寻找身上的数学秘密（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教学活动及主要语言 一、创设情境,导入新课 引入故事:老师讲述一个有趣的故事(生:小明测量身高的故事)以激发学生兴趣。老师:今天我们要认识一个小男孩,他叫小明。小明有个奇特的经历,他只有一把20厘米的尺子,却想知道自己的身高。你们想不想知道他是怎么做到的?(生:想!) 老师继续讲述小明是如何通过测量自己的脚长,再推算出身高的方法。原来,人体的一些部位之间存在有趣的数学关系。 提出问题:同学们,你们知道小明是利用什么方法来计算身高的吗?(生:不知道。)老师提示:其实小明利用了一个有趣的数学规律,这个规律帮助我们更容易地测量身高。今天我们就来一起探索这些隐藏在我们身边的数学秘密吧! 二、测量探究 (1)测量身高与脚长 明确概念:在开始测量之前,我们需要先了解几个重要的概念。(生:脚长和身高的定义)老师:脚长是指从脚跟到脚尖的距离,而身高则是从头顶到脚跟的高度。 老师提问:在测量时需要注意哪些细节呢?(生:要保持直立,不要穿鞋,尽量贴紧地面等) 实际操作:老师组织学生分成小组,每组准备一把尺子和记录表。学生们轮流测量自己和小组成员的脚长,并记录下来。测量完毕后,每组派代表汇报测量结果。(生:报告数据) 分析数据:老师引导学生一起分析数据。老师:看看你们的数据,发现脚长和身高之间的关系了吗?(生:身高的长度大约是脚长的7倍)老师总结:确实,研究表明人的身高大约是脚长的7倍左右。那么,我们可以利用这个比例来估算身高。 (2)小组合作探究 提出新任务:既然我们知道脚长和身高之间有固定的比例,那我们身体还有哪些部位也藏着类似的数学关系呢?(生:腿长、头长等)老师:请小组讨论一下,你们还想测量身体的哪些部位?(生:有的说腿长,有的说头长,还有的说手长等) 制定计划:老师分发测量记录表,并指导学生如何记录数据。各小组商讨并选择一个或多个部位进行测量。学生按计划进行测量,并将数据记录在表格中。 分享发现:各小组完成测量后,汇总数据并在全班分享他们的发现。老师:请每个小组派一位同学来分享你们的发现。(生:我们发现腿长大约是头长的4倍,身高的长度大约是脚长的7倍等) 三、游戏互动 (1)摸宝游戏 游戏规则:老师准备一个箱子,里面装有不同数量的小球或其他物品。学生轮流从箱子里摸出一个物品,然后打开数数里面的数量。判断摸出来的物品数量是单数还是双数。 实践操作:学生依次从箱子里摸出物品,打开并数数里面的个数。学生大声说出物品的数量及是否为单数或双数。(生:我摸到了5个,是单数;我摸到了8个,是双数等) 深入探讨:老师:为什么有些数量是单数,有些是双数呢?(生:如果能被2整除就是双数,不能被2整除就是单数)老师进一步引导学生理解单数和双数的概念。 (2)寻找身体上的单数和双数 观察身体:老师:我们的身体上也有很多部位可以用单数和双数来描述,比如一个鼻子、两只耳朵等。学生互相观察身体,找出哪些是单数,哪些是双数。(生:一个鼻子是单数,两只眼睛是双数等) 扩展到周围环境:老师:除了身体,教室里也有很多东西可以用单数和双数来表示。大家找一找吧!学生在教室内寻找并记录单数和双数的物品。(生:一张桌子是单数,两把椅子是双数等) 四、电话号码中的单双数 展示例子:老师出示卡片,上面写有电话号码69442203。老师:这是张老师家的电话号码,我们一起找一找其中的单数和双数吧!(生:6是双数,9是单数,4是双数,4是双数,2是双数,2是双数,0既不是单数也不是双数,3是单数) 实际操作:老师发给每位学生一张白色卡片,让他们写上自己家里的电话号码。学生在卡片上标记单数和双数,如果是0则不贴任何图片。学生完成后,老师请几位学生展示并解释他们的标记。 五、活动总结 回顾总结:老师:今天我们一起探索了身体中隐藏的数学秘密,玩了摸宝游戏,找到了很多单数和双数。你们觉得这节课有哪些收获呢?(生:我知道了脚长和身高之间的关系,还学会了分辨单数和双数)老师总结:通过今天的活动,我们不仅了解了身体中的一些有趣的数学现象,还学会了如何分辨单数和双数。希望大家在生活中也能多观察、多思考,发现更多的数学秘密! 课堂反馈:老师提问:你们最喜欢哪个环节?为什么?(生:我喜欢测量身高和脚长,因为我觉得很有趣;我喜欢摸宝游戏,因为它很好玩)老师鼓励学生继续保持对数学的兴趣,希望他们在日常生活中也能发现更多有趣的数学现象。 $$