表内乘法（一）——2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

表内乘法（一）——2、3、4的乘法口诀（教学设计）—2024-2025学年人教版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。 能够运用这些乘法口诀正确、熟练地进行乘法计算。 过程与方法目标 通过摆一摆、说一说、编一编等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力以及逻辑思维能力。 在合作交流中，提升学生自主探究知识的能力，积累数学活动经验。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，让学生在充满关爱的课堂氛围中积极主动地学习。 培养学生善于发现、积极思考、勇于表达的学习品质。 二、教学重难点 教学重点 理解2、3、4的乘法口诀的来源及意义，熟练背诵相应乘法口诀。 准确运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算。 教学难点 掌握乘法口诀的编制方法，理解口诀中各部分所表示的含义。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、小组合作探究法、练习巩固法相结合，营造轻松、愉快且充满关爱的教学环境，引导学生主动参与学习。 四、教学准备 多媒体课件、小棒若干，用于课堂上的操作演示和学生自主探究活动。 五、教学过程 创设情境，引入新课 教师带着亲切的笑容开场：“同学们，今天老师要带大家去一个神奇的数学王国逛逛哦（课件展示数学王国的美丽画面，有各种可爱的数学元素）。在这个王国里呀，有好多有趣的数学秘密等着我们去发现呢。看，这里有一些可爱的小精灵，它们在摆放小棒玩呢（课件呈现小精灵摆小棒的动画）。” 接着教师引导：“一个小精灵摆了1个2根小棒，那是几根呀？（学生回答2根）那如果摆2个2根呢，3个2根呢……咱们一起帮小精灵数一数好不好呀？”从而引出用加法计算：2 + 2 = 4，2 + 2 + 2 = 6……然后引导学生说出乘法算式：2×1 = 2，2×2 = 4，2×3 = 6……（边说边让学生说一说乘法算式表示的含义，比如2×3表示3个2相加） 动手操作，编制2的乘法口诀 摆一摆小棒 给每个学生发放适量的小棒，教师说：“同学们，现在你们也像小精灵一样，动手摆一摆2根小棒为一组的小棒吧，摆一摆2个2根、3个2根……分别是多少根呀，然后把对应的加法算式写下来哦，老师看看谁摆得又快又好呢，有困难可以举手问老师呀，老师就在你们身边哦。”学生动手操作，教师巡视指导，及时给予鼓励和帮助，“哇，你摆得真整齐呀，继续加油哦，老师相信你能把算式也写得很棒呢。” 编制口诀 等学生摆完、写完算式后，教师引导：“同学们，咱们根据这些加法算式能写出乘法算式，那现在咱们试着给这些乘法算式编口诀呀，就像之前学过的5的乘法口诀那样哦。比如2×1 = 2，咱们可以编成口诀‘一二得二’（板书），那2×2 = 4该怎么编呢？大家快开动小脑筋想一想，然后和同桌说一说哦，咱们一起编出最棒的口诀呢。” 请几位同学上台展示自己编的口诀，大家一起讨论、完善，得出完整的2的乘法口诀：一二得二，二二得四。 理解口诀含义 教师指着口诀问：“同学们，那谁能说一说‘二二得四’这句口诀是什么意思呀？”引导学生说出表示2个2相加是4，让学生充分理解口诀与乘法算式、加法算式之间的联系，多请几位同学说一说，及时给予肯定和表扬，“你理解得真透彻呀，说得太好啦，大家要像他一样认真思考哦。” 迁移类推，编制3、4的乘法口诀 小组合作探究3的乘法口诀 教师引导：“同学们，咱们已经学会编2的乘法口诀啦，现在呀，小精灵又开始摆3根小棒为一组啦，那你们能像刚才那样，通过摆一摆、写算式，然后编出3的乘法口诀吗？现在请大家4人一组，一起合作来完成哦，每个同学都要积极参与呀，要是遇到问题，大家一起商量解决，老师相信你们小组的力量是无穷的呢。” 各小组学生动手操作，摆小棒、写算式、编口诀，教师巡视各小组，参与到小组讨论中，适时引导，“这个小组讨论得真热烈呀，想法很不错哦，继续加油呀，看看还有没有其他发现呢。” 小组汇报成果，上台展示编出的口诀：一三得三，二三得六，三三得九，其他小组可以补充、质疑，共同完善口诀。教师对各小组的表现给予评价，“每个小组都表现得特别棒呀，大家通过合作编出了这么准确的口诀，老师为你们骄傲呢。” 自主探究4的乘法口诀 教师说：“同学们，你们已经能自己编出3的乘法口诀啦，那现在老师相信你们自己也能编出4的乘法口诀哦，这次呀，就自己动手试一试吧，用小棒摆一摆，然后写算式、编口诀，完成后可以和同桌互相说一说、检查一下哦，老师期待你们的精彩表现呢。” 学生自主探究，教师巡视指导，个别学生如果有困难，教师耐心辅导，“别着急呀，咱们再回顾一下刚才编口诀的方法，你肯定能编出来的，老师陪着你一起哦。” 请学生汇报4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，大家一起交流、巩固。 多种形式，记忆口诀 口诀接龙游戏 教师先起个头，比如说出“一二”，让学生接着说“得二”，然后下一个同学接着说“二二”，后面同学说“得四”，依次类推，进行2、3、4的乘法口诀接龙，让课堂气氛活跃起来，“哈哈，大家说得又快又准呀，这个游戏玩得真开心呢，看来同学们都记住口诀啦，真厉害哦。” 对口诀比赛 将学生分成若干小组，教师出示乘法算式，比如2×3，各小组派一名代表抢答对应的口诀“二三得六”，答对的小组加分，比一比哪个小组得分最多，教师及时鼓励各小组，“这个小组反应真快呀，又答对啦，其他小组加油哦，你们也很棒呢。” 开火车背诵 让学生按座位顺序开火车背诵2、3、4的乘法口诀，一个同学背完一句，下一个同学接着背下一句，背完一轮后，教师对全班同学的表现进行评价，“哇，大家背得都很不错呀，每个人都在努力呢，老师特别开心看到你们这么认真学习哦。” 巩固练习，应用拓展 基础练习 课件出示一些简单的乘法口算题，如3×2、4×3等，让学生直接写出口诀并算出得数，巩固口诀的运用，教师巡视批改，对有错误的学生个别辅导，“哎呀，这里有点小失误哦，没关系呀，咱们再看看对应的口诀，下次一定能做对的，老师相信你呢。” 做课本上的练习题，让学生独立完成后同桌互相检查，培养学生认真做题和互相帮助的好习惯。 生活应用 展示生活中的图片，比如一个盘子里有3个苹果，问4个盘子里有多少个苹果呀？引导学生用3的乘法口诀来解决，让学生感受到数学在生活中的实用性，“同学们，看呀，数学知识就在我们身边呢，用咱们刚学的口诀就能轻松算出答案啦，快试试吧，你们都是生活中的小小数学家哦。” 拓展练习（选做） 出一些有难度的题目，如（ ）×3 = 12，4×（ ）= 16等，让学有余力的学生挑战，培养他们的思维能力，对于完成拓展练习的学生给予奖励和表扬，“哇，你太厉害啦，这么有挑战性的题目都做对了呀，大家要向你学习这种爱钻研的精神哦。” 课堂小结，回顾反思 教师温和地问：“同学们，今天在数学王国里咱们一起学习了2、3、4的乘法口诀，谁来说一说这节课你都学到了什么呀？有什么有趣的发现或者还有什么疑问呢？”引导学生回顾本节课的知识，梳理学习内容，鼓励学生提出疑问，教师耐心解答。 最后教师总结：“今天大家在课堂上都表现得特别棒呀，通过自己动手、小组合作学到了好多知识呢，老师希望你们以后继续保持对数学的热爱，用数学知识去解决更多好玩的问题哦，老师会一直陪着你们一起学习、一起成长呢。” 六、作业布置 背诵2、3、4的乘法口诀给家人听，并让家人在课本上签字。 完成练习册上与2、3、4的乘法口诀相关的练习题，遇到困难可以做好标记，明天来问老师哦。 七、教学反思 在本节课教学中，通过创设有趣的情境导入，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开启学习之旅。在编制口诀环节，无论是小组合作还是自主探究，都充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的多种能力。在记忆口诀和练习过程中，采用多样化的形式，关注到了不同层次的学生的学习需求。但教学过程中可能还存在部分学生对个别口诀理解不够深入、运用不够熟练的情况，后续教学中要加强对这部分学生的辅导，不断优化教学方法，让每一个学生都能扎实掌握所学知识，在充满关爱的课堂里收获更多的成长与进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$