陕西省宝鸡市渭滨第一学校2024-2025学年九年级上学期第二次月考语文试题

第 1 页 共 5 页 2024-2025 学年第一学期第二次学情调研 WBYX 2024.12 九年级语文 （时间：120 分钟 满分：120 分） 一、寻·文化之旅（32 分） 1.学完第六单元，语文老师让大家写下自己的感悟，然后同学之间互评。邹子文同学在写作时遇到一 些问题，下面是她的习作，请作为同桌的你来帮助她解决一下吧！（9 分） 学完第六单元的明清小说，我收获了很多人生感悟：杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那十一个厢 禁军，惹来他们的怨怅．，梁中书的老都管来求情，他嗔骂：“你们省得甚么！”拿了藤条要打众军。由 此可见杨志粗暴蛮横，缺乏团队意识。范进中举前，胡屠户说是他带 qiè范进中了个相公，范进中举 后，他称范进是天上的星宿．。连张静斋也来与范进攀谈：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”趋炎附 势、庸俗势利的世风可见一斑。思贤若渴的刘备，三次拜 yè诸葛亮。三顾茅庐成为一段明君贤臣的佳 话。贾母口中的促狭鬼儿——王熙凤，伙同鸳鸯为大家安排了一场“笑剧”。刘姥姥的诙谐幽默让众人 发症，也使我越发欣赏她的大智若愚。 （1）邹子文把不会读、写的字都进行了标注。请给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4 分） 怨怅．（ ） 带 qiè（ ） 星宿．（ ） 拜 yè（ ） （2）画线句子中有错别字的词语是“ ”，正确的写法是“ ”。（2 分） （3）邹子文很会用短语，下列短语的结构类型与“中流砥柱”相同的一项是（ ）（2 分） A.粗暴蛮横 B.团队意识 C.可见一斑 D.大智若愚 （4）你不明白“桑梓”是什么意思，邹子文说：“‘桑梓’指代 ”。（1 分） 2.剑桥中学九（10）班开展“阅读经典”主题实践活动，请你参与。（12 分） （1）李洋为活动拟写了一副对联，想给班长王芳看看。下面是他们的对话，请你补全对话。（每小题 2 分，共 6 分） 李洋：王芳，我为活动拟了一副对联：理想崇高争做时代新人（A），阅读经典传承中华文化（B）。你 看看写得怎么样？ 王芳：主题鲜明，但上下联位置不对，两联对仗也不太工整，建议略加修改。 李洋：对仗确实不工整，应该把①“ ”改为“ ”，但是上下联是怎么区分的 呢？ 王芳：② 。（王 芳会怎么说？） 李洋：原来是这样啊！谢谢你，王芳！③希望我们顺利地在老师的指导下，完成这次活动的任务。（画 线句子有语病，修改意见为： 。） （2）下面是王芳对全班的调查图，请说说其反映了怎样的阅读现状。（不得出现数字）（3 分） （3）“阅读经典”当然少不了古诗词的阅读，丰富的古诗词积累可以提升语文能力。请把下 面的古诗词补充完整，并完成班主任对同学们的寄语。（8 分） ①少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼， 。（辛弃疾《丑奴儿·书 博山道中壁》） ②远远围墙，隐隐茅堂。 ，流水桥旁。（秦观《行香子》） ③ ，蝉鸣黄叶汉宫秋。（许浑《咸阳城东楼》） 第 2 页 共 5 页 【班主任寄语】 人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，也意味着新征程 的开始。希望你们在路上会遇见④“____________，枳花明驿墙”（温庭筠《商山早行》）的风景， 也希望将来的你们拥有⑤“_______________, ____________”（范仲淹《岳阳楼记》）的旷达 胸襟，成功固然可喜，失败也无须气馁，要坚信⑥“______________，____________”（李白《行 路难》）。最后，让我们一起逐花而行，赴一场山花的盛会，开启一段新的旅程! 3.语文老师讲完《智取生辰纲》后，要求大家阅读《水浒传》中有关杨志的章回，下面是李想同学做的 批注，请阅读并完成（1）--（2）题。（6 分） 曹正道：“制使这般说时，要投那里去？”杨志道：“洒家欲投梁山泊去，寻你师父林教头。A 俺 先前在那里经过时，正撞着他下山来与洒家交手。王伦见了俺两个本事一般，因此都留在山寨里相会， 以此认得你师父林冲。王伦当初苦苦相留洒家，俺却不肯落草。如今脸上又添了金印，却去投奔他时， 好没志气。因此踌躇未决，进退两难。”曹正道：“制使见的是。小人也听的人传说，王伦那厮心地匾 窄，安不得人；说我师父林教头上山时，受尽他的气。……不若小人此间，离不远却是青州地面，有座 山唤做二龙山，山上有座寺，唤做宝珠寺。”……杨志道：“既有这个去处，何不去夺来安身立命。” 当下就曹正家里住了一宿，借了些盘缠，拿了朴刀，相别曹正，拽开脚步，投二龙山来。 行了一日，看看渐晚，却早望见一座高山。杨志道：“俺去林子里且歇一夜，明日却上山去。”转 入林子里来，吃了一惊。B 只见一个胖大和尚，脱的赤条条的，背上刺着花绣，坐在松树根头乘凉。那 和尚见了杨志，就树根头绰了禅杖，跳将起来，大喝道：“兀那撮鸟，你是那里来的？” 【批注 1】杨志为什么会和林冲交手呢？ 【批注 2】语言质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。 （1）挑战【批注 1】，内容回顾。请你结合原著和 A 处画线句子，为李想同学作出解释。（3 分） （2）回应【批注 2】，语言赏析。根据理解，为 B 句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你 的设计和理由。（3 分） 二、赏·文学之美（38 分） 【一】（13 分） 材料一： 一座博物馆就是一所大学校。作为社会美育的重要支脉，博物馆美育“营养基”不断丰富。 寓教于博，分众传播。面对个性化需求日益增长，博物馆界积极探索形式各异的分众化公共教育。 故宫博物院青少网站、少儿音频节目《你好呀！故宫》《故宫日历（亲子版）》等，皆以富有童趣的形 式，展现故宫中的文物、建筑和故事，深受青少年与家长的欢迎。 大美育人，循爱而行。新时代，越来越多的博物馆着力提升无障碍服务，让中华优秀传统文化滋养 更多心田。上海博物馆还积极与特殊学校进行馆校合作，开展触摸青铜器仿制品、学习古籍装订技艺等 活动，让特殊儿童可以无障碍地了解历史与艺术、感受美与智慧的需求。 双线发力，释放活力。越来越多的博物馆将新技术融入公共教育，在云端激发中华优秀传统文化的 旺盛生命力。借助数字技术，敦煌研究院推出数字敦煌文化大使“伽瑶”“数字藏经洞”等。河南省 5 家一级博物馆联合推出“国宝有话说”“讲解员数家珍”等系列音频，带领听众漫步“云上”中原。 材料二： 近些年，动画人以经典民间故事为蓝本进行动画创作，重在紧扣时代之需，挖掘文化内涵，在赓续 文脉中彰显当代价值取向和精神追求。比如，《白蛇：缘起》在民间传说《白蛇传》的基础上进一步延 伸，创新讲述许仙与白素贞的前世情缘。 一批作品在深研民间故事、传统文化的基础上，塑造出不少具有时代气息的鲜活艺术形象。立足传 统文化的艺术形象，借由现代动画语言彰显新神韵、传递新价值，充满精神感召力和艺术感染力，注入 当代文化活力。 第 3 页 共 5 页 近年来，大批动画人孜孜不倦地对中国风格进行深入探索，推出一批动画佳作。动画短片《相思》 巧妙运用比兴手法，并以唐代王维《相思》作为精神内核，通过水墨画风，构建起情思与物境相交融的 诗意之景。故事从一颗红豆幻化成一把雨伞开始，徐徐展现江南水乡独有的朦胧景致。毛笔勾勒的线条、 低彩度的配色与灵动的二维动画人物，共同组成一帧帧古色古香的画面，体现了现代媒介与传统题材的 互融共生。 丰富的实践证明，传统民间故事是动画创作的源头活水，也是以美育人的重要抓手。 材料三： 寓教于乐的国潮玩具是孩子们最早的“好朋友”，也是孩子们人生的第一部“教科书”。 近年来，一些品牌围绕故宫坤宁门、西安鼓楼、应县木塔等古代建筑，推出相关榫卯斗拱积木。孩 子们既可以在拼搭积木的过程中感受中国古建特有的营造技艺，也可以轻松学习有关建筑和历史知识。 顺应 DIY（自己动手做）潮流，不少设计师将传统文化融入 DIY 玩具设计，赋予玩具独特创意。如 今市面上，儿童皮影戏 DIY、古风刺绣 DIY、传统节日主题 DIY 等手工玩具套装琳琅满目，都旨在鼓励孩 子们通过动手实践深刻领悟中华优秀传统文化，更好理解社会生活与风俗习惯。 一些设计师继承和发扬传统玩具设计理念，并融入现代审美，使玩具充满东方韵味。像浙江省温州 市泰顺县生产的车木玩具，汲取民间木偶戏营养，色彩明快、形态生动，充满质朴、欢快的气息，远销 海内外。 小玩具大智慧。立足传统文化根脉，中国玩具设计不仅能走出自己的道路，还能让孩子们在传统文 化中乐享智趣，接受美的熏陶。 （上述材料均选自 2023 年 05 月 28 日《人民日报》，有删改） 4.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3 分） A.材料一画线句列举故宫博物院通过丰富的节目和形式展现故宫中的文物、建筑和故事，具体有力地论 证了博物馆大美育人，循爱而行。 B.国风动画创作和国潮玩具设计都是将传统与时代潮流相融合，实现传统文化的传承，以达到以美育人 的重要目的。 C.不少设计师将传统文化融入 DIY 玩具设计，旨在鼓励孩子们通过动手实践深刻领悟中华优秀传统文化， 更好理解社会生活与风俗习惯。 D.三则材料通过深入探讨博物馆传统文化教育、国风动画创作、国潮玩具设计等，论证了充分发挥中华 优秀传统文化在儿童美育中启智润心的作用。 5.中国风动画通过重塑注入当代文化活力的经典艺术形象，在儿童美育中启智润心。请结合材料二，补 充一个事实论据。（3 分） 6.请简要说说材料三的论证思路。（3 分） 7.在“六一”儿童节来临之际，本版邀请专家学者，通过深入探讨博物馆传统文化教育、国风动画创作、 国潮玩具设计等代表性案例，为儿童美育拥抱传统文化拓展思路、提供借鉴。请你联系生活实际，说一 说还可以有哪些途径使传统文化在儿童美育中启智润心。（4 分） 【二】偷书记（17 分） ①我实在太喜欢那本书了，那本精装的带插图的《西游记》，每次去新华书店我都要“狼吞虎咽” 地读上几页。 ②我在苏木（内蒙古自治区特有的乡级行政区）念寄宿初中，我们每天下午 5 点放学，6 点上晚自 习，这一个小时我们用来吃晚饭和自由活动。我没时间吃晚饭，也没时间自由活动，放学的铃声一响， 我就头一个冲出教室，跑到位于苏木街道中央的新华书店去读《西游记》。新华书店五点半关门，如果 不跑快点的话，看不上几页我就得“打道回府”了。 第 4 页 共 5 页 ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧《西游记》，可是电视剧拍得有点不过瘾，而这本插图版 的《西游记》不但文字优美，而且插图精美，简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了。 ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了。每天等我气喘吁吁地跑到店门口时，他总是要微微地冲 我点点头，或是笑一笑，或是跟我打趣：“哟，再不来我可要关门啦！” ⑤我不好意思地冲他笑笑，然后便冲进最里面的那排书架前，熟练地在第三层书架上找出那本《西 游记》，争分夺秒地读起来。 ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程，留给我读书的时间只有不到 20 分钟。你不知道，20 分钟时 间对于一个热爱阅读的人来说，简直太短暂了。很快，读得入神的我便会被那句熟悉的提示语打断。彼 时不知道售货员已经呼喊几次了，可我此时此刻方才听到。我依依不舍地将书放回书架上，又马不停蹄 地跑回学校食堂去打晚饭。 ⑦是的，我总是最后一个赶去食堂打饭，这时往往已经没什么可吃的了，可我并不觉得后悔。 ⑧我实在太喜欢这本书了，我脑海里忽然闪现出一个可怕的念头——我要把那本《西游记》偷回 来！ ⑨是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正上锁的。售货员每次去库房里取书都是轻 轻地将它掩上，并没有将锁锁上，而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的。也就是说，我只要趁售货 员不注意，将库房后门的门闩偷偷抽开，再将库房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了。 ⑩晚上 8 点，晚自习放学的铃声一响，我就迫不及待地像哈萨尔的神箭一样射向新华书店。跟以 往不同的是，这回我走的是新华书店的后门，而不是正门。我用手一推，库房的后门果然开着！我的心 扑通扑通直跳，我摸进库房，再摸开库房前门，在熟悉的位置上“拿”到《西游记》，然后将两道门轻 轻掩好，头也不回地跑开了。 ⑪我将《西游记》藏在宿舍床铺的枕头底下，不敢拿出来示人。这一天，我没有像往常一样一放 学就跑去新华书店，可我又不敢当着同学的面将《西游记》拿出来读。这种感觉太熬人了，我盼望着周 末快点到来，我好拿着书回家去读。 ⑫好不容易盼到了周末，额吉（蒙古语，母亲的意思）赶着羊群出去了，我便迫不及待地将《西游 记》从书包里掏出来，如饥似渴地读起来。 ⑬“你手里拿的什么书？哪里来的？”我读得太入迷，不知什么时候额吉已经站在了我的身后。 我吓了一跳，额吉见我惊吓过度的样子，心中似乎已经明白了一切，我便不打算隐瞒，将去新华书店偷 书的事一五一十地告诉了额吉。说完，我等着额吉将原本用来赶羊的皮鞭抽打在我身上。 ⑭可是过了许久，额吉手中的鞭子也没有扬起来。额吉忽地瘫坐在地，放声大哭起来：“我到底 做了什么，竟生了个窃贼！”我跪倒在额吉身前，不停地向额吉认错，祈求额吉的原谅。 ⑮额吉抹干眼泪，带着我和那本《西游记》来到了新华书店。面对那么信任我的售货员，我早已 经羞愧得抬不起头，而售货员其实早已经知晓一切：“你每次来都读那本《西游记》，现在这本书不见 了，我当然猜到了是谁拿走了它，但我相信，你一定会将这本书还回来……”售货员没有用“偷”字， 而是用了“拿”字。 ⑯我的眼泪再一次止不住地流下来。 ⑰额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来，摆放在柜台上，买下了那本我心爱的《西游记》。我 知道，那些钱的数额远远超出了书的定价…… ⑱这本插图版的《西游记》如今仍摆放在我的书架上，尽管已经读过多遍，它的书页也已经泛黄， 但我确信，我将一辈子珍藏它。 8．【读·理】根据下面的提示，梳理小说情节。（3 分） 9．【读·析】简要分析文章第④段的作用。（4 分） 10．【读·品】品读第⑯段，结合上下文分析“我”的心理。（3 分） 第 5 页 共 5 页 我的眼泪再一次止不住地流下来。 11.【读·悟】阅读要关注文章的结尾，请结合全文，谈谈你对“我将一辈子珍藏它”意蕴的理解。（4 分） 12.在你成长的过程中，一定也有过值得你一辈子珍藏的故事、经历，请你用概括的语言讲述它，并说 说为什么值得你珍藏。 （3 分） 【三】（8 分） 无 题 李商隐 相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 13.第一句中两个“难”字的含意有什么不同?(2 分) 14.请从修辞角度简要赏析诗歌的颔联。(3 分) 15. 结 合 诗 中 对 “ 月 ” 的 环 境 描 写 ， 分 析 “ 月 ” 的 作 用 。 （ 3 分 ） 三、探·表达之义（50 分） 16.阅读下面的文字，按要求作文。 初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近” ，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”…… 请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）文中不得透露真实的人名、校名、地名等；（3）字迹工整， 卷面整洁，书写规范。（4）不少于 600 字。