初中英语跨学科案例设计：学木兰，担己任，爱家国——做新时代好少年！

案例名称

学木兰，担己任，爱家国——做新时代好少年！

案例主题：学科融合识木兰，促发展！

学科范围：英语、语文、道法、历史

适用对象

初中八年级学生

课时建议

1课时

涉及学科课程模块/内容

英语八年级上册Unit5 Section B  3a-3c (写作) ，话题：电影/电视节目

语文：《木兰诗》品味诗中的故事和人物精神

历史：英雄人物花木兰的时代背景

道德与法制：公民的义务—爱家，爱国。正视自己、树立目标和养成良好品质。                       

案例简介（包括但不限于：设计背景、理念、思路、案例内容等，800字以内）

设计背景：目前的初中英语教学仍然以传统的单一学科知识传授为主，以应试为目的，大多数英语教师仍然沿袭照本宣科的方法，就课文讲课文，单词、语法等知识孤立地教授，课堂枯燥单一。学生被动的接受教师填塞进来的知识而没有真正理解，或者大多时候只学不用，忽略了知识与生活的实际关联，忽略了学生的积极性，限制了学生的思维和视野。这种传统的单线教授方式难以激活偏科学生对英语学习的兴趣，加重了英语薄弱学生对英语学习的无力感，形成恶性循环。2022年英语新课标明确了英语学习要培养跨文化意识、涵养家国情怀，坚定文化自信和形成正确的人生观、价值观等，所以教师应打破传统教学模式，探寻新的教学方法，整合学科知识，发展学生的思维品质，实现学生的全面发展。

设计理念：发挥核心素养的统领作用，结合人教版初中英语教材的特点，深入理解和研究教学内容与话题，抓住其和生活的关联性，认真设计教学环节，发掘出教学内容蕴含的文化等，充分调动学生积极性和已储备的知识，把课堂主动性还给学生，有效完成各种任务和活动，把英语学习活动观落到实处，培养学生学思结合，用创为本的能力。

设计思路：复习上一节课涉及的人物米老鼠，与学生谈论我国有代表性的卡通人物或者影视作品人物，引出花木兰，鼓励学生调动已知，就该人物大胆交流，锻炼英语思维和表达能力，同时开展思想品德教育（女子当自强，木兰爱家爱国）及赏析经典中文文学作品《木兰诗》；此后可以较易补全课本上关于木兰的影评，引导学生探究和归纳影评写作的提纲，最终迁移创新写出新的影评。课后再融

合各学科知识深入理解和学习花木兰，让女生明白女子并非不如男，所有学生都要学习花木兰的优秀品质。

案例内容：

本单元以电视节目和电影 为话题，学生较为感兴趣。学生已经掌握了如何谈论对某类节目的喜恶、看法及原因   ；该课时主要通过花木兰影评介绍该人物和电影，可以让学生运用语文学过的《木兰诗》来热身交流，联合进行德育（学习她的精神）和历史探讨（她所处的时代背景）。既活跃课堂气氛，又调动并巩固已知，更好地处理课本练习。最终顺利完成英文影评介绍并推荐某个自己喜欢的电影或电视节目。

该课时内容同时与语文、历史、道法有交融，所以教学内容除了处理课本上的知识外，还要引导跨学科多维认识该人物，学生可以探寻历史上是否真的存在花木兰；运用道法知识引导学生要孝顺父母，热爱祖国，担起责任，努力学习，做新时代好少年！