精练11 契阔(学爱亲情)-【一战成名新中考】2025山东中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 第三步　 点评式读写强素养 类 别 一 　 写人叙事 十一、【挚爱亲情】 阅读下面的文字,完成后面的问题。 契　 阔【注】 王若冰 ①“我要去住养老院,一定要去!”父亲站在客厅中间,双手拤 腰,双眼喷出的怒火像是要把整个房子点燃了一般。 ②母亲表现得比平日里更加夸张,她拍着手,跳着脚,头一仰,身 子一扭,走进卧室,又探出头,倚着门框问:“如果你需要我帮忙收拾 东西,我倒是愿意的,腾出了地方我还能多买几件新旗袍。” ③母亲的话惹怒了父亲。 他瞪了一眼母亲,转身走向门口,一边 走一边自言自语:“哼,你这个老太婆,一辈子都在跟我斗气,这回, 我看你还能咋呼多久。”父亲气哼哼地出了门。 ④我从小就看到父亲跟母亲把吵架斗嘴当乐趣一般,如今已经 变得习以为常了。 我想,他们一定是前世的仇人,这辈子相遇就是要 彼此相搏相杀,平素生活里你一拳我一脚,你一言我一语,噼里啪啦、 刀光剑影地过了一年又一年。 ⑤父母相继退休之后,两个人的矛盾日益升级。 父亲原本就不 善言谈,喜欢捧着一本书,一看就是大半天。 母亲却喜欢京剧、跳舞, 音乐一响,就会跟着舞之蹈之。 ⑥这一天,母亲又开始在客厅里唱起了《贵妃醉酒》。 父亲几次 说:“你小点儿声,小点儿声!”母亲正唱到兴浓处,怎么会听父亲的。 那声调倒是一声高似一声了,咿咿呀呀传遍家中的每一个角落。 父 亲忍受不了,就旧话重提要去住养老院。 母亲对父亲的决定嗤之以 鼻:“去吧,只要你不后悔就成。” ⑦原本以为这不过是父母的一次小战役,风过了,雨过了,天就 晴了。 不承想,父亲这次是当了真。 父亲说,自己要搬到养老院里安 静地读读书,写写回忆录。 ⑧这一次,父亲真的去了市区一家干部养老院。 临走前,父亲对 母亲说:“老太婆,这回,我就把这个大房子都留给你了。 你想跳就 跳,想舞就舞,刀枪剑戟斧钺钩叉,你随便用。 哪怕你把屋顶喊出个 大窟窿,也没人管你了。 走喽,老太婆!” ⑨父亲说完,提着大皮箱,威风凛凛地出了门。 我跑出去,叫住 父亲说:“爸,您还真要搬出去啊?”父亲停下脚步,回头看看我说: “你都三十多岁了吧? 你也该成家了,我和你妈的事你不用操心,我 自有分寸。”说完,父亲头也不回地走了。 悦读·悦写 ★写作借鉴点 1:连续使用动词 写作时,把一个笼统的表述,拆 解成若干个连贯、短促的小动 作,从而让画面动起来。 第② 段用“拍”“跳” “仰” “扭” “走” “探” “倚”一串的动词,把“夸 张”这个笼统的表述,具象化拉 长,让人视觉上觉得是个慢动 作,画面感就出来了。 批注:第⑧段的语言描写通过 幽默夸张的表达,展现了人物 性格,推动了情节发展,同时也 深化了对夫妻情感复杂性的理 解,为读者提供了丰富的人物 形象和情感层次。 ★写作借鉴点 2:对比 在写作中运用对比手法,有利 于充分显示事物的矛盾,突出 被表现事物的本质特征,使文 章内容丰富而厚实,形象生动 而鲜明,中心明确而集中。 第 ⑩段中母亲在父亲离家后的 “哭喊”与第②段中母亲的夸张 举动与吵架时的气势逼人形成 鲜明的对比,丰富了母亲这一 人物形象。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 94 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 　 　 ⑩我以为母亲会很高兴的,没想到母亲完全傻了一般。 她扑通 一声坐在了地板上,眼泪鼻涕一起往外流。 她哭喊着说:“这个死老 头子,他居然真的搬出去了? 他真够狠心的啊……” 􀃊􀁉􀁓母亲哭完了,哭累了,冲进洗漱间,洗了脸,化了妆,盘了头,戴 上了她最喜欢的珍珠耳钉和项链,穿上了白色的长旗袍。 她一边照 镜子一边说:“谁说我老了,我这身材穿衣还和三十年前一样的尺寸 呢,我这头发还找不出一根白发呢,我还能穿着高跟鞋上街呢。”母 亲说着说着,脸上就绽开了花,漾出了喜色,好像刚才那个哭过骂过 的人根本就不是她。 她提着白色坤包就出了门。 出门的那一刻心还 在嘀咕着:为这个狠心的老头子生气,不值得。 􀃊􀁉􀁔父亲和母亲就像是两条平行线,明明无法相交,却被生拉硬拽 地扯到了一起。 从小到大,总是看到母亲指着父亲说:“你以为你多 了不起呢,要不是组织上让我们结婚,我会看上你? 比我大十岁也就 罢了,还那么一副臭脾气。” 􀃊􀁉􀁕母亲的嘴总是不饶人,父亲被母亲数落得哑口无言时,就会拿 着一本书,躲到角落里看。 􀃊􀁉􀁖我还以为父亲也是为跟母亲置气,待三两天就会回来的。 不 承想,过了一周父亲也没动静。 母亲不唱不跳了,整天一句话也不 说,坐在院子里发愣。 􀃊􀁉􀁗我去养老院看父亲,发现父亲正一个人在房间里低头写字。 他见我进来,乐呵呵地站起来说:“丫头,你看,你爸我在这里还真是 如仙境呢,我可以安静地写回忆录了。” 􀃊􀁉􀁘父亲问:“你妈咋样?”我说:“您一走,妈就哭了,哭完就把自 己收拾得干干净净地出门了。 我妈穿上旗袍那叫一个有气质。”“什 么? 穿旗袍?”父亲一下站起来,“她穿着旗袍出门了? 你妈穿旗袍 能迷死个人哩! 当初,我就是被她穿旗袍的样子给迷住了,才央求组 织允许我们结婚的。”“爸,反正,您看她也不顺眼,她爱穿啥就穿啥, 管她呢。”“你懂什么!”父亲大喝一声不允许我再说下去。 􀃊􀁉􀁙父亲说:“我要回家!”父亲说着,开始收拾东西,不到两分钟, 父亲已经拎着皮箱走向门口了。 􀃊􀁉􀁚“开快点儿,开个车就跟绣花似的。” 一路上,一向沉稳的父亲 竟然不断地催促我。 车还没停好,父亲就拉开车门跳下了车。 脚还 没迈进院门,父亲就大声地喊:“老太婆,老太婆,我回来了!” 􀃊􀁉􀁛屋内,母亲没有回声。 父亲推开门,见桌上有自己喜欢的竹叶 青,还有自己喜欢的下酒菜,还泡好了自己离不开的铁观音。 看到这 些,父亲的双眼湿润了。 􀃊􀁊􀁒客厅里,母亲唱着梅派名剧《凤还巢》:思前想后柔肠百转,前 生造定今世缘…… 【注】契阔:①劳苦,勤苦。 ②离合,聚散。 偏指离散,又指久别 的情愫。 ③相交,相约。 ★写作借鉴点 3:综合运用多种 人物塑造方法 第􀃊􀁉􀁓段人物描写传神生动,运 用外貌、语言、动作、神态、心理 描写等方法来细致刻画母亲的 形象,表现了母亲懂得及时调 整心情、心宽爱美、不服老等 形象。 1. 文中多次提及 “旗袍”, “旗 袍”在文中起到什么作用呢? “旗袍”是本文的线索。 父母 因旗袍相识,结为夫妻。 后 因母亲再穿旗袍,让父亲有 了挂念而和好。 旗袍是母亲 爱美、自信的体现,也是父亲 为之着迷的原因,更是两人 爱意的寄托,凸显小说主题。 2. (链接教材现代文)本篇小说 的结尾和《孤独之旅》的结尾 有很大的相似之处。 请简要 分析。 【链接材料】杜雍和从儿子手 中接过还有点儿温热的蛋, 嘴里不住地说:“下蛋了,下 蛋了……” ①两篇小说的结尾都是对场 景的描述,给人留下丰富的 想象空间。 本文母亲在唱着 戏剧《凤还巢》,《孤独之旅》 是鸭子下蛋的惊喜。 简单的 场景都意蕴丰富。 ②两篇小说的结尾都深化主 题,揭示中心。 本文母亲吟 诵的唱词能揭示爱情的真 谛,《孤独之旅》用鸭下蛋暗 示杜小康经历磨难后的成 长。 都是美好的结尾,都有 对美好生活的向往。 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛 􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛􀤛 05 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 1. 下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(2 分) ( B ) A. 文章第②段通过一系列夸张的言行举止,塑造了一个活泼、独立、幽默、情感复杂的女性形象。 B. 本文情节的转折点是父亲得知母亲穿旗袍出门的消息,这一安排略显突兀。 C. 文章主要通过生动的细节和富有表现力的对话,塑造人物形象。 这种风格使得故事更加贴近 人心,易于引起共鸣。 D. 根据全文内容,标题最恰当的解释为“离合,聚散。 偏指离散,又指久别的情愫”。 2. 读完文章,你与同学一起品味语言。 (4 分) 小鲁:本文语言极具特色,当我读到第④段“我想,他们一定是前世的仇人,这辈子相遇就是要彼 此相搏相杀,平素生活里你一拳我一脚,你一言我一语,噼里啪啦、刀光剑影地过了一年又一 年”时,觉得作者简直是在为我代笔,她的语言表现力怎么这么强呢? 你:(1) 　 　 　 。 小齐:我觉得第􀃊􀁉􀁚段“车还没停好,父亲就拉开车门跳下了车。 脚还没迈进院门,父亲就大声地 喊:‘老太婆,老太婆,我回来了!’”比较有喜剧感,你能帮我从人物描写的角度赏析一下吗? 你:(2) 　 　 。 3. 自选一个角度(叙述视角、表现手法)对这篇小说的艺术特色作简要赏析。 (4 分) 示例:运用第一人称的叙述视角。 小说是通过“我”的视角讲述出来的,“我”是父母矛盾冲突的见 证人,也是线索人物。 “我”从旁观者的角度来看待父母的争吵,真实可信,客观全面。 同时“我” 也间接促成父母和好,推动着故事情节发展。 (言之有理即可) 4. 有同学认为把小说结尾改为两人见面后又喋喋不休,开启争吵模式,才符合夫妻俩一直以来的生 活方式,你认为呢? 说出你的理由。 (4 分) 我认为原文的结尾比较好。 文章标题为“契阔”,展现的是久别重逢的难得之情(1 分),原文的别 后重逢,父母默契和好,这样一个圆满的结尾,给人留下和谐美满之感,反映人们对美满生活的向 往(1 分)。 这样的结尾照应题目的同时,更能揭示文章主题(1 分):美好的婚姻会有吵闹分合,但 更多的是天长日久的默契和深藏心中的爱与理解(1 分)。 (只答“原文的结尾比较好”不得分) 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 教 你 一 招 倒叙开头,制造悬念 倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的内容提到文章的前边,然后再从事件的 开头按事情原来的发展顺序进行叙述。 选文运用倒叙,将父母最激烈的争吵放在开头,制造了悬念,吸引了 读者的眼球,激发阅读的兴趣和欲望。 也使文章情节紧凑,内容有波澜,行文有起伏。 写 作 小 练 　 　 请你以歌颂父爱为中心,运用倒叙的方式,写一个开头。 (100 字左右) 示例:当那熟悉的身影终于出现在站口,我泪流满面。 五年前风华正茂的父亲,如今已经头发花白。 他背着 一个破旧的行囊,瘦了,黑了,佝偻了……那一刻,我脑子里又浮现出他为了这个家,毅然决然踏出家门去外 地打工的画面…… 15 参考答案及解析·山东语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 记 叙 文 阅 读 护送,完好无损地回归故土。 ②“完璧” 也象征师兄弟争 吵时不慎损毁的绝世孤本即将被修复得完好如初。 ③“完 璧”还象征师兄弟二人即将化解误会,冰释前嫌,互相理解 成全,重归于好,感情“完璧” 如初。 (每点 1 分,意思对 即可) 八、1. (2 分)B　 【解析】本文的人称使用富有变化,主要采 用第三人称叙述,但在关键部分巧妙地切换到第一人称, 增强了文章的真实感和代入感。 2. (1)(3 分)第②段画线句运用外貌描写、动作描写、语言 描写,生动传神地写出了秧歌与众不同的“亮相”方式,为 结尾秧歌面试第一埋下伏笔,同时也表现出秧歌对“大风 秧歌”的喜爱。 (描写方法 1 分,任意答出两个即可,答出 一个不给分。 表达效果 2 分,意思对即可) (2)(2 分)示例:真没想到,这个叫秧歌的考生竟然是一 位女生。 一个女生竟然可以把“大风秧歌” 的热烈健壮、 欢快豪爽表演得这样淋漓尽致,看来我们的传统文化后继 有人啦! (意思对即可) 3. (3 分)①文章结尾秧歌取得面试第一名,传达出喜悦的心 理感受;②文章表现了秧歌善良、纯朴、懂得感恩的美好品 德;③秧歌对传统文化的热爱,对教育事业的热爱,无不让 人感到温暖。 (每点 1 分,意思对即可) 4. (4 分)“大风秧歌”表层含义指一种戏曲。 深层含义指一 个叫秧歌的女大学生用自己的方式传承和发扬传统戏曲。 一方面,片名概括了影片的主要内容;另一方面,这个片名 很新颖,容易吸引观众的观看兴趣。 (含义、作用各 2 分, 意思对即可) 九、1. (2 分)D　 【解析】本文并未使用议论这一表达方式, 故选 D。 2. (4 分)示例:亲爱的同学们,如同麦花般短暂而绚烂的初 中时光即将落幕。 在这转瞬即逝的日子里,你们静静成 长,默默积蓄力量。 愿你们怀揣着这份宁静与坚韧,迎接 未来的挑战。 让心中的麦浪翻涌,展现出你们的壮观;让 悲悯之心普照四方,传递无疆的大爱。 毕业不是终点,而 是新旅程的起点,愿你们都能如麦花般,在最有限的时间 里,绽放无限的光彩。 前路漫漫,愿你们勇敢前行,不忘初 心,砥砺奋进。 (脱离第⑧段内容不得分,意思对即可) (变式设问)(3 分)示例一:麦花虽不起眼,但它孕育出壮 观的麦浪、普济天下的粮食,展现了平凡事物背后的巨大 力量。 这启示我,即使是最平凡的工作和生活,也有可能 成就非凡的事业。 示例二:麦花虽然花期极短,但其存在的每一刻都是独特 而珍贵的。 这提醒我们,每个人的生命都是有限的,我们 应该珍惜时间,充分利用每一个当下,活出自己的价值和 意义。 (意思对即可) 3. (3 分)运用融情于景(想象)的表现手法,由眼前的麦苗, 想象到故乡原野里麦子缀着麦花,生机勃勃生长的场景。 表现出作者对故乡麦子的思念,对麦田消失的惆怅,以及 对故乡麦田能再现的渴望。 (表现手法 1 分,作用 2 分。 意思对即可) 4. (4 分)示例一:本文选取乡间原野上生长的麦子为切入 点,可谓以小见大,以点带面,写了作者遇到麦苗的欣喜、 故乡麦田的消失、麦子与农人和故乡生生相息的关系、麦 花的特点和作用,以及对故乡麦田重现的渴望。 表达出作 者对故乡和故乡麦子的浓厚感情,对农业农村的关注。 示例二:插叙的运用是本文的一个重要特点。 文章第①② 段写见到麦苗的欣喜,第③ ~ ⑥段插叙写麦子和农村、农 人密切的关系,以及麦子从故乡原野消失的遗憾。 然后作 者的叙述重新回到现实,写麦花的特点和作用,以及对故 乡麦田重现的渴望。 文章首尾呼应,结构严谨。 (意思对 即可) 5. (3 分)“迟疑”是犹豫,拿不定主意的意思,这里运用了拟 人的修辞手法,赋予阳光人的情感,写出曾经的麦地,如今 草木葱茏,使得阳光也显得微弱了,衬托了作者见到麦田 消失后的惆怅。 (意思对即可) 十、1. (4 分)此景物描写,用“忽”“眨眼功夫”写出了暴风雪 来势之迅猛,运用比喻(或夸张),写出了暴风雪力量之 大,突出天气的恶劣(2 分);揭示连长和小洪面临的危险 处境(2 分)。 2. (5 分)内容上:第一处写苹果,体现连长对小洪的关爱;第 二处写苹果,体现巍巍对父亲的怀念。 (答到一点 2 分,答到 两点 3 分) 结构上:使文章前后呼应,结构圆融。 (2 分) 3. (5 分)示例:这里长眠着一位军人。 二十三载岁月无声, 守护边关无怨无悔,舍己救人彰显大爱。 军人楷模,品行 高标! (要求:彰显人物精神,表达崇敬之意,3 分;语言流 畅,2 分) 4. (3 分)①老班长为救连长而牺牲;②连长将儿子的苹果拿 给生病的小洪吃;③连长说要将侄女介绍给小洪当对象。 (有其他合理答案亦可。 一点 1 分) 5. (5 分)结尾情节反转(或:情节突转、出人意料),使故事有起 伏,增强可读性(2 分);突显连长爱兵如子、富有智慧的形象 (3 分)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三步　 点评式读写强素养 类别一　 写人叙事 十一、1. (2 分)B　 【解析】这个情节安排不仅展现了父亲对 母亲的深情,也反映了两人情感中的浪漫元素,即对美好 回忆的珍视和对彼此独特魅力的欣赏。 并不突兀。 2. (4 分)(1)这句话用词极考究,极具表现力。 如“噼里啪 啦”是拟声词,“相搏相杀” “刀光剑影”等四字短语,极具 画面性地将父母生活中打闹争吵的场景呈现出来(运用夸 张和比喻的修辞手法,形象地将父母生活中打闹争吵的画 面呈现出来)。 (2)运用动作描写和语言描写,生动形象地刻画了父亲急 于回家见母亲的迫切心情,体现父亲嘴硬心软,仍然关心、 挂念母亲的形象。 (每处 2 分,意思对即可) 3. (4 分)示例一:运用第一人称的叙述视角。 小说是通过 “我”的视角讲述出来的,“我”是父母矛盾冲突的见证人, 也是线索人物。 “我” 从旁观者的角度来看待父母的争 吵,真实可信,客观全面。 同时“我” 也间接促成父母和 好,推动着故事情节发展。 示例二:文章多处运用对比的表现手法。 如父母性格的对 比,一个安静爱读书,一个吵吵闹闹。 两人性格的差异有 利于故事矛盾冲突的展开。 父亲一开始离家的潇洒和后 来想急切回家的表现也形成了鲜明的对比。 情节上,开头 争吵和结尾和解形成对比。 这些对比突出了父母之间的 相互挂念和关怀,凸显了小说的主题。 (言之有理即可) 4. (4 分)我认为原文的结尾比较好。 文章标题为“契阔”, 展现的是久别重逢的难得之情(1 分),原文的别后重逢, 父母默契和好,这样一个圆满的结尾,给人留下和谐美好 之感,反映人们对美满生活的向往(1 分)。 这样的结尾照 应题目的同时,更能揭示文章主题(1 分):美好的婚姻会 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 参考答案及解析·山东语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 记 叙 文 阅 读 有吵闹分合,但更多的是天长日久的默契和深藏心中的爱 与理解(1 分)。 (只答“原文的结尾比较好”不得分) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. “旗袍”是本文的线索。 父母因旗袍相识,结为夫妻。 后 因母亲再穿旗袍,让父亲有了挂念而和好。 旗袍是母亲 爱美、自信的体现,也是父亲为之着迷的原因,更是两人 爱意的寄托,凸显小说主题。 2. ①两篇小说的结尾都是对场景的描述,给人留下丰富的 想象空间。 本文母亲在唱着戏剧《凤还巢》,《孤独之旅》 是鸭子下蛋的惊喜。 简单的场景都意蕴丰富。 ②两篇小说的结尾都深化主题,揭示中心。 本文母亲吟 诵的唱词能揭示爱情的真谛,《孤独之旅》用鸭下蛋暗示 杜小康经历磨难后的成长。 都是美好的结尾,都有对美 好生活的向往。 写作小练 示例:当那熟悉的身影终于出现在站口,我泪流满面。 五年 前风华正茂的父亲,如今已经头发花白。 他背着一个破旧 的行囊,瘦了,黑了,佝偻了……那一刻,我脑子里又浮现出 他为了这个家,毅然决然踏出家门去外地打工的画面…… 十二、1. (2 分)C　 【解析】“这条鱼”是木匠师徒吃掉的那条 鱼,没有贯穿全文,不是文章线索。 2. (4 分)本句是对新木匠的动作描写(1 分),单独成段,突 出强调(1 分)“木鱼”的栩栩如生(1 分),侧面表现老木匠 雕刻技艺高超(1 分)。 3. (4 分)①文章第②段写到木匠“活儿做得扎实精致,尤善 雕刻”。 ②第􀃊􀁉􀁓􀃊􀁉􀁔段吃收工饭时,木匠交代徒弟这顿只吃 鱼,且要吃完,但殷家母女俩去收拾碗筷时,饭桌上四个菜 原封未动、完完整整。 ③第􀃊􀁉􀁓段木匠临走时告诉殷家母 女:“一个小玩意儿,留着耍。”暗示他留下了那条“木鱼”。 ④第􀃊􀁉􀁗段结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的 那条鱼一模一样,说明这条鱼很可能是假的。 (每点 2 分, 写出任意两点,意思对即可) 4. (4 分)苦涩:①文中可看却不能吃的“看菜” 显示了当时 物质条件的艰苦贫乏。 ②新木匠看不上老家具,但技艺却 不如老木匠,显示了传统技艺受到冷落。 温情:①木匠把吃过一口的鱼翻过来,让这道菜继续出现 在饭桌上,他体谅殷家母女生活的艰难,维护她们的体面 尊严,充满温情。 ②木匠收无家可归的孩子为徒,对徒弟 有耐心,充满温情。 ③徒弟犯错把“看菜”吃了,木匠没有 苛责,充满温情。④老木匠在收工饭后,给殷家留下一条栩 栩如生的“木鱼”,充满温情。 ⑤新木匠敬佩老木匠技艺 高超,此后“活儿做得格外用心”,技艺的传承让人感到温 暖。 (“苦涩”与“温情”各 2 分。 每一方面,写出一点得 1 分,写出两点得 2 分。 言之成理即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 相同:都描写了白鳞鱼的外形特征,如“金黄色的鱼身” “缀以白色的鳞片”,都表现了白鳞鱼外形的漂亮。 不同:第一次出现是为了突出徒弟的天真无邪;第二次出 现是为了突出老木匠高超的雕刻手艺,表现新木匠对前 辈手艺的敬佩。 2. ①情节上:与上文老木匠离开时四个菜完整保留,殷家母 女俩面面相觑相呼应,使情节更具有完整性。 ②人物上: 和老木匠形成对照,衬托了老木匠谦虚的形象特点和高 超的雕刻技艺。 ③主题上:进入新时代,各方面条件好 了,传统的雕刻技艺却受到冷落,呼唤人们守护传统手 艺,弘扬传统美德。 十三、1. (4 分)①阳光下,梨花摇曳处　 ②老陈认真细致地 为邻居画水泥画　 ③老陈向“我”介绍老物件———川北民 居　 ④绿树掩映、梨花绽放的老房子边(每空 1 分) 2. (4 分)示例一:老陈　 ①文章更多的笔墨着力于写老陈: 老陈画水泥画、带“我” 参观村庄、介绍老物件,凸显了乡 村的发展与美丽,写出了新时代乡村人的骄傲和自豪,符 合“乡村振兴”的主题;②文中的“我”更多的是故事的记 录者和见证者,是乡村振兴的引领者和扶贫者。 示例二:“我”　 ①现在的村庄和“我”第一次来见到的样 子发生了翻天覆地的变化,村庄在扶贫者的帮助下前景一 片美好,“ 我” 来到这里正是为了乡村振兴,契合主题; ②“我”是扶贫者,是政府工作人员,老陈所在村庄的发展 离不开众多扶贫者的帮助和指导,乡村振兴更离不开党和 政府的领导与帮助。 (写出两点即可) 3. (4 分)动作、细节描写。 刻画了老陈为邻居画水泥画的细 致、严谨、认真的态度。 长短句结合,赞美了老陈动作娴 熟、技艺高超、精益求精。 (描写角度和句式角度各 2 分) 4. (4 分)①村庄里梨花绽放,自然美景引人入胜。 ②村庄里 的老人们因为乡村振兴都有了自己的工作,他们在自己的 岗位上发光发热、积极进取,用自己的坚韧和创新活出了 自信,绽放属于自己的美。 ③落后的村庄在扶贫工作者的 帮助下,在党和政府的领导、支持下,生活日益美好,传统 文化焕发生机,旧貌换新颜,乡村振兴绽放希望之花。 (任 意答出两点,言之有理即可) 5. (3 分)示例一:选 A,放栏目一。 现在村庄已经不是“我” 第一次来时所看到的村庄,旧貌换新颜,符合“乡村振兴” 的主题;传统老物件水泥画、传统川北民居受到了新时代 年轻人的喜爱,重新焕发生机,符合“乡村振兴” 的主题; 村庄里几位老人给花授粉,老陈画水泥画、带“我”看老物 件,让我们看到了乡村振兴后人们生活的崭新面貌;老人 对现在的生活感到幸福、满足,对未来充满希望、自信都是 乡村振兴的结果;微视频播出也有利于带动更多人关注乡 村、走近乡村、振兴乡村。 示例二:选 B,放栏目二。 微视频的取景在美丽的乡村;从 自然美景、人们的生活等角度,全方位展示了乡村的美。 (言之有理即可) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 悦读·悦写 1. 不赞同。 第②③段通过与授粉老人们的对话,自然引出 下文的主要人物老陈及其故事情节,为下文做铺垫,更加 自然、真实;此部分写出了授粉老人们虽年岁已高仍辛勤 劳作,且乐在其中,老人们的精神状态与“绽放的梨花” 相映成趣,也体现了作者对老人们奉献精神的赞美;这也 和后文中作者表达对老陈精益求精的赞扬情感一致;第 ②③段通过语言、环境描写渲染了温馨和谐、生机勃勃的 气氛,烘托了授粉老人们兢兢业业的精神。 2. 好奇　 惊讶 3. 水泥画需要时间凝固;水泥画技艺需要时间锤炼;水泥画 文化需要代代传承。 4. ①水泥画比其他两个老物件更具特色(创意);②更能突 出老陈这一人物形象;③更能体现对传统技艺传承的重 视;④更能体现村民间的和谐融洽;⑤更能体现村民对文 化传承所做的贡献。 (写出任意三个要点即可) 写作小练 示例:我阔别了云朵柔软细腻的拥抱来到那绵延浓翠的青 山。 清晨,山峦睡迟了懒觉,它揉了揉惺忪的睡眼,打了个 哈欠,眼角挤出几滴朝露,雨还没延绵而下,便有了湿润,呼 出大片大片的白雾。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 5