精练12 看菜(文化传承)-【一战成名新中考】2025山东中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

参考答案及解析·山东语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 记 叙 文 阅 读 有吵闹分合,但更多的是天长日久的默契和深藏心中的爱 与理解(1 分)。 (只答“原文的结尾比较好”不得分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. “旗袍”是本文的线索。 父母因旗袍相识,结为夫妻。 后 因母亲再穿旗袍,让父亲有了挂念而和好。 旗袍是母亲 爱美、自信的体现,也是父亲为之着迷的原因,更是两人 爱意的寄托,凸显小说主题。 2. ①两篇小说的结尾都是对场景的描述,给人留下丰富的 想象空间。 本文母亲在唱着戏剧《凤还巢》,《孤独之旅》 是鸭子下蛋的惊喜。 简单的场景都意蕴丰富。 ②两篇小说的结尾都深化主题,揭示中心。 本文母亲吟 诵的唱词能揭示爱情的真谛,《孤独之旅》用鸭下蛋暗示 杜小康经历磨难后的成长。 都是美好的结尾,都有对美 好生活的向往。 写作小练 示例:当那熟悉的身影终于出现在站口,我泪流满面。 五年 前风华正茂的父亲,如今已经头发花白。 他背着一个破旧 的行囊,瘦了,黑了,佝偻了……那一刻,我脑子里又浮现出 他为了这个家,毅然决然踏出家门去外地打工的画面…… 十二、1. (2 分)C　 【解析】“这条鱼”是木匠师徒吃掉的那条 鱼,没有贯穿全文,不是文章线索。 2. (4 分)本句是对新木匠的动作描写(1 分),单独成段,突 出强调(1 分)“木鱼”的栩栩如生(1 分),侧面表现老木匠 雕刻技艺高超(1 分)。 3. (4 分)①文章第②段写到木匠“活儿做得扎实精致,尤善 雕刻”。 ②第􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔段吃收工饭时,木匠交代徒弟这顿只吃 鱼,且要吃完,但殷家母女俩去收拾碗筷时,饭桌上四个菜 原封未动、完完整整。 ③第􀃊􀁉􀁓段木匠临走时告诉殷家母 女:“一个小玩意儿,留着耍。”暗示他留下了那条“木鱼”。 ④第􀃊􀁉􀁗段结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的 那条鱼一模一样,说明这条鱼很可能是假的。 (每点 2 分, 写出任意两点,意思对即可) 4. (4 分)苦涩:①文中可看却不能吃的“看菜” 显示了当时 物质条件的艰苦贫乏。 ②新木匠看不上老家具,但技艺却 不如老木匠,显示了传统技艺受到冷落。 温情:①木匠把吃过一口的鱼翻过来,让这道菜继续出现 在饭桌上,他体谅殷家母女生活的艰难,维护她们的体面 尊严,充满温情。 ②木匠收无家可归的孩子为徒,对徒弟 有耐心,充满温情。 ③徒弟犯错把“看菜”吃了,木匠没有 苛责,充满温情。④老木匠在收工饭后,给殷家留下一条栩 栩如生的“木鱼”,充满温情。 ⑤新木匠敬佩老木匠技艺 高超,此后“活儿做得格外用心”,技艺的传承让人感到温 暖。 (“苦涩”与“温情”各 2 分。 每一方面,写出一点得 1 分,写出两点得 2 分。 言之成理即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 相同:都描写了白鳞鱼的外形特征,如“金黄色的鱼身” “缀以白色的鳞片”,都表现了白鳞鱼外形的漂亮。 不同:第一次出现是为了突出徒弟的天真无邪;第二次出 现是为了突出老木匠高超的雕刻手艺,表现新木匠对前 辈手艺的敬佩。 2. ①情节上:与上文老木匠离开时四个菜完整保留,殷家母 女俩面面相觑相呼应,使情节更具有完整性。 ②人物上: 和老木匠形成对照,衬托了老木匠谦虚的形象特点和高 超的雕刻技艺。 ③主题上:进入新时代,各方面条件好 了,传统的雕刻技艺却受到冷落,呼唤人们守护传统手 艺,弘扬传统美德。 十三、1. (4 分)①阳光下,梨花摇曳处　 ②老陈认真细致地 为邻居画水泥画　 ③老陈向“我”介绍老物件———川北民 居　 ④绿树掩映、梨花绽放的老房子边(每空 1 分) 2. (4 分)示例一:老陈　 ①文章更多的笔墨着力于写老陈: 老陈画水泥画、带“我” 参观村庄、介绍老物件,凸显了乡 村的发展与美丽,写出了新时代乡村人的骄傲和自豪,符 合“乡村振兴”的主题;②文中的“我”更多的是故事的记 录者和见证者,是乡村振兴的引领者和扶贫者。 示例二:“我”　 ①现在的村庄和“我”第一次来见到的样 子发生了翻天覆地的变化,村庄在扶贫者的帮助下前景一 片美好,“ 我” 来到这里正是为了乡村振兴,契合主题; ②“我”是扶贫者,是政府工作人员,老陈所在村庄的发展 离不开众多扶贫者的帮助和指导,乡村振兴更离不开党和 政府的领导与帮助。 (写出两点即可) 3. (4 分)动作、细节描写。 刻画了老陈为邻居画水泥画的细 致、严谨、认真的态度。 长短句结合,赞美了老陈动作娴 熟、技艺高超、精益求精。 (描写角度和句式角度各 2 分) 4. (4 分)①村庄里梨花绽放,自然美景引人入胜。 ②村庄里 的老人们因为乡村振兴都有了自己的工作,他们在自己的 岗位上发光发热、积极进取,用自己的坚韧和创新活出了 自信,绽放属于自己的美。 ③落后的村庄在扶贫工作者的 帮助下,在党和政府的领导、支持下,生活日益美好,传统 文化焕发生机,旧貌换新颜,乡村振兴绽放希望之花。 (任 意答出两点,言之有理即可) 5. (3 分)示例一:选 A,放栏目一。 现在村庄已经不是“我” 第一次来时所看到的村庄,旧貌换新颜,符合“乡村振兴” 的主题;传统老物件水泥画、传统川北民居受到了新时代 年轻人的喜爱,重新焕发生机,符合“乡村振兴” 的主题; 村庄里几位老人给花授粉,老陈画水泥画、带“我”看老物 件,让我们看到了乡村振兴后人们生活的崭新面貌;老人 对现在的生活感到幸福、满足,对未来充满希望、自信都是 乡村振兴的结果;微视频播出也有利于带动更多人关注乡 村、走近乡村、振兴乡村。 示例二:选 B,放栏目二。 微视频的取景在美丽的乡村;从 自然美景、人们的生活等角度,全方位展示了乡村的美。 (言之有理即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 不赞同。 第②③段通过与授粉老人们的对话,自然引出 下文的主要人物老陈及其故事情节,为下文做铺垫,更加 自然、真实;此部分写出了授粉老人们虽年岁已高仍辛勤 劳作,且乐在其中,老人们的精神状态与“绽放的梨花” 相映成趣,也体现了作者对老人们奉献精神的赞美;这也 和后文中作者表达对老陈精益求精的赞扬情感一致;第 ②③段通过语言、环境描写渲染了温馨和谐、生机勃勃的 气氛,烘托了授粉老人们兢兢业业的精神。 2. 好奇　 惊讶 3. 水泥画需要时间凝固;水泥画技艺需要时间锤炼;水泥画 文化需要代代传承。 4. ①水泥画比其他两个老物件更具特色(创意);②更能突 出老陈这一人物形象;③更能体现对传统技艺传承的重 视;④更能体现村民间的和谐融洽;⑤更能体现村民对文 化传承所做的贡献。 (写出任意三个要点即可) 写作小练 示例:我阔别了云朵柔软细腻的拥抱来到那绵延浓翠的青 山。 清晨,山峦睡迟了懒觉,它揉了揉惺忪的睡眼,打了个 哈欠,眼角挤出几滴朝露,雨还没延绵而下,便有了湿润,呼 出大片大片的白雾。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 十二、【文化传承】(2024 济南槐荫区二模改编)阅读下面的文字,完成后面的问题。 看　 菜 ①那是一九六零年的冬天。 木匠在早起上工的路上,碰见了这 个十三四岁的孩子。 孩子衣衫褴褛,正站在雪地里瑟瑟发抖,一副茫 然不知所措的样子。 木匠停下来细问,原来,这孩子无家可归。 木匠 于心不忍,说:“跟着我吧,做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里,磕了 个头,就跟他来了。 ②他是方圆几十里最有名的木匠,活儿做得扎实精致,尤善雕 刻,在家具上雕刻一些吉祥的图案,无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫, 总能做到栩栩如生,方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。 殷家只有母女 俩,闺女叫梅,二十多岁了,母亲为她招了个上门女婿,需要做些家 具,就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的,这要看徒弟的天资和领悟力,还 要看他的上进心。 木匠有了徒弟,便带来上工,安排做一些边边角角 的活儿,顺便看看徒弟的天资。 木匠知道,学艺这事急不得,一招一 式都得慢慢来。 ⑤但有些事说晚了就容易出岔子,比如这吃饭上的事,木匠一个 说不及,就出岔子了。 手艺人上门做活儿,主家要管两顿饭。 通常, 上工第一天,午饭和晚饭都会上四个菜,这叫开工饭,再往后,午饭就 只有两个菜了,但晚饭会保持四个菜。 这几乎是一条不成文的规矩。 ⑥有的菜是可看不可吃的,手艺人管这叫“看菜”,比如说这鱼。 所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼,这条咸鱼手艺人是不会动筷子 的。 如若保存得当,咸鱼好些日子也坏不了,让主家完整地撤下去, 明晚再端上来,好凑齐四个菜。 日子艰难,大家都懂。 ⑦殷家没有男人,也就没人陪木匠吃饭。 前些天都是木匠一人 一桌,今天木匠有了徒弟,师徒俩一块儿用饭。 木匠好酒。 先呷上一 口酒,微闭双目细细品着。 等到他睁开眼来,要去夹菜的时候,才发 现徒弟已经在鱼身上动了筷子。 ⑧木匠赶紧制止,赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩,徒弟羞愧难 当,可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼,大约有三两重,金黄色􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的鱼身,缀以白色的鳞片,煞是喜人。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 现在,朝上的这面中间部位已 经被徒弟夹走了一块鱼肉,有了一个不小的豁口,已经不是一条完整 的鱼了。 这样的话,这条鱼就成了剩菜,以后主家就不好意思再端上 桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭,木匠用筷子夹起那条 鱼,翻个个儿,在盘子里摆好。 悦读·悦写 ★写作借鉴点:插叙 第②段运用了插叙,交代了木 匠声名远扬、雕刻技艺精湛,为 下文他雕刻出栩栩如生的白鳞 木鱼,而年轻木匠却怎么也夹 不动做铺垫。 1. 画波浪线的句子在文中反复 出现,描写内容相同但作者 用意不同,请结合原文简要 分析其异同。 盘子里是一条白鳞鱼, 大约有三两重,金黄色的鱼 身,缀以白色的鳞片, 煞 是 喜人。 相同:都描写了白鳞鱼的外 形特征,如“金黄色的鱼身” “缀以白色的鳞片”,都表现 了白鳞鱼外形的漂亮。 不同:第一次出现是为了突 出徒弟的天真无邪;第二次 出现是为了突出老木匠高超 的雕刻手艺,表现新木匠对 前辈手艺的敬佩。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 25 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ⑩师徒俩走后,殷家母女收拾碗筷。 细心的母亲一眼就看出了 那条鱼的端倪。 母亲知道这是木匠在体谅她们母女,是在告诉她这 条鱼不需换,以后再端上桌就是。 于是,这条鱼 ∙∙∙ 又被来来回回地端了 十多天。 􀃊􀁉􀁓殷家的活儿做完了。 这天晚上,师徒俩在殷家吃收工饭。 拿 起筷子,木匠对徒弟说:“孩子,今天晚上,别的菜都别动,咱爷儿俩 只吃鱼,把这条鱼吃完。”吃完饭,师徒俩要走了,殷家母女送至院门 口。 木匠说了句:“一个小玩意儿,留着耍。”母女俩面面相觑。 􀃊􀁉􀁔等到回屋收拾碗筷的时候,方才明白了木匠的话———饭桌上 四个菜原封未动,完完整整地摆在那儿。 􀃊􀁉􀁕日月如梭。 一转眼,梅的儿子也二十多岁了。 梅要为儿子娶 媳妇,做家具。 这时候木匠已经老了,做不动了。 木匠的徒弟依然只 能做一些粗枝大叶的活儿,梅便请了一个新木匠。 􀃊􀁉􀁖新木匠是个年轻的后生,自幼就去了城里,在城里学的徒,他 是见过大世面、洋玩意儿的。 上工第一天,后生看了梅用的家具,脸 上有些不屑,就拿了许多早画好的新样子给梅看。 梅却说,咱庄户人 家,结实耐用就行。 后生就有些郁闷。 􀃊􀁉􀁗吃午饭了。 这第一顿饭是开工饭,按规矩上了四个菜。 一开 吃,后生就看上那条咸鱼了。 盘子里摆着一条白鳞鱼,大约有三两􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 重,金黄色的鱼身,缀以白色的鳞片,煞是喜人。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 后生可不懂“看菜” 这一说,他的师父就没教过他。 他一伸筷子便去夹那鱼。 􀃊􀁉􀁘却是怎么也夹不动。 􀃊􀁉􀁙后生明白了,这是一条木头鱼,是人工雕刻的。 后生的脸腾地 红了。 自此,后生少了话语,活儿却是做得格外用心了。 (作者:白金科。 有删改) 2. 小说以 “ 自此,后生少了话 语,活儿却是做得格外用心 了” 结尾有何深意? 请结合 小说的主题简要分析。 ①情节上:与上文老木匠离 开时四个菜完整保留,殷家 母女俩面面相觑相呼应,使 情节更具有完整性。 ②人物 上:和老木匠形成对照,衬托 了老木匠谦虚的形象特点和 高超的雕刻技艺。 ③ 主题 上:进入新时代,各方面条件 好了,传统的雕刻技艺却受 到冷落,呼唤人们守护传统 手艺,弘扬传统美德。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 1. 下列关于文章相关内容的理解,不正确 ∙∙∙ 的一项是(2 分) ( C ) A. 文本生活气息浓郁,语言平白,又不失生动,这与汪曾祺作品的淡而有味类似。 B. 第⑦段画线句展现出木匠的闲适惬意,与后文发现徒弟吃鱼后的紧张焦急形成对比。 C. 第⑩段中加点的“这条鱼”在文中多次出现,作为线索贯穿全文,增强情节连贯性。 D. 新木匠来梅家上工后,由骄傲到郁闷,再由不解到羞愧,最后端正了态度。 2. 文章第􀃊􀁉􀁘段单句成段,分析这样写的好处。 (4 分) 本句是对新木匠的动作描写(1 分),单独成段,突出强调(1 分)“木鱼”的栩栩如生(1 分),侧面表 现老木匠雕刻技艺高超(1 分)。 3. 看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”,这一结果虽出人意料,但前文多处伏笔,又使之合情合 理。 请结合内容具体分析。 (4 分) 35 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 4. 小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故,有评论家称“《看菜》透露出苦涩,但也不 乏温情”,请结合内容谈谈你对该评价的理解(各写两点)。 (4 分) 苦涩:①文中可看却不能吃的“看菜”显示了当时物质条件的艰苦贫乏。 ②新木匠看不上老家具, 但技艺却不如老木匠,显示了传统技艺受到冷落。 温情:①木匠把吃过一口的鱼翻过来,让这道菜继续出现在饭桌上,他体谅殷家母女生活的艰难, 维护她们的体面尊严,充满温情。 ②木匠收无家可归的孩子为徒,对徒弟有耐心,充满温情。 ③徒 弟犯错把“看菜”吃了,木匠没有苛责,充满温情。 ④老木匠在收工饭后,给殷家留下一条栩栩如 生的“木鱼”,充满温情。 ⑤新木匠敬佩老木匠技艺高超,此后“活儿做得格外用心”,技艺的传承 让人感到温暖。 (“苦涩”与“温情”各 2 分。 每一方面,写出一点得 1 分,写出两点得 2 分。 言之 成理即可) 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 教 你 一 招 伏笔与照应 巧用伏笔和照应可以使文章结构严密、紧凑。 本文多处使用伏笔与照应,使得故事情节发展合理,让读 者读至结尾处“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”,不至于产生突兀怀疑之感。 由于伏笔与照应属于文章结构 上的技法,不适合在小片段中使用,同学们在平时写作写人叙事类文章时,记得使用哦! 十三、【乡村振兴】(2024 滨州、2024 威海均考查此篇)阅读下面的文字,完成后面的问题。 绽放的梨花 李　 汀 ①春风拂面,梨花仿佛一夜间绽开,满村弥漫着淡淡的梨花香。 梨花摇曳处,几位老人在梨花丛里给花授粉,一手拿细竹签,一手拿 花粉瓶。 阳光下蜜蜂舞动,梨花颤动,好一派生机盎然。 ②我问:“老人家,辛苦吗?”老人从花丛里探出头笑呵呵地 说:“授粉是轻松活儿,你没见老陈干的大家伙呢。” ③“老陈是谁? 干啥大家伙呢?”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍老人几步从梨花丛里跨出 来,头发上还飘着两三瓣梨花:“走,去看嘛。”来到一处老院子墙 壁边,老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说: “这就是老陈,搞水泥画的,干的大家伙呢!” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰,一会儿在墙上比划。 我担心地问:“您好大年纪了? 注意安全哦。”老人头也不回地 说:“八十了,干习惯了,安全着呢。” ⑤“八十了,还干这个呀?”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍我还是有些担心。 老人直起腰, 回转身子,笑眯眯地说:“八十咋了? 这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树,又在树下 添上几间茅草屋。 我问:“这是画什么呢?”老人依然笑眯眯地 说:“画迎客松呢。 这家主人的儿子选好日子要结婚了,送点什 么呢? 就想着还是送他一幅水泥画。 迎客是迎,迎新娘子也是 迎,祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” 悦读·悦写 ★写作借鉴点 1:环境描写 第① 段运用环境描写 (或景物描 写),开篇点题,渲染了温馨的氛围, 同时烘托了人物愉悦的心情,为下 文写老陈的水泥画和村庄的老物件 做铺垫。 (2024 滨州 21 题改写) 1. 有同学认为第②③段应该删去, 你赞同吗? 请简述理由。 不赞同。 第②③段通过与授粉老 人们的对话,自然引出下文的主 要人物老陈及其故事情节,为下 文做铺垫,更加自然、真实;老人 们的精神状态与“绽放的梨花”相 映成趣,也体现了作者对老人们 奉献精神的赞美;这也和后文中 作者表达对老陈精益求精的赞扬 情感一致;第②③段通过语言、环 境描写渲染了温馨和谐、生机勃 勃的气氛,烘托了授粉老人们兢 兢业业的精神。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 45