4.2.4 6的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

配套小学人教版 第四单元 6的乘法口诀 一、教材分析 在学生已初步认识乘法意义并掌握 2 - 5 的乘法口诀基础上编排 6 的乘法口诀。教材通过呈现直观的情境图，如豆荚个数与豆子数量的关系，引导学生观察、思考，经历 6 的乘法口诀的编制过程。这有助于学生理解乘法口诀的来源与意义，体会数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习 7 - 9 的乘法口诀及更复杂的乘法运算奠定基础，逐步构建完整的乘法口诀体系，提高学生的数学思维能力和运算能力，让学生在熟悉的情境中感受数学的规律与魅力，培养其用数学眼光观察生活的意识。 二、教学目标 知识与技能目标：学生能理解 6 的乘法口诀的意义，熟练背诵 6 的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。 过程与方法目标：经历 6 的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，体会类比、数形结合数学思想方法。 情感态度与价值观目标：在编制口诀和解决问题过程中，增强学生学习数学的兴趣和自信心，培养学生合作交流意识和勇于探索的精神，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。 三、教学重难点 教学重点：理解 6 的乘法口诀的意义，熟练掌握 6 的乘法口诀并能正确运用。 教学难点：探索 6 的乘法口诀的规律并记忆口诀。由于 6 的乘法口诀相对较多，学生在记忆时可能存在困难。 四、教学过程 一、情境导入 师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的花园。看，花园里的花朵多漂亮啊！仔细观察，你能发现什么数学信息呢？ 生：我看到花朵是 6 朵一组。 师：非常好！那如果有 2 组花朵，一共有多少朵呢？ 生：6 + 6 = 12（朵）。 师：那 3 组呢？ 生：6 + 6 + 6 = 18（朵）。 二、探究新知 编制口诀 师：像这样 6 朵一组，我们可以用乘法来计算。1 个 6 是多少？ 生：1×6 = 6，口诀是 “一六得六”。 师：那 2 个 6 呢？ 生：2×6 = 12，口诀是 “二六十二”。 师：接下来，请同学们自己动手算一算 3 个 6、4 个 6、5 个 6 和 6 个 6 分别是多少，并尝试编写对应的口诀。（学生自主计算并编写口诀，教师巡视指导） 师：好，哪位同学来分享一下你编写的口诀？ 生：3×6 = 18，口诀是 “三六十八”。 师：很棒！继续。 生：4×6 = 24，口诀是 “四六二十四”。 生：5×6 = 30，口诀是 “五六三十”。 生：6×6 = 36，口诀是 “六六三十六”。 师：大家都非常厉害！我们一起把 6 的乘法口诀读一读吧。（全班齐读口诀） 理解口诀意义 师：同学们，“四六二十四” 这句口诀表示什么意思呢？ 生：表示 4 个 6 相加是 24。 生：也可以表示 6 个 4 相加是 24。 师：非常正确！那 “五六三十” 呢？ 生：5 个 6 相加是 30，或者 6 个 5 相加是 30。 找规律 师：大家仔细观察这些口诀，你发现了什么规律呢？ 生：我发现后一句口诀的结果比前一句多 6。 师：对，因为每次都多了一个 6。还有其他发现吗？ 生：口诀里第二个字是按六、二、八、四、零、六的顺序排列的。 师：观察得很仔细，这可以帮助我们更好地记忆口诀。 三、巩固练习 解决问题 师：花园里有 6 行树，每行有 6 棵，一共有多少棵树呢？ 生：6×6 = 36（棵），用的口诀是 “六六三十六”。 师：非常好！如果每棵树上有 3 个苹果，这些树上一共有多少个苹果呢？ 生：先算出树的总数是 36 棵，再用 36×3 = 108（个）。 四、课堂小结 师：今天我们学习了什么？ 生：学习了 6 的乘法口诀。 师：对，通过这节课，大家不仅学会了编制 6 的乘法口诀，还理解了口诀的意义，并且能运用口诀解决很多问题。希望同学们课后多背背口诀，熟练掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$