精品解析：浙江省嘉兴市平湖市当湖高级中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

浙江省嘉兴市平湖市当湖高级中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “躺平”作为一种有别于主流观念的青年处世方式，正引发热议。与奋斗争取成功相对，“躺平族”在各种压力面前选择逃避，他们更愿意过与世无争的生活，甚至一躺了之。这值得引起社会的重视。 特定文化现象的出现往往根源于经济社会的转型。20世纪70年代，欧美面临经济“滞胀”危机，以简单的音乐结构和非主流的着装风格来表达叛逆的朋克文化风靡一时；在经历了90年代经济泡沫的破裂之后，日本催生了不出社会、自我封闭的“蛰居族”，形成了“低欲望社会”；而在2008年全球金融危机深度影响全球经济的背景下，不上学、不工作、不进修的“尼特族”日益壮大，逐步演变为当下世界性社会问题。 “躺平族”的兴起也有着深层次的经济社会背景。一方面，当下中国正处于经济转型的关键期，随着经济增长换挡降速和产业结构深度调整，行业发展空间受限，竞争更加激烈，最终反映到个人工作和生活的“内卷”上。另一方面中国巨大的经济发展成就为多元化的生活方式选择创造了条件。在物质相对丰裕的当下，那些不拘于传统的青年可以选择放慢脚步，以相对舒适的工作方式换取足够的生活条件。 然而，“躺平族”对社会经济发展有很多不利。当前我国的经济发展面临着人口老龄化的挑战，实现高质量发展的目标离不开青年的贡献。相较于“未富先老”这一特殊历史背景促成的客观趋势，“未富先躺”这一现实问题也需要引起我们警惕。让“躺平族”愿意奋斗，对我国尤为必要。当然，这绝非要对“躺平族”进行批判与苛责。出于身心考量选择舒适生活理应得到理解，经过充分思考选择慢节奏生活也需得到更多尊重。基于现实环境自主做出适合个人的生活选择，本身就是社会发展成就的一方面体现。 引导“躺平族”奋斗，更多需要从营造良好工作环境和培育积极社会价值取向角度出发，通过国家、社会和学校等各方共同努力，给予这些青年更多的关怀。国家采取鼓励创新创业、培育新的经济增长点等多方面政策举措，相应能够为人们提供更多的工作和成功机会，打通经济高质量发展和个人奋斗的良性循环；媒体应更多关注平凡中的伟大，赞美在各个领域默默奉献价值的劳动者，以积极的价值观导向增强青年奋斗的动力；企业应充分重视各类型工作岗位的价值，在合理安排薪酬和晋升机制的基础上，更加重视青年的归属感和自我实现动机；而作为思想引领的重中之重，学校应强化劳动教育，引导学生认同劳动本身的价值。 （摘编自汪星余《引导“躺平族”珍惜韶华、奋发有为》） 材料二： “躺平”并不是一个新话题。2010年的“神马都是浮云”，2016年的“丧”，2018年的“佛系”，都可以归属到“躺平”文化中。随着“躺平”一词在社交媒体上的大规模流行，越来越多青年借由“躺平”诉说心事。研究者就“为什么要说自己是‘躺平’的人”“使用‘躺平’一词时的心态是什么”等问题，对访谈对象展开深度访谈，获取研究资料。 有些“躺平”是为了自我保护即降低他人对自己的期待，避免被过度关注。这类青年以自嘲的方式把话语权掌握在自己手里，主动圈定出自我的社会形象，有些“躺平”则用于维系社交如通过使用“躺平”这一热词实现社交初期的破冰或通过对他人困境的附和强化朋友关系。 如果说以上基于实用需求的“躺平”更侧重于解决使用者的社会关系问题，那么基于情感需求的“躺平”则更聚焦于使用者自身的情感问题。 有的青年借助“躺平”进行宣泄，或释放负面情绪，或强化快感情绪，通过这种自我调侃式的话语将自己从高压状态中解放出来，此时的“躺平”或许等同于“休息”。而对于当下生活处境比较艰难的群体而言，生活境况决定了他们不可能真正“躺平”，那么“躺平”作为一种目标，一种未来，可以激励他们直面当下的挫折。 目前，尽管学界对青年“躺平”现象在认知态度上意见不一，但都一致认为：“躺平”的“不思进取”，甚至以“不思进取”为荣的话语表达，与主流文化形成了对抗。但通过以上走访调查可见，“躺平”一词并不具备稳定的内涵，它确有对抗性，但对抗目标却十分模糊。有受访者表示；“其实当时的反抗是很模糊的，与其说是反抗别人，不如说是在怨恨自己的平庸。”可见埋藏在“躺平”的表层对抗性之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与逃茫，这恰恰反映了他们内心对于主流价值的深刻认同。所以，“躺平”一词中所谓的对抗性、往往是其唤起彼此共鸣的手段。“躺平”青年在共鸣中联合，在联合中寻求生活的解困之道。 国内学者往往使用西方压制与反压制的二元对抗范式来阐释中国青年社交媒体的对抗性话语现象，然而这种阐释框架很难准确解释中国的社会文化现象。弗洛伊德认为人们能够按社会要求规范自己的行为，但代价是欲望受到压抑，文明就意味着自由的丧失，因此西方的反主流文化运动把社会整体看作一个压抑系统。但中国的儒、释、道融合的文化传统则不同：儒家强调有为，佛家重强调轮回，道家强调自然。三种生命观为中国人提供了宽松自由的生活方式，为其生命提供了更多元的价值导向，人们也就因此失丢了对抗的逻辑前提，很少面临西方文化那种“非此即彼”的极端困境。 （摘编自韩敏、卢松岩《回到中国文化的对抗认同：网络流行语“躺平”的话语脱逸与共识反哺》） 1. 下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为中国的一种社会文化现象，“躺平族”与欧美“朋克族”、日本“蛰居族”等存在本质差异。 B. “躺平”兴起的根本原因是经济转型催生多元化生活方式，部分青年选择了一种轻松的生活方式。 C. “未富先老”是社会经济发展带来的必然趋势，而“未富先躺”是可以通过积极引导避免发生的。 D. 某些青年在使用“躺平”语录时，可能只是为了合群，并不一定对应个人的现实处境或具体行为。 2. 下列对文本内容的理解和推理，不正确的一项是（ ） A. “一时躺平”可以为心理提供调适和休整、但“一世躺平”、浑浑噩噩的人生则需要引起我们警惕。 B. 有些“躺平”青年“身躺心不平”，看不得别人拼搏和竞争，这源自他们内心对主流价值的不认同。 C. 与使用“躺平”类似，自嘲“小镇做题家”，可能也是想引起主流社会关注，彼此共鸣，联合破局。 D. 社交媒体上大规模且同质化的对抗性话语的出现，制造了一种“全民躺平”幻象，使个体得到安慰。 3. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用了“提出问题——分析问题——解决问题”的层进式论证结构，观点明确，逻辑清晰严谨。 B. 材料二通过对“躺平”青年的调查采访、提出具体问题，有利于研究者深入挖掘信息，获取可靠资料。 C. 材料二引用弗洛伊德的观点，意在阐释中国主流文化与“躺平”青年是压制与反压制的二元对抗模式。 D. 材料一和材料二都对“躺平“现象进行了溯源，并分别从环境和个人角度探讨了“躺平”的形成原因。 4. 以下情境中的“躺平”，不能体现李雷对自身情感问题关注的一项是（ ） A. 上司的苛刻要求让李雷心烦意乱，下班后他发了一条朋友圈：“爱谁谁吧，我已经‘躺平’了。” B. 李雷最近一直在为考试高强度学习，考完后他欢呼：“终于完成了！谁也不能阻挡我‘躺平’！” C. 朋友跟李雷吐槽一些生活上的不如意，称自己已经“躺平”了，李雷回应：“一起‘躺平’吧。” D. 李雷是一位出身小镇的硕士，他表示：“我的家境一般，我要早日财富自由，实现‘躺平梦’。” 5. 当代青年应如何看待“躺平”？请综合两则材料简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. C 5. ①大规模的“躺平”行为对社会经济发展不利，青年应勇挑时代重担，杜绝一躺了之。 ②有些青年的“躺平”行为，是基于身心考量做出的选择，应得到理解和尊重。 ③有些青年使用“躺平”语录，是为了满足自身需求，未必指向具体实践，反映了他们对主流价值的认同。 【解析】 【导语】材料一主要探讨“躺平”作为一种青年处世方式的社会经济背景和不利影响，并提出引导“躺平族”奋斗的措施需包括优化工作环境和营造积极社会价值等方面。材料二综合访谈研究分析“躺平”的社会功能，指出其带有对抗主流文化的内涵，同时反映了个人情感和自我价值的探索，认为中国文化的多元性使得“躺平”不具备西方式的对抗性逻辑。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“存在本质差异”错，根据材料一第2段“特定文化现象的出现往往根源于经济社会的转型”“20世纪70年代，欧美……朋克文化风靡一时……日本催生……‘蛰居族’，形成了‘低欲望社会’……‘尼特族’日益壮大，逐步演变为当下世界性社会问题”，第3段“‘躺平族’的兴起也有着深层次的经济社会背景”等内容，可知这些青年群体都兴起于社会经济发生变化的大背景，以不入世的另类生活方式为特征，本质相同。 B.“根本原因是经济转型催生多元化生活方式”错，根据材料一第2段“特定文化现象的出现往往根源于经济社会的转型”，第3段“另一方面中国巨大的经济发展成就为多元化的生活方式选择创造了条件”等内容，可知“躺平”兴起的原因有二，其一是随着经济的转型，内卷形势加剧；其二是生活方式有了更多元的选择。 C.“必然趋势”错，根据材料一第4段“相较于‘未富先老’这一特殊历史背景促成的客观趋势”，可知“未富先老”是“特殊历史背景促成的客观趋势”，而非“必然趋势”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“这源自他们内心对主流价值的不认同”错，根据材料二第5段“埋藏在‘躺平’的表层对抗性之下的……这恰恰反映了他们内心对于主流价值的深刻认同”，可知自己“身躺心不平”，害怕别人没“躺平”，说明其内心是认同主流价值的，只是因为自己得不到认可故而对别人努力获得认可的行为感到焦虑。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“意在阐释中国主流文化与“躺平”青年是压制与反压制的二元对抗模式”错，根据材料二第6段“国内学者往往使用西方压制与反压制的二元对抗范式来阐释中国青年社交媒体的对抗性话语现象，然而这种阐释框架很难准确解释中国的社会文化现象”“弗洛伊德认为人们能够按社会要求规范自己的行为，但代价是欲望受到压抑，文明就意味着自由的丧失”，可知引用弗洛伊德的观点，是为了阐明西方的二元对抗范式，证明不能用西方理论强行解释国内现象。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.属于情感宣泄。 B.属于情感宣泄。 C.属于维系社交的工具。 D.属于情感激励。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由材料一第1段“‘躺平族’在各种压力面前选择逃避，他们更愿意过与世无争的生活，甚至一躺了之”，第4段“然而，‘躺平族’对社会经济发展有很多不利。当前我国的经济发展面临着人口老龄化的挑战，实现高质量发展的目标离不开青年的贡献”，可概括：大规模的“躺平”行为对社会经济发展不利，青年应勇挑时代重担，杜绝一躺了之。 ②由材料一第4段“当然，这绝非要对‘躺平族’进行批判与苛责。出于身心考量选择舒适生活理应得到理解，经过充分思考选择慢节奏生活也需得到更多尊重”，可概括：有些青年的“躺平”行为，是基于身心考量做出的选择，应得到理解和尊重。 ③由材料二第5段“‘躺平’一词并不具备稳定的内涵，它确有对抗性，但对抗目标却十分模糊”“可见埋藏在‘躺平’的表层对抗性之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与逃茫，这恰恰反映了他们内心对于主流价值的深刻认同”“‘躺平’一词中所谓的对抗性、往往是其唤起彼此共鸣的手段”，可概括：有些青年使用“躺平”语录，是为了满足自身需求，未必指向具体实践，反映了他们对主流价值的认同。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下题。 白狗秋千架（节选） 莫言 有一匹全身皆白、只黑了两只前爪的白狗，垂头丧气地从故乡小河上那座颓败的石桥上走过来时，我正在桥头下的石阶上捧着清清的河水洗脸。农历七月末，低洼的高密东北乡燠热难挨，我从县城通往乡镇的公共汽车里钻出来，汗水已浸透衣服，脖子和脸上落满了黄黄的尘土。①洗完脖子和脸，我站起来，用未婚妻赠送的手绢揩着脸和颈。时间已过午，太阳略偏西，一阵阵东南风吹过来，让一条越走越大的白狗毛儿耸起，尾巴轻摇。它近了，我看到了它的两个黑爪子。 那条黑爪子白狗走到桥头，停住脚，回头望望土路，又抬起下巴望望我，用那两只浑浊的狗眼。狗眼里的神色遥远荒凉，含有一种模糊的暗示，这遥远荒凉的暗示唤起我内心深处一种迷蒙的感受。 求学离开家乡后，父母亲也搬迁到外省我哥哥处居住，故乡无亲人，我也就不再回来。暑假时，我心里总觉不安，终于下了决心，回来了。 白狗又回头望褐色的土路，又仰脸看我，狗眼依然浑浊。我看着它那两个黑爪子，惊讶地要回忆点什么时，它却缩进鲜红的舌头，对着我叫了两声，尾巴耷拉进腿间，伸出舌头，一下一下地舐着水。 它似乎在等人，显出一副喝水并非因为口渴的消闲样子。这时，狗卷起尾巴，抬起脸，冷冷地瞅我一眼，一步步走上桥头去，小跑步开路，从路边的高粱地里，领出一个背着大捆高粱叶子的人来。 远远地看着一大捆高粱叶子蹒跚地移过来，心里为之沉重。我很清楚暑天里钻进密不透风的高粱地里打叶子的滋味。我为自己轻松地叹了一口气。渐渐地看清了驮着高粱叶子弯曲着走过来的人。蓝褂子，黑裤子，乌脚杆子黄胶鞋，要不是垂着的发，我是不大可能看出她是个女人的。她一步步挪着，终于上了桥。 走到我面前时，它又瞥着我，用那双遥远的狗眼。狗眼里那种模糊的暗示在一瞬间变得异常清晰，它那两只黑爪子一下子撕破了我心头的迷雾，让我马上想到她。 ②十几年前，她婷婷如一枝花，双目皎皎如星。 “暖。”我喊了一声。 她用左眼盯着我看，眼白上布满血丝，看起来很恶。 “暖，小姑。”我注解性地又喊了一声。 我今年二十九，她小我两岁，分别十年，变化很大，要不是秋千架上的失误给她留下的残疾，我不会敢认她。 “小姑，”我发窘地说，“你不认识我了吗？” 我称暖为小姑是从小惯成的叫法，并无一点儿血缘骨肉的情分在内。 “小姑，难道你真的不认识我了吗？”说完这句话，我马上谴责了自己的迟钝。她的脸上，早已是凄凉的景色了。汗水依然浸洇着，将一绺干枯的头发粘到腮边。黝黑的脸上透出灰白来。左眼里有明亮的水光闪烁。右边没有眼，没有泪，深深凹进去的眼眶里，栽着一排乱纷纷的黑睫毛。我的心拳拳着，实在不忍看那凹陷，便故意把目光散了。她左腮上的肌肉联动着眼眶的睫毛和眶上的眉毛，微微地抽搐着，造成了一种凄凉古怪的表情…… 十几年前的那个晚上，我跑到你家对你说：“小姑，打秋千的人都散了，走，我们去打个痛快。”你打了一个呵欠，说：“那就去吧。”白狗跟在我们身后，③秋千架，默立在月光下，阴森森，像个鬼门关。架后不远是场院沟，沟里生着绵亘不断的刺槐树丛，尖尖又坚硬的刺针上，挑着青灰色的月亮。 你把白狗叫过来，你说：“白狗，让你也恣悠恣悠。” 我站在踏板上，一下一下用力，我们渐渐升高，月光动荡如水，耳边习习生风，我有点儿头晕。你咯咯地笑着，白狗呜呜地叫着，终于悠平了横梁。我眼前交替出现田野和河流，房屋和坟丘，凉风拂面来，凉风拂面去。我低头看着你的眼睛，问：“小姑，好不好？” 你说：“好，上了天啦。” 绳子断了。我落在秋千架下，你和白狗飞到刺槐丛中去，一根槐针扎进了你的右眼。白狗从树丛中钻出来，在秋千架下醉酒般地转着圈，秋千把它晃晕了…… “这些年……过得还不错吧？”我嗫嚅着。 我看到她也许是因为生理补偿或是因为努力劳作而变得极大的左眼里，突然射出了冷冰冰的光线，刺得我浑身不自在。 “怎么会错呢？有饭吃，有衣穿，有男人，有孩子，除了缺一只眼，什么都不缺，这不就是‘不错’吗？”她很泼地说着。 我一时语塞了，想了半天，竟说：“我留在母校任教了，据说，就要提我为讲师了……我很想家，不但想家乡的人，还想家乡的小河、石桥、田野、田野里的红高粱、清新的空气、婉转的鸟啼……趁着放暑假，我就回来啦。” “有什么好想的，这破地方。想这破桥？高粱地里像蒸笼一样，快把人蒸熟了。”她说着，沿着慢坡走下桥，弯下腰去洗脸洗脖子。 “我嫁给了王家哑巴，你知道吗？” “你不说我不知道。” “知道不知道的，没有大景色了。”她平平地说。 “小姑，真想不到成了这样……” “④这就是命，人的命，天管定，胡思乱想不中用。”她款款地从桥下上来，站在草捆前说，“行行好吧，帮我把草掀到肩上。” 我心里立刻热得不行，勇敢地说：“我帮你背回去吧！” “不敢用！”说着，她在草捆前跪下，把背棍放在肩头，说，“起吧。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”从白狗多次“遥远荒凉”“模糊的暗示”的眼神中，渐渐揭开心头的迷雾，认出眼前被生活折磨得面目全非的暖。 B. 文章的重要意象是秋千架，它代表了欢笑与纯真，也是命运偶然性的象征，秋千架的断裂终结了“我”与暖的年少时光。 C. 白狗是重要线索，是串起整个故事的关键，它“缩进鲜红的舌头，对着我叫了两声”唤醒了“我”的回忆，为情节的发展作了铺垫。 D. 文章在“我”回乡的经历和对往事的回忆中变换展开，在交织着现实与回忆的叙写中深入关于命运的思考，丰富了故事的内涵。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中，拿着未婚妻赠送的手绢在河水里洗过脸的体面矜持的“我”与下文面目漆黑、辛劳疲惫的暖形成鲜明对比，凸显人生无常之感。 B. 句子②中，少女时代的暖“婷婷如一枝花”“双目皎皎如星”，与下文“她用左眼盯着我看”形成对比，更写出暖如今凄凉古怪的惨状。 C. 句子③中，秋千架“阴森森，像个鬼门关”和“尖尖又坚硬的刺针上，挑着青灰色的月亮”等描写，暗示暖的光明美好生活将被刺破。 D. 句子④中，暖的话既暗含对“我”曾经的失误的埋怨，也展现出她对悲剧命运的反抗和斗争，体现了暖孤傲、倔强又自卑的性格特点。 8. 文中多次写到白狗看“我”的眼神，有何作用？请结合全文谈谈你的理解。 9. 和《大卫·科波菲尔》（节选）一样，本文采用第一人称叙事视角进行叙述，这样既有主人公的视角，又有“我”回忆过往的旁观者视角。请对本文的叙事视角及其表达效果进行分析。 【答案】6. C 7. D 8. ①白狗用狗眼看着“我”，狗眼里的神色遥远荒凉，含有一种模糊的暗示，导致“我”先是有一种迷蒙的感受，然后想要回忆点什么，最后终于撕破迷雾，白狗的“眼神”暗示和引导着“我”回忆过去；②白狗回头望褐色的土路，等待、领出暖，又仰脸看“我”，白狗的眼睛见证了“我”和暖之间的故事；③白狗冷冷地瞅“我”一眼，疏离冷漠，侧面表现“我”与暖之间的隔阂和鸿沟；④多年过去，白狗已老，眼神浑浊，更显世事沧桑，使得文章弥漫着伤感、悲凉的氛围。 9. 叙事视角：①成年的“我”是主人公视角，叙述了眼前的家乡和暖艰苦、悲惨的现实境况；②少年的“我”是旁观者视角，回忆了“我”与暖荡秋千的情形，交代了暖眼疾的原因。表达效果：①现实中成年的“我”和回忆里年少的“我”构成了两个时空的不同叙述者，两种视角交替，扩大了叙述空间，使叙述更富有张力；②有助于表现人物的真情实感，加强小说的真实感，引发读者的情感共鸣。 【解析】 【导语】莫言的《白狗秋千架》通过第一人称视角，巧妙地交织现实与回忆，展现了主人公与暖之间的情感纠葛。白狗作为贯穿全文的意象，象征着时间的流逝和命运的无常。成年的“我”面对家乡的变化和暖的悲惨境遇，内心充满复杂的情感，而少年的回忆则揭示了暖眼疾的缘由。小说通过细腻的描写和对比，营造出一种伤感而又深刻的氛围，引发读者对命运和人生命运的思考。 【6题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 C.“为情节的发展作了铺垫”错误。根据原文，白狗“缩进鲜红的舌头，对着我叫了两声”打断了我的回忆，并没有为情节发展作铺垫。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析和鉴赏文中重要句子的能力。 D.“也展现出她对悲剧命运的反抗和斗争” 说法不当，这句话体现的是暖对自身悲剧命运和人生的妥协及无奈。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析和概括文中情节或语段的作用的能力。 ①文中多次描写白狗的眼神，强调其“遥远荒凉”和“模糊的暗示”，这些描写不仅赋予白狗一种神秘感，也在情感上引导“我”去回忆过去。白狗的眼神像是一种无声的提示，唤起“我”对故乡和往事的记忆。随着白狗的出现和注视，“我”从最初的迷蒙感受逐渐过渡到想要回忆点什么，最终在白狗的引导下，回忆起了与暖的童年往事和秋千架事件。 ②白狗回头望向土路，似乎在等待着什么，随后领出了暖，这一动作暗示了白狗与暖之间的联系，并引导“我”认出暖。白狗的眼神和动作不仅推动了情节的发展，也象征着“我”对故乡和过去的回忆与反思。通过白狗的眼神，作者巧妙地将“我”的内心变化与故事情节结合在一起，使得白狗成为贯穿全文的重要线索。 ③白狗的眼神也象征着“我”与暖之间的情感距离。白狗冷冷地瞅“我”一眼，传达出一种不再亲近的态度，暗示着“我”与暖之间因时间和命运的变迁而产生的隔阂。白狗作为曾经共同经历的见证者，它的冷漠态度反映了“我”与暖之间已经无法回到过去的亲密关系，揭示了两人之间的情感裂痕和无法弥合的鸿沟。 ④文章中，白狗的形象贯穿始终，它的眼神从“遥远荒凉”到“浑浊”，象征着时间的流逝和生活的变迁。白狗的老态与“我”对故乡的回忆形成对比，过去的美好与现实的残酷交织在一起，突显出岁月对人和动物的无情改变。白狗的浑浊眼神不仅反映了它自身的老去，也象征着故乡的变化和“我”与暖之间的隔阂，营造出一种伤感、悲凉的氛围，使读者感受到命运的无常和生活的艰辛。 【9题详解】 本题考查学生赏析文章的叙事视角及表达效果的能力。 叙事视角： ①成年的“我”作为故事的叙述者，回到家乡后，看到的是一个与记忆中截然不同的现实。通过“我”的观察，家乡的环境和暖的生活状态被细致地描绘出来。白狗的出现和暖的形象变化，尤其是她因秋千事故失去一只眼睛的事实，成为“我”感知家乡变化的关键。暖的艰苦生活和她对命运的无奈接受，反映了乡村生活的艰辛和命运的无常； ②在文章中，少年的“我”回忆起与暖一起荡秋千的情景，描述了当时的欢乐与无忧无虑。通过“我”邀请暖去荡秋千，以及白狗的陪伴，展现了那时的纯真与快乐。然而，随着秋千绳子的断裂，暖和白狗被甩入刺槐丛中，暖的右眼被槐针刺伤，导致了她后来的眼疾。这段回忆不仅交代了暖眼疾的原因，也通过少年的“我”作为旁观者的视角，呈现了事件的偶然性和命运的无常，使得读者对暖的悲惨境遇有了更深刻的理解。 表达效果： ①在文章中，成年的“我”作为主人公视角，叙述了回到家乡后所见的现实情境，包括家乡的变化和暖的艰苦生活。这一视角让读者感受到时间的流逝和命运的无常。而在回忆中，年少的“我”作为旁观者视角，回忆了与暖一起荡秋千的情景，交代了暖眼疾的原因。这种视角的转换使得叙述在两个时空中交替进行，形成了对比和反差，扩大了叙述的空间和深度，使得故事更具张力。通过这种叙述方式，读者不仅能感受到现实的沉重和无奈，还能体会到过去的纯真和美好，从而加深对人物命运的理解和对故事内涵的思考； ②文章通过第一人称的叙述视角，将成年的“我”与少年的“我”交替呈现，展现了人物的真情实感，让读者仿佛置身于故事之中，随着“我”的视角体验人物的情感历程，增强了小说的真实感和感染力。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。…… 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 （司马迁《屈原列传》） 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持，虽有忠臣、硕士列于朝廷而人主以为去己疏远不若起居饮食前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣、硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 （欧阳修《五代史宦者传论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽有忠臣、硕士列于朝廷A而人主以为去B己C疏远D不若E起居饮食F前后左右之亲G可恃也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 令尹，是楚国在春秋战国时代的最高官衔，是掌握政治事务，发号施令的最高官。 B. 不肖，不才，不贤，义同《西江月》词写贾宝玉的“古今不肖无双”中的“不肖”。 C. 治国，安定太平之国，与儒家思想中“修身齐家治国平天下”的“治国”之意不同。 D. 硕士，健硕之士，指体格强健、勇武有力之人，与古代汉语中的“虎士”之意接近。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 子兰怂恿父亲怀王前去秦国会盟，致使怀王最终未能回来，楚国人和屈原因此怪罪和怨恨子兰。 B. 材料一叙议结合，叙中有情，寥寥数语而人物形象尽显；议中有情，意含褒贬，倾向鲜明。 C. 宦官取得君王信任后，把控君王，扰乱国家，其祸患与女子色侍君王搅扰朝政的祸患一样严重。 D. 宦官专政是中国封建专制产物，作者意在警告帝王们不要轻信宦官，渐积养祸，有其进步意义。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 （2）安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 14. 结合材料，从君主角度，简要分析其亡国或亡身的原因。 【答案】10. ADF 11. D 12. C 13. （1）军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也死在秦国，被天下人耻笑。 （2）君主的安危，取决这些人的喜怒，而祸患就潜伏在他的内廷之中，于是过去认为可以依靠的人，是（现在）酿成祸患的原因。 14. （1）君主不知忠臣之分，任人失当。 （2）君主亲信身边宦官而疏远忠臣、硕士，待祸患已深时却很难除掉宦官。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。 “于朝廷”是介宾结构，修饰“列”，且下一句的主语另换成“人主”，所以A处断句； “去己疏远”都是君主认为的“忠臣、硕士”对自己的态度，是一个整体，所以D处断句； “不若……可恃”是一个完整句子，而其中的“起居饮食”和“前后左右”是并列的定语，所以F处要断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。句意：国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸。/不才自古没有第二个人。 C.正确。安定太平之国；治理国家。句意：而圣明君主太平的国家的多少世代也没有出现。/先修养品性，才能管理家庭，才能治理国家，才能使天下太平。 D.“健硕之士，指体格强健、勇武有力之人，与古代汉语中的‘虎士’之意接近”错，硕士指贤能之士，学问渊博的人。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“其祸患与女子色侍君王搅扰朝政的祸患一样严重”错。宦官之祸患比女色之祸严重，原文“自古宦者乱人之国，其源深于女祸”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兵”，军队；“亡”，丢失；“为”，表被动。 （2）“帷闼”，宫殿内部；“向”，先前；“所以”，表原因。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）由材料一“怀王以不知忠臣之分……此不知人之祸也”可知，君主不知忠臣之分，任人失当。 （2）由“虽有忠臣、硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣、硕士日益疏，而人主之势日益孤”可知，君主亲信身边宦官而疏远忠臣、硕士，待祸患已深时却很难除掉宦官。 参考译文： 材料一： 怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都抱怨子兰，因为他劝怀王入秦而最终未能回来。屈原也为此怨恨子兰，虽然流放在外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘返回朝廷。他希望国君总有一天醒悟，世俗总有一天改变。屈原关怀君王，想振兴国家改变楚国的形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然而终于无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以看出怀王始终没有觉悟啊。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的。然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主太平的国家的多少世代也没有出现，这是因为所谓忠臣并不忠，所谓贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。…… 令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。 材料二： 自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。 宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣。（他们）能用微小的好处来迎合别人的心意，能用微小的信义巩固别人的心意，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力孤，势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重，而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为惠的根源。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 16. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】15. A 16. ①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》中，欧阳修的“________________，_________________”两句与孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 （2）在高适的《燕歌行》中，“________________，_________________”两句对边塞黄昏时风景的描写，渲染了一种悲壮的气氛，暗示着战争的失败。 （3）李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：_________，_________。 【答案】 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 大漠穷秋塞草腓 ④. 孤城落日斗兵稀 ⑤. 女娲炼石补天处 ⑥. 石破天惊逗秋雨 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：逸豫、腓、娲、炼、逗。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3题，11分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 姑妈回家先看见了两只芦花大公鸡，它们被网线袋包围着，一只坐，一只站，但看上去都还乖巧。看见芦花大公鸡，姑妈就知道我表哥回家来了。姑妈走到厨房边，正要去抓米给鸡吃，看见天井里坐着一个穿桃红色衬衣的陌生姑娘，正在用瓷片刮茨菰。 她以为是我表哥带女朋友回来了，有点喜悦，又有点紧张，像做贼一样地往厨房里一闪，闪进去了，又出来，抿着头发，站在那里咳嗽①。刮茨菰的姑娘抬起头来，抬起一张黑里透红的脸，一看就是个乡下姑娘。姑妈下意识地皱起了眉头，那姑娘垂着手，目光在姑妈身上撞了一下，缩回去，怯怯地看着我表哥的房间②，突然叫起来，小杨同志，你出来一下，出来一下呀。我表哥就睡眼惺忪地出来了，他一出来，那姑娘就埋着头钻了进去。看见我姑妈愣在那里，表哥挠着肚子干笑起来，对她说，你眼睛瞪那么大干什么？以为我带女朋友回来了？我思想还没那么先进呢，找乡下人做女朋友！我姑妈等他往下面解释，他却不解释了，指着房间里的人，又指指地上的两只芦花大公鸡，敷衍了事地说，是顾庄的顾彩袖，人家遇到了麻烦，要在我家住几天，避一避风头！ (苏童《茨菰》节选) 18. 下列句子中的“麻烦”和文中画波浪线处的“麻烦”，意义用法相同的一项是（ ） A. 吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七回：“底下人道：‘小的见晚上时候，恐怕老爷穿衣帽麻烦，所以没有上来回，只说老爷在关上没有回来。’” B. 老舍《全家福》第二幕：“咱们今天就谈到这儿吧，我还会来麻烦你呢。” C. 艾青《自序》：“当然，说真话可能惹出麻烦，甚至会遇到危险。 D. 瞿秋白《赤俄之归途》三：“我以前办过这事，那用这样麻烦。” 19. 第二段，姑妈的心理随着姑娘的出现而发生变化。请结合文中相关部分简要分析。 20. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 【答案】18. C 19. ①开始以为是“我”表哥带女朋友回来了，既喜悦，又紧张；②后来看到姑娘是乡下的，下意识皱起了眉头，心里有点嫌弃；③最后面对姑娘的“突然叫起来”“埋着头钻了进去”，愣在那里，感到吃惊，怀疑姑娘真的是表哥的女朋友。 20. 示例一：①处，三个逗号将“闪进去了”“又出来”“抿着头发”“站在那里咳嗽”四个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了姑妈既喜悦又紧张的心理。 示例二：②处的两个逗号将目光一连串的动作分隔开，突出目光在姑妈身上停留的时间之短，表现了姑娘见到姑妈后的不安与害怕。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中画波浪线处的“麻烦”是“事故、问题”的意思。 A.“麻烦”是“费事”的意思。 B.“麻烦”是“烦扰、打扰”的意思。 C.“麻烦”是“事故、问题”的意思。 D.“麻烦”是“烦琐”的意思。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确分析人物心理变化的能力。 ①由“她以为是我表哥带女朋友回来了，有点喜悦，又有点紧张，像做贼一样地往厨房里一闪，闪进去了，又出来，抿着头发，站在那里咳嗽”可知，开始姑妈以为是“我”表哥带女朋友回来了，既喜悦，又紧张； ②由“刮茨菰的姑娘抬起头来，抬起一张黑里透红的脸，一看就是个乡下姑娘。姑妈下意识地皱起了眉头”可知，后来姑妈看到姑娘是乡下的，下意识皱起了眉头，心里有点嫌弃； ③由“我表哥就睡眼惺忪地出来了，他一出来，那姑娘就埋着头钻了进去。看见我姑妈愣在那里”可知，最后姑妈面对姑娘的“突然叫起来”“埋着头钻了进去”，愣在那里，感到吃惊，怀疑姑娘真的是表哥的女朋友。 【20题详解】 本题考查学生分析标点符号作用的能力。 示例一：①处，“闪进去了”“又出来”“抿着头发”“站在那里咳嗽”是姑妈以为是“我”表哥带女朋友回来了，表现出的一系列动作，三个逗号将“闪进去了”“又出来”“抿着头发”“站在那里咳嗽”四个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行较长的停顿，则更能突出姑妈既喜悦又紧张的心理。 示例二：②处“撞了一下”“缩回去”“怯怯地看着”是对姑娘目光在姑妈身上生动形象的描写，两个逗号将目光一连串的动作分隔开，突出目光在姑妈身上停留的时间之短，强调了此时姑娘的心底的感受，不敢多看，表现了姑娘见到姑妈后的不安与害怕。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果 B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖 C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色 D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 【答案】21. A 22. 示例: ①在寒冷的冬季 ②生长期呈绿色 ③加快融雪速度 【解析】 【分析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之连贯能力。 阅读文段，厘清上下语句逻辑关系。上文提到“有研究人员分析”可得出下文需回答雪为什么会变色的原因，叙述主语应为“雪变色”。CD的叙述对象是“雪衣藻”，所以排除CD。再依下文叙述对象是“雪衣藻”得知B中的“雪衣藻这种微型藻类”强调的不是雪衣藻，而是“这种微型藻类”，所以排除B。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，根据上文“它们处于冬眠静止状态”得出这里应填雪衣藻在什么样的条件下会冬眠，而根据后面的“但是一旦阳光足够温暖”可推知，这里应该是说雪衣藻在气温较低的时候会冬眠，所以此处可填“寒冬时节/在寒冷的冬季”。. 第二空，根据下文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”得知，第二空是填雪衣藻不成熟时的颜色。再根据后文“呈现出从绿色到红色”的变化可知，不成熟时的颜色应该是绿色。由此可知，这里可填“最初是绿色/未成熟时是绿色的/年轻时是绿色的”。 第三空，根据下文“而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控”可知，这是对上文现象产生的结果的阐述，故可推测降低雪反射阳光量会加快了冰雪消融的速度，所以此处应填“加快了融雪的速度”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 行动胜于坐等 俄罗斯著名作家克雷洛夫曾说过一句颇有影响的话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”由此可见，行动是成长的催化剂，是成功的奠基石。 做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。实干才是最真的，行动胜于空等。 人生在世，草木一秋。我们要利用有限的时间少空谈、多做事，能实干、能行动是一个人品质、修养的体现。华罗庚说过：“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诫之以空、诫之以松，我愿一辈子从实以终。”其实，何止是科学之道，做人之道更是如此。脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神、求实态度。切莫学那位守株待兔者，自古以来便是笑谈；切莫想望如流量明星郑某某等般，不遵纪守法逃税漏税，没有道德底线恣意妄为，星路走不长远。 取得大成就的人大都是实干家。“杂交水稻之父”面对着盛大的声誉，依旧保持着踏踏实实的实干作风，行走于田垄之间，埋头于稻浪之中。他的实干精神，让人心生敬佩。袁老的去世可谓举世同悲，追悼日长沙的花卖光了，倾城相送间可见依依不舍之情，大写的人生背后是默默奉献甘于付出的奋斗精神。季羡林十年如一日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已。 古今中外无数事实证明，只有实干，只有付诸行动，理想的风帆才会鼓足力量，人生的帆船才能驶向成功的彼岸。纵使一个人说得再好听，谈得再动人，演得再好看，如果不通过行动证明一切，通过实干实现目标，终将碌碌无为，一无所获。志在用笔完成拿破仑用剑没有完成的事的巴尔扎克，笔耕不辍，努力创作，辛苦耕耘，用行动实现了自己的梦想，收获了成功的果实。身陷囹圄的意大利小提琴家尼可洛·帕格尼尼，十年如一日，坚持锻炼，用行动成就了自己的一段传奇人生。纵观世界，大凡有成就者，无一不是脚踏实地，努力奋斗，用行动取得了辉煌的成就。而那些只说不做的空谈家，却湮没在历史的风沙中，被人淡忘。 在现实社会里，我们每一位学生更需要实干精神，我们学生只有具备实干、务实的精神，努力去学习，才能取得成功的果实。只有行动、实干，我们的社会才会蒸蒸日上，不断进步。古人言：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学。”现在我说：“终日而言矣，不如须臾之所为也。”行动起来吧，朋友，抛弃那些大道理，用我们的行动创造光明的未来。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题是一道引语类材料作文题。 “做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破”，强调的是“行动”，是“做事”。无论是做没做过的事，还是做“不愿意做的事”，还是做“不敢做的事”，都是会有所收获，都会让人生多一份收获的希望。行动是成功的关键。成功不是偶然的，而是需要通过大量的努力和汗水来实现。在行动中不断尝试、不断实践，我们可以检验自己的能力和水平，发现不足和缺陷，然后有针对性地进行改进和提高。正是这种不断尝试的精神，让我们最终走向成功。行动是解决一切问题的关键。无论我们面临何种挑战和困难，只要勇敢地采取行动，就一定能够找到解决问题的方法。行动会让我们愈战愈勇，不断收获成绩和成就，这些成就会成为我们前进的动力和源泉。因此我们生活中要多一些行动，少一分空想和躺平。 “最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天”，这种躺平的实质是懒惰，是畏惧，是消极的生活态度，“明日复明日，明日何其多”，把一切留给明天，可能会得到暂时的轻松，但一切问题都难以解决，需要解决的问题，需要做的事犹如横在愚公面前的高山，只有移开它或跨越它，人生才能有出路。 写作时，如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论点，如“努力行动，助力成长”；正文部分可先论述行动的意义；接着运用正反对比论证，论证躺平的弊端；最后可以论述新时代青年积极行动，努力奋斗的必要性。行文要综合运用举例论证、正反对比论证、引用论证等论证方法，以充实有力地说理，可列举杨宁带领乡亲脱贫致富和陆鸿用坚毅的行动自力更生并带领更多的残疾人与命运抗争等事例，来论证论点。 立意： 1.努力行动，助力成长。 2.成长需要摒弃空谈，付诸行动。 3.做行动的先锋，让梦想之花尽情绽放。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省嘉兴市平湖市当湖高级中学2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “躺平”作为一种有别于主流观念的青年处世方式，正引发热议。与奋斗争取成功相对，“躺平族”在各种压力面前选择逃避，他们更愿意过与世无争的生活，甚至一躺了之。这值得引起社会的重视。 特定文化现象的出现往往根源于经济社会的转型。20世纪70年代，欧美面临经济“滞胀”危机，以简单的音乐结构和非主流的着装风格来表达叛逆的朋克文化风靡一时；在经历了90年代经济泡沫的破裂之后，日本催生了不出社会、自我封闭的“蛰居族”，形成了“低欲望社会”；而在2008年全球金融危机深度影响全球经济的背景下，不上学、不工作、不进修的“尼特族”日益壮大，逐步演变为当下世界性社会问题。 “躺平族”的兴起也有着深层次的经济社会背景。一方面，当下中国正处于经济转型的关键期，随着经济增长换挡降速和产业结构深度调整，行业发展空间受限，竞争更加激烈，最终反映到个人工作和生活的“内卷”上。另一方面中国巨大的经济发展成就为多元化的生活方式选择创造了条件。在物质相对丰裕的当下，那些不拘于传统的青年可以选择放慢脚步，以相对舒适的工作方式换取足够的生活条件。 然而，“躺平族”对社会经济发展有很多不利。当前我国的经济发展面临着人口老龄化的挑战，实现高质量发展的目标离不开青年的贡献。相较于“未富先老”这一特殊历史背景促成的客观趋势，“未富先躺”这一现实问题也需要引起我们警惕。让“躺平族”愿意奋斗，对我国尤为必要。当然，这绝非要对“躺平族”进行批判与苛责。出于身心考量选择舒适生活理应得到理解，经过充分思考选择慢节奏生活也需得到更多尊重。基于现实环境自主做出适合个人的生活选择，本身就是社会发展成就的一方面体现。 引导“躺平族”奋斗，更多需要从营造良好工作环境和培育积极社会价值取向角度出发，通过国家、社会和学校等各方共同努力，给予这些青年更多的关怀。国家采取鼓励创新创业、培育新的经济增长点等多方面政策举措，相应能够为人们提供更多的工作和成功机会，打通经济高质量发展和个人奋斗的良性循环；媒体应更多关注平凡中的伟大，赞美在各个领域默默奉献价值的劳动者，以积极的价值观导向增强青年奋斗的动力；企业应充分重视各类型工作岗位的价值，在合理安排薪酬和晋升机制的基础上，更加重视青年的归属感和自我实现动机；而作为思想引领的重中之重，学校应强化劳动教育，引导学生认同劳动本身的价值。 （摘编自汪星余《引导“躺平族”珍惜韶华、奋发有为》） 材料二： “躺平”并不是一个新话题。2010年的“神马都是浮云”，2016年的“丧”，2018年的“佛系”，都可以归属到“躺平”文化中。随着“躺平”一词在社交媒体上的大规模流行，越来越多青年借由“躺平”诉说心事。研究者就“为什么要说自己是‘躺平’的人”“使用‘躺平’一词时的心态是什么”等问题，对访谈对象展开深度访谈，获取研究资料。 有些“躺平”是为了自我保护即降低他人对自己的期待，避免被过度关注。这类青年以自嘲的方式把话语权掌握在自己手里，主动圈定出自我的社会形象，有些“躺平”则用于维系社交如通过使用“躺平”这一热词实现社交初期的破冰或通过对他人困境的附和强化朋友关系。 如果说以上基于实用需求的“躺平”更侧重于解决使用者的社会关系问题，那么基于情感需求的“躺平”则更聚焦于使用者自身的情感问题。 有的青年借助“躺平”进行宣泄，或释放负面情绪，或强化快感情绪，通过这种自我调侃式的话语将自己从高压状态中解放出来，此时的“躺平”或许等同于“休息”。而对于当下生活处境比较艰难的群体而言，生活境况决定了他们不可能真正“躺平”，那么“躺平”作为一种目标，一种未来，可以激励他们直面当下的挫折。 目前，尽管学界对青年“躺平”现象在认知态度上意见不一，但都一致认为：“躺平”的“不思进取”，甚至以“不思进取”为荣的话语表达，与主流文化形成了对抗。但通过以上走访调查可见，“躺平”一词并不具备稳定的内涵，它确有对抗性，但对抗目标却十分模糊。有受访者表示；“其实当时的反抗是很模糊的，与其说是反抗别人，不如说是在怨恨自己的平庸。”可见埋藏在“躺平”的表层对抗性之下的，是青年群体在自我价值实现过程中的踌躇与逃茫，这恰恰反映了他们内心对于主流价值的深刻认同。所以，“躺平”一词中所谓的对抗性、往往是其唤起彼此共鸣的手段。“躺平”青年在共鸣中联合，在联合中寻求生活的解困之道。 国内学者往往使用西方压制与反压制的二元对抗范式来阐释中国青年社交媒体的对抗性话语现象，然而这种阐释框架很难准确解释中国的社会文化现象。弗洛伊德认为人们能够按社会要求规范自己的行为，但代价是欲望受到压抑，文明就意味着自由的丧失，因此西方的反主流文化运动把社会整体看作一个压抑系统。但中国的儒、释、道融合的文化传统则不同：儒家强调有为，佛家重强调轮回，道家强调自然。三种生命观为中国人提供了宽松自由的生活方式，为其生命提供了更多元的价值导向，人们也就因此失丢了对抗的逻辑前提，很少面临西方文化那种“非此即彼”的极端困境。 （摘编自韩敏、卢松岩《回到中国文化的对抗认同：网络流行语“躺平”的话语脱逸与共识反哺》） 1. 下列对文本内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 作为中国的一种社会文化现象，“躺平族”与欧美“朋克族”、日本“蛰居族”等存在本质差异。 B. “躺平”兴起的根本原因是经济转型催生多元化生活方式，部分青年选择了一种轻松的生活方式。 C. “未富先老”是社会经济发展带来的必然趋势，而“未富先躺”是可以通过积极引导避免发生的。 D. 某些青年在使用“躺平”语录时，可能只是为了合群，并不一定对应个人的现实处境或具体行为。 2. 下列对文本内容的理解和推理，不正确的一项是（ ） A. “一时躺平”可以为心理提供调适和休整、但“一世躺平”、浑浑噩噩的人生则需要引起我们警惕。 B. 有些“躺平”青年“身躺心不平”，看不得别人拼搏和竞争，这源自他们内心对主流价值的不认同。 C. 与使用“躺平”类似，自嘲“小镇做题家”，可能也是想引起主流社会关注，彼此共鸣，联合破局。 D. 社交媒体上大规模且同质化的对抗性话语的出现，制造了一种“全民躺平”幻象，使个体得到安慰。 3. 下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一采用了“提出问题——分析问题——解决问题”的层进式论证结构，观点明确，逻辑清晰严谨。 B. 材料二通过对“躺平”青年的调查采访、提出具体问题，有利于研究者深入挖掘信息，获取可靠资料。 C. 材料二引用弗洛伊德的观点，意在阐释中国主流文化与“躺平”青年是压制与反压制的二元对抗模式。 D. 材料一和材料二都对“躺平“现象进行了溯源，并分别从环境和个人角度探讨了“躺平”的形成原因。 4. 以下情境中的“躺平”，不能体现李雷对自身情感问题关注的一项是（ ） A. 上司的苛刻要求让李雷心烦意乱，下班后他发了一条朋友圈：“爱谁谁吧，我已经‘躺平’了。” B. 李雷最近一直在为考试高强度学习，考完后他欢呼：“终于完成了！谁也不能阻挡我‘躺平’！” C. 朋友跟李雷吐槽一些生活上的不如意，称自己已经“躺平”了，李雷回应：“一起‘躺平’吧。” D. 李雷是一位出身小镇的硕士，他表示：“我的家境一般，我要早日财富自由，实现‘躺平梦’。” 5. 当代青年应如何看待“躺平”？请综合两则材料简要分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下题。 白狗秋千架（节选） 莫言 有一匹全身皆白、只黑了两只前爪的白狗，垂头丧气地从故乡小河上那座颓败的石桥上走过来时，我正在桥头下的石阶上捧着清清的河水洗脸。农历七月末，低洼的高密东北乡燠热难挨，我从县城通往乡镇的公共汽车里钻出来，汗水已浸透衣服，脖子和脸上落满了黄黄的尘土。①洗完脖子和脸，我站起来，用未婚妻赠送的手绢揩着脸和颈。时间已过午，太阳略偏西，一阵阵东南风吹过来，让一条越走越大的白狗毛儿耸起，尾巴轻摇。它近了，我看到了它的两个黑爪子。 那条黑爪子白狗走到桥头，停住脚，回头望望土路，又抬起下巴望望我，用那两只浑浊的狗眼。狗眼里的神色遥远荒凉，含有一种模糊的暗示，这遥远荒凉的暗示唤起我内心深处一种迷蒙的感受。 求学离开家乡后，父母亲也搬迁到外省我哥哥处居住，故乡无亲人，我也就不再回来。暑假时，我心里总觉不安，终于下了决心，回来了。 白狗又回头望褐色的土路，又仰脸看我，狗眼依然浑浊。我看着它那两个黑爪子，惊讶地要回忆点什么时，它却缩进鲜红的舌头，对着我叫了两声，尾巴耷拉进腿间，伸出舌头，一下一下地舐着水。 它似乎在等人，显出一副喝水并非因为口渴的消闲样子。这时，狗卷起尾巴，抬起脸，冷冷地瞅我一眼，一步步走上桥头去，小跑步开路，从路边的高粱地里，领出一个背着大捆高粱叶子的人来。 远远地看着一大捆高粱叶子蹒跚地移过来，心里为之沉重。我很清楚暑天里钻进密不透风的高粱地里打叶子的滋味。我为自己轻松地叹了一口气。渐渐地看清了驮着高粱叶子弯曲着走过来的人。蓝褂子，黑裤子，乌脚杆子黄胶鞋，要不是垂着的发，我是不大可能看出她是个女人的。她一步步挪着，终于上了桥。 走到我面前时，它又瞥着我，用那双遥远的狗眼。狗眼里那种模糊的暗示在一瞬间变得异常清晰，它那两只黑爪子一下子撕破了我心头的迷雾，让我马上想到她。 ②十几年前，她婷婷如一枝花，双目皎皎如星。 “暖。”我喊了一声。 她用左眼盯着我看，眼白上布满血丝，看起来很恶。 “暖，小姑。”我注解性地又喊了一声。 我今年二十九，她小我两岁，分别十年，变化很大，要不是秋千架上的失误给她留下的残疾，我不会敢认她。 “小姑，”我发窘地说，“你不认识我了吗？” 我称暖为小姑是从小惯成的叫法，并无一点儿血缘骨肉的情分在内。 “小姑，难道你真的不认识我了吗？”说完这句话，我马上谴责了自己的迟钝。她的脸上，早已是凄凉的景色了。汗水依然浸洇着，将一绺干枯的头发粘到腮边。黝黑的脸上透出灰白来。左眼里有明亮的水光闪烁。右边没有眼，没有泪，深深凹进去的眼眶里，栽着一排乱纷纷的黑睫毛。我的心拳拳着，实在不忍看那凹陷，便故意把目光散了。她左腮上的肌肉联动着眼眶的睫毛和眶上的眉毛，微微地抽搐着，造成了一种凄凉古怪的表情…… 十几年前的那个晚上，我跑到你家对你说：“小姑，打秋千的人都散了，走，我们去打个痛快。”你打了一个呵欠，说：“那就去吧。”白狗跟在我们身后，③秋千架，默立在月光下，阴森森，像个鬼门关。架后不远是场院沟，沟里生着绵亘不断的刺槐树丛，尖尖又坚硬的刺针上，挑着青灰色的月亮。 你把白狗叫过来，你说：“白狗，让你也恣悠恣悠。” 我站在踏板上，一下一下用力，我们渐渐升高，月光动荡如水，耳边习习生风，我有点儿头晕。你咯咯地笑着，白狗呜呜地叫着，终于悠平了横梁。我眼前交替出现田野和河流，房屋和坟丘，凉风拂面来，凉风拂面去。我低头看着你的眼睛，问：“小姑，好不好？” 你说：“好，上了天啦。” 绳子断了。我落在秋千架下，你和白狗飞到刺槐丛中去，一根槐针扎进了你的右眼。白狗从树丛中钻出来，在秋千架下醉酒般地转着圈，秋千把它晃晕了…… “这些年……过得还不错吧？”我嗫嚅着。 我看到她也许是因为生理补偿或是因为努力劳作而变得极大的左眼里，突然射出了冷冰冰的光线，刺得我浑身不自在。 “怎么会错呢？有饭吃，有衣穿，有男人，有孩子，除了缺一只眼，什么都不缺，这不就是‘不错’吗？”她很泼地说着。 我一时语塞了，想了半天，竟说：“我留在母校任教了，据说，就要提我为讲师了……我很想家，不但想家乡的人，还想家乡的小河、石桥、田野、田野里的红高粱、清新的空气、婉转的鸟啼……趁着放暑假，我就回来啦。” “有什么好想的，这破地方。想这破桥？高粱地里像蒸笼一样，快把人蒸熟了。”她说着，沿着慢坡走下桥，弯下腰去洗脸洗脖子。 “我嫁给了王家哑巴，你知道吗？” “你不说我不知道。” “知道不知道的，没有大景色了。”她平平地说。 “小姑，真想不到成了这样……” “④这就是命，人的命，天管定，胡思乱想不中用。”她款款地从桥下上来，站在草捆前说，“行行好吧，帮我把草掀到肩上。” 我心里立刻热得不行，勇敢地说：“我帮你背回去吧！” “不敢用！”说着，她在草捆前跪下，把背棍放在肩头，说，“起吧。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”从白狗多次“遥远荒凉”“模糊的暗示”的眼神中，渐渐揭开心头的迷雾，认出眼前被生活折磨得面目全非的暖。 B. 文章的重要意象是秋千架，它代表了欢笑与纯真，也是命运偶然性的象征，秋千架的断裂终结了“我”与暖的年少时光。 C. 白狗是重要线索，是串起整个故事的关键，它“缩进鲜红的舌头，对着我叫了两声”唤醒了“我”的回忆，为情节的发展作了铺垫。 D. 文章在“我”回乡的经历和对往事的回忆中变换展开，在交织着现实与回忆的叙写中深入关于命运的思考，丰富了故事的内涵。 7. 下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中，拿着未婚妻赠送的手绢在河水里洗过脸的体面矜持的“我”与下文面目漆黑、辛劳疲惫的暖形成鲜明对比，凸显人生无常之感。 B. 句子②中，少女时代的暖“婷婷如一枝花”“双目皎皎如星”，与下文“她用左眼盯着我看”形成对比，更写出暖如今凄凉古怪的惨状。 C. 句子③中，秋千架“阴森森，像个鬼门关”和“尖尖又坚硬的刺针上，挑着青灰色的月亮”等描写，暗示暖的光明美好生活将被刺破。 D. 句子④中，暖的话既暗含对“我”曾经的失误的埋怨，也展现出她对悲剧命运的反抗和斗争，体现了暖孤傲、倔强又自卑的性格特点。 8. 文中多次写到白狗看“我”的眼神，有何作用？请结合全文谈谈你的理解。 9. 和《大卫·科波菲尔》（节选）一样，本文采用第一人称叙事视角进行叙述，这样既有主人公的视角，又有“我”回忆过往的旁观者视角。请对本文的叙事视角及其表达效果进行分析。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。…… 令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。 （司马迁《屈原列传》） 材料二： 自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女，色而已，宦者之害，非一端也。 盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持，虽有忠臣、硕士列于朝廷而人主以为去己疏远不若起居饮食前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣、硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 （欧阳修《五代史宦者传论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽有忠臣、硕士列于朝廷A而人主以为去B己C疏远D不若E起居饮食F前后左右之亲G可恃也 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 令尹，是楚国在春秋战国时代的最高官衔，是掌握政治事务，发号施令的最高官。 B. 不肖，不才，不贤，义同《西江月》词写贾宝玉的“古今不肖无双”中的“不肖”。 C. 治国，安定太平之国，与儒家思想中“修身齐家治国平天下”的“治国”之意不同。 D. 硕士，健硕之士，指体格强健、勇武有力之人，与古代汉语中的“虎士”之意接近。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 子兰怂恿父亲怀王前去秦国会盟，致使怀王最终未能回来，楚国人和屈原因此怪罪和怨恨子兰。 B. 材料一叙议结合，叙中有情，寥寥数语而人物形象尽显；议中有情，意含褒贬，倾向鲜明。 C. 宦官取得君王信任后，把控君王，扰乱国家，其祸患与女子色侍君王搅扰朝政的祸患一样严重。 D. 宦官专政是中国封建专制产物，作者意在警告帝王们不要轻信宦官，渐积养祸，有其进步意义。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 （2）安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。 14. 结合材料，从君主角度，简要分析其亡国或亡身的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B. 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C. 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D. 欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 16. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《五代史伶官传序》中，欧阳修的“________________，_________________”两句与孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。 （2）在高适的《燕歌行》中，“________________，_________________”两句对边塞黄昏时风景的描写，渲染了一种悲壮的气氛，暗示着战争的失败。 （3）李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：_________，_________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3题，11分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 姑妈回家先看见了两只芦花大公鸡，它们被网线袋包围着，一只坐，一只站，但看上去都还乖巧。看见芦花大公鸡，姑妈就知道我表哥回家来了。姑妈走到厨房边，正要去抓米给鸡吃，看见天井里坐着一个穿桃红色衬衣的陌生姑娘，正在用瓷片刮茨菰。 她以为是我表哥带女朋友回来了，有点喜悦，又有点紧张，像做贼一样地往厨房里一闪，闪进去了，又出来，抿着头发，站在那里咳嗽①。刮茨菰的姑娘抬起头来，抬起一张黑里透红的脸，一看就是个乡下姑娘。姑妈下意识地皱起了眉头，那姑娘垂着手，目光在姑妈身上撞了一下，缩回去，怯怯地看着我表哥的房间②，突然叫起来，小杨同志，你出来一下，出来一下呀。我表哥就睡眼惺忪地出来了，他一出来，那姑娘就埋着头钻了进去。看见我姑妈愣在那里，表哥挠着肚子干笑起来，对她说，你眼睛瞪那么大干什么？以为我带女朋友回来了？我思想还没那么先进呢，找乡下人做女朋友！我姑妈等他往下面解释，他却不解释了，指着房间里的人，又指指地上的两只芦花大公鸡，敷衍了事地说，是顾庄的顾彩袖，人家遇到了麻烦，要在我家住几天，避一避风头！ (苏童《茨菰》节选) 18. 下列句子中的“麻烦”和文中画波浪线处的“麻烦”，意义用法相同的一项是（ ） A. 吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七回：“底下人道：‘小的见晚上时候，恐怕老爷穿衣帽麻烦，所以没有上来回，只说老爷在关上没有回来。’” B. 老舍《全家福》第二幕：“咱们今天就谈到这儿吧，我还会来麻烦你呢。” C. 艾青《自序》：“当然，说真话可能惹出麻烦，甚至会遇到危险。 D. 瞿秋白《赤俄之归途》三：“我以前办过这事，那用这样麻烦。” 19. 第二段，姑妈的心理随着姑娘的出现而发生变化。请结合文中相关部分简要分析。 20. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。____①____，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻____②____，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而____③____，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。 21. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果 B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖 C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色 D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，做你没做过的事情叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破……最可怕的是一天到晚什么都不做，把一切留给明天。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $