第03课 《安塞腰鼓》（导学案）-【帮课堂】2024-2025学年八年级语文下册同步学与练（统编版）

八下导学案 03 安塞腰鼓（教师版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 《义务教育语文课程标准2022版》中对核心素养内涵中的文化自信有如下解释--“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。《安塞腰鼓》是一篇优美的散文，文章以动人心魄的语言描写了安塞腰鼓表演的场面，让人感受到了强大的生命力。学习本课可以学习语言品味的方法、体会排比修辞手法的作用、学习场面描写、文章布局的方法、体会短句使用的妙处等。 1. 了解作者及写作背景，感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化意义和价值。 2. 体会情感,理解文章写作意图。 3. 欣赏语言,体会多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 对接中考考点：内容理解与概括＋分析情节及作用＋语言赏析(赏析散文运用的表达方式和修辞手法)＋情感主旨（体会散文中作者所抒发的情感） 课前.自主预习 1.作者介绍 刘成章,生于1937年,陕西延安人,当代诗人、散文家。他在中学时代就开始了文学创作,写过诗歌、歌词和剧本,20世纪80年代以来主要从事散文创作。 主要作品:散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》,歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2.背景透视 生活在黄土高原的陕北人民用安塞腰鼓磅礴的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情,表达永恒的精神追求。而人到中年的刘成章远离家乡后,脑海里回闪着安塞腰鼓表演时那气吞山河的壮丽景象,耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点,不由怦然心动,写下《安塞腰鼓》一文,用“安塞腰鼓”这一特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意理解， 3.题目解读 安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈,表演时可由几人或上千人一同进行,有“天下第一鼓”的美誉,2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。其磅礴的气势令人震撼。题目交代了文章描写的主要对象。 安塞腰鼓 产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。 被称为“天安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。 一、字音 亢奋( kàng ) 包裹(guǒ) 戛然而止( jiá ) 挣脱(zhèng) 烧灼( zhuó) 冗杂(rǒng) 骤雨(zhòu） 蓦然( mò) 羁绊(jī ) 辐射(fú) 羁绊( bàn） 震撼( hàn ) 磅礴(páng bó ) 二、形近字、多音字 （粱）高粱 （梁）脊梁 liáng （捶）捶打 （锤）锤子 （陲）边陲 chuí í} （sè）堵塞 （sāi）塞车 （sài）要塞 塞 （峻）严峻 （俊 ）俊俏 （竣 ）竣工 jùn 3、 词语解释 【亢奋】 极度兴奋。 【晦暗】昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思, 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束 【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大， 【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【夏然而止】 声音突然中止。 【大彻大悟】彻底觉悟或醒悟。 【蓦然】突然，猛然。 【战栗】战抖，即发抖，哆嗦 5-13:宏伟的场面 14-17:雄壮的(响声） 18-22:击鼓的(后生） 23-27:奇丽的(舞姿） 打鼓前(1-4):(安静)的腰鼓 安塞腰鼓 生命力量的颂歌民族魂魄的礼赞 打鼓中(5-27)段)(激昂)的腰鼓 打鼓后(28-30):(寂静)的腰鼓 《安塞腰鼓》这篇文章，作者以激情四溢的笔墨,描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越,表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美,歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力,表达了黄土高原人民冲破束缚、渴望过上幸福生活的强烈愿望。 课中.文本研习 【中考考点：内容理解与概括】 1、本文明明以"安塞腰鼓”为标题和主要内容,为什么要多次写“高粱地”“黄土高原"? 质补的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景、也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤““安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是黄土高原地区风土人情的展示。 2、为 什么安塞腰鼓能给人带来如此巨大的震撼? 安塞腰鼓热烈奔放气势恢宏，其中蕴含着西北汉子的朴实与豪气,代表着西北高原的文化、蕴含着莲勃的生命力。这鼓声是力量，是信念,更是希望!黄土高原的环境恶劣,土地贫瘠，人们长久以来受到贫穷、落后、闭塞的束缚，隆隆的鼓声告诉我们:这种渴望冲破一切羁绊、奋斗不止的精神,正是高原人民爆发出的奋发向上的生命力。 3、怎样理解本文所描写的民俗文化? ①从地域特点理解。课文中所表现的场面来自西北高原,有高粱地,有四野长着酸枣树的山崖,有杂着草根的土浪等。 ②从人物特点理解。课文写西北高原的一群茂腾腾的后生，他们有着沉稳而安静的特点更有豪放而强壮的一面，可以释放出奇伟磅礴的能量。 ③从安塞腰鼓的特点理解。腰鼓在久远的战争年代用来报警、传递信息，在和平年代则用于民众欢聚、节日庆典，具有深厚的文化意义。如今在西部大开发的战略背景下,西北人民将会过上更加幸福的生活，作为黄土高原文化遗产的安塞腰鼓将获得新的意义。 【中考考点：梳理情节、分析情节作用】 1、阅读课文,说说文章是按照什么顺序写的,并据此划分文章结构。 文章是按照时间顺序写的。 课文结构:第一部分(①-④段),写安塞腰鼓表演前宁静的氛围;第二部分(⑤~2段),写安塞腰鼓的表演达到了高潮;第三部分(②8-30段),写安塞腰鼓表演戛然而止后的寂静。 2、文章是怎样写表演前的情况的?这样写有什么好处? 从背景写:一片高粱地、咝溜溜的南风； 从人物写:茂腾腾的后生；从性格写:朴实； 从神情写:沉稳而安静， 从腰鼓写:呆呆的、不曾响。 为下文写腰鼓表演蓄势。 3、“好一个安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓”,“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓”,“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。这四句话分别从哪四个方面展示了安塞腰鼓的艺术魅力? 宏伟的场面，雄壮的声响,狂野的后生,奔放的舞姿 4、文章第二部分的第三层(第18-22自然段)是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击的？ 先写后生们的胳膊、腿、全身,有力地、疾速地、大起大落地搏击着,使人感到震撼、烧灼、威逼,使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛,使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少、奉献给人的甚多的精神。写出了作者心灵深处的感悟。 【中考考点：赏析语言——赏析散文运用的表达方式和修辞手法】 【排比】 1、本文大量运用排比,有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用。 （1）句子内部的排比:“一捶起来就发狠了，忘情了没命了!” (2)句与句之间的排比:“狂舞在你的面前。骤雨-样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。” (3)段与段之间的排比; “使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!” “使人想起:千里的雷声万里的闪!” “使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!” 运用排比。文章气势恢宏,节奏鲜明且富有整饬之美,同时淋漓尽致地表现出安塞腰鼓表演时气吞山河的场面震撼人心的力量。 2、赏析下列句子 （1）他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 运用比喻修辞、静态描写。这一静态描写表现了后生们沉稳而安静的样子，“高粱地”点明腰鼓表演的环境背景,极具地方特色。将后生”比作“高粱”，形象地写出了他们身上的特点——朴实、憨厚、茁壮,具有浓郁的乡土气息。 （2）骤雨-样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏®;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。 鼓点急促 ——骤雨；流苏飞扬——旋风；脚步蹦跳——乱蛙； 瞳仁闪射——火花；风姿强健——斗虎 运用比喻、排比。突出了腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼,展示壮美的场面,生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美,表了作者对腰鼓表演的赞美之情,既有昂扬气势,又有整饬之美。 （变式问）请结合“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”，谈谈你对本文语言的诗意美的理解。 ①作者以排比的手法描写腰鼓表演,句式整齐,富有节奏感和音乐性,有很强的抒情性,体现了诗意美的特点。 ②作者用词凝练、精准,以五个喻体生动地呈现了表演的精彩瞬间,像诗的语言一样凝练且富有想象力。 （3） 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻(jùn)的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 运用排比、反复。排比句写出了安塞腰鼓的响声与人的心理产生了共鸣，连用四个“隆隆隆隆”，突出了安塞腰鼓响声的沉重和气势的豪壮。拟声词的多次使用，增加了文章的音韵美。 【考点：叠词】 “隆隆”既是拟声词又是叠词。作用:①反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点--气吞河山、震撼人心:②让读者产生联想，有身临其境的效果;③增强语言的韵律感，读起来朗朗上口,富有音乐美。 （4）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴(páng bó)的能量! 运用对比。平凡朴实的躯体与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，彰显出后生们有力、活跃、富于激情,表达了作者热烈的赞美之情。 （5）多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。//（变式问）“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”者为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓? 运用比喻、对比。将“多水的江南”比作“易碎”的玻璃，形象生动地写出了江南水乡婉约温柔的特点，在对比中突出黄土高原的粗犷豪放,进而展现现出黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，强调安塞腰鼓所蕴含的原始、粗犷的生命力之美。 （6）愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐(fú)射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…... 排比句式,铿锵有力,节奏感强,将气势推向顶点。“交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”七个词语屋属递进,语势也随之增强,暗含着这舞姿和鼓点不仅衰生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。 【技法点拨】 【答题思路】赏析句于类试题的答题思路:首先,判断出句子所使用的修辞手法(描写方法、表达方式)或找出句于中富有表现力的动词、形容词等;然后,结合语境分析其写出了什么,和文章主旨有什么关联或表达了作者(人物)怎样的思想感情等。 【答题模板】本句这用……修辞手法(或描写方法或富有表现力的词语》,生动形象地写出了,表达了作者(人物)……的感情。 【考点：分析句段作用】 1、好一个安塞腰鼓!”在文中重复多次（第 13、17、22、24 段）,有什么作用? ①作为线索,贯串全文;②间隔反复,强调安塞腰鼓的“好”,表达赞美之情;③回环往复,层层递进,使感情表达渐进,越来越浓烈;④自然分层,使结构清晰;⑤作为论论抒情句,是文章的点睛之笔。 或：运用反复修辞手法。①内容上,从场面、鼓声、击鼓的后生、舞姿、鼓点等方面写安塞腰鼓的“好”,使安塞腰鼓的内涵不断加深,强调了安塞腰鼓震撼人心的力量美,也使作者的赞美之情不断深化。②结构上,此句及第24段“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”将第二部分很自然地分为五层,使文章形成回环往复的结构形式,整齐有序,节奏感强。 【考点：句式特点】 1、本文句式丰富多样,请结合具体语句品析其表达效果。 本文句式多变。有的短句短至两个字或一个字(“但是:”“看!--”);有的长句仅是几组短语,不是完整的句子(“隆隆隆隆的豪壮的抒情，……”),别有趣味。开篇一个短语“一群茂腾腾的后生”即为一段,突出“后生”二字,领起下文,是为奇崛。语句铿锵有力，全文有各种富有节奏感和韵律美的语句，包括许多短语、短句和拟声词，并配以叹号，传达出语言的声响效果。 【考点：表达方式】 1、本文运用了多种表达方式，请结合具体例子进行分析。 (1)描写： 静态猫写:“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。”这一静态描写表现了后生们沉稳而安静的样子，“高粱地”点明腰鼓表演的环境背景,极具地方特色。 动态描写：“一捶起来就发狠了，忘情了没命了!” （2） 议论、抒情： 抒情：好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!：直抒胸臆,赞美了黄土高原的厚重与安塞腰鼗的粗犷及磅礴的生命力。 议论：除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!：“哪里再有”的反问语气与“这么厚这么厚”重复，再次强调了黄土高原的厚重以及在这片土上诞生“惊心动魄”的安塞腰鼓的必然性。 “黄土高原上,爆出一多么壮阔、多么豪放、多么烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!“好一个安塞腰鼓!”“黄土原啊，你生养了这些元气淋的后生;也只有你，才能承如此惊心动魄的搏击!”这议论和抒情的语句，议论句包含感情，抒情句中也包含论的成分。它们揭示了黄高原后生的精神、胸襟、抒发了对黄土高原后生和土高原腰鼓的赞美之情。 2、最后一句话营造出一种怎样的意境?体会结尾的妙处。 ①以动衬静,用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静,突出了世界的寂静和高原的旷远,给读者以无尽的想象空间。②文章开篇渲染了一种“静”的氛围,主体部分一直写腰鼓激情喧响,最后鼓声“戛然而止”,这样由静到动,再由动到静,使文章跌宕起伏,结构回环完整。 【感知本文的美——情感主旨】体会散文中作者所抒发的情感 1、”这安塞腰鼓容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!’ 黄土高原人有着一股什么劲? 黄土高原人有着一股打破身上层层坚硬外壳的劲; 黄土高原人有着一股冲破束缚、阻碍的劲; 黄士高原人有着一股与贫瘠的土地、封闭的生活、落后的思想搏击的劲; 黄土高原人有着一股不服穷、制服穷的劲; 黄土高原人有着一股挣脱、冲破、撞开一切束缚的劲。 2、作者描绘这样“好”的劲的安塞腰鼓想表达什么? 歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，从西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中体现出来。 歌颂黄土地上的阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。 表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困顿的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。 表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，人们不再计较功名利禄，不再患得患失，不再苍白憔悴，而以积极的态度热烈地去生活。 课后.作业 跟着课本学——排 比 《安塞腰鼓》多处运用排比手法,不仅展示了腰鼓表演的壮美画面,表现了后生们的活力与力量,也使文章富有气势,读起来朗朗上口。请你也运用排比手法,围绕“阅读”,为马上要举办的学校读书节写一段话,用作宣传。 【写法指导】运用排比手法进行写作时:(1)排比要运用得当,不能生硬地拼凑。要注意构成排比的成分之间的内在联系。(2)排比应力求“丰富多彩”在不同的排比句中,组成排比的每个“成员”可以运用比喻、借代、反问等修辞手法。(3)注意排比手法在不同文体中的表现形式。在记叙文中,可用散句构成排比,便于情感的抒发;在议论文中,可用整句构成排比,使论述更有力。 【示例】 在那片绚烂的花海中，我感受到了无尽的魅力：红玫瑰如烈焰般炽热，燃烧着爱情的渴望；蓝铃花似深海般宁静，诉说着宁静的梦境；紫罗兰如同晚霞般温柔，铺展着梦幻的画卷。每一朵花都在以它独特的方式，绽放着生命的色彩，散发着迷人的芬芳，演绎着自然的奇迹。这花海的每一角落，都充满了诗意，洋溢着浪漫，让人流连忘返。 基础巩固与能力提升 一、基础知识综合 （2024·四川广元·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震（hàn） 着你，烧（zhuó） 着你，（wēi） 逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活（yuè）和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原啊，你生养了这些元气（lín） 漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动（pò） 的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在激烈的艺术享受中，使人叹为观止。 1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 （1）震（hàn） （2）烧（zhuó） （3） （wēi）逼（4）活（yuè） （5） （lín）漓（6）惊心动（pò） 2．给语段中加点字选择正确的读音。 （1）膊（A．bō  B．bo）（2）鲜（A．xiān  B．xuān）（3）盛（A．shèng  B．chéng） （4）躯（A．qū  B．qǖ）（5）受（A．sòu  B．shòu）（6）碎（A．cuì  B．suì） 3．下列句子中有语病的一项是（   ） A．多水的江南是易碎的玻璃。 B．每一个舞姿都充满了力量。 C．好一个安塞腰鼓！ D．每一个舞姿都使人战栗在激烈的艺术享受中。 4．下列说法错误的一项是（   ） A．文中画横线的句子是并列复句。 B．“大起大落”“安塞腰鼓”“叹为观止”三个短语的结构各不相同。 C．“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”运用了反问的修辞手法。 D．“好一个黄土高原！”是祈使句。 【答案】1．（1）撼（2）灼（3）威（4）跃（5）淋（6）魄 2．（1）B（2）A（3）A（4）A（5）B（6）B 3．D 4．D 【知识点】字音、短语的结构、复句的类型、修辞手法、病句辨析与修改、单句的类型、根据拼音写汉字 【解析】1．本题考查看拼音写汉字。 （1）震撼（zhèn hàn）：震动；摇撼。 （2）烧灼（shāo zhuó）：指高温炙烫。 （3）威逼（wēi bī）：用强力威胁逼迫。 （4）活跃（huó yuè）：指行动积极、踊跃。 （5）淋漓（lín lí）：湿淋淋地往下滴。非常畅快。 （6）惊心动魄（jīng xīn dòng pò）：形容使人惊骇紧张到极点。 2．本题考查字音。 （1）胳膊（gē bo）：肩以下手腕以上的部分。故选B。 （2）鲜明（xiān míng）：光彩明亮。明确。故选A。 （3）强盛（qiáng shèng）：强大而昌盛（多指国家）。故选A。 （4）躯体（qū tǐ）：身躯。故选A。 （5）承受（chéng shòu）：接受；忍受。故选B。 （6）易碎（yì suì）：容易破碎。故选B。 3．本题考查病句辨析。 D.搭配不当，“激烈”可改为“浓烈”；故选D。 4．本题考查语法知识。 D.“好一个黄土高原！”是感叹句。故选D。 二、选择题 5．下列加点字的注音有误的一项是（　　） A．安塞（sài）     晦暗（huì）     冗杂（rǒng）     羁绊（jī） B．烧灼（shuó） 耳畔（pàn）    磅礴（páng）     亢奋（kàng） C．戛然（jiá）     恬静（tián）    骤雨（zhòu）     蓦然（mò） D．战栗（lì）     震撼（hàn）      淋漓（lí）     飞溅（jiàn） 【答案】B 【知识点】易误读常见字 【详解】本题考查字音。 B.烧灼（shuó）——zhuó。故选B。 6．依次填入下面语句中横线上的词语最恰当一项是（　　） 骤雨一样，是_____的鼓点；旋风一样，是_____的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是_____的瞳仁；斗虎一样，是_____的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ A．仓促    飞动    闪耀    强健 B．急促    飞扬    闪耀    强壮 C．仓促    飞动    闪射    强壮 D．急促    飞扬    闪射    强健 【答案】D 【知识点】词义辨析 【详解】本题考查词义辨析。 “急促”指短促、速度快的，“仓促”指匆促地；此处指鼓点很急，故选“急促”； “飞动”指飘逸生动，“飞扬”指飞舞飘扬；此处指流苏随着动作在飞舞，“飞扬”更能表现“流苏”的轻盈飘飞之态，故选“飞扬”； “闪耀”指耀眼、闪烁的意思，“闪射”指放射光芒；此处指瞳仁像火花一样放射光芒，“闪射”更能表现“瞳仁”放出的光芒之强，故选“闪射”； “强壮”形容结实，有力气，“强健”形容身体强壮；此处指风姿强健有力，“强健”更能表现“风姿”的美好，故选“强健”；故选D。 7．下列对《安塞腰鼓》这篇课文内容理解有误的一项是（    ） A．课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B．文章以陕北人民的性格特点为线索，反复咏吸，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C．本文大量使用了排比和反复的修辞手法，气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。 D．文章前面写“他们的神情沉稳而安静”是为下文写安塞腰鼓热烈磅礴的气势做铺垫的。 【答案】B 【知识点】文学常识综合 【详解】《安塞腰鼓》的抒情线索是“好一个安塞腰鼓！”这句话，这篇文章的线索应该是安塞腰鼓，不是陕北人民的性格特点，故B错误，选B。 8．对下列修辞方法依次判断正确的一项是（   ） ①骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ②山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ③即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？ ④雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。 A．①比喻 ②排比 ③反问 ④拟人 B．①比喻  排比 ②反复 ③反问 ④拟人 C．①排比 ②反复 ③设问 ④拟人 D．①比喻  排比 ②排比 ③设问 ④拟人 【答案】B 【知识点】修辞手法 【详解】本题要求考生自己仔细审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。 A将鼓点比喻为骤雨，将流苏比喻为旋风，将脚步比喻为乱蛙，将瞳仁比喻为火花，将风姿比喻为斗虎。这五个共同构成排比。 B“隆隆，隆隆，隆隆”构成反复。 C“不也有点寂寞吗”是反问。 D“雄莺千呵万护”，赋予雄莺以人的特点，所以是拟人。 故答案为：B 9．对《安塞腰鼓》写作特点的分析不准确的一项是（   ） A．课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B．文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击、情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C．课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈，更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D．文章采用了平实叙述的方式，没有使用修辞方法。 【答案】D 【知识点】散文 【详解】此题考查学生对文章写作方法的掌握情况。 D《安塞腰鼓》一文并不是平实的叙述，全文采用了多种修辞方法。故答案为：D 三、综合性学习 10．学习了《安塞腰鼓》，班里开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。 （1）【语言积累】写出三个关于“鼓”的成语。 （2）【材料探究】据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请根据内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。 资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，具有2000年以上的历史，原有迎神驱邪之意。逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。 （3）【文化探源】神州大地，古往今来，“鼓”的用场确是很宽泛，中国的鼓文化源远流长。 ①我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土烧制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。随着时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？ ②请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。 【答案】（1）一鼓作气  重整旗鼓  偃旗息鼓  欢欣鼓舞  紧锣密鼓 （2）①没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有的性格与个性；②未能达到忘我的境界；③安塞腰鼓展现的是中华民族生生不息的活力，象征民族激扬的精神，仅靠学习难以挖掘出其中的奥秘。 （3）安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、湖南地花鼓、青海的热巴鼓、云南的水鼓、广西的笙鼓、辽宁满族的腰铃鼓、浙江的红妆鼓等。 古代：军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀，鼓人掌教。现代：欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞渡、货郎招揽生意等都要击鼓。 【知识点】成语和熟语、提炼与概括 【详解】（1）成语的积累和运用。（2）读材料，并从中分析提炼要点。（3）了解中国民俗文化，平时要注意积累。 四、语言表达 11．下面出自《安塞腰鼓》的例句，运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。请你仿照这种句式，运用比喻的修辞，描写一个语文课堂的场面。 示例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 星星一样，是渴望的眼睛； ， ， ， ；擂鼓一样，是朗朗的书声；电石一样，是碰撞的思维。 【答案】 树林一样 是高举的小手 阳光一样 是灿烂的笑容 【知识点】仿写、续写、补写句子 【详解】本题考查句子仿写。注意要运用比喻和排比的修词，将喻体放在本体前面，仿写两组句子，与例句共同描写一个语文课堂的场面。 “渴望的眼睛”如同明亮的星星，表现出学生们对知识的热切渴望；“朗朗的书声”如同擂鼓一般有力，体现了学生们对语文学习的热情和投入；“碰撞的思维”如同电石火花般激烈，展现了学生们在课堂上思想交流的活跃和热烈。 示例：春潮一样，是涌动的思绪；彩虹一样，是丰富的想象；春风一样，是柔和的语调…… 12．读罢《安塞腰鼓》，我们仿佛听到了“隆隆隆隆”震耳的鼓声，看到了后生们舞动安塞腰鼓气吞山河的壮观场面……请你尝试写一段文字，描写一个令你印象深刻的场面。 【答案】（示例）“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒离开，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。 【知识点】表现手法 【详解】本题考查场面描写。从生活中，选取一个印象深刻的场面，描绘出来即可。 示例：裁判员哨子一吹，同学们便开始使劲了，红巾被拉地左右摇晃，似乎有点犹豫。这边晃晃，那边摇摇。拉拉队员们放开喉咙大声喊加油……咱班同学个个身子向后倾斜，女孩子们直接往后倒，手紧紧拧着绳子，龇着牙，汗水大颗大颗像豆子一样滚了下来。太好了!红巾就要过来了，哎呀，可被别的班级使劲一拉，又拉回了原位。同学们皱了皱眉头，一咬牙，使劲往后扯，拉拉队员们也不甘示弱，声音洪亮，越喊越起劲。红巾在一点儿，一点儿向我们班移动，而同学们的汗水也一颗一颗的滚落下来。终于，随着一声哨响，“耶！”同学们兴高采烈，拉拉队员们也手舞足蹈，并和同学们热烈拥抱，向老师也露出了笑容——我们赢了！ 13．学完《安塞腰鼓》，有同学根据课文内容和形式，拟写了一副对联。现在对联已经打乱，请你依照对联的有关知识重新组合。 如雷霆   似激流   信天游   腰鼓曲   壮   声 上联： 下联： 【答案】 壮如雷霆腰鼓曲 声似激流信天游 【知识点】对联 【详解】本题考查拟写对联。 根据提示“根据课文内容和形式”，联系对联的相关知识，如字数相同、词性相对、仄起平落等解答。 从词义上看，“如雷霆”比喻“壮”恰当，“似激流”比喻“声”恰当，分别组成“壮如雷霆”“声似激流”； 再联系“信天游”和“腰鼓曲”的区别，用“壮如雷霆”形容腰鼓曲更合适。 因此可组成“壮如雷霆腰鼓曲”与“声似激流信天游”，然后按上联末字为仄（三、四）声，下联末字为平（一、二）声确定上下联即可。 如果组合成“腰鼓曲壮如雷霆”与“信天游声似激流”则无法确定上下联，因此不恰当。 五、现代文阅读 请阅读下面两篇选文，完成小题。 【甲】 好一个安塞腰鼓 ①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ④好一个安塞腰鼓！ ⑤后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑥黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑦多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑧除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑨好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 【乙】 桃花鼓声安塞 刘成章 ①现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。 ②而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是红军小学的娃娃。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽。和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。 ③打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏飞舞，用语言极难形容。霎时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，是北国里的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞，这儿是“桃花鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，在石鲁笔下的火红高崖下，孩子们忘情地歌舞。迎着高原的阳光，那些桃花瓣，从真武洞里飘出极多极多，简直是喷出来的。花瓣一片挨着一片，一片映着一片，上下翻飞；花瓣有如金的质地，铿锵劲舞；花瓣片片散发着香气，展示着这片土地的芳华。而那些孩子们，则是一片环宇的光芒，一群火的精灵。 ④眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。 （有删改） 14、下列对甲文的语言风格分析不正确的一项是（   ） A．浪漫飘逸，灵动奔放 B．气势恢宏，节奏明快 C．铿锵短句，激情澎湃 D．善用修辞，生动形象 15、请按要求赏析甲乙两文中两处画横线的句子。 ①从修辞的角度赏析甲文中画横线的句子。 ②从描写的角度赏析乙文中画横线的句子。 16、“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中反复出现，请你从结构和内容方面分析它的作用。 17、请从语言特色、写作手法、内容主题等方面，任选一个角度，比较两文各自的特点。 【答案】14、A 15、①这句话运用了比喻的修辞手法，把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，写在江南打不得这样的安塞腰鼓，只有在有着厚厚土层的黄土高原才能打出这样的安塞腰鼓，由此突出了其雄浑厚重及惊人的承受力。 ②运用外貌描写，准确传神地写出打腰鼓的小朋友们眼神的明亮炽烈，脸庞的甜美亮丽，情绪的热情饱满，突出小朋友们的生机勃勃。 16、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从结构上看，贯穿全文，是文章的抒情线索；从内容上看，它反复出现，形成回环往复的气势，使文章内涵逐渐加深，突出强调了作者的赞叹之情。 17、内容主题方面，乙文着重描写了小孩子们打腰鼓的情景，将鼓槌上的流苏比作“漫天的桃花瓣”，从侧面凸出孩子们生龙活虎、可爱烂漫；甲文描绘了一群后生打腰鼓的场景，“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”排比手法将后生们的豪迈展现得一览无余。两文都表达了作者对安塞民俗的赞美，对西北高原人蓬勃生命力的赞美，对年轻一代的赞美，对中国传统文化的赞美。 【知识点】散文 【详解】14本题考查语言风格。 A.根据甲文“隆隆，隆隆，隆隆”“大起大落地搏击着”等词语，可以感受到语言的节奏明快，但并不以浪漫飘逸为主，而是偏向于雄浑激昂； B.根据“好一个安塞腰鼓！”“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索”等词语，可知文章语言气势恢宏，节奏明快； C.根据“隆隆，隆隆，隆隆”“有力地搏击着”等短句的反复使用，可以感受到语言的铿锵有力，感情澎湃； D.根据“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”等比喻句，可知文章善用修辞，语言生动形象； 故选A。 15、本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 ①根据甲文第⑦段“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”可知，这里使用了比喻的修辞手法，将“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象地表现出江南柔美的特点，与黄土高原的粗犷、雄浑形成鲜明对比。通过这个比喻，作者强调了安塞腰鼓这种具有强烈震撼力和生命力的舞蹈表演需要厚重的黄土高原作为文化背景，进一步突显了黄土高原的特质和安塞腰鼓的特色。 ②根据乙文第②段“他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽”可知，这里运用了外貌描写，尤其是对小朋友们眼神和脸庞的描绘，突出了他们眼神的明亮炽烈和脸庞的甜美亮丽，这些细节暗示了孩子们内在的活力和热情。这段描写不仅展示了孩子们的外貌特征，还揭示了他们的精神状态，即热情、活力四溢，暗示了安塞腰鼓这一民间艺术在新一代身上的传承和他们对传统文化的热爱。 16、本题考查句段的作用。句段的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。 结构上，在甲文中，“好一个安塞腰鼓！”这句话犹如一篇赞美诗的主旋律，反复出现，串联起文章的各个段落。这句话作为文章的抒情主线，每次出现都如同乐章中的强音符号，将读者的注意力重新聚焦到那激昂澎湃的腰鼓表演上。例如，第④段的“好一个安塞腰鼓！”是对前文描述腰鼓声和观众感受的总结，第⑥段再次强调，进一步强化了作者对黄土高原文化和生命力量的敬仰。 内容上，这句话的不断重复，如同回环往复的咏叹，每念一次就加深一层赞叹。比如在第⑤段中，作者通过“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”来表达对腰鼓表演者身体里蕴藏的巨大能量的震撼，再次用“好一个安塞腰鼓！”来回应这种情感。这种重复不仅增强了文章的感染力，而且让读者感受到作者对安塞腰鼓所代表的民族精神和不屈不挠生命力的热烈赞美。 综合以上分析，我们可以看到“好一个安塞腰鼓！”不仅在结构上起到了承上启下、承前启后的作用，还在内容上随着文章的深入，不断深化主题，体现了作者对安塞腰鼓的热爱和对黄土高原人民坚韧不拔精神的歌颂。 17、本题考查两篇选文语言特色、写作手法和内容主题上的比较分析能力。 语言特色方面，甲文《好一个安塞腰鼓》使用了大量短句，如“隆隆，隆隆，隆隆”“有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，运用排比、反复等修辞手法，语言雄浑激昂，富有力度，展现出安塞腰鼓的磅礴气势。乙文《桃花鼓声安塞》则以细腻的笔触描绘孩子们打腰鼓的场景，如“他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽”，语言亲切活泼，充满童真，同时借助比喻，如“花瓣一片挨着一片，一片映着一片，上下翻飞”，展现出孩子们的活力与纯真。 写作手法上，甲文第⑤段“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，通过直接描绘后生们打腰鼓的激烈动作，以及第⑥段中对黄土高原的描绘，如“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生”，烘托出腰鼓的震撼力和黄土高原人民的刚劲与坚韧。乙文第③段“打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏飞舞”，通过孩子们的活泼动作和“桃花瓣”般的流苏，营造出生机勃勃和欢快的氛围，突显了年轻一代的活力和传统文化的传承。 内容主题方面，甲文第⑤段“居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，强调了壮年男子在腰鼓表演中展现出的无尽力量。乙文第③段“孩子们忘情地歌舞”，通过孩子们的热情表演，展现了安塞腰鼓在新一代身上的延续，两文共同颂扬了安塞腰鼓的磅礴气势和它在黄土高原上的深远影响，同时也表现出对传统文化和地方特色艺术的敬重。 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①看！—— ②一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步：火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ ③这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ④使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ ⑤使人想起：千里的雷声万里的闪！ ⑥使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ ⑦容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ⑧好一个安塞腰鼓！ ⑨百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ⑩百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ⑪隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ⑫好一个安塞腰鼓！ ⑬后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑭黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑮多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑯除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑰好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ⑱每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ⑲好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ ⑳愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ ㉑愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ ㉒愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… ㉓当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 ㉔简直像来到另一个星球。 ㉕耳畔是一声渺远的鸡啼。 （节选自刘成章《安塞腰鼓》。） 【文本二】 ①现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。市中心矗着一座金色雕塑，造型是鼓手在捶击腰鼓，充满动感。他的双脚飞舞的场地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮，鼓身鲜红。安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。 ②而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽。和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。 ③打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏蝴蝶似的飞舞，用语言极难形容。霎时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，这儿是“桃花鼓声安塞”。这北国的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞……在安塞，在日头映红的安塞，孩子们忘情地歌舞。 …… ④早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之称，常有重兵把守，山山岭岭都回荡过战鼓助阵的声音。唐朝“安史之乱”期间，伟大的诗人杜甫，望着安塞的芦子关，写下了感时忧国的诗篇。在解放战争中，安塞出过一支英勇善战的游击队——塞西支队，它的队长安塞人田启元更是威名远扬。1947年，西北野战军三战三捷，正是在真武洞，彭德怀将军召开了五万军民参加的祝捷大会，留下了一帧英姿勃发的照片。有人说，冲着安塞一眼望不到头的高山大峁一声喊，随时都会出现九路烟尘、八百悍将、三千五百雷霆。这片土地孕育出的腰鼓艺术，哪能不高迈劲健、威震八方？ ⑤眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。 （节选自刘成章《桃花鼓声安塞》，有删改） 18．请概括文本一第①到第㉒段的内容，填写在横线上。 宏伟的场面——雄壮的鼓声—— —— ——激昂的鼓点 19．小语把“好一个安塞腰鼓”读成了“安塞腰鼓好啊！”请你跟他交流不能改的理由。 20．文本一、二都有对击鼓场面的描写，请从修辞、句式的角度赏析两处画线句的相同之处。 【甲】骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 【乙】打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏蝴蝶似的飞舞，用语言极难形容。 21．请分析两个文本结尾的表达效果。 【答案】18． 击鼓的后生 绮丽的舞姿 19． 因为把“好”写在前面，感情表达更强烈，更能突出安塞腰鼓奔放的特点。 20． 都使用整齐的短句，生动的比喻，渲染击鼓场面欢快激动的氛围，简洁有力地写出了安塞人民昂扬的气势和蓬勃的生命力。 21．文本一：以动衬静，突出腰鼓停止后的寂静，给人留下无穷回味的余地。 文本二：运用排比（卒章显志），突显文章的主题：高迈劲健的安塞腰鼓能为娃娃们的一生奠定下积极昂扬的生命底色。 【知识点】散文、非连续性文本 【解析】18．本题考查内容理解概括。 第一空，结合⑬段“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”、⑭段“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击”概括可得：击鼓的后生； 第二空，结合⑱段“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”概括可得：绮丽的舞姿。 19．本题考查句子赏析。 “安塞腰鼓好啊！”重点是“安塞腰鼓”，“好一个安塞腰鼓”把“好”字写在前面，感情表达更强烈，“好一个安塞腰鼓”更能突出安塞腰鼓奔放的特点，更能抒发作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。 20．本题考查句子赏析。 结合文本一“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”和文本二“打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏蝴蝶似的飞舞，用语言极难形容”可知，两段话多使用短句，句式整齐富有节奏和力量；同时都运用比喻的修辞手法，描绘出欢乐激动的场面，突出击鼓后生和孩子们蓬勃的生命力。 21．本题考查表现手法。 结合文本一㉓段“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”、  ㉔段“简直像来到另一个星球”、 ㉕段“耳畔是一声渺远的鸡啼”可知，文本一结尾以动衬静，形象写出安塞腰鼓表演结束后的寂静，给人留下无穷的回味。结合文本二⑤段“眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自‘天苍苍，野茫茫’，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦”可知，结尾段运用排比的修辞手法，点明文章主旨，赞美安塞腰鼓能为娃娃们的一生奠定下积极昂扬的生命底色，深化文章中心。 能力提升.链接中考提升 （2024·山东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！ ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ （选自《人民日报》，有改动） 22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。 B．第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。 C．第⑭段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。 D．文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。 23．读完文章，你与同学一起品味语言。 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（1） 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：（2） 24．第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 25．你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 【答案】22．A 23． 第②段中的“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”与“造化钟神秀”在修辞手法上都运用了拟人的手法，将无生命的自然景物赋予了人的情感和行为，使语言更加生动形象，富有感染力。同时，也体现了作者对自然造化的赞叹和敬畏之情，使文章充满了诗情画意。 “划”“冲”“拉”这三个动词不仅描绘了鹰飞翔的动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，展现了生命与自然的和谐之美。 24．挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。文章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和对人类奋斗精神的礼赞。 25．[示例一]场景一：这个场景中的松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。这与奋进中国的主题相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断前行。选择这个场景，可以强化视频中对积极向上、勇往直前精神的体现。 [示例二]场景二：这个场景描绘了登山者们在山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。选择这个场景，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋进之情。 【知识点】散文 【解析】22．本题考查内容理解和辨析。 A.有误，文章通过不同的视角和感受，描绘了泰山春季的景色以及攀登泰山的人们。文章中的场景转换并非基于作者的实际行走路径，而是通过跳跃式的叙述，展现了泰山的不同面貌和登山者的内心世界。因此，“按照游览顺序，移步换景”的描述并不准确； 故选A。 23．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）根据第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”可知，此句采用了拟人的修辞手法，将太阳比作一个有意识、有情感的主体，仿佛它在精心构思，试图在泰山这一大自然的画布上创作出一篇美妙的文章。这种修辞手法不仅赋予了太阳以人的特质，还暗示了泰山之美是由自然界的巧妙布局和精心雕琢所成就的，表达了作者对泰山美景的赞叹和对自然神奇创造力的敬畏。“造化钟神秀”一句中，“造化”即自然界，被赋予了“钟神秀”的能力，即集中了所有神奇秀丽的元素，这也是一种拟人的修辞手法。它强调了自然界在创造泰山这一壮丽景观时的鬼斧神工，凸显了泰山的独特魅力和超凡脱俗的气质。 （2）根据第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”可知，“划”字形容了鹰飞翔时翅膀轻轻掠过山巅的动作，给人一种轻盈飘逸的感觉，仿佛鹰与空气之间产生了柔和的摩擦，展现了鹰在空中自如翱翔的优雅姿态。“冲”字则突显了鹰向前飞行时的迅猛和力量，表现出鹰在天空中勇往直前、无所畏惧的气势，与“划”的轻柔形成鲜明对比，展现了鹰的刚毅和速度。“拉”字用在这里，形象地描绘了鹰在空中划过的轨迹，仿佛鹰的飞行在蔚蓝的天空中留下了一条无形的丝带，既表现了鹰飞翔的连贯性和美感，也让人联想到鹰与天空之间的互动，彰显了鹰在广阔天空中的自由和掌控力。这三个动词的连续使用，不仅刻画了鹰飞翔的具体动作，更赋予了鹰一种轻盈、自由、充满力量的意象，体现了作者对鹰的赞美之情和对自然景色的热爱。鹰与阳光、山巅、天空融为一体，共同构成了泰山之春中一幅生动、和谐的画面，展现了生命与自然的和谐之美。 24．本题考查对文章语句含义的理解。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解语句的表层含义和深层含义。 从表层来看，挑山工通过辛勤劳动，将各种物资和游客所需物品运送至山顶，确保了泰山旅游活动的顺利进行，美化和丰富了泰山的环境，使其更加宜居和宜游，为游客提供了更好的游览体验。他们的存在让泰山不仅仅是一座自然景观，更是一个充满生活气息和人文关怀的场所，提升了泰山的文化内涵和旅游价值。 从深层含义上，挑山工象征着泰山精神的坚韧不拔和无私奉献。他们在恶劣的自然条件下，日复一日、年复一年地承担着繁重的体力劳动，展现了人类面对困难时不屈不挠、勇往直前的精神风貌。挑山工的坚韧和毅力成为了泰山精神的一部分，他们用自己的行动诠释了“登高必自”、“惟天在上”的哲学思想，激励着每一个攀登者不断挑战自我，追求更高的目标。挑山工的存在不仅让泰山变得更加美丽和丰富，更成为了泰山文化中不可或缺的组成部分，成为泰山精神的鲜活体现，如同山岩一般坚实可靠，如同脊梁一样支撑着泰山的灵魂。 25．本题考查文章内容的理解和创意应用能力。在回答此类问题时，首先需要深入理解文章中各个场景的内涵和象征意义，然后将其与“奋进中国”这一主题相联系，分析场景如何体现或呼应主题的核心价值观，最后阐述选择该场景的理由，包括它如何增强视频的表现力、传达正能量和激发观众的情感共鸣。言之成理即可。 [示例一]场景一：松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，象征着生命的顽强和坚韧。这种景象不仅展示了泰山植物的生命力，更寓意着中华民族在艰难困苦面前的奋斗精神。选择这个场景，可以通过植物的坚韧形象，传达奋进中国的主题，激励人们在困境中依然保持奋斗的姿态，不断追求卓越。 [示例二]场景二：山道上，攀登者们一个紧接一个，层层叠叠，宛如在踏浪前行。这一场景生动展现了人们勇攀高峰的精神风貌，象征着团结、拼搏和进取的力量。选择这个场景，可以直观地表现出人们在追求梦想和目标时的坚定信念和不懈努力，契合奋进中国的主题，激发观众对未来的信心和斗志。 （2023·广东广州·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 种子秘语 祁云枝 ①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。 ②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想。 ③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里汤秋千，出唰啦啦的声响。眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，进入我的镜头。 ④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，姹紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。 ⑤一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。 ⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。 ⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。 ⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。 ⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？ ⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤进学生心田？ ⑪不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹。 ⑫像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。 ⑬即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。 ⑭小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。 ⑮我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。 ⑯此刻，望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视昆虫的法布尔，有着相似的快乐。 ⑰是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。 （有删改） 26．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。 B．本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。 C．本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。 D．作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。 27．种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？ 28．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 （1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度） （2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度） 29．本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】26．C 27．①种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。②红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方。③女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。④蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。 28．（1）本句运用拟人的修辞手法，“唱”赋予种子人格化色彩，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌（或愉悦/繁盛/热闹等）景象。 （2）“义无反顾”意为勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩（或与“弱小”形成反差/大词小用/与前文“开疆拓土”呼应/与后文“未知地带”呼应等），写出（或赞美）了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。 29．①小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接；②成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接；③“我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。 【知识点】散文 【解析】26．本题考查内容理解。 C.本文为一篇抒情散文，多用描写和抒情的表达方式，写由种子引发的思考与感悟； 故选C。 27．本题考查内容理解。 根据第②段“这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”可知，种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。 根据第⑧段“红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方”可知，红枫种子：翅果制造涡旋气流，借助风力把种子带到更遥远的地方； 根据第⑤段“一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥”可知，女贞种子：在鸟儿新陈代谢时，借助鸟儿的肠胃，被播种到远方。 根据第⑪段“她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹”，第⑬段“即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行”等语句可知，蒲公英种子：被人类助力（借助人类的嘴巴），或者凭借风力远行。 28．本题考查语句赏析。 （1）“秋歌，种子唱得最带劲儿”，将种子赋予人的情态“唱”，运用了拟人的修辞手法，联系首段“整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土”可知，生动形象地写出了种子们在秋天的忙碌且热闹的景象。 （2）“义无反顾”指勇往直前，毫不犹豫，绝不退缩。与“每一粒看似弱小的种子”中的“弱小”形成反差；联系第①段“或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土”可知，与前文“开疆拓土”呼应；联系第⑨段“朝未知地带前行的红枫种子”可知，与后文“未知地带”呼应；大词小用，写种子虽然弱小但是为了实现心愿“把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方”，而变成“英雄”，勇敢坚定地选择远方，选择“繁衍生息”，赞美了种子虽然弱小但勇敢坚定的生命状态和一往无前的生命追求。 29．本题考查语句理解。根据“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此”可知，找到文章“我的人生与草木链接”的事即可； 根据第⑨段“突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄”，第⑫段“像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程”可知，小时候，“我”吹蒲公英种子，亲近自然，阅读《种子历险记》，深受感动，种子让“我”的生命和草木发生链接； 根据第⑩段“好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤进学生心田”可知，成年后，“我”向学生讲解植物的知识，拍摄种子的视频，探索自然的秘密，传播科学知识，写下生命感悟，种子让“我”对草木倾注热爱，让“我”的生命和草木紧密链接； 根据第②段“这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想”，第⑮段“我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子”“可知，我”从种子的秘语中获得生命的感悟：诗与远方，是所有草木的梦想，“我们”也都和种子一样，在未知而又充满希望的生命旅程上执著前行，“我”与草木融为一体，成为彼此。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八下导学案 03 安塞腰鼓（学生版） 学习提示 义务教2022年课程标准依据 学习目标 《义务教育语文课程标准2022版》中对核心素养内涵中的文化自信有如下解释--“文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。《安塞腰鼓》是一篇优美的散文，文章以动人心魄的语言描写了安塞腰鼓表演的场面，让人感受到了强大的生命力。学习本课可以学习语言品味的方法、体会排比修辞手法的作用、学习场面描写、文章布局的方法、体会短句使用的妙处等。 1. 了解作者及写作背景，感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化意义和价值。 2. 体会情感,理解文章写作意图。 3. 欣赏语言,体会多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。 对接中考考点：内容理解与概括＋分析情节及作用＋语言赏析(赏析散文运用的表达方式和修辞手法)＋情感主旨（体会散文中作者所抒发的情感） 课前.自主预习 1.作者介绍 刘成章,生于1937年,陕西延安人,当代诗人、散文家。他在中学时代就开始了文学创作,写过诗歌、歌词和剧本,20世纪80年代以来主要从事散文创作。 主要作品:散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》,歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2.背景透视 生活在黄土高原的陕北人民用安塞腰鼓磅礴的气势、奔放的动作、铿锵的节奏宣泄生命的激情,表达永恒的精神追求。而人到中年的刘成章远离家乡后,脑海里回闪着安塞腰鼓表演时那气吞山河的壮丽景象,耳畔回响着高原上那在沉默中爆发的鼓点,不由怦然心动,写下《安塞腰鼓》一文,用“安塞腰鼓”这一特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意理解， 3.题目解读 安塞腰鼓是陕北传统民间舞蹈,表演时可由几人或上千人一同进行,有“天下第一鼓”的美誉,2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。其磅礴的气势令人震撼。题目交代了文章描写的主要对象。 安塞腰鼓 产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。 被称为“天安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。 一、字音 亢奋( kàng ) 包裹(guǒ) 戛然而止( jiá ) 挣脱(zhèng) 烧灼( zhuó) 冗杂(rǒng) 骤雨(zhòu） 蓦然( mò) 羁绊(jī ) 辐射(fú) 羁绊( bàn） 震撼( hàn ) 磅礴(páng bó ) 二、形近字、多音字 （粱）高粱 （梁）脊梁 liáng （捶）捶打 （锤）锤子 （陲）边陲 chuí í} （sè）堵塞 （sāi）塞车 （sài）要塞 塞 （峻）严峻 （俊 ）俊俏 （竣 ）竣工 jùn 3、 词语解释 【亢奋】 极度兴奋。 【晦暗】昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思, 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束 【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大， 【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【夏然而止】 声音突然中止。 【大彻大悟】彻底觉悟或醒悟。 【蓦然】突然，猛然。 【战栗】战抖，即发抖，哆嗦 5-13:宏伟的场面 14-17:雄壮的(响声） 18-22:击鼓的(后生） 23-27:奇丽的(舞姿） 打鼓前(1-4):(安静)的腰鼓 安塞腰鼓 生命力量的颂歌民族魂魄的礼赞 打鼓中(5-27)段)(激昂)的腰鼓 打鼓后(28-30):(寂静)的腰鼓 《安塞腰鼓》这篇文章，作者以激情四溢的笔墨,描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越,表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美,歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力,表达了黄土高原人民冲破束缚、渴望过上幸福生活的强烈愿望。 课中.文本研习 【中考考点：内容理解与概括】 1、本文明明以"安塞腰鼓”为标题和主要内容,为什么要多次写“高粱地”“黄土高原"? 质补的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景、也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤““安塞腰鼓”不仅仅是一种表演，更是黄土高原地区风土人情的展示。 2、为 什么安塞腰鼓能给人带来如此巨大的震撼? 安塞腰鼓热烈奔放气势恢宏，其中蕴含着西北汉子的朴实与豪气,代表着西北高原的文化、蕴含着莲勃的生命力。这鼓声是力量，是信念,更是希望!黄土高原的环境恶劣,土地贫瘠，人们长久以来受到贫穷、落后、闭塞的束缚，隆隆的鼓声告诉我们:这种渴望冲破一切羁绊、奋斗不止的精神,正是高原人民爆发出的奋发向上的生命力。 3、怎样理解本文所描写的民俗文化? ①从地域特点理解。课文中所表现的场面来自西北高原,有高粱地,有四野长着酸枣树的山崖,有杂着草根的土浪等。 ②从人物特点理解。课文写西北高原的一群茂腾腾的后生，他们有着沉稳而安静的特点更有豪放而强壮的一面，可以释放出奇伟磅礴的能量。 ③从安塞腰鼓的特点理解。腰鼓在久远的战争年代用来报警、传递信息，在和平年代则用于民众欢聚、节日庆典，具有深厚的文化意义。如今在西部大开发的战略背景下,西北人民将会过上更加幸福的生活，作为黄土高原文化遗产的安塞腰鼓将获得新的意义。 【中考考点：梳理情节、分析情节作用】 1、阅读课文,说说文章是按照什么顺序写的,并据此划分文章结构。 文章是按照时间顺序写的。 课文结构:第一部分(①-④段),写安塞腰鼓表演前宁静的氛围;第二部分(⑤~2段),写安塞腰鼓的表演达到了高潮;第三部分(②8-30段),写安塞腰鼓表演戛然而止后的寂静。 2、文章是怎样写表演前的情况的?这样写有什么好处? 从背景写:一片高粱地、咝溜溜的南风； 从人物写:茂腾腾的后生；从性格写:朴实； 从神情写:沉稳而安静， 从腰鼓写:呆呆的、不曾响。 为下文写腰鼓表演蓄势。 3、“好一个安塞腰鼓”“好一个安塞腰鼓”,“好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓”,“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”。这四句话分别从哪四个方面展示了安塞腰鼓的艺术魅力? 宏伟的场面，雄壮的声响,狂野的后生,奔放的舞姿 4、文章第二部分的第三层(第18-22自然段)是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击的？ 先写后生们的胳膊、腿、全身,有力地、疾速地、大起大落地搏击着,使人感到震撼、烧灼、威逼,使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛,使人感受到陕北农民的那种取之于人的甚少、奉献给人的甚多的精神。写出了作者心灵深处的感悟。 【中考考点：赏析语言——赏析散文运用的表达方式和修辞手法】 【排比】 1、本文大量运用排比,有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用。 （1）句子内部的排比:“一捶起来就发狠了，忘情了没命了!” (2)句与句之间的排比:“狂舞在你的面前。骤雨-样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。” (3)段与段之间的排比; “使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!” “使人想起:千里的雷声万里的闪!” “使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!” 运用排比。文章气势恢宏,节奏鲜明且富有整饬之美,同时淋漓尽致地表现出安塞腰鼓表演时气吞山河的场面震撼人心的力量。 2、赏析下列句子 （1）他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 运用比喻修辞、静态描写。这一静态描写表现了后生们沉稳而安静的样子，“高粱地”点明腰鼓表演的环境背景,极具地方特色。将后生”比作“高粱”，形象地写出了他们身上的特点——朴实、憨厚、茁壮,具有浓郁的乡土气息。 （2）骤雨-样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏®;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。 鼓点急促 ——骤雨；流苏飞扬——旋风；脚步蹦跳——乱蛙； 瞳仁闪射——火花；风姿强健——斗虎 运用比喻、排比。突出了腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼,展示壮美的场面,生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美,表了作者对腰鼓表演的赞美之情,既有昂扬气势,又有整饬之美。 （变式问）请结合“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”，谈谈你对本文语言的诗意美的理解。 ①作者以排比的手法描写腰鼓表演,句式整齐,富有节奏感和音乐性,有很强的抒情性,体现了诗意美的特点。 ②作者用词凝练、精准,以五个喻体生动地呈现了表演的精彩瞬间,像诗的语言一样凝练且富有想象力。 （3） 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻(jùn)的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 运用排比、反复。排比句写出了安塞腰鼓的响声与人的心理产生了共鸣，连用四个“隆隆隆隆”，突出了安塞腰鼓响声的沉重和气势的豪壮。拟声词的多次使用，增加了文章的音韵美。 【考点：叠词】 “隆隆”既是拟声词又是叠词。作用:①反复使用，生动形象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点--气吞河山、震撼人心:②让读者产生联想，有身临其境的效果;③增强语言的韵律感，读起来朗朗上口,富有音乐美。 （4）它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴(páng bó)的能量! 运用对比。平凡朴实的躯体与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，彰显出后生们有力、活跃、富于激情,表达了作者热烈的赞美之情。 （5）多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。//（变式问）“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”者为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓? 运用比喻、对比。将“多水的江南”比作“易碎”的玻璃，形象生动地写出了江南水乡婉约温柔的特点，在对比中突出黄土高原的粗犷豪放,进而展现现出黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，强调安塞腰鼓所蕴含的原始、粗犷的生命力之美。 （6）愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突!辐(fú)射!翻飞!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片…... 排比句式,铿锵有力,节奏感强,将气势推向顶点。“交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”七个词语屋属递进,语势也随之增强,暗含着这舞姿和鼓点不仅衰生命宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。 【技法点拨】 【答题思路】赏析句于类试题的答题思路:首先,判断出句子所使用的修辞手法(描写方法、表达方式)或找出句于中富有表现力的动词、形容词等;然后,结合语境分析其写出了什么,和文章主旨有什么关联或表达了作者(人物)怎样的思想感情等。 【答题模板】本句这用……修辞手法(或描写方法或富有表现力的词语》,生动形象地写出了,表达了作者(人物)……的感情。 【考点：分析句段作用】 1、好一个安塞腰鼓!”在文中重复多次（第 13、17、22、24 段）,有什么作用? ①作为线索,贯串全文;②间隔反复,强调安塞腰鼓的“好”,表达赞美之情;③回环往复,层层递进,使感情表达渐进,越来越浓烈;④自然分层,使结构清晰;⑤作为论论抒情句,是文章的点睛之笔。 或：运用反复修辞手法。①内容上,从场面、鼓声、击鼓的后生、舞姿、鼓点等方面写安塞腰鼓的“好”,使安塞腰鼓的内涵不断加深,强调了安塞腰鼓震撼人心的力量美,也使作者的赞美之情不断深化。②结构上,此句及第24段“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”将第二部分很自然地分为五层,使文章形成回环往复的结构形式,整齐有序,节奏感强。 【考点：句式特点】 1、本文句式丰富多样,请结合具体语句品析其表达效果。 本文句式多变。有的短句短至两个字或一个字(“但是:”“看!--”);有的长句仅是几组短语,不是完整的句子(“隆隆隆隆的豪壮的抒情，……”),别有趣味。开篇一个短语“一群茂腾腾的后生”即为一段,突出“后生”二字,领起下文,是为奇崛。语句铿锵有力，全文有各种富有节奏感和韵律美的语句，包括许多短语、短句和拟声词，并配以叹号，传达出语言的声响效果。 【考点：表达方式】 1、本文运用了多种表达方式，请结合具体例子进行分析。 (1)描写： 静态猫写:“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。”这一静态描写表现了后生们沉稳而安静的样子，“高粱地”点明腰鼓表演的环境背景,极具地方特色。 动态描写：“一捶起来就发狠了，忘情了没命了!” （2） 议论、抒情： 抒情：好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!：直抒胸臆,赞美了黄土高原的厚重与安塞腰鼗的粗犷及磅礴的生命力。 议论：除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!：“哪里再有”的反问语气与“这么厚这么厚”重复，再次强调了黄土高原的厚重以及在这片土上诞生“惊心动魄”的安塞腰鼓的必然性。 “黄土高原上,爆出一多么壮阔、多么豪放、多么烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!“好一个安塞腰鼓!”“黄土原啊，你生养了这些元气淋的后生;也只有你，才能承如此惊心动魄的搏击!”这议论和抒情的语句，议论句包含感情，抒情句中也包含论的成分。它们揭示了黄高原后生的精神、胸襟、抒发了对黄土高原后生和土高原腰鼓的赞美之情。 2、最后一句话营造出一种怎样的意境?体会结尾的妙处。 ①以动衬静,用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静,突出了世界的寂静和高原的旷远,给读者以无尽的想象空间。②文章开篇渲染了一种“静”的氛围,主体部分一直写腰鼓激情喧响,最后鼓声“戛然而止”,这样由静到动,再由动到静,使文章跌宕起伏,结构回环完整。 【感知本文的美——情感主旨】体会散文中作者所抒发的情感 1、”这安塞腰鼓容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!’ 黄土高原人有着一股什么劲? 黄土高原人有着一股打破身上层层坚硬外壳的劲; 黄土高原人有着一股冲破束缚、阻碍的劲; 黄士高原人有着一股与贫瘠的土地、封闭的生活、落后的思想搏击的劲; 黄土高原人有着一股不服穷、制服穷的劲; 黄土高原人有着一股挣脱、冲破、撞开一切束缚的劲。 2、作者描绘这样“好”的劲的安塞腰鼓想表达什么? 歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，从西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中体现出来。 歌颂黄土地上的阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。 表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困顿的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。 表达人就应该这样痛快淋漓地生活的人生态度。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，人们不再计较功名利禄，不再患得患失，不再苍白憔悴，而以积极的态度热烈地去生活。 课后.作业 跟着课本学——排 比 《安塞腰鼓》多处运用排比手法,不仅展示了腰鼓表演的壮美画面,表现了后生们的活力与力量,也使文章富有气势,读起来朗朗上口。请你也运用排比手法,围绕“阅读”,为马上要举办的学校读书节写一段话,用作宣传。 【写法指导】运用排比手法进行写作时:(1)排比要运用得当,不能生硬地拼凑。要注意构成排比的成分之间的内在联系。(2)排比应力求“丰富多彩”在不同的排比句中,组成排比的每个“成员”可以运用比喻、借代、反问等修辞手法。(3)注意排比手法在不同文体中的表现形式。在记叙文中,可用散句构成排比,便于情感的抒发;在议论文中,可用整句构成排比,使论述更有力。 【示例】 在那片绚烂的花海中，我感受到了无尽的魅力：红玫瑰如烈焰般炽热，燃烧着爱情的渴望；蓝铃花似深海般宁静，诉说着宁静的梦境；紫罗兰如同晚霞般温柔，铺展着梦幻的画卷。每一朵花都在以它独特的方式，绽放着生命的色彩，散发着迷人的芬芳，演绎着自然的奇迹。这花海的每一角落，都充满了诗意，洋溢着浪漫，让人流连忘返。 基础巩固与能力提升 一、基础知识综合 （2024·四川广元·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震（hàn） 着你，烧（zhuó） 着你，（wēi） 逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活（yuè）和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原啊，你生养了这些元气（lín） 漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动（pò） 的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在激烈的艺术享受中，使人叹为观止。 1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 （1）震（hàn） （2）烧（zhuó） （3） （wēi）逼（4）活（yuè） （5） （lín）漓（6）惊心动（pò） 2．给语段中加点字选择正确的读音。 （1）膊（A．bō  B．bo）（2）鲜（A．xiān  B．xuān）（3）盛（A．shèng  B．chéng） （4）躯（A．qū  B．qǖ）（5）受（A．sòu  B．shòu）（6）碎（A．cuì  B．suì） 3．下列句子中有语病的一项是（   ） A．多水的江南是易碎的玻璃。 B．每一个舞姿都充满了力量。 C．好一个安塞腰鼓！ D．每一个舞姿都使人战栗在激烈的艺术享受中。 4．下列说法错误的一项是（   ） A．文中画横线的句子是并列复句。 B．“大起大落”“安塞腰鼓”“叹为观止”三个短语的结构各不相同。 C．“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”运用了反问的修辞手法。 D．“好一个黄土高原！”是祈使句。 二、选择题 5．下列加点字的注音有误的一项是（　　） A．安塞（sài）     晦暗（huì）     冗杂（rǒng）     羁绊（jī） B．烧灼（shuó） 耳畔（pàn）    磅礴（páng）     亢奋（kàng） C．戛然（jiá）     恬静（tián）    骤雨（zhòu）     蓦然（mò） D．战栗（lì）     震撼（hàn）      淋漓（lí）     飞溅（jiàn） 6．依次填入下面语句中横线上的词语最恰当一项是（　　） 骤雨一样，是_____的鼓点；旋风一样，是_____的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是_____的瞳仁；斗虎一样，是_____的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ A．仓促    飞动    闪耀    强健 B．急促    飞扬    闪耀    强壮 C．仓促    飞动    闪射    强壮 D．急促    飞扬    闪射    强健 7．下列对《安塞腰鼓》这篇课文内容理解有误的一项是（    ） A．课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B．文章以陕北人民的性格特点为线索，反复咏吸，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C．本文大量使用了排比和反复的修辞手法，气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。 D．文章前面写“他们的神情沉稳而安静”是为下文写安塞腰鼓热烈磅礴的气势做铺垫的。 8．对下列修辞方法依次判断正确的一项是（   ） ①骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ②山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ③即使是最激越、最欢快的歌曲，一个人唱起来，不也有点寂寞吗？ ④雌莺孵卵时，雄莺在旁边千呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不分离。 A．①比喻 ②排比 ③反问 ④拟人 B．①比喻  排比 ②反复 ③反问 ④拟人 C．①排比 ②反复 ③设问 ④拟人 D．①比喻  排比 ②排比 ③设问 ④拟人 9．对《安塞腰鼓》写作特点的分析不准确的一项是（   ） A．课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。 B．文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在搏击、情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C．课文自始至终，一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈，更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D．文章采用了平实叙述的方式，没有使用修辞方法。 三、综合性学习 10．学习了《安塞腰鼓》，班里开展“中国鼓文化”综合性学习活动，请你参与。 （1）【语言积累】写出三个关于“鼓”的成语。 （2）【材料探究】据说，近年来许多外国人专门跑到安塞学腰鼓，想从中挖掘出奥秘来，但得其真传者无几。请根据内容和下面的资料，推测“得其真传者无几”的原因。 资料：安塞位于陕北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，具有2000年以上的历史，原有迎神驱邪之意。逐渐成为习俗，后来发展为一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。打腰鼓主要是打情绪，打耐力。鼓手打到兴头上，往往忘其所以，便随心所欲地发挥鼓点的节奏，脚步随情绪腾空而起。展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出悍勇威猛的艺术个性。 （3）【文化探源】神州大地，古往今来，“鼓”的用场确是很宽泛，中国的鼓文化源远流长。 ①我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土烧制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。随着时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？ ②请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。 四、语言表达 11．下面出自《安塞腰鼓》的例句，运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。请你仿照这种句式，运用比喻的修辞，描写一个语文课堂的场面。 示例：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 星星一样，是渴望的眼睛； ， ， ， ；擂鼓一样，是朗朗的书声；电石一样，是碰撞的思维。 12．读罢《安塞腰鼓》，我们仿佛听到了“隆隆隆隆”震耳的鼓声，看到了后生们舞动安塞腰鼓气吞山河的壮观场面……请你尝试写一段文字，描写一个令你印象深刻的场面。 13．学完《安塞腰鼓》，有同学根据课文内容和形式，拟写了一副对联。现在对联已经打乱，请你依照对联的有关知识重新组合。 如雷霆   似激流   信天游   腰鼓曲   壮   声 上联： 下联： 五、现代文阅读 请阅读下面两篇选文，完成小题。 【甲】 好一个安塞腰鼓 ①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ②百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ③隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ④好一个安塞腰鼓！ ⑤后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑥黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑦多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑧除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑨好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 【乙】 桃花鼓声安塞 刘成章 ①现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。 ②而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。那是红军小学的娃娃。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽。和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。 ③打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏飞舞，用语言极难形容。霎时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，是北国里的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞，这儿是“桃花鼓声安塞”。在安塞，在日头映红的安塞，在石鲁笔下的火红高崖下，孩子们忘情地歌舞。迎着高原的阳光，那些桃花瓣，从真武洞里飘出极多极多，简直是喷出来的。花瓣一片挨着一片，一片映着一片，上下翻飞；花瓣有如金的质地，铿锵劲舞；花瓣片片散发着香气，展示着这片土地的芳华。而那些孩子们，则是一片环宇的光芒，一群火的精灵。 ④眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。 （有删改） 14、下列对甲文的语言风格分析不正确的一项是（   ） A．浪漫飘逸，灵动奔放 B．气势恢宏，节奏明快 C．铿锵短句，激情澎湃 D．善用修辞，生动形象 15、请按要求赏析甲乙两文中两处画横线的句子。 ①从修辞的角度赏析甲文中画横线的句子。 ②从描写的角度赏析乙文中画横线的句子。 16、“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中反复出现，请你从结构和内容方面分析它的作用。 17、请从语言特色、写作手法、内容主题等方面，任选一个角度，比较两文各自的特点。 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①看！—— ②一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步：火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ ③这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ④使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ ⑤使人想起：千里的雷声万里的闪！ ⑥使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ ⑦容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ⑧好一个安塞腰鼓！ ⑨百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ⑩百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ⑪隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ⑫好一个安塞腰鼓！ ⑬后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ⑭黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ ⑮多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ⑯除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ ⑰好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ⑱每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ⑲好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ ⑳愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ ㉑愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ ㉒愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… ㉓当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 ㉔简直像来到另一个星球。 ㉕耳畔是一声渺远的鸡啼。 （节选自刘成章《安塞腰鼓》。） 【文本二】 ①现在的安塞，已是延安的一个区，高楼鳞次栉比，一派现代城市气象。市中心矗着一座金色雕塑，造型是鼓手在捶击腰鼓，充满动感。他的双脚飞舞的场地，是一面大鼓的造型，鼓面光亮，鼓身鲜红。安塞人，已经用腰鼓做了城市的招牌和名片。 ②而我的注意力，已经落在一些斜背腰鼓的小朋友身上了。他们在语文课上学过我的《安塞腰鼓》，听说我来了，呼啦啦地跑到我的面前，要给我表演打腰鼓。他们的眼神，明亮而炽烈。他们那些好看的小脸蛋上，不知吸收过多少阳光，甜美亮丽。和他们在一起，就像和袅袅上升的地气在一起。他们身上腰鼓的红、背带的红、流苏的红，以及情绪的红，包裹着我，我成了喜庆的中心。 ③打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏蝴蝶似的飞舞，用语言极难形容。霎时间，我仿佛看见真武洞里飘出漫天的桃花瓣！人道是“杏花春雨江南”，但这儿不属于江南，而属于北国，这儿是“桃花鼓声安塞”。这北国的安塞、粗犷的安塞、强悍的安塞、谷子南瓜苹果飘香的安塞、“走头头骡子三盏盏灯”的安塞……在安塞，在日头映红的安塞，孩子们忘情地歌舞。 …… ④早在古代，安塞就有“上郡咽喉”之称，常有重兵把守，山山岭岭都回荡过战鼓助阵的声音。唐朝“安史之乱”期间，伟大的诗人杜甫，望着安塞的芦子关，写下了感时忧国的诗篇。在解放战争中，安塞出过一支英勇善战的游击队——塞西支队，它的队长安塞人田启元更是威名远扬。1947年，西北野战军三战三捷，正是在真武洞，彭德怀将军召开了五万军民参加的祝捷大会，留下了一帧英姿勃发的照片。有人说，冲着安塞一眼望不到头的高山大峁一声喊，随时都会出现九路烟尘、八百悍将、三千五百雷霆。这片土地孕育出的腰鼓艺术，哪能不高迈劲健、威震八方？ ⑤眼前是桃花鼓声安塞，是打腰鼓的安塞。这腰鼓的磅礴气势，来自唐宋元明，来自长河落日，来自“天苍苍，野茫茫”，来自中华古老的优秀传统，也寄托着我们新的希冀。想起老人们说的，娃娃们若成了优秀的腰鼓手，一辈子都会蓬勃向上，永不沉沦。 （节选自刘成章《桃花鼓声安塞》，有删改） 18．请概括文本一第①到第㉒段的内容，填写在横线上。 宏伟的场面——雄壮的鼓声—— —— ——激昂的鼓点 19．小语把“好一个安塞腰鼓”读成了“安塞腰鼓好啊！”请你跟他交流不能改的理由。 20．文本一、二都有对击鼓场面的描写，请从修辞、句式的角度赏析两处画线句的相同之处。 【甲】骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 【乙】打起腰鼓的孩子们，腿脚欢蹦，精气神四射，鼓槌上的流苏蝴蝶似的飞舞，用语言极难形容。 21．请分析两个文本结尾的表达效果。 能力提升.链接中考提升 （2024·山东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山之春 王剑冰 ①这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 ②泰安人说，这景象一年也见不到几回，太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 ③《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 ④已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 ⑤泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 ⑥泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集、增添着泰山的风采。 ⑦四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 ⑧随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 ⑨天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 ⑩泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历。 ⑪泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！ ⑫渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 ⑬俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 ⑭在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 ⑮看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照，有了鼓舞，有了劲头。 ⑯朝晖洒满了泰山，亦洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 ⑰春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ （选自《人民日报》，有改动） 22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。 B．第①段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。 C．第⑭段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。 D．文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。 23．读完文章，你与同学一起品味语言。 小鲁：我读到第②段“太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章”时，觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方，请你赏析一下吧。 你：（1） 小元：第④段“鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：（2） 24．第⑮段说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 25．你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 （2023·广东广州·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 种子秘语 祁云枝 ①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉，描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘动物和人类这一辆辆目标航班，去远方开疆拓土。秋歌，种子唱得最带劲儿。 ②这甘甜的旅程，让动物愉悦，也完成了种子的心愿：把优秀的孩子送到自己无法抵达的远方。诗与远方，其实也是所有草木的梦想。 ③此刻，我正在一棵高大的红枫树下拍摄小视频。鲜红的枫叶，在秋风里汤秋千，出唰啦啦的声响。眼前的枫树，宛若一条流向天际的河流，翻卷出红色的浪花。小鱼般欢快的种子，从朵朵浪花里迸溅出来，进入我的镜头。 ④秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生之约。我仿佛看见，又一个春天来临，姹紫嫣红和万千生命的迭代，纷纷从种子里萌动。大地，又一次演绎万种风情。 ⑤一旁的女贞树上，两只灰椋嬉闹着在枝丫间啄食。蓝天、紫果、绿叶，组合成一帽画，鸟儿，是这幅画面上动态的笔触。灰椋吃饱喝足后抹着嘴巴飞远了，在鸟儿新陈代谢时，女贞种子穿越鸟儿的肠胃，被播种到远方。鸟儿播种的同时，还顺带施了肥。 ⑥我追着一粒种子拍摄。镜头里，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。 ⑦我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条吻在一起的小鱼身体呈倒八字张开。橙黄的鱼头是种子，鲜红透亮的鱼尾是翅膀，这枚翅果不像是现实的种子，更像是仙境里的精灵。在这架小小“螺旋桨”的带领下，红枫种子轻舞飞扬。 ⑧红枫种子成熟后脱离母体，因重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。 ⑨突然间想起小时候读过的《种子历险记》。每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。朝未知地带前行的红枫种子，拥有飞行的独门绝技，飞行的距离长，发生在它身上的故事也一定多。如果我追踪记录一粒种子长长的一生，会不会也能写出一篇好玩有趣的《种子历险记》？ ⑩好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。这召唤我把红枫种子拍成视频。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧与哲理，能否种子般撤进学生心田？ ⑪不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼——一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处翩跹。 ⑫像是一口气吹开了时光之门，我的童年透适而来。多年前，在家乡的田埂地畔边，我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。那时候，天离地很近，头顶上，就晃动着棉花般的白云。若是有人站在大树的枝权间，伸出手，就能触摸到云朵。 ⑬即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。 ⑭小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。 ⑮我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。 ⑯此刻，望着天空里忙碌飞行的红枫种子，我与漫步瓦尔登湖聆听自然的梭罗，或在自家荒园中凝视昆虫的法布尔，有着相似的快乐。 ⑰是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。 （有删改） 26．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文先总写秋天的种子，再分写红枫、女贞和蒲公英种子，最后总结全文。 B．本文既写眼前之实物和实景，也写心中所想和所忆，虚实结合，内容充实。 C．本文大量运用了说明和抒情的表达方式，重在向读者介绍种子的相关知识。 D．作者对童年时吹蒲公英种子的描写，呈现出人与自然亲密和谐的美好图景。 27．种子的心愿是什么？红枫种子、女贞种子和蒲公英种子分别是怎样完成这一心愿的？ 28．按照括号中的提示，结合上下文赏析文中划线句和加点词的表达效果。 （1）秋歌，种子唱得最带劲儿。（从修辞手法的角度） （2）每一粒看似弱小的种子，都是义无反顾的英雄。（从词语运用的角度） 29．本文结尾说：“是种子，让我的人生与草木链接，并渐渐地成为彼此。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$