1.2 在社会中成长 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

1.2 在社会中成长 教材分析 本课时包括“在社会课堂中成长”“养成亲社会行为”两目。第一目主要围绕社会对个人成长的作用提开，引琴学生结合个人经历，探究社会对个人成长的支持和帮助，从而认识人的成长是不断社会化的过程，社会就是一个大课堂，前辈、父母、同伴、老师和他人为我们的成长提供了优良的学习环境和丰富的学习资源，使我们的知识、能力、规则意识和价值观念等不断提高，我们的生存和发展都离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。第二目主要帮助学生明确亲社会行为的表现、养成亲社会行为的必要性、养成亲社会行为的方法，明确我们正处在走向社会的关键时期，养成亲社会行为对健康成长和融入社会具有重要的现实意义，要以积极的态度走进社会、亲近社会，关注社会发展、参与社会生活、投身社会建设，在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，在服务社会、奉献社会中实现自己的 人生价值。 学情分析 随着年龄、知识、生活阅历的增长，初中学生对社会有了一定的认识，但仍然存在“在家与在校表现不一样”“不愿主动承担社会责任”等现象。因而教学中必须创设与学生学习生活密切相关的生活情境，引导学生剖析自我、明理导行。 核心素养目标 1．道德修养：关注社会生活的发展变化，增强融入社会、奉献社会的意识；懂得亲社会行为有助于实现人生价值。 2．健全人格：了解人的成长过程是社会化过程；知道社会对个人成长的意义，培养亲社会行为。 3．责任意识：认识成长的社会环境和亲社会行为的意义，提高生活适应能力；知道亲社会行为的培养方式，并在生活中践行。 重点难点 重点 社会对个人的意义；亲社会行为对个人的积极影响。 难点 亲社会行为的培养。 教学方法 活动式、体验式、合作探究式、讲授式。 教学准备 教师准备多媒体课件；学生预习并收集交流资料。 教学过程 一、导入新课 名言导入： 我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。 -爱因斯坦 读名言，谈感悟。 生1：爱因斯坦告诉我们人活着应该回报社会。 生2：社会提供给我们物质和精神上的支持。 生3：我们在社会中不断获得进步与成长的支持。 师：同学们，我们所处的社会是一个高度信息化的现代社会，人与人之间的联系越来越密切了。任何人不可能只生活在自己的世界，我们应该走出去，与周围的人交往，结识更多的人，体验更多的人生，这样才能更好地融入社会。在自身成长的过程中，我们肩负着社会责任，逐渐走向成熟。今天我们来共同学习-在社会中成长。 二、讲授新课 在社会中成长（板书） （一）在社会课堂中成长（板书） 1．人的成长是不断社会化的过程（板书） 活动一：情景剧场-“墨缘·大手拉小手” （班级剧团小演员分角色扮演情景剧） 剧情：八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。 提问：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。 生1：邻居家妹妹经常向我请教数学问题，为了给她讲解清楚，我一遍遍地想方法，斟酌措辞，我发现自己的语言组织和表达能力增强了。 生2：我平时不太敢跟陌生人说话，但是自从我参加了志愿者活动以后，通过上街宣传环保知识，我现在可以很轻松地跟陌生人交流了。 师：助人者必将自助，恭喜同学们体验到了帮助他人的快乐，并获得了自身的成长。人的成长是不断社会化的过程。我们从牙牙学语到逐步成长为一名合格的社会成员，经历了父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。我们要对社会心存感 激之情，懂得回报社会。 多媒体展示（共同阅读）：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 师：我们上节课接触到的“狼孩”就是缺乏社会化的结果，“狼孩”只是生物人而非社会人。我们在社会中成长，就是我们逐渐社会化的过程。只有通过社会化，我们才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现我们人生的社会价值。 将积极参加暑假实践活动的行为与“狼孩”缺乏社会化的结果进行了对比，使学生懂得人的成长是不断社会化的过程，引导学生积极认识社会，学习社会经验，形成社会认可的思维和行为模式，努力把自己培养成合格的社会成员。 2．人的生存和发展离不开社会，从社会中获得物质支持和精神滋养（板书） 活动二：探究明理-毛里奇的洞穴独居实验 多媒体展示资料：1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇·蒙培尔独自住进一个地下溶洞，开始了长达一年的“先锋地下实验室”生活。一年中，蒙培尔在设备优良、起居舒适却封闭的环境中，吸了380盒香烟，看了100部录像片，在健身车上骑了1600多千米。一年后，当走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落，尽管他渴望热闹、渴望与人相处，但是已经基本丧失了交际能力。经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者，在洞穴里待了一年，才知道人只有与人在一起的时候，才能享受到作为一个人的全部快乐。 提问：蒙培尔的实验给了你什么启示？ 生1：人的生存发展离不开社会。 生2：社会不仅给我们提供物质支持，更重要的是提供精神滋养，这才是作为一个社会人更需要的。 师：没错，相较于物质支持，精神滋养对于一个社会人更加重要。我们一起来看“狼孩”劳拉的故事，体会社会对于我们生存发展的重要性。 活动三：多媒体展示劳拉的故事 20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过18年的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。 提问：这个故事说明了什么？ 学生回答略。 师：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。因此，我们要关心社会、奉献社会，养成亲社会行为，做一个对社会有益的人。 （二）养成亲社会行为（板书） 1．亲社会行为有利于获得他人和社会的接纳与认可（板书） 活动四：小记者现场采访班里人气最高的小倩同学，探寻高人气秘诀 小记者：小倩同学，能给大家传授你高人气的制胜法宝吗？ 小倩：其实也没有所谓的制胜法宝，我分享一下我平时的习惯吧。看到教室里有垃圾，我会随手捡起来；下课了看到黑板还没有擦，我会随手擦掉；下雨了，我会与没带伞的同学共撑一把伞；同学的水笔没墨水了，我会把自己备用的借给她。 小记者：小倩同学，不是你值日却由你做擦黑板、打扫卫生的事，你心里不会不平衡、有怨言吗？ 小倩：不会啊，这都是举手之劳，同学之间就应该互相帮助。 小记者：感谢小倩同学接受采访，小倩同学凭借高尚的人格魅力赢得了大家的喜爱与尊重。看来我们以后也要多关心他人、多关心集体、多关心社会，从而赢得他人的认可与尊重。 师：同学们，通过刚才的现场采访，我们了解到做对他人和社会有益事情的亲社会行为有利于获得他人和社会的接纳与认可。你们知道亲社会行为是怎么养成的吗？ 2．亲社会行为在人际交往和社会实践中养成（板书） 师：大家结合小东和小倩的事迹，参考教材第8页的内容，来总结亲社会行为的养成方式。 生：在人际交往和社会实践中养成。 师：我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。 3．亲社会行为有助于实现自己的人生价值（板书） 师：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 三、课堂小结 本节课从学生的日常生活经验出发，通过让学生感受他人在自己成长过程中的付出，明白社会对自己成长的意义，明确社会化的过程是个人成长的过程。引导学生了解和认识社会，积极培养亲社会行为，把自己培养成合格的社会成员。 教学反思 本节课的难点在于亲社会行为的培养。教学设计设置了情景剧场角色扮演、探究、采访等多种形式的活动，让学生作为课堂的主体充分参与进来，认真完成知识点的学习，并引导学生在社会生活中实践，更好地体会不同立场上的不同情感，从而学会关爱他人、服务社会，做一个对社会有益的人，实现自己的人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $$