寻找身体上的数学“秘密”（教学设计）-【上好课】二年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

寻找身体上的数学“秘密” 教学设计 【学习目标】 1. 通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。 2. 从获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养量感、应用意识和估算意识。 3. 通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 【教学重点】 获得自己的一拃、一步、一庹的长度，估测一些物体的长度。 【教学难点】 初步理解长度单位，用身体的“尺子”进行估算。 【学情分析】 这节课主要就是通过测量活动，了解人体中的有趣现象从数学的角度感受人体中的秘密。一开始以“拳头的一周和脚长差不多。”这一结论激发学生兴趣，引起学生好奇:我们的身体中还有哪些秘密?以这个问题作为本节课的核心任务带领学生开展数学活动。 【核心素养】 量感:能运用测量长度的知识，了解身体上的一些“长度”，在用身体上的“尺子”测量教室以及身边某些物体的长度中发展量感。 数感:本课通过感受自己的“一拃”“一步”“一庹(tuǒ)”的长度，能够估测一些物体的长度，加深学生对于长度的认识.数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。 应用意识:本节课通过活动使得学生从数学角度体会人体的秘密，在没有尺子的情况下运用“一拃”“一步”“一庹”来估计生活中一些物体的长度，可以解决实际问题，发展应用意识。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：课堂谈话情境，引起学生学习的兴趣，引发学生主动解决问题的动力.】 1、 创设情境，任务驱动 1.谈话：同学们，我们身体上有很多数学“秘密”你们知道在哪吗？ 2,.揭题：这节课老师就带领大家一起探究一下我们身上的数学“秘密”，你们愿意吗？（板书课题） 学习任务一:身体力行，发展数据意识 【设计意图：通过活动操作，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。知道自己的“一拃”“一步”“一庹”的长度，】 1.趣味开题 我们的好朋友淘气，他知道一个秘密，他说:听我妈妈说，拳头的一周和脚长差不多我们怎么能知道这个秘密是不是真的呢? （1） 四人小组互相量一量表中的内容，把测量结果记录在表格中: （2）组内分享。观察表格，你有什么发现? （3）班级内分享。比一比，你觉得这个秘密是真的吗? （4）和同伴互相量一量，填一填。  学习任务二：实践操作，发展应用意识 【设计意图：通过读一读，了解到可以用身体作为“尺子”近似地测量物体的长度。实际操作，测量教室的长和宽，有助于培养学生的数据意识。】 1.联系实际 ①同学们，我们一起来读一读，讲一讲。 ②既然我们发现了身体的“秘密”，那我们可以用身体的“尺子”来量一量教室的长和宽吗?一起来试试吧。 量一量教室的长和宽。 2.说一说，画一画身体上还有哪些“尺子”? 2.用身体上的尺子量一量家里物品的长度，再用尺子量一量。 随堂练习 1. 我们学了哪些长度单位？找一找，生活中有哪些物品的长度大约是1厘米，有哪些大约是1米？ 答案提示：长度单位：米和厘米 1厘米的物品有：图钉 1米的物品有1米尺子。 2. 下面物体的长各是多少厘米？ 答案提示：5厘米 4厘米 2厘米 3.填一填。 答案提示：8 2 3 4.在横线上填上合适的长度单位。 （1）一张课桌高约75（ ） （2）李老师身高约172（ ） （3）一张床长约2（ ） （4）一张奖状长约50（ ） 答案提示：厘米 厘米 米 厘米 5.（1）亮亮 2 岁时的脚长是 12 厘米，他的身高大约是多少厘米?  （2）聪聪每步长 50 厘米，他从客厅的一端走到另一端共走了 8 步，客厅长多米? 答案提示：（1）120厘米 （2）2 步长 100 厘米=1 米 【作业设计】 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$