5.15.1动物运动的方式教学设计2024-2025学年北师大版生物八年级上册

第15章 动物的运动 第1节 动物运动的方式（第2课时） 一、课程标准要求 1．重要概念 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调解下，由骨骼和肌肉共同完成的。 2．内容标准 列举动物多种多样的运动形式。 二、教学目标 1.说出动物在空中运动的主要方式。 2.鸟类适应空中飞行生活的结构和生理特征。 3.观察鸟类标本，尝试描述鸟类适应飞行生活的形态特征，并与同学进行交流。 三、教学重点和难点 1．教学重点 鸟类适应空中飞行生活的结构和生理特征。 2．教学难点 鸟类适应空中飞行生活的结构和生理特征。 四、教学设计思路 1．教材处理 本节内容属于第15章第1节“动物运动的方式”，本节内容安排2课时的教学。第1课时学习动物在水中和陆地上的运动方式；第2课时以鸟类为主体，介绍鸟类适应空中飞行生活的结构和生理特征，此外，对昆虫、蝙蝠的飞行方式和结构进行简单的介绍。 2．重要概念及事实性知识梳理 （1）重要概念 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调解下，由骨骼和肌肉共同完成的。 （2）支撑的次级概念及事实性知识 A．飞行是适应更广阔空间生活的运动方式。 B．鸟类具有适应空中飞行的形态、结构特征。 B1 鸟类身体呈流线型，有助于减小空气的阻力。 B2 鸟类的骨轻且坚固。 B3 鸟类直肠短，无膀胱。 B4 鸟类胸肌发达。 B5 鸟类的呼吸方式为双重呼吸。 C．一般情况下，鸟类在飞行时交替使用鼓翼飞行、滑翔等方式。 D．生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的适应。 3．设计思路 通过第1课时的学习，学生已经了解了动物在水中、陆地上的运动方式，对于能够在空中飞行的动物的运动方式，结合生活经验有初步的了解。学生具有一定的观察、分析和总结的能力，通过对标本的观察、对问题的分析，能够在教师的引导下获得相关知识。 本节课教学，首先引导学生列举出能够在空中运动的动物的类群或种类，然后以鸟类为例进行重点介绍。出示鸟类标本，引导学生大胆推测鸟类要适应空中飞行需要克服哪些困难，在结构和生理方面需要有哪些适应性的改变？然后结合标本、图片、视频等资源加以印证和小结。 五、教学准备 1．教师准备 自制多媒体PPT课件、鸟类飞行的视频资源、鸟类标本。 2．学生准备 教材、笔记本。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导入 1．简单回顾动物在水中、陆地上的运动方式。 2．提问：在空中生活的动物有哪些？ 结合生活经验进行列举，如鸟类、蝙蝠、昆虫等。 回顾上节课知识点，思考并回答问题。 引导学生说出在空中运动的动物，引发兴趣。 鸟类适应飞行生活的形态、结构和生理特征 1．出示鸟类标本，引导学生进行观察。 2．提问：鸟类要想适应空中飞行的生活，它需要克服哪些困难？ 3．组织学生分小组进行讨论，并交流各自的观点。如减小阻力、减轻体重、耗能大等。 4．结合学生的发言进行板书总结。 5．播放鸟类飞行的视频，进一步引发学生思考。 观察鸟类标本，围绕问题分小组展开讨论。 借助鸟类标本引导学生进行观察和思考。 形态特征 1．提问： （1）鸟类的运动器官是什么？ （2）鸟类有哪些与飞行生活相适应的形态、结构和生理特点？ 2．组织学生讨论并交流鸟类与飞行生活相适应的特征。 3．出示图片，展示鸟类身体的形态特征——流线型，有助于减小空气的阻力。 观察、讨论，结合观察结果进行形态特征的小结。 认识鸟类适应飞行的形态特点。 骨轻而坚固 1．以渡渡鸟的一段碎骨为例，引入鸟类骨结构的讨论。 2．展示鸟类长骨的模式图，展示薄而坚固的骨壁、坚固的骨小梁等结构。 通过图片的观察，思考鸟类骨的特征。 了解鸟类适应飞行的骨骼特点。 直肠短，无膀胱 1．出示图片。 2．分析鸟类在飞行的过程中排出粪便，随时减轻体重的结构基础。 观察图片，总结消化系统特点。 了解鸟类适应飞行的内脏结构特征。 胸肌发达，双重呼吸 1．举例：北极燕鸥迁徙于南、北两极之间。 提出问题：鸟类为什么能完成远程迁徙？ 2．出示几种鸟的胸肌占体重比例的示意图和数据。 说明鸟类肌肉的发达程度，从而分析鸟类能克服重力完成如此剧烈运动的原因。 3．说明善于飞行的鸟类，龙骨突发达，便于发达胸肌的附着。 4．提问：鸟类运动强度大，耗能多，如何满足飞行过程中氧气的大量消耗？ 5．引导学生结合鸟类肺和气囊等结构的观察，进行大胆推测。 6．总结：鸟类具有双重呼吸，为运动量大的飞行生活提供了充足的氧气。 通过数据总结胸肌特点。结合鸟类呼吸系统特点，推测鸟类独特的呼吸方式。 通过图片引导学生大胆推测鸟类呼吸系统特点。 空中飞行的运动方式：振翅、滑翔 1．播放高山兀鹫滑翔的视频。 2．小结鸟类空中运动的两种方式。 观看视频，说出鸟类空中飞行的方式。 视频能够较为直观的展现鸟类不同的飞行方式。 小结鸟类适应飞行生活的特征 播放视频，对知识进行小结。 观看视频，梳理知识。 通过视频的学习对鸟类适应飞行生活的特征进行小结和强化。 应用 鸟类的仿生学应用，如飞机、滑翔机的发明。 学生列举鸟类仿生学的应用。 与生活进行联系，点出鸟类对人类生活的启发。 昆虫的飞行 比较分析鸟类与昆虫飞行的异同。 观察图片，分析鸟类、昆虫飞行的异同。 引导学生分析。 蝙蝠的飞行 1．提问：蝙蝠有哪些适应飞行的结构？ 2．结合蝙蝠骨骼模型、动物不同类群前肢骨的差异，分析蝙蝠适合飞行的特征——前肢演化成翼手。 观察图片，进行比较和分析。 培养学生的比较和分析能力。 动物运动的意义 结合图片，小结动物运动的意义。如捕食、逃避敌害、寻找更适宜的生活环境和繁殖环境等。 观察图片，对本节知识进行总结。 小结本节知识，归纳出动物运动的意义。 保护动物及其栖息环境 出示部分濒危动物的图片，渗透保护动物及其生活环境的意识。 观察图片，思考人类和动物的关系。 将濒危动物图片呈现给学生，使他们关注野生动物及其环境。 七、板书设计 第1节 动物运动的方式 一、适于空中运动方式——飞行 1．鸟类适于飞行的形态结构特点 运动器官：前肢特化成翼 减小阻力：身体呈流线型、体被羽毛 减轻体重：骨轻而坚固、直肠短、无膀胱 耗能大：胸肌发达、双重呼吸（气囊） 2．鸟类飞行的方式：振翅、滑翔 二、动物运动的意义 获取食物、逃避敌害、求偶和交配等。 八、教学反思 本节课为动物的运动方式第2课时，空中动物的运动。其中以鸟类为例重点介绍动物在空中的运动方式。课堂中鸟类标本和鸽骨骼标本的运用能很好地激发学生的兴趣，引导学生进行观察并围绕“鸟类适应飞行的形态结构有哪些”展开小组讨论，并交流。鸟类标本的选取，应考虑完整、飞行姿态，可以与运动方式的主题相吻合等特点。教师要把握标本呈现的时机，抛出问题后摆出标本，讨论结束后及时收回。 在观察后的讨论和小结中，学生能通过标本的观察、图片的辅助，说出适合鸟类飞行生活的大部分结构特征，如身体流线型、体被羽毛、胸肌发达等，但“双重呼吸”是一个难点，需要在学生大胆推测的基础上，教师适时引导。 19 学科网（北京）股份有限公司 $$