山东省泰安市新泰市第一中学2024-2025学年高三上学期12月月考语文试题

新泰一中北校高三上学期第二次阶段性考试语文试题 考生注意： 1．本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 “感物兴情”是中国古代文学艺术创作的一种重要方式。站在美学的立场， 我将之归为中国古代感物美学的两大类型之一，另一种类型是“托物寓情”。“感 物兴情”是一种物在情先的感发方式，即作家受外在事物的感发产生创作冲动， 创作的过程是情感自由自然呈现的过程。这种感发方式，不同于“托物寓情”的 寄托方式。“托物寓情”是先有情，然后寻求外物去寄托，创作的过程是情感的 刻意寄寓过程。 “感物兴情”是先感物，后兴情。情感的产生是“物”感发的结果，然后再 以文学艺术的形式表达出来。这就说明“感物兴情”是自然、自由的创作过程， 是“物”对情感的自然引发。在这种情形下，文学艺术创作完全成为一种自然、 自由的行为，最大限度地保持了审美的纯粹性。这个“物”可以是自然景物，也 可以是社会现实生活中的人、事、物。南朝文学理论家刘勰说：“原夫登高之旨， 盖睹物兴情。”（《文心雕龙》）这是针对“登高而赋”的辞赋创作行为。这里的“睹 物兴情”就是“感物兴情”。“情以物兴”是说情感由“物”感发而产生；“物以 情观”是说“物”感发情感之后作家再以情感的态度去重新审视“物”，“物”成 为具有丰富审美意蕴的艺术意境和意象，从而完成了艺术意境和意象的创造。在 “感物兴情”的过程中，因为有感而发，语言会更加自然、工巧，而思想情感的 表达也会更加明晰、高雅，实现语言与思想情感的完美融合。 “感物兴情”告诉作家的是，要想创作出优秀的文学艺术作品，必须做到自 然、自由地感物。思想情感的表达过程是一个艺术化和审美化的过程，其最高的 境界就是自然、自由，亦即思想情感的呈现是自然的，不存在任何刀斧之痕。这 其中暗含着对作家个人的很多要求，如艺术素养、审美修养、思想境界等。作家 只有在具备完善的艺术素养和审美修养的前提下，始终保持着无功利的心态，才 能“感物兴情”，创作出优秀的文学艺术作品。也就是说，“感物兴情”并不是无 条件的。这对当下的文学艺术创作依然有效。只有这样，才能“感物兴情”，创 作出艺术价值和审美价值很高的文学艺术作品，从而实现艺术与审美的自然、自 由。 “感物兴情”之于文学艺术创作的自然、自由充分表明，它是一种审美自律。 所谓审美自律就是审美的自觉性和主动性，即审美的发生完全是自觉的、主动的， 且出于无功利的目的。“感物兴情”可以引发作家无穷无尽的联想，那是神思。 “联类不穷”说的就是无穷的神思与丰富的想象。在这种情形下，流连万象，沉 吟视听，看到的和听到的，都与内在的情感融为一体。因此，作家在创作的过程 中，情感会随着所感之物的变化而变化，会随着所感之物起起伏伏。文学艺术作 品所表现的形象、声音和色彩“随物宛转”“与心徘徊”，这正是审美自律。它是 以创作的自然、自由为前提的。文学艺术创作作为一种审美活动，有主动和被动 语文试题 第1/8页 之别，主动就是“感物兴情”；而被动则是“托物寓情”。 “感物兴情”的主动性首先源于“物”的主动。在中国古代的观念中，天人 合一，天地万物一气贯通。古人不把世界万事万物看作是无生命的、死寂的。任 何事物都有生命，它们不时会撩拨、感发作家，使他们不得不进入创作，成就非 凡的艺术。既然这个“物”包含自然之物和社会现实之物，说明任何物都可以引 发作家的情感，使之产生创作冲动。最为关键的是，这“物”与作家产生了审美 感应。一般来说，大凡能够感发作家的“物”，都应该是他们日常生活中常见的、 多多少少给他们留下过一些情感震动的，比如一种自然风物、一个人或一类人、 一个事件等。由于它们经常出现在作家的生活之中，自觉或不自觉地融入了作家 的心灵，突然的一个机缘，与作家产生了感应，引发其创作冲动。当然，这种创 作冲动的引发并非无缘无故，一定是作家长期感知的结果。这就要求作家要自觉 地培养自己的观察力和感知力，尤其涵养艺术发现的能力，只有这样，才能在寻 常之中发现不寻常，看见一般人看不见的东西，以显示创造的价值。 当下的文学艺术创作，审美自律依然是第一要义。它是作品艺术价值和审美 价值的保障。文学艺术的艺术价值和审美价值是通过作家纯正的审美心态实现的。 这种纯正的审美心态作为审美自律的表现，有一系列非常复杂的心理过程。要实 现文学艺术创作的审美自律，作家除了保持虚静的无功利的心态，更重要的是深 入现实、体验生活，在生活中悉心观察、深入体悟，努力寻求与物心有灵犀的一 刹那。在这种情形下，“觉鸟兽虫鱼，自来亲人”（《世说新语》），自然而然地就 会发生“感物兴情”，审美自律得到了完美的呈现。 “感物兴情”作为文学艺术创作的一种方式和审美体验范式，其最突出的特 征是真诚。这是“感物兴情”背后隐含的最可贵的品质。由于作家的创作情感是 由“物”自然、自由激发出来的，不是人为推动的，这就铸就了其情感的真诚。 也就是说，“感物兴情”在根本上阻断了虚假情感生成的可能性路径，回应了中 国传统关于文章写作和文学艺术创作的态度：“修辞立其诚”“疾虚妄，求实诚”。 无论自然、自由还是审美的自律，都有真诚作为依托，它们本身就是建立在真诚 的基础之上的。这种思想观念对文学艺术创作具有普遍的意义。即便在当下，其 理论价值也是无可置疑的。 当今的文学艺术创作存在着很多人们诟病的现象，如一些作家的文学创作虚 情假意、矫揉造作，就是对“感物兴情”的背叛。很多作家、艺术家没有去深入 现实，悉心体验生活，再加之艺术素养、审美修养欠缺，思想境界不高，无法做 到真诚感物。这些现象是值得我们深刻反思的。 （摘编自李健《“感物兴情”：创作的自然、自律、真诚》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．“感物兴情”是一种物在情先的文学艺术创作方式，情感是由于“物”的感发 而自由自然呈现的。 B．“感物兴情”中的“物”可以是自然景物，也可以是现实中的人、事、物，它 能够自然引发创作者的情感。 C．“物以情观”是说作家先直接用自己的情感态度去审视“物”，此时的“物” 才完成艺术意境和意象的创造。 D．要实现文学艺术创作的审美自律，作家除了保持无功利的心态，更重要的是 深入现实、体验生活。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ） 语文试题 第2/8页 A．因为“感物兴情”是自然、自由的创作过程，所以作家在创作的过程中审美 的发生完全是自觉的、主动的。 B．“感物兴情”必须符合一定的条件，首先是要有无功利的心态，其次是作家必 须具备完善的艺术素养和审美修养。 C．“感物兴情”的主动性首先源于“物”的主动，它们不时会撩拨作家，而作家 往往是被动感发的。 D．“感物兴情”最突出的特征是真诚，因为作家的创作情感是由“物”自然激发 的，不是人为推动的。 3．下列选项中，不属于“感物兴情”的一项是（3分）（ ） A．昔年种柳，依依汉南。今看摇落，凄怆江潭。树犹如此，人何以堪。 B．我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。……心之忧矣，如匪浣衣。 C．苕之华，芸其黄矣。心之忧矣，维其伤矣！ D．桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 4．文中引用《文心雕龙》“原来登高之旨，盖睹物兴情”以及《世说新语》“觉 鸟兽虫鱼，自来亲人”，分别印证了什么观点？（4分） 5．原文说：“修辞立其诚”“疾虚妄，求实诚”。然而在当今的文学艺术创作中， 依然存在无法真诚感物的现象，针对这一现象，你有什么建议？（6分） 二、现代文阅读 II（本题共 16 分） 阅读下面的文字，完成小题。 我在万绿湖边有棵树 苍俊同 求学，立业，成家，孩子长大。一晃是几乎被遗忘的多少年，曾经的小王变 成了如今的老王，那个从前趴在父亲肩头的小小王，转眼也到了外出求学的年纪， 继承了“小王”的称号。 小王打小是听话的孩子，成绩也一向优异，这次却“叛逆”了起来。孩子成 绩优秀本是好事，高考成绩也着实不错，但对于老王却成了一种幸福的烦恼。老 王想让孩子近一点，小王却立志远方。 那眼中坚定的光，像极了曾经的自己。可是…… 这不是老王的家乡，老王的家乡在东源，那个绿水清湖的地方。老王小的时 候，常去坝上游玩，骑在老老王的肩上，指点江山，立下种种雄心壮志，老老王 便会“好、好……”的应着，然后便给他讲龙凤岛的故事，给他讲状元亭的历史， 给他讲百花仙子的传说，告诉他那些这片土地走出去的名字。 这确实是一片风水宝地。湖边长大的老王，打小成绩优秀，小学，初中，高 中，大学。离家越来越远，最终在异地他乡扎了根。成家之时，老老王的眼中是 说不出的复杂，有孩子出息了留在大城市的欣慰，也有一丝难以言明的落寞。 老王所有的情感是在老老王去世的那一天迸发的。 年轻时落下的病根，终归让老老王没能所谓健康长寿。老王想将老老王接去 省城疗养，但老老王坚定地拒绝了。那段时间，老王推掉了所有工作上的繁琐， 一心陪伴着老老王。在老老王还能说话的时日，老王每天会推着老老王，在湖边 转着。 老老王说，曾经这还不叫万绿湖哩。 老老王说，这坝，还有着你爷爷那时的一份力。 老老王说，也有我的一份力呢，有些树便是我们那时种的。 语文试题 第3/8页 老老王说到这儿，有些费力地转了转脖子，看向老王，这树种下了，根便栽 下了，这树便是根。你有出息是好的，但我这把年纪了，落叶，要归根。 又过了些时日，老老王的身体再受不得风，后来，他终是闭上了眼睛。 那以后，万绿湖边的树，便时常出现在梦中。当老老王入土为安，老王才浑 然发觉，所谓在异地他乡扎了根，原来不过是身如浮萍，魂牵梦绕的，仍然是那 汪碧绿的湖水，是那万绿湖边的绿树。 如今，看着小王倔强的眼神，老王突然体会到了，当初老老王眼神中的那抹 复杂。 老王终还是没拧过小王，或者说，终还是没有一位父亲会去阻拦所谓孩子的 未来，一如曾经的老老王。 小王去外省上了大学，那是全国知名的学校。老王驱车送着小王，又陪同着 安顿，终是一切打理了清楚。在回返之前，小王留给了老王一句曾经伟人说过的 话：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 回程的路上，老王湿润了眼眶，许是感动，或是其他。 小王也是个出息的人，且比老子更甚。名校后是保研，保研后又读博深造， 这次更远，要去出国。老王嘴上说着“好、好……”，心理却愈发落寞。 越老越是想家，想那个青山绿水的地方。 终是熬到了退休的年龄，老王和妻子商量后，搬回了万绿湖边的老宅。每日 便是看看这山，看看这水。有机会时，便响应号召，和乡亲们一起，去万绿湖边 种树。 种树的时候，便又会想起老老王的那句话，这树种下了，根便栽下了，这树 便是根。 自己是归了根，可小王呢？一个父亲，怎能去阻止孩子大好的前程。越是雄 鹰，越需要广阔的天空去翱翔。儿子出息了，当父亲的该欣慰才是。可是，与这 方水土的缘分，到这里便止了吧，坝上的砖，岸边的树，树下的根，便到这里止 了吧。 小王终是修成了学业，从国外回来后，却未四处找工作，每日只是神出鬼没， 不见踪影。老王也曾问过小王具体的打算安排，小王却是一脸的神秘。 那天，小王似乎很闲，主动提出要和老王去万绿湖走走。 “我要去上班了。”小王轻轻的说了一句，在林荫之边。 老王的脚步顿了一下，又跟了上去，没有出声。 “就在东源。” 老王的脚步又顿了一下，猛地抬头看向儿子，眼中没有欣慰，只有不解。 小王看着老王，笑了笑，“当年我说‘学不成名誓不还’，如今我自信学有所 成，当然要回来回报家乡，这段时间便是在忙着办理人才引进的相关手续。” “可这儿毕竟……”老王张了口，却被小王打住。 “没有毕竟，东源这些年越来越好了不是吗？也许还达不到最好，但，”小 王看着老王，目光坚定，“这正是我们要去履行的责任啊。” “好，好……”老王双目湿润，“回来了好，报效家乡好。你说的对，东源 越来越好了。你看，我小时候这还只是个水库，那是你太爷爷他们那时修建的。 你看现在！” 老王双目的湿润仿佛化作了万丈豪情，“这水，越来越美，这树，越来越多， 这老一些的树，有些是你爷爷他们当年种的，你看那一片，那是我退休后种的， 语文试题 第4/8页 多好，多好！你将来，有机会的话也要来湖边种树，这树，是我们的根。” “是，是，不过不用等到那时候。”小王掏出了手机，指给老王看向屏幕，“以 前你和爷爷总是说，这儿有你们种的树，我羡慕的很，所以你看——”那是一个 线上认种树木的界面，“我在万绿湖边，也有棵树呢。” 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A.开篇部分小王“叛逆”的相关描述与后文小王倔强的眼神相互照应，写出了小 王对前往远方的追求。 B.老老王的病根，在后文老老王“有些树便是我们那时种的”话语中得到了阐释。 C.老王脚步第一次停顿是因为没想到孩子这么快就要就业，第二处停顿则是因为 对于孩子选择留在家乡的不解。 D.结尾段关于线上种树的描述，延续了老王一家几代人与万绿湖的“种树”之缘， 深化了文章主旨。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.小说采用第三人称描写，以老王的全知视角进行叙述，不受时空的界限。 B.小说以时间顺序展开叙述，中间插叙了老王与老老王的故事，丰富了文章内容， 使文章脉络清晰。 C.小说中多次采用心理描写，强化了“孩子有出息”和“孩子离家远”的情感矛 盾，丰满了父亲的形象。 D.“坝上的砖，岸边的树，树下的根”连续三个偏正短语单独成句，与后文“便 到这里止了吧”紧密相连，强化了老王的情感。 8.文中“好，好……”一句共出现三次，同一句话在不同的语用前提下会带来不 同的解读，请结合文本进行分析。（4分） 9.小说中没有出现具体的姓名，而是以人物代称的方式进行命名，请结合文本分 析这样做的好处。（6分） 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 赵孝成王德．公子 [注] 之矫夺晋鄙兵而存赵，乃与平原君计，以五城封公子。公 子闻之，意骄矜而有自功之色。客有说公子曰：“物有不可忘，或有不可不忘。 夫人有德于公子，公子不可忘也；公子有德于人．．．．．．，愿公子忘之也。且矫魏王令， 夺晋鄙兵以救赵，于赵则有功矣，于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之，窃为 公子不取也。”于是公子立自责，似若无所容者。赵王埽除自迎，执主人之礼， 引公子就西阶。公子侧行辞让，从东阶上。 （选自《史记·信陵君列传》，有删改） [注]公子：魏公子魏无忌，即信陵君。 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。然则信陵果无罪乎？ 曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。 信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请．救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知 有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵， 语文试题 第5/8页 是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳； 非为赵也，为一平原君耳。使祸不在赵，而在他国，则虽撤魏之障，撤六国之障， 信陵亦必不救。使．赵无平原，或平原而非信陵之姻戚，虽赵亡，信陵亦必不救。 则是赵王与社稷之轻重，不能当一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只 以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也；不幸战不胜为虏于秦是倾魏国数百年 社稷以殉姻戚吾不知信陵何以谢魏王也？ 夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子 窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。余以为信陵之自为计，曷若 以唇齿之势激谏于王，不听，则以其欲死秦师者而死于魏王之前，王必悟矣。侯 生为信陵计，曷若见魏王而说之救赵，不听，则以其欲死信陵君者而死于魏王之 前，王亦必悟矣。如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救，不听，则以 其欲为公子死者而死于魏王之前，王亦必悟矣。如此，则信陵君不负魏，亦不负 赵；二人不负王，亦不负信陵君。何为计不出此？信陵知有婚姻之赵，不知有王。 内则幸姬，外则邻国，贱则夷门野人，又皆知有公子，不知有王。则是魏仅有一 孤王耳。 （选自《古文观止·信陵君救赵论》，有删改） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 不幸 A 战不胜 B 为虏 C 于秦 D是倾魏国 E 数百年社稷 F 以殉姻戚 G 吾不知信陵 H 何以谢魏王也？ 11．下列对材料中加点的部分及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．德，感激，名词活用为动词，与“故贼人以利其身”（《兼爱》）中的“贼”用 法不同。 B．“公子有德于人”与“非抗于九国之师也”（《过秦论》）两句文言句式相同。 C．请，请求，与《归去来兮辞》“请息交以绝游”中的“请”意思不同。 D．“使赵无平原”与“使六国各爱其人”（《阿房宫赋》）中的“使”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．赵孝成王感激信陵君保存了赵国，准备用五座城封赏给信陵君，信陵君听说 后，露出了自以为有功的神色。 B．赵王用隆重的礼节领着信陵君到西边台阶，信陵君则侧行谦让，从东边的台 阶上去，以此表明对赵王的尊敬。 C．材料二中作者开篇提出了自己的观点，信陵君的罪不在盗兵符，而在信陵君 的私心，然后就此加以分析论证。 D．材料二中作者认为侯生、如姬二人在信陵君遇到困难的时候支持信陵君，没 有辜负信陵君的信任，值得赞赏。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。（4分） （2）如姬有意于报信陵，曷若乘王之隙而日夜劝之救。（4分） 14．材料一中“客”是如何看待信陵君窃符救赵这一行为的？材料二中作者又是 如何看待信陵君窃符救赵这一行为的？请概括说明。（5分） (二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9 分) 语文试题 第6/8页 阅读下面这首宋诗，完成 15~16 题。 示同志 刘克庄① 满身秋月满襟风，敢叹栖迟一壑中。 除目②解令丹灶坏，诏书能使草堂空。 岂无高士招难出，曾有先贤隐不终。 说与同袍二三子，下山③未可太匆匆。 【注】①刘克庄，南宋词人，正直耿介，爱国忧民，为南宋朝廷所不容，仕途多 坎坷。②除目：指除授官吏的文书。③下山：指入仕为官。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分) A. 首联两个“满”字，一个“叹”字，形象写出诗人栖居一所的生活状态。 B. 颔联“除目”“诏书”代指功名利禄，“丹灶”“草堂”代指隐居生活。 C. 颈联“岂无”“曾有”对仗工整，表达了诗人对高士与先贤的不同态度。 D.本诗以叙事为主，语言虽平易质朴，但言之有物，内含感慨，颇有深意。 16.诗人对同志“下山”持什么态度？请结合全诗简要分析。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1小题，6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）贾谊《过秦论》中“_______，_______”两句，运用比喻手法，生动形象 地描写了陈涉起义后得到热烈的响应。 (2)时值仲秋，同学们结伴到长江边郊游，看到“秋水共长天一色”的壮阔景象， 不由想起《赤壁赋》中“_______，_______”的佳句。 (3)古人对生命易衰非常敏感，常从“鬓发的细微变化”生出深沉的感喟，这样 的诗句在唐宋诗词中比比皆是，如 “ ， ”。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 ①在巴黎这座城市，②以其独特的色彩灵感，③向世界展现了法国人关 于奥运赛事的浪漫情怀。④他们用紫色、蓝色、绿色、粉色混搭组合，⑤在 色彩、创意、概念上打破常规，⑥在奥运会上为全世界打造了一场全新的视 觉魅力。 在过往的奥运历史上，我们习惯于看到红、蓝、绿、黄等色彩交织的田 径赛场，它们象征着活力、激情和竞技。但巴黎奥运会 A ，用极尽梦 幻的紫色来展现田径跑道，其灵感源自普罗旺斯薰衣草田，代表着法国自然 美景，同时也在表达法式浪漫与优雅。紫色在色彩心理学中，（ 甲 ），有 助于运动员调整情绪，缓解赛前焦虑。从配色来看，法国设计师们用不断变 换的几何图形激活了不同灰度与饱和度的紫色，层次分明，令分布在空间中 的色彩更容易形成块面感，既体现出法国人的独特审美，又赋予场馆自然生 态的清新活力和温馨舒适的观赛氛围。 当人们看到被紫色包围的梦幻赛场，也会惊喜发现，从各个运动场馆到 赛事用品，整体配色方案都是精心设计，并全方位被巧妙应用。绿粉相间的 足球，跳跃着生命力和温柔气息的配色。体操吊环的渐变色，让人不禁想到 夏天吃冰淇淋的滋味。活力橙搭配梦幻蓝紫色，瞬间刮起了浪漫复古风。紫 色跑道搭配“糖果色”接力棒，既符合接力赛紧张刺激的氛围，也能展现选 语文试题 第7/8页 手参加奥运会比赛的欢乐与活力。羽毛球也可以被镶上绝美紫罗兰色。浪漫 到细节的色彩控，法国人做到了。 主场馆中，用蓝色点染观众席座椅，远远望去，既与紫色的主导调不冲 突，又能平添一种沉稳与理性。由线及面，设计师则以法国国旗主色来调剂 座椅层次，这无疑让色彩真正成为了一种宣誓主场的空间语言。蓝粉拼色的 攀岩墙， B 地给人以清凉祛暑的观赛体验。用马卡龙色改造原有场馆 建筑，进行线条性或点状的色彩提亮，就．带出了空间中的线条流动感，加之 场地中的几何图案，瞬间就交织出奥运赛场版“纪念碑谷”的奇异梦幻感。 总体来看，巴黎奥运会的基建设计（ 乙 ），更是一次对文化的传递 和价值观的充分展现。 18．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（ ） （3 分） A．一到了秋天，花呀，草呀，树呀，就开始衰败了。 B．奥运会的力量就在于它能够跨越国界，连接人心。 C．贵点就贵点吧，这本书还是很有价值的，得买下来。 D．2024 年大学生就业率报告出炉，引发社会广泛关注。 19．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2 分） A：______ B：______ 20．文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使 语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6 分） ______ 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过 10 个字。（4 分） （甲）______ （乙）______ 22．文中画波浪线的“跳跃着生命力和温柔气息的配色”，有人说不合逻辑， 有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（3 分） ______ 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 泰山半腰有一段平路，被称为“快活三里”，一些人爬累了，喜欢在此歇脚。 然而，挑山工一般不在此久留，因为休息时间长了，腿就会“发懒”，再上“十 八盘”就更困难。 历史和现实深刻警醒我们，越到紧要关头越不能有丝毫松懈，既要充满信心， 也要居安思危。在人生关键的时刻，我们惟有保持慎终如始、如履薄冰的姿态， 保持不畏艰险、勇毅向前的韧劲，埋头苦干、踏实奋斗，才能获得成就。 在高三这个人生关键的时期，以上材料对我们具有怎样的启发和感悟？请结 合材料和自己的体验写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 语文试题 第8/8页 第二次阶段测试语文试题答案 1．C（文中，“物以情观”是说“物”感发情感之后作家再以情感的态度去重新 审视“物”，这里面有两个过程，首先要“物”感发情感，而后再以情感的态度 去重新审视“物”，并非用直接用自己的情感态度去审视） 2．D（A项，两者不存在因果关系；B项，原文说的是“作家只有在具备完善的 艺术素养和审美修养的前提下，始终保持着无功利的心态，才能‘感物兴情’”， 并无主次之分；C项，“作家往往是被动感发的”说法错误，文中提及“作家要 自觉地培养自己的观察力和感知力”，这强调了作家的主动性） 3．B（B项先情后物，属于“托物寓情”） 4．①引用《文心雕龙》中以登高而“睹物兴情”，表明“感物兴情”是情感由“物” 感发而生，凸显“感物兴情”与“物以情观”的区别，前者情由“物”生，后者 先有感再审视物。②引用《世说新语》是为了表明作家深入体察生活，与万物心 有灵犀，从而发生“感物兴情”，实现审美自律。（每点 2分，意思答对即可） 5．①要深入现实，体验生活，自觉地培养自己的观察力和感知力，尤其要涵养 艺术发现的能力；②要以真诚为依托，保持无功利的心态，追求自然、自由的审 美自律和审美境界；③要不断提高自己的艺术素养、审美修养和思想境界。（每 点 2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 6．D【解析】A选项写出“写出了小王对前往远方的追求。”错，从后文可以看 出小王是想学成后回报家乡，前往远方只是为了更好的学习；B选项过度解读， 原文并没有说明老老王的病根是种树落下的；C选项“第一次停顿是因为没想到 孩子这么快就要就业”错，从文中看应是老王以为小王工作后要离家前往远方的 复杂情感导致的顿步。 7．A【解析】“以老王的全知视角进行叙述”错，文中的老王并不是全知视角， 全知视角通常指的是叙述者视角，而非文章中的具体人物。 8．①第一次是在老王小时候向老老王立下自己雄心壮志时，老老王对此的回应。 写出了老老王对于孩子立下远大志向的欣慰。②第二次是小王要出国时，老王对 小王的回复。表面上是对小王的认可，实际上写出了老王对小王可能离自己越来 越远的不舍。③第三次是小王表达学成归来回报家乡担负使命的志向时，老王对 小王的回复。老王一方面为小王回报家乡的志向感动，另一方面也为小王能留在 家乡而欣喜。 9．①通过“小王”“老王”“老老王”等代称，读者可以迅速理解人物之间的代 际关系，从而更好地把握故事背景和情节发展。②不过度强化人物形象，以小见 大，将群体形象浓缩在“小”“老”“老老”的代际中，有助于展现群像的立场和 价值观。③口语化的人物代称可以使文章更具真实性，有助于提升读者的阅读兴 趣。④可以更直接地表达主题思想，使读者在理解人物行为的同时，也能深刻体 会到作者想要传达的主题思想。 10．BDG[（原句标点）不幸战不胜，为虏于秦，是倾魏国数百年社稷以殉姻戚， 吾不知信陵何以谢魏王也？] 11．A（“故贼人以利其身”中的“贼”意思是“损害”，也是名词活用为动词） 12．D（“没有辜负信陵君的信任，值得赞赏”说法错误，文中说侯生、如姬“又 皆知有公子，不知有王”） 13．（1）公子却自己骄傲以为有功，我私下认为公子不应该这样。（得分点：“功” “窃”各 1分，句意 2分） 第1/4页 （2）如姬如果有意于报答信陵君，不如趁魏王空闲时而日夜劝说他援救赵国。 （得分点：“报”“曷”各 1分，句意 2分） 14．材料一中“客”认为信陵君窃符救赵对赵国来说算是有功劳了，但对魏国来 说就不算忠臣；（2分）材料二中作者认为信陵君窃符救赵，并不是为了魏国， 更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。（3分）（意思答对即可） 【参考译文】 材料一： 赵孝成王感激公子假托君命夺取晋鄙军权从而保存了赵国，就与平原君商议， 用五座城封给公子。公子听说后，露出了自以为有功的神色。门客中有人劝公子 说：“事物有不该忘记的，也有不该不忘记的。别人对公子有恩德，公子不该忘 记。公子对别人有恩德，希望公子忘了它。况且假托魏王命令，夺取了晋鄙的军 队去救援赵国，这对赵国来说有功了，但对魏国则不算忠臣了。公子却自己骄傲 以为有功，我私下认为公子不应该这样。”于是公子立刻责备自己，好像无地自 容一样。赵王打扫了殿堂台阶亲自迎接，用主人的礼节，领着公子到西边台阶。 公子则侧行谦让，从东边的台阶上去。 材料二： 作史论者把偷盗兵符作为信陵君的罪过，我认为这不足以成为怪罪信陵君的 理由。然而信陵君果真没有罪过吗？我说：又不是这样。我所要指责的，是信陵 君的私心啊。 信陵君不过是一个公子罢了，魏国本来是有君主的啊。赵国不向魏王求救， 却恳切地向信陵君求救，这是赵国只知道有信陵君，却不知道有魏王啊。平原君 利用姻亲的关系去激发信陵君，而信陵君自己也是姻亲的缘故，才急于援救赵国， 这是信陵君只知道有姻亲关系，而不知道有魏王啊。他窃取兵符，不是为了魏国， 不是为了六国，只是为了赵国罢了；也不能说是为赵国，应该说只是为一个平原 君罢了。假使祸患不在赵国，而是在别的国家，那么即使撤去了魏国的屏障，撤 去了六国的屏障，信陵君也一定不会去相救。假使赵国没有平原君，或者平原君 不是信陵君的姻亲，那么即使赵国灭亡了，信陵君也必定不会去相救。这是赵王 和国家社稷的轻重，还抵不上一个平原公子；而魏国用以保卫国家的军队，也不 过是供信陵君为自己的一个姻亲而使用。幸而打了胜仗，还算可以，如果不幸打 了败仗，做了秦国的俘虏，这就是倾覆了魏国几百年的江山社稷来给姻亲做殉葬 品啊。我真不知道信陵君那时该拿什么向魏王谢罪？ 窃取兵符的计策，是侯生提出，而由如姬完成的。侯生教信陵公子去窃取兵 符，如姬在魏王的卧室里为信陵公子窃取了兵符；这两个人心中也只知道有信陵 君，而不知道有魏王啊。我认为信陵君替自己打算，不如用魏、赵两国唇齿相依 的形势，激切地向魏王进谏。如果魏王不听，就用他要跟秦军拼命的决心，死在 魏王的面前，那么魏王一定会醒悟的。侯生替信陵君出谋划策，不如进见魏王， 劝说他援救赵国。如果魏王不听，就用自己以死报效信陵君的决心，死在魏王的 面前，魏王也一定会醒悟的。如姬如果有意于报答信陵君，不如趁魏王空闲时而 日夜劝说他援救赵国，如果魏王不听，就用自己以死报效信陵君的决心死在魏王 的面前，魏王也一定会醒悟的。这样，信陵君不会有负于魏国，也不会有负于赵 国；侯生和如姬两个人不会有负于魏王，也不会有负于信陵君。为什么不从这方 面去想办法呢？信陵君只知道与自己有婚姻关系的赵国，不知道有魏王。在内的 宠姬，在外的邻国，地位卑贱的夷门野人，又都只知道有公子，不知道有魏王。 第2/4页 那么这魏国只有一个孤立的君王罢了。 15. D 解析：本诗应以议论为主。 16.诗人对同志“下山”并不赞成，而是理性规劝。①首联表面上写出了诗 人隐居的闲适自得，实则又流露出仕途失意的无奈，表达出对现实的不满， 并不赞成“下山”。②颔联写有人为了功名利禄而放弃隐居生活的现状，诗 人对现实社会有清醒认识，用“坏”“空”等词，表达对“下山”者的嘲讽。 ③颈联写“难道没有虽招不出的高士”和“曾有归隐不彻底的先贤”，不同 的语气看出诗人对坚守不出高士的赞颂和对先贤隐居动摇的批判，规劝慎思 “下山”。④尾联诗人劝诫友人不要匆匆“下山”，要保持志行的高洁，坚守 自己的信念和追求，不可盲目从众。【评分参考】每点 2 分，任答出三点得 满分。 17、（1）天下云集响应，赢粮而影从。（2）白露横江，水光接天（3）塞上 长城空自许，镜中衰鬓已先斑。尘满面，鬓如霜。艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新 停浊酒杯。 18．A （A 项和文中的“就”表示在某种条件或情况下自然怎么样；B项的“就” 表示加强肯定；C项的“就”放在两个相同的成分之间，表示容忍；D项的“就” 是动词，到；开始从事。） 19．A：另辟蹊径（独辟蹊径、别出心裁、独具匠心、匠心独运、别具一格、别 开生面、标新立异、独树一帜）； B：恰到好处（自然而然）。 20．①缺少主语，去掉“在”； ③介词使用不当，“关于”改成“对”或“对 于”； ⑥动宾搭配不当，打造了一场视觉盛宴 。 21．（甲）具有镇静舒缓的特性 （乙）不仅是一场视觉（或：色彩）盛宴 22．观点一：可以使用。 理由：“跳跃”赋予色彩一种灵动感，与足球翻滚飞 跃的状态吻合。 观点二：不合逻辑。 理由：能够“跳跃”的只有足球本 身，说“色彩跳跃”不合情理 23、本题材料分两部分，前一段举例，事例后“因为休息时间长了，腿就会‘发 懒’，再上‘十八盘’就更困难”的内容有明显的引导性，学生可以就此联想到 “安逸”与“懒惰”的内在联系；后一段说理，尤其是“越到紧要关头越不能有 丝毫松懈，既要充满信心，也要居安思危……我们惟有继续保持慎终如始、如履 薄冰的姿态，继续保持不畏艰险、勇毅向前的韧劲，埋头苦干、踏实奋斗”里面 的信息量非常大，需要围绕 “紧要关头不松懈”“居安思危”“慎终如始”“如履 薄冰”“不畏艰险”“勇毅向前”“埋头苦干”“踏实奋斗”等关键词展开论述。 【立意】1.慎终如始无败事，虎头蛇尾事难成； 2．紧要关头莫松懈，踏实奋斗慎始终； 3．半九十路勿松懈，持续奋斗梦可期; 4．贪“平路”愈发懒，念“险崖”永奋斗。 【素材】精彩文段： 1．坚持慎终如始，就要始终保持清醒、保持斗志，做到审时度势不误判、一以 贯之不松劲，以咬定青山不放松的顽强作风与韧劲继续同疫情作斗争，直至获得 最终胜利。习近平总书记指出：“必须高度警惕麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、 松劲心态，否则将带来严重后果，甚至前功尽弃。”这一重要要求切中要害，具 有很强的针对性。我们要坚定必胜信念，咬紧牙关，继续毫不放松抓紧抓实抓细 各项防控工作，不获全胜决不收兵。 第3/4页 2．一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。与研制“两弹一星”所处 的时代相比，今天我国具有了较为雄厚的经济与科技实力，国防科研生产条件获 得很大改善，艰苦奋斗也有了新的时代内涵。但也要清醒地认识到，建设世界科 技强国，不是一片坦途。加速推动核心技术突破，不可能一帆风顺，更不可能一 蹴而就，相反，可能会遇到种种意想不到的困难与挑战。自主创新是我们攀登世 界科技高峰的必由之路，只有始终保持创新的勇气和锐气，不断攻坚克难，我们 才能在探索太空路的“新长征”路上迈出更加坚实的脚步。 3．例文： 勇攀高峰，永不止步 在世界东方，有一座雄伟壮丽的山峰，那就是被誉为“五岳之首”的泰山。 泰山之巍峨，令人敬仰；泰山之壮美，令人陶醉。然而，泰山的魅力并非止于其 雄伟壮丽，更在于它所蕴含的深刻人生哲理。泰山半腰有一段平路，被称为“快 活三里”。一些人爬累了，喜欢在此歇脚。然而，挑山工一般不在此久留，因为 休息时间长了，腿就会发懒，再上十八盘就更困难。这段平路犹如人生道路上的 舒适区，短暂的休息后，我们需要勇敢地迈出下一步，面对新的挑战。历史和现 实深刻警醒我们，越到紧要关头越不能有丝毫松懈，既要充满信心，也要居安思 危。 我们惟有保持慎终如始、如履薄冰的姿态，保持不畏艰险、勇毅向前的韧劲， 埋头苦干、踏实奋斗，才能获得成功。这不仅是泰山教给我们的道理，更是历史 和现实赋予我们的责任与使命。曾几何时，我们的祖先在这片广袤的土地上，披 荆斩棘，开疆拓土。新中国建立之初，一穷二白、百废待兴，24 岁的梁思礼回 到了祖国，26 岁的邓稼先回到了祖国，钱学森等著名科学家也排除重重阻碍回 到了祖国。如果选择留在国外，他们会有更优渥的待遇，会有更舒适的科研环境， 可是他们却毅然选择回到祖国，全力以赴参加新中国的建设。他们不畏艰险，勇 攀高峰，不断挑战自己的极限，用智慧和勇气创造了举世瞩目的中国奇迹。正是 这种敢于拼搏、勇攀高峰的精神，支撑着我们的民族走过了一个又一个的艰难时 刻，走向了光辉的明天。 在现代社会，面对日益激烈的竞争，许多人却选择了在舒适区驻足，“佛系” “躺平”言论不绝于耳。面对同样的机遇和挑战，有人胸无大志，害怕困难，放 弃努力，别人为学习新知而挥汗如雨时，他选择“躺平”；别人为祖国建设攻坚 克难时，他选择“摸鱼”；别人把重担扛在肩上负重前行时，他选择“划水”。他 们害怕挑战，逃避困难，甚至沉溺于短暂的安逸，而忘却了心中的梦想和肩上的 责任。正如那“快活三里”，短暂的休息后，我们需要勇敢地迈出下一步，面对 新的挑战。只有这样，我们才能不断成长，不断进步，实现自己的人生价值。 面对未来，我们要充满信心。我们生活在一个美好的时代，有着前所未有的 发展机遇。我们要把握时代的脉搏，勇攀事业的高峰，为实现中华民族伟大复兴 的中国梦贡献自己的力量。在这个瞬息万变的时代，我们还要居安思危，唯有保 持警惕，时刻准备迎接挑战，才能在激烈的竞争中立于不败之地。我们要学会在 逆境中成长，从挫折中汲取力量，不断提高自己的综合素质，以应对未来可能出 现的各种挑战。 勇攀高峰，永不止步。这不仅是对泰山的赞美，更是对我们人生的期许。让 我们牢记这一启示，带着信念和勇气，去征服那一座又一座人生的高峰，书写属 于我们的精彩篇章。 第4/4页 16.（6 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17．(6 分) (1) ， (2) ， (3) ， 18（4 分） (1) ， (2) ， 高三上学期第二次阶段性考试语文试题答题卡 姓名： 班级： 考号： 注意事项： 1、 考生答题前，在规定的地方准确填 写考号和姓名。 2、 选择题作答时，须用 2B 铅笔填涂， 如需对答案进行修改，用橡皮轻擦 干净，注意不要擦破答题卷。 3、 在答题卷对应题号指定的答题区 域内答题，切不可超出黑色边框， 超出黑色边框的答案无效。 4、 保持卷面清洁，不要将答题卷折 叠，弄破。 粘贴条码处 1 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] [ E ] [ F ] [ G ] [ H ] 4.（4 分） 5.（6 分） 8. （4 分） 9. （6 分） 13（8 分） (1) （2） (2) 14.（5 分） 语文答题卡 第 1页（共 2页） 20.（6 分） 19．(2 分) 21.（4 分）甲 乙 22（3 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 23、 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800字