那天的登山老早就停止了预约。 从下午到夜里,一直有人 攀爬在泰山的石阶上。 到凌晨,数以万计的人汇聚泰山之巅,共 同盼望日出东方。 在这样的人数面前,山上宾馆的床位只是杯水 车薪,更多的人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出。 他们迎接的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 已经不是自然的日出,而是世界文化与自然双遗产的泰山上的日􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 出,也是他们自己精神世界的日出。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在这样的冷风中露宿所经受 和感悟的,所迎接和开启的,定然意义非凡。 2. 【析读·意蕴】结合上下文分析 第⑨ 段画波浪线句子的丰富 内涵。 “世界文化与自然双遗产的泰山 上的日出”,指的是泰山作为著 名的文化和自然景观,其日出具 有独特的文化和自然价值;“他 们自己精神世界的日出”,意味 着泰山的日出对于这些人来说, 象征着希望、勇气和新的开始, 是他们内心对美好未来的向往 和期待,是精神上的鼓舞和激 励。 这句话深刻地表达了泰山 日出对于人们的多重意义,既包 含了物质层面的景观欣赏,更有 精神层面的升华和追求。 3. 【比较·群文】 “比较”是一种重 要的阅读方法。 同样是写泰山, 分析《泰山之春》 《岱顶的星光》 两篇文章的不同之处。 《泰山之春》见 P23 写作内容:《泰山之春》主要描绘 泰山春天的整体景象,包括自然 景观,如植物、动物、云海等,展 现春天的生机与活力。 《岱顶的 星光》 　 　 　 　 。 表达方式:《泰山之春》以　 描写　 和　 抒情　 为主,通过对泰山景 色的细腻描绘,抒发了作者对泰 山的热爱和赞美之情。 《岱顶的 星光》 则以记叙和议论为主,通 过对在岱顶等待日出的人们的 叙述,表达了作者对人生的思考 和感悟。 文章体裁: 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 85 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ⑩这些夜宿岱顶的人,年轻人居多。 眼前这些夜行山路、夜 宿山巅的人,让我看到了一股迎战困难、期待明天的精神。 似乎 没有哪一座山的日出能像泰山的日出这样,让人们面对新的一天 鼓起无尽的乐观和希望。 􀃊􀁉􀁓夜已深,山顶的灯光熄了一些。 我再次抬头看苍穹,那些 闪耀的星辰比刚才更硕大明亮。 就像山上的人们,他们洋溢着的 向上的生机,在岱顶的夜风中熠熠生辉。 (选自《人民日报》2024 年 6 月 3 日,有删改) ★写作借鉴点 2:首尾呼应 第􀃊􀁉􀁓段与文章开头呼应,开篇提到 作者“期待观赏星斗满布的岱顶夜 色”,结尾再次强调了岱顶夜晚星 空的美,以及它对人们精神世界的 影响。 这种首尾呼应的结构,使得 文章的逻辑更加紧密,主题更加 鲜明。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(2 分) ( D ) A. 文章以作者的行踪为线索,移步换景,随着地点的转换,描写所见到的不同景色和人物。 B. 第④段画波浪线句中“‘星’ 星辉映”,第一个星加了引号表示特殊含义,指的是“星辰可摘” 石刻。 C. 文章先后写了“我”寻找“星辰可摘”石刻,遇到几个唱歌的年轻人、做饭的中年男子、携带国旗 的几个天津大学生,并与他们交流的故事。 D. 夜晚在岱顶露宿的人很多,主要是因为山上宾馆的床位太少了。 2. (链接教材古诗)读完文章,你与同学一起品味语言。 (5 分) 小鲁:我读到第④段“一块调皮的石头向外歪了一点,中下部分就是‘星辰可摘’四个字”时,觉得 这句话与“仍怜故乡水,万里送行舟”在修辞手法上有一致的地方,请你赏析一下吧。 你:(1) 　 　 　 。 小齐:第⑦段“旁边一个男士悠闲地用手机语音对话,听得出他在幸福地炫耀 ∙∙ 自己在泰山之巅过 夜”中“炫耀”一词用得很好,请你说说好在哪里。 你:(2) 　 。 3. 文章标题“岱顶的星光”意蕴丰富,请结合全文内容和情感谈谈你的理解。 (3 分) 示例:①“岱顶的星光”既指在泰山之巅观赏到的星斗满布的夜色;②也指岱顶“星辰可摘”石刻, 告诉人们岱顶的星空是多么宝贵的财富;③更是指那些夜行山路、夜宿山巅的人就是泰山顶上最 美的星辰。 ④运用比喻的修辞手法,把山上的人们比作星光,他们洋溢着向上的生机,有一股迎战 困难、期待明天的精神,充满无尽的乐观和希望(让作者感受到积极、乐观与活力)。 (前三点每点 1 分,第④点 2 分,给满 3 分为止) 4. 小文不知道把这篇文章归入“人间至味”类还是“山水游记”类,请你结合文章内容帮他选择,并说 明理由。 (4 分) 示例:这篇文章应归入“山水游记”类。 理由:文章详细描绘了泰山之巅的夜景,包括石刻、星空等自然景观,以及登山者在岱顶的活动,如 寻找“星辰可摘”的石刻、在风中露宿等待日出等。 这些描写不仅展现了泰山雄浑壮阔的自然之 美,也记录了作者的登山体验和对岱顶夜晚的独特感受,符合山水游记类作品的特点。 (意思对 即可) 95 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 教 你 一 招 情景交融 写景文章并不仅仅是记录风景的文字,更是表达情感的载体。 在文章中融入情感,能够让读者更加真 切地感受到作者的所思所想。 选文中,作者用“雄浑”“轩昂”这样的词语,不仅描绘出石刻的壮观,也流露出 对泰山深厚历史文化底蕴的敬仰和赞叹之情。 此外,作者将闪耀的星辰与山上充满生机的人们相联系,借 景抒情,表达了对人们积极向上精神的赞美和感动。 写 作 小 练 　 　 请以“雨中的校园”为主题,写一段 200 字左右的写景文字,要求在描写景色的过程中融入个人的某种 情感。 示例:细雨绵绵,整个校园被一层朦胧的纱幔所笼罩。 雨滴轻轻地敲打着教学楼的窗户,仿佛在诉说着一段 悠远的故事。 操场上的绿草在雨水的滋润下愈发青翠,它们微微弯下腰,似在向天空鞠躬致谢。 校园的小 径上,积水映出天空的阴霾,我独自漫步其中,心中满是淡淡的忧伤。 曾经与好友在此嬉戏的欢乐时光,如 今已一去不复返。 雨还在不停地下,打湿了我的衣角,也打湿了我的心。 这雨中的校园承载着我的青春回 忆,每一滴雨都仿佛是我落下的思念之泪。 十五、【乡音乡情】(2024 泰安岱岳区三模改编)阅读下面的文字,完成后面的问题。 何处是乡愁 梁　 衡 ①乡愁,这个词有几分凄美。 原先我不懂,故乡或儿时的事很 多,可喜可乐的也不少,为什么不说乡喜乡乐,而说乡愁呢? 最近回 了一趟阔别六十年的故乡,才解开这个人生之谜。 ②我家院子里长着两棵大树,一棵是核桃,一棵是香椿,直翻到 窑顶上遮住了半个院子。 香椿炒鸡蛋是一道最普通的家常菜,但我 吃的那道不普通。 老香椿树的根,不知何时从地下钻到我家的窑洞 里,又从炕边的砖缝里伸出几枝嫩芽。 每当我有小病,或有什么不快 要发一下小脾气时,母亲安慰的办法是,到鸡窝里收一颗鸡蛋,在炕 沿边掐几根香椿芽,就在锅台上翻手做一个香椿炒鸡蛋。 那种清香, 那种童话式、魔术般的乐趣,永生难忘。 这次回村,那两棵大树早已 被砍掉,只有旧窑在,寂寞忆香椿。 ③出了院子,大门外还有两棵树,一棵是槐树,另一棵也是槐树。 大的那棵特别大,在孩子们眼中就是一座绿山、一座树塔。 夏天的一 个中午,正日长人欲眠,突然老槐树上掉下一条蛇,足有五尺多长,直 挺挺地躺在树荫中。 一群鸡,虽以食虫为天职,但还从未见过这么大 的虫子,一时惊得没有了主意,就分列于蛇的两旁,圆瞪鸡眼,死死地 盯着它。 双方相持了足有半个时辰。 这时有人吃完饭在河边洗碗, 就随手将半碗水泼向蛇身。 那蛇一惊,嗖的一下蹿入草丛,蛇鸡对阵 才算收场。 现在,就是到动物园里,也看不到这样的好戏。 ④一天晚上,一个叔叔串门回来,见老槐树下卧着一个黑影,便 上去踢了一脚,说:“这狗,怎么卧在当道上!”不想那“狗”嗖地翻身 悦读·悦写 ★写作借鉴点 1:化诗入题 本文以“何处是乡愁”为题目, 化用古人诗句,点明文章的主 题思想,同时表达出浓浓的思 乡之情,也使文章充满诗意。 1. 结合全文内容,分析第①段 在文章中的作用。 ①总领全文,引出下文关于 故乡的回忆;②开篇点题,照 应题目中的“乡愁”;③设置 悬念, “为什么不说乡喜乡 乐,而说乡愁呢?”吸引读者 的阅读兴趣;④奠定全文情 感基调。 ★写作借鉴点 2:创意表达 第③段画线句富有创意:运用 反复,起到强调作用;设置悬 念,语言更具有趣味性;语气加 强,表现了对家乡槐树的喜爱、 怀念之情。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 06 参考答案及解析·山东语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 记 叙 文 阅 读 类别二　 写景抒情 十四、1. (2 分)D　 【解析】依据第⑨段内容可知,“因为山上 宾馆的床位太少了”的表述有误。 2. (5 分)(1)都使用了拟人的修辞手法(1 分),赋予石刻、故 乡水以人的性格,选文表现出作者对石刻的喜爱之情及找 到石刻的喜悦之情(1 分),“仍怜故乡水,万里送行舟”不 说自己思念家乡,而说家乡水情深意重、恋恋不舍,含蓄地 抒发了思乡之情(1 分)。 (2)贬词褒用(1 分),表现了男子的自豪感,突出对泰山 的喜爱之情(1 分)。 3. (3 分)示例:①“岱顶的星光” 既指在泰山之巅观赏到的 星斗满布的夜色;②也指岱顶“星辰可摘”石刻,告诉人们 岱顶的星空是多么宝贵的财富;③更是指那些夜行山路、 夜宿山巅的人就是泰山顶上最美的星辰。 ④运用比喻的 修辞手法,把山上的人们比作星光,他们洋溢着向上的生 机,有一股迎战困难、期待明天的精神,充满无尽的乐观和 希望(让作者感受到积极、乐观与活力)。 (前三点每点 1 分,第④点 2 分,给满 3 分为止) 4. (4 分)示例一:这篇文章应归入“山水游记”类。 理由:文章详细描绘了泰山之巅的夜景,包括石刻、星空等 自然景观,以及登山者在岱顶的活动,如寻找“星辰可摘” 石刻、在风中露宿等待日出等。 这些描写不仅展现了泰山 雄浑壮阔的自然之美,也记录了作者的登山体验和对岱顶 夜晚的独特感受,符合山水游记类作品的特点。 示例二:这篇文章应归入“人间至味”类。 理由:虽然文章描述了泰山的美景和攀登的过程,但更重 要的是作者所写的登山者的精神世界和情感体验。 文章 通过描述不同登山者的故事,如安徽的年轻人、天津的大 学生等,展现了他们对生活的热爱、对勇气的挑战以及对 未来的希望。 这些故事传递了积极向上的人生态度和精 神追求,体现了人间的温情和美好,这正是“人间至味”。 (意思对即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 期待　 几个年轻人因心疼父母而省钱露宿山顶　 看泰山 日出意义 2. “世界文化与自然双遗产的泰山上的日出”,指的是泰山 作为著名的文化和自然景观,其日出具有独特的文化和 自然价值;“他们自己精神世界的日出”,意味着泰山的 日出对这些人来说,象征着希望、勇气和新的开始,是他 们内心对美好未来的向往和期待,是精神上的鼓舞和激 励。 这句话深刻地表达了泰山日出对于人们的多重意 义,既包含了物质层面的景观欣赏,更有精神层面的升华 和追求。 3. 写作内容示例:聚焦于泰山之巅夜晚的情景,对泰山的自 然景色描写相对较少,更多的是通过人物活动展现泰山 的魅力。 表达方式:描写　 抒情 文章体裁示例:《泰山之春》不是典型的游记。 文章没有 明显的游览路线和行程的记录,也没有对个人在游览过 程中的具体经历和感受进行详细的叙述。 《岱顶的星 光》具有游记的特点。 作者以自己的行动轨迹为线索, 描述了所见所闻所感,有具体的地点转换和个人的游历 体验。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 写作小练 示例:细雨绵绵,整个校园被一层朦胧的纱幔所笼罩。 雨滴 轻轻地敲打着教学楼的窗户,仿佛在诉说着一段悠远的故 事。 操场上的绿草在雨水的滋润下愈发青翠,它们微微弯 下腰,似在向天空鞠躬致谢。 校园的小径上,积水映出天空 的阴霾,我独自漫步其中,心中满是淡淡的忧伤。 曾经与好 友在此嬉戏的欢乐时光,如今已一去不复返。 雨还在不停 地下,打湿了我的衣角,也打湿了我的心。 这雨中的校园承 载着我的青春回忆,每一滴雨都仿佛是我落下的思念之泪。 十五、1. (4 分)修辞:运用了比喻的修辞手法,将“摔响窝” 声响比作炮仗,生动形象地写出了“摔响窝”声音响亮、声 震四野的特点。 句式:多用短句,节奏明快、短促,表现了孩子们玩“摔响 窝”游戏时的欢快。 (或连用四字句,句式整齐雅致,将童 年游戏写得富有雅趣。)(修辞、句式各 2 分,意思对即可) 2. (2 分)①重音:“鸡窝里”“炕沿边”(选择其一即可),突出 鸡蛋与香椿就地取材、取材之地奇妙;②重音:“就” “翻 手”(选择其一即可),突出香椿炒鸡蛋烹制速度快、时间 短。 (意思对即可) 　 3. (4 分)①“哀伤”表现了作者因世事变迁,对童年和故乡 的记忆无可寄托的感伤、遗憾;②“温馨”表现了作者回顾 重返故乡、回顾童年趣事与欢乐时的温暖、感动、怀念; ③“淡淡”表现了成年作者对故乡与童年趣事无法再现的 理性看待、豁达、释然;④三个看似矛盾的词语巧妙地组合 在一起,表现了作者对于乡愁的复杂丰富的感受与理解。 (每点 1 分,意思对即可) 4. (6 分)不赞同。 ①本文体现了散文结构“形散神不散”的 特点,五个生活片段看似松散,但其中有一条情感主线,即 对童年生活与故乡的怀念之情;②五个生活片段之间有着 内在的写作逻辑,第②③④段三个片段回忆了“树下” 的 童年生活,第⑥⑦段两个片段回忆了与故乡“黄土” 有关 的童年生活;③五个生活片段,由对童年生活中的童真童 趣的感性体验逐步上升到对故乡黄土与“我”的生命之间 精神联系的深刻思考,作者的情思由浅入深得到深化。 (每点 2 分,意思对即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. ①总领全文,引出下文关于故乡的回忆;②开篇点题,照 应题目中的“乡愁”;③设置悬念,“为什么不说乡喜乡 乐,而说乡愁呢?”吸引读者的阅读兴趣;④奠定全文情 感基调。 2. 示例:第⑦段写“我们”在打麦场翻跟斗,“我”不小心被 铁钯齿刺破小腿,用黄土止血。 表现了孩子们游戏的快 乐,以及“我”与黄土之间紧密的生命联系,表达了“我” 对童年快乐游戏的留恋以及对故乡黄土地的怀念(对故 乡黄土地上孩子们游戏快乐不再的遗憾)。 3. 文章中的乡愁是作者思乡而归乡,满怀心愿回乡后却发 现旧景不再、旧乐难寻,以及人、物全非的凄凉怅然之情, 这份失落之情永难弥补。 作者对故乡的美好回忆再也无 法重现,所以作者说“乡愁是留不住的回声,捕捉不到的 美丽”。 写作小练 [示例]老家的院子里有两口井:一口是老槐树下的甜水 井,另一口也是承载着我童年回忆的甜水井。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 6