1.6加快溶解 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

加快溶解 教学设计 教学目标 科学观念：认识物质能够在水中溶解并受温度、搅拌等因素的影响。 科学思维：运用对比试验证明影响物质在水中溶解的因素。 探究实践：通过合作设计出实验活动并自主探究得出结论。 态度责任：培养学生科学严谨的态度，激发学生科学探究的乐趣。 教学重难点 教学重点： 通过对比实验，了解加快溶解的方法。 教学难点： 让学生自主设计实验，通过实验了解加热和搅拌对水能溶解物质的影响。 教学准备： 烧杯、相同质量的食盐分成若干份、玻璃棒、冷水、热水 教学过程： 一、导入 情境导入： 师：同学们好！今天这节课老师是遇到了一个难题，想请同学们来帮忙，愿不愿意帮助老师啊？昨天老师觉得有点感冒，所以想冲一杯感冒冲剂，可是倒进水杯里却变成这样，这是怎么回事？（没有溶解）什么是溶解啊（均匀地分散在水中）可是它现在都在杯底，大家有什么方法帮帮我吗？（板书课题 加快溶解） 预设1：搅拌 预设2：加热 师：同学们太聪明了。这样感冒冲剂就会快速溶解在水中了，那我们这节课就来用实验证明这两种方法是不是有效。 板书（温度 搅拌） 二、实验操作，得出结论 探索一 温度与溶解快慢的关系 师：现在我们用食盐来代替感冒冲剂，让他溶解在水里。我们先来实验温度与溶解快慢有没有关系。我们用实验来证明。那这个实验该怎么做呢？现在和你的组员商量一下，然后我们一起来探讨。 预设：用两个杯子放入相同量的热水和冷水，把相同质量的食盐倒进去，观察哪个水杯里的食盐先溶解。 师：大家注意，刚才这位同学说的师两个相同的水杯，相同量的水，食盐量也相同，只有一个条件不同。 预设：水的温度不同 师：在一组实验中，只控制一组条件不同，其他条件都一样的实验我们称为对比实验。 板书对比实验 师：现在请完善你刚刚写的实验过程，然后预测一下，你觉得哪个杯子的食盐最先溶解。 预设：热水杯子。 师：那现在用你手中的实验器材开始操作。但是一定要注意安全，热水比较热。 出示PPT。 实验目的 温度与溶解快慢的关系 相同条件 水量 杯子 食盐质量 不同条件 水的温度 实验结论 温度与溶解快慢有关，热水中的食盐最先溶解 教师小结：通过实验我们知道了温度与溶解快慢有关，热水中的食盐比冷水中的溶解的快。 探索二：搅拌与溶解快慢的关系 师：我们除了加热的办法还提出了搅拌这种方法，那我们现在就来证明这种方法。在这个实验中我们同样要用对比实验，控制其中一个条件，其他条件都不变。那么快速讨论一下并填写你手中的表格。 出示PPT。 实验目的 搅拌与溶解快慢的关系 相同条件 水量 杯子 食盐质量 水温 不同条件 是否搅拌 实验结论 师：那大家预测下搅拌和溶解快慢有没有关系？（有，搅拌才会溶解的快）操作实验之前，要强调一个新的器材，搅拌棒。搅拌的时候不能碰到杯壁和杯底，注意安全。开始你的实验吧，把实验结果写到你的记录单上。 教师小结：我们通过实验知道了搅拌可以加快溶解，那我们现在就有加热和搅拌两种好办法了。 1、 拓展延伸 1、 除了搅拌和温度影响溶解的速度，你还能想到更好的办法吗？ 预设：研碎 师：介绍研碎碗，当物体被磨成粉末更容易在水中溶解。比如老师这块糖，直接放进杯子和磨成粉末再放进水杯，谁更能溶解的快？ 预设：粉末 教师小结：所以通过之前的学习我们就知道了三种加快溶剂的办法：加热，搅拌，研碎。 2、 老师这里还有个难题，看哪位同学最聪明。三种方法都能加快溶解，那老师这里的这块糖，最快的溶解方法是什么呢？ 预设：三种方法一起用。 教师小结:温度，搅拌，研碎都能影响溶解的速度，那么当我们把这种方法一起用的话，能够让物体最快溶解。课下大家把这种实验试一下，我们下节课在一起来讨论吧！ 板书设计 加快溶解 温度 搅拌 研碎 对比试验 课后反思 本节课我以联系生活情景的方法导入，激发学生的求知欲。接下来以合作探究的方式设计对比实验，进行实验操作，整个活动过程环环相扣。但我也有需要反思和改进之处，在学生实验操作时，我看到有的小组没有明确实验步骤，导致在操作时很多不当的地方。第二，汇报实验结论时，应该让每一个小组参与到汇报当中，更能激发学生的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$