6的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

表内乘法（一）——6的乘法口诀（教学设计）—2024-2025学年人教版数学二年级上册 一、教学目标 学生能够经历编制 6 的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，熟记 6 的乘法口诀。 能够熟练运用 6 的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探究能力和初步的逻辑思维能力，体会数学与生活的紧密联系。 二、教学重难点 重点 编制 6 的乘法口诀，理解口诀的含义。 熟练运用 6 的乘法口诀进行计算。 难点 探究 6 的乘法口诀的规律，记忆口诀。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段与 6 有关的动画视频，如 6 只小动物排队、6 个气球等，引导学生观察画面，说出看到的数量是 6 的事物。 提问：在生活中，你们还在哪里见过数量是 6 的东西呢？（学生自由发言，如 6 个苹果、一周有 6 天上课等） （二）探究新知 用小棒摆六边形 给每个学生发放一定数量的小棒，要求他们动手摆六边形。 摆一个六边形需要几根小棒？（6 根） 那摆 2 个六边形需要几根小棒呢？学生动手摆一摆，数一数，然后同桌交流。 教师巡视指导，引导学生发现规律：摆 2 个六边形需要的小棒数是 2 个 6 相加，即 6 + 6 = 12 根。 依次类推，填写表格 让学生继续摆 3 个、4 个、5 个、6 个六边形，边摆边记录所用小棒的数量，完成如下表格： | 六边形的个数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | | 小棒的根数 | 6 | 12 |18 | 24|30 |36 | 全班交流，依次说出摆 3 个、4 个、5 个、6 个六边形所用小棒的数量，教师板书： 摆 3 个六边形：6 + 6 + 6 = 18（根） 摆 4 个六边形：6 + 6 + 6 + 6 = 24（根） 摆 5 个六边形：6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30（根） 摆 6 个六边形：6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36（根） 编制 6 的乘法口诀 引导学生根据上面的加法算式，尝试编写乘法口诀。例如：1 个 6 是 6，写成乘法算式 1×6 = 6 或 6×1 = 6，口诀就是“一六得六”。 让学生分组讨论，编写 2 个 6 到 6 个 6 的乘法口诀，教师巡视，给予指导。 分组汇报，全班交流，整理出完整的 6 的乘法口诀： | 乘法算式 | 乘法口诀 | | 1×6 = 6，6×1 = 6 | 一六得六 | | 2×6 = 12，6×2 = 12 | 二六十二 | | 3×6 = 18，6×3 = 18 | 三六十八 | | 4×6 = 24，6×4 = 24 | 四六二十四 | | 5×6 = 30，6×5 = 30 | 五六三十 | | 6×6 = 36 | 六六三十六 | 理解口诀的含义 以“三六十八”为例，让学生说一说口诀表示的意思，即 3 个 6 相加是 18，或者 6 个 3 相加是 18，写成乘法算式就是 3×6 = 18 或 6×3 = 18。 让学生同桌之间互相说一说其他口诀的含义。 （三）记忆口诀 读一读口诀 全班齐读 6 的乘法口诀，要求读得整齐、响亮。 找规律记忆 引导学生观察口诀，找出规律。例如：相邻两句口诀的得数相差 6；口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六等。 让学生根据规律，自己尝试背诵口诀。 多种形式背诵 采用开火车、对口令、小组比赛等形式，激发学生背诵口诀的积极性，帮助学生熟练记忆口诀。 （四）巩固练习 基础练习 完成教材上的“做一做”题目，让学生直接写出得数，然后集体订正，针对错误较多的题目进行重点讲解。 出示一些简单的乘法算式，如 6×4、3×6 等，让学生说出对应的口诀。 应用练习 出示一些与生活实际相关的问题，如：每个小组有 6 名同学，5 个小组一共有多少名同学？让学生分析题目，列出乘法算式，并用口诀计算出结果。 再如：一本笔记本 6 元，买 6 本需要多少钱？引导学生理解题意，运用口诀解决问题。 拓展练习 给出一些有挑战性的题目，如：（ ）×6 = 30 + 6，让学生思考括号里应填几，既考查对口诀的运用，又锻炼学生的思维能力。 （五）课堂小结 让学生说一说这节课学到了什么，包括 6 的乘法口诀的内容、记忆方法以及如何运用口诀解决问题。 教师对学生的表现进行评价，肯定优点，鼓励不足之处，强调乘法口诀在数学学习中的重要性。 （六）作业布置 背诵 6 的乘法口诀，给家长背一背。 完成课后练习题，要求认真书写，计算准确。 五、教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，通过让学生动手摆、观察、思考、讨论等活动，自主探究 6 的乘法口诀的编制和含义。在记忆口诀环节，多种形式的练习有助于激发学生的兴趣，提高记忆效果。但对于个别学习困难的学生，可能在理解口诀含义和运用口诀解决复杂问题时还需要进一步辅导，在今后的教学中要加强关注，因材施教。 学科网（北京）股份有限公司 $$