1.2 在社会中成长 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

课时教学设计 课题 1.2在社会中成长 1. 教学内容分析 本课聚焦生命安全与健康教育，强调学生在社会环境中的成长与发展。主要围绕学生在社会交往中的行为规范和道德要求展开，旨在培养学生成为文明的社会成员。 具体内容 （1） 社交礼仪：学生需要学习并遵守基本的社交礼仪，如礼貌用语、尊重他人、遵守约定等。这不仅有助于建立良好的人际关系，还能体现个人的素养和对他人的尊重。教学中可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生了解不同场合下的社交礼仪要求，并引导学生在实际生活中加以运用。 （2） 恪守诚信：诚信是社会交往的基石。学生应明白诚信的重要性，做到言行一致、信守承诺。在学习和生活中，不欺骗他人，不抄袭作业，不弄虚作假。教师可以通过讲述诚信故事、分析诚信案例等方式，引导学生树立诚信意识，并通过班级活动、小组讨论等形式，让学生反思自己的行为是否符合诚信要求。 （3） 理性维护社会公德：社会公德是全体社会成员在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则。学生需要了解社会公德的具体内容，如爱护环境、遵守交通规则、尊重他人权益等。在教学中，可以通过实地观察、社会调查等方式，让学生发现身边的不文明行为，并引导学生思考如何理性维护社会公德。同时，可以组织学生开展志愿服务活动，让学生在实践中体会社会公德的重要性。 （4） 维护公共秩序：公共秩序是社会稳定的重要保障。学生应了解公共秩序的重要性，自觉遵守公共场所的秩序，如排队等候、不大声喧哗、不随地吐痰等。教师可以通过图片展示、视频播放等方式，让学生感受良好公共秩序带来的好处，以及混乱公共秩序带来的危害。同时，可以组织学生讨论如何维护公共秩序，培养学生的社会责任感。 核心素养培养： （1）政治认同：通过培养学生维护公共秩序、讲社会公德、爱护公共财物等行为，增强学生对社会规范和国家法律的认同，树立正确的政治观念。让学生明白自己作为社会成员的责任和义务，积极参与社会建设，为国家的发展贡献力量。 （2）道德素养：该板块内容有助于培养学生的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关爱社会等。通过学习和实践，学生能够提高自己的道德水平，成为有道德、有责任感的公民。 （3）社会参与能力：学生在学习和实践中，将学会如何与他人合作、如何参与社会事务、如何为社会做出贡献。这将提高学生的社会参与能力，增强他们的社会责任感和使命感。 综上所述，“在社会中成长”板块的教学内容对于学生的成长和发展具有重要意义。教师应通过多种教学方法和手段，引导学生理解和掌握这些内容，培养学生成为文明、有责任感的社会成员。 2.学情分析 （1）学生的优势与兴趣点 好奇心强：八年级学生对社会生活的浓厚兴趣源于他们不断增长的好奇心。随着生活圈子的扩大，他们接触到更多的人和事，渴望了解社会的运行机制、不同人群的生活状态以及各种社会现象背后的原因。 思维活跃：这个阶段的学生思维较为活跃，具有一定的批判性和创造性。他们能够对社会问题提出自己的看法和观点，并且愿意与他人进行交流和讨论。 可塑性高：八年级学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，具有较高的可塑性。通过正确的引导和教育，他们可以树立积极向上的社会价值观，培养良好的社会行为习惯。 （2）学生面临的挑战与需求 缺乏社会经验：由于年龄和阅历的限制，学生缺乏社会经验，对社会生活的认识往往比较片面和肤浅。他们可能不知道如何正确地与不同类型的人交往，如何在复杂的社会环境中保护自己，以及如何有效地参与社会活动。 辨别能力不足：在信息爆炸的时代，学生容易受到各种不良信息的影响。他们缺乏辨别是非的能力，可能会被虚假信息误导，或者受到不良价值观的侵蚀。 实践机会有限：学生在日常生活中参与社会生活的机会相对较少。学校和家庭往往更注重学生的学业成绩，而忽视了对他们社会参与能力的培养。因此，学生需要更多的实践机会来锻炼自己的社会参与能力。 随着生活和成长的圈子不断扩大，八年级的学生对社会生活表现出浓厚的兴趣，但是由于缺乏社会经验，对于如何参与社会生活，需要我们的引导。 3.目标确定 1.通过本课学习使学生认识到个人在社会课堂中成长； 2.通过阅读典型事例培养学生分析归纳能力；通过对善恶行为的对比讨论，培养学生思辨的能力；通过课堂作业的布置培养学生亲社会的能力。 3.通过活动，认识到人要在社会生活中成长，通过对亲社会行为的鼓励和赞赏，引导学生关爱社区建设，关心国家大事。 4.学习重点难点 重点1.个人成长与社会生活的关系？ 难点1.为什么要养成亲社会行为？ 2.怎么样养成亲社会行为？ 难点突破：要解释清楚亲社会行为的重要意义。切忌心急给出答案和结论，应该充分地让学生讨论。遇到学生在价值观上明显错误的时候，不用着急。可以问“同学们，你们都是这样认为的吗？”利用“同学与同学的交流”进行化解难题。 5.学习活动设计 导入新课： 教师活动 播放视频上一届8年级学长们的社区设计，请同学们说说社区设计制作过程中，是不是参与了社会生活呢？这是一种亲社会行为吗？ 学生活动 利用学生的真实活动，让学生在真实问题情境中开展学习活动从而激发学习兴趣与动力。 设计意图 通过视频吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引起学生对参与社会生活的思考，从而引出本节课的的内容。 环节一：在社会课堂中成长 教师活动 观看“青春毅行 跨粤成长”的文化毅行课程的视频，寻找下列行为的“共同点”(7min) 学生活动 小组讨论，结合生活实际经历，思考“亲社会”行为。 设计意图 让学生理解和感知什么是“亲社会”行为 活动二 教师活动 播放毅行研学视频，请学生们结合视频思考：毅行研学的经历，那些是我们做的优秀值得继续发扬传承的地方，那些是我们需要改进的地方？ 学生活动 观看视频并思考。亲社会行为的意义是什么呢？ 设计意图 通过实践经历的回顾，引导学生在讨论交流中深化理解亲社会行为的意义。此处要注意价值观的引导 活动三 教师活动 图片展示同学们毅行研学，参加社区活动，做志愿者，比赛演出，自觉防疫等图片。 学生活动 通过展示的图片来思考如何践行亲社会行为？ 设计意图 通过案例分析与习题练习，让学生巩固所学知识。 6.板书设计 7. 随堂检测 一、基础作业 1. “中国飞天第一人”航天英雄杨利伟在接受采访时说：“无数人的很多次造就了中国人民飞天梦的第一次，是祖国和人民用智慧的双手把我送上太空。”这深刻阐释了个人和社会的关系。What is the correct understanding of this对此理解正确的是(　 　) ①个人是社会的有机组成部分，社会由个人组成 ②为了社会的发展，我们必须舍弃个人利益 ③每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 ④个人的生存和发展离不开社会 A.①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 2.“五四”青年节来临之际，校团委组织各班团员开展“微光暖童心”主题活动，号召大家捐献图书、衣物、玩具、体育用品等。短短两天，校团委就收到了近2000件物品。这说明( ) ①乐于助人是中华民族的传统美德 ②帮助山区学生，能使我们体验到助人的快乐 ③有利于我们养成朴素、节俭的好习惯 ④能彻底改变山区学校的贫困现象 A. ①②③B.②③④C.①③④D.①②④ 1、 探究作业 请选择你所在是社区，自己或者和家人一起做一次亲社会行为。 要求： 1、有行动计划，计划中包含时间、地点和参与人，以及具体的行动和行动所需要的相关物资，越详细越好。 2、行动中做好资料的收集 3、行动后做好反思。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 希沃白板、共青网等 9.教学反思与改进 活动二是本课内容生成的核心，应引导学生充分思考后生成答案。此处经常容易碰到学生瞎说八道或者故意唱反调，对于三观不正的价值观必须加以引导和重视。 10.学习评价设计 本节课我们一起探讨了在社会中成长这一话题。个人的成长离不开社会，我们要学会亲社会行为，积极在实践中践行亲社会行为，做一名合格的社会成员。 学科网（北京）股份有限公司 $$