5.15.2动物运动的形成第1课时教学设计2024-2025学年北师大版生物八年级上册

第15章 动物的运动 第2节 动物运动的形成（第1课时） 一、课程标准要求 1．重要概念 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 2．内容标准 说明动物的运动依赖于一定的结构。 观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。 二、教学目标 1.描述骨的形态类型。 2.识别长骨的结构，解释骨的结构与功能相适应的特点。 3.举例说出骨的主要成分与骨的特性之间的关系。 4.观察长骨，对照模式图辨认骨各部分结构。 5.形成结构与功能相适应的生物学观念。 三、教学重点和难点 1．教学重点 长骨结构与功能的适应；骨的成分和特性。 2．教学难点 骨的结构和成分与其功能的关系。 四、教学设计思路 1．教材处理 课时内容选自第15章“动物的运动”、第2节“动物运动的形成”，是第1课时内容。本节内容是讲述骨的形态，重点内容是组织学生实验观察并识别长骨的结构，进而解释骨的结构与功能相适应的特点。可通过增加一个教师的演示实验引领学生分析骨的成分与特性的关系，联系生活实际帮助学生突破认知难点。 2．重要概念及事实性知识梳理 （1）重要概念 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 （2）支撑的次级概念及事实性知识梳理 A．人和脊椎动物的运动系统是由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成的。 B．骨是由骨膜、骨质和骨髓构成的器官。 B1 骨的形态多样。 B2 长骨表面覆盖着骨膜，骨膜内有神经和血管。 B2．1 血管为骨组织提供营养物质。 B2．2 骨膜内的成骨细胞与骨的长粗和骨折后的修复有关。 B3 骨质与骨的支持和承重功能有关。 B3．1 骨干外周的骨组织致密，为骨密质。 B3．2 骨干内侧和骺端的骨组织呈蜂窝状，为骨松质。 B4 骨髓位于长骨的骨髓腔和骨松质的腔隙内。 B4．1 幼年时，骨髓腔内的骨髓呈红色，有造血功能。 B4．2 成年后，骨髓腔内的骨髓被脂肪取代，黄色，失去造血功能。 B4．3 骨松质内的骨髓终身是红色的，具有造血功能。 C．骨的特性是既坚硬又有弹性，这种特性与骨质的成分有关。 C1 骨质中有水分、无机盐和有机物。 C2 成年人的骨，有机物约占1/3，无机物约占2/3。 C3 儿童和少年的骨，有机物多于1/3，骨的弹性大，硬度小，不易骨折，但容易变形。 C4 老年人的骨，无机物增多，骨的弹性变小，易骨折。 3．设计思路 骨的结构为事实性知识，易于理解，但涉及名词较多，在组织学生对骨结构进行耐心细致的观察时，要注意指导学生正确使用相关术语。教师课前准备好直观性的长骨实物，并利用教材图文并茂可读性好的特点，让学生根据教材中的图文、对照实物辨认、记忆各部分结构及名称。在此基础上，通过教师提出能引发学生思维、与生活密切相关的一些问题，以各部分结构的功能为线索，使学生在辨识骨结构的基础上，进一步认识骨的结构和生命活动的关系。可以通过学生自学研讨、教师质疑，试图使本来枯燥的知识内容的学习，变得生动有趣。其次对于骨成分及特性的教学，通过设计具有启发性的问题，激发学生探究的欲望，以演示实验的方式组织学生“探究骨的成分和特性”，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，是本节教学的基本保证。此外，应教会学生运动骨折后的急救，特别是要保护骨膜；要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。 五、教学准备 1．教师准备 实验材料和器具的准备，课前准备好横切和纵剖的哺乳动物的长骨，解剖盘，镊子等；演示骨成分的实验准备，煅烧骨和盐酸浸泡的骨的演示装置等。 2．学生准备 实验报告及记录单。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 1．提问：动物为什么能够运动？ 2．总结概述动物运动的形成。 3．请学生说出运动系统的组成。 回顾旧知识，思考并回答相关问题。 从整体上认识运动是由运动系统在神经系统的调节和其他系统的配合下完成的。 骨的 形态 展示骨的形态图片：以人体为例描述骨具有的形态特点。 过渡：骨的结构与功能有怎样的联系？ 观察图片，描述骨的形态特点。 从整体上感知骨形态的多样。 观察长骨的结构 1．请学生以小组为单位，观察羊长骨，同时阅读教材中图文，识别骨的结构，认识各部分的功能。 （1）长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？ （2）为什么说长骨既坚固又轻便？与哪些结构有关？ 2．检测、落实、提升学生学习成果和认识。 （1）骨属于生物体的哪一个结构层次？为什么？ （2）血管、神经位于什么部位？如果一个人不小心受伤，如何初步判断其是否骨折？为什么？ （3）骨折后为什么能愈合？人为什么在一定时期内能够不断长高？ （4）出示举重运动员图片，提问骨的支持承重作用靠哪一部分完成？ （5）出示骨髓捐献志愿者图片，质疑：长骨中是黄骨髓，为什么还能捐献骨髓造血干细胞？如果配型相和，从哪里取骨髓？ 3．师生共同总结骨的结构和功能。 观察识别解释长骨的形态结构与功能的联系。 说出骨是一个器官，由多种组织组成。 确认骨膜内血管、神经和成骨细胞的作用。 确认骨质的组成和作用。 明确红骨髓的部位和作用。 小组合作学习，培养自学和交流合作能力。 学会利用表格对所学知识进行归纳和总结的知识加工技能。 骨的成分与特性的关系 1．展示骨结构图片。 （1）请学生触摸羊肋骨，感受骨的硬度。 （2）请学生触摸盐酸浸泡后清洗后能弯曲的羊肋骨，说出骨的特性。 2．质疑：为什么骨坚硬而又有韧性？ 3．阅读教材：确认骨的主要成分及含量。即钙盐和骨的硬度有关；骨胶蛋白和骨的弹性有关。 4．组织学生讨论：用什么方法可以检测到骨中既含有机物又含有无机物？ 5．教师操作演示实验骨中有机物的实验： （1）在试管中放入少许碳酸钙，加入盐酸，请学生观察碳酸钙粉末遇盐酸后溶解的实验现象。 （2）提问：如何去除教师所提供的鱼骨中的钙盐，以比较有或无无机盐时骨的硬度。 （3）将2根鱼肋骨分别放入装有等量盐酸和清水的试管中，请学生观察现象，5 min后各取出后清洗请学生触摸鱼骨的变化。 6．教师操作演示实验骨中无机物的实验质疑：如何去除骨中有机物，以比较有或无有机物的骨弹性的差异？ （1）煅烧骨的方法，烧掉了什么物质，剩余的物质是什么？ （2）触摸煅烧后骨的剩余物，说明无机盐有什么特性？ 7．师生共同总结骨的特性和骨成分的关系。 观看、思考。 阅读教材。 思考、讨论。 观看、思考。 观看、思考。 讨论、总结。 尝试利用已有经验和知识进行逻辑推理，解释所发现和提出的问题。 总结与应用 1．出示公共汽车上年轻人未给老人让座的图片，请学生对该图片加以评述，并说明其科学道理。 2．出示学生课堂上标准的坐姿图片，质疑：为什么老师上课要求正确的坐姿？ 思考并能学会表达自己的观点，将学到的知识进行迁移和应用。 从科学和道德素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为；认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势。 七、板书设计 第2节 动物运动的形成 一、骨 （一）骨的形态类型：长骨、短骨、扁骨、不规则骨 （二）长骨的结构 骨膜 骨质量】 骨髓 （三）骨的成分 水分 无机盐：主要是钙盐（人体最大的钙库） 有机物：主要是骨胶蛋白 八、教学反思 组织学生对长骨结构进行耐心细致的观察是本课的重点内容。教学成功的地方体现在以下几个方面。 1．利用问题引发学生思考 在学生观察之前布置给学生一些思考的问题，能够给学生有针对性的指导，通过对照教材图片，能让学生进行有序的观察。 2．精心准备实验材料保证实验观察的效果 教师课前准备好直观性的长骨实物，并提前将新鲜长骨按“L”形剖开，可以让学生观察骨松质和骨髓腔内的新鲜骨髓。通过利用教材图文并茂可读性好的特点，让学生根据教材中的图文、对照实物辨认、记忆各部分结构及名称。 3．设计实验记录单帮助学生整理重要生物学概念 在观察长骨标本的同时，利用实验单帮助学生观察整理和记录，实现自主学习的方式。 附录：学生实验报告（主要填写部分） 结构 位置及特点 功能 骨膜 骨质 骨密质 骨松质 骨髓 人体骨成分的变化 少年儿童 成年人 老年人 无机物 <2/3 2/3 >2/3 有机物 >1/3 1/3 <1/3 特性 答案： 结构 位置及特点 功能 骨膜 骨表面结缔组织膜，有血管、神经、成骨细胞 与骨营养、感觉、长粗和骨折后的修复有关 骨质 骨密质 位于骨外层和长骨的骨干，致密坚硬 抗压、承重 骨松质 骨骺和短骨等内部，蜂窝状 骨髓 骨髓腔和骨松质内 红骨髓造血 人体骨成分的变化 少年儿童 成年人 老年人 无机物 <2/3 2/3 >2/3 有机物 >1/3 1/3 <1/3 特性 弹性大，硬度小，易变形 既有硬度又有弹性 弹性小，易骨折 26 学科网（北京）股份有限公司 $$