生活中的比（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

《生活中的比》第一课时说课稿 尊敬的各位评委老师们好： 今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册《生活中的比》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法学法、说教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。 一、说教材 首先是说教材，“生活中的比”是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上进行学习的。通过本节课的学习，学生将对比的意义有初步的认识，为后续学习比的基本性质、化简比以及比例等知识奠定基础，同时也为学生用数学的眼光观察生活、解决实际问题提供了新的视角和方法。 二、说学情 接下来谈谈学生的实际情况。现代教育理论强调：任何教学活动都必须满足学者的需要为出发点和落脚点。正所谓：以学定教。 六年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的关键时期。他们已经具备除法、分数等知识，也对数量之间的关系有一定的认识。也具有概念学习探究的经验。但是，学生对于比这个概念，可能会感到比较陌生，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。 三、说教学目标及重难点 （一）教学目标 然后我根据对教材以及学情的分析，制定了如下的教学目标： 1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的重要性，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。 2、能利用比的知识解决一些生活中的问题，感受比在生活中广泛应用，培养学生自学能力和提出问题的能力。 3、联系生活实际，充分感受数学的美与乐趣，激发学生的求知欲望。 以及教学重难点 （二）教学重难点 教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。 教学难点：理解比的意义。 四、说教法学法 依据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点，本节课我采用的教法是： 1. 情境教学法： 2. 引导探究法： 3. 直观演示法： 在遵循“让学生主动参与，自主探究”的理念指导下，结合本课的教学内容，我制定的学法是： 1. 自主探究法： 2. 合作交流法： 3. 归纳总结法： 五、说教学过程 为了激发学生的学习积极性，更好的探究新知，我通过创设情境来导入新课。 （一）创设情境，导入新课 给同学们举办一场特别的“选美”比赛，比赛对象是淘气的照片，全班投票选出最美的照片，结果是A、B、D为最美。 - 引导学生从数学角度观察思考，为什么这3张照片最美，而其他两张不好看呢？“这里面有什么奥妙？是否跟数学有关联呢？”可贵的数学意识由此而生，让学生将数学与生活审美相联系。 （二）自主探究，合作学习 再把图片放进方格纸中，从生活中的图片抽象到数学学习中。 接着让学生根据学习单中的提示自主完成任务一 长方形 长 宽 列算式，长是宽的几倍 与图A的相似度 A         B         C         D         E         完成任务一后请学生分小组讨论图几与图A相像？有什么特点？从而引导学生发现长方形长与宽之间的倍数关系。明确是长和宽两个量在比。 由此引出比的意义：两个数相除，又叫做这两个数的比。（板贴） 在理解比的意义后，带领同学们一起来认识比的各部分名称 6÷4写作6：4，读作6比4（出示板贴） 这个冒号在比中叫做比号，比号前面的数叫做前项，，比号后面的数叫做后项。 那么6：4=6÷4= =1.5，1.5就是6：4这个比的比值。 引导学生归纳说出求比值的方法就是用前项除以后项。 （三）巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义 在学生想清和说清的基础上，为了让学生进一步内化知识，同时体现新课标倡导的“人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念，我设计了以下由浅入深的练习。 1、找比。 六（1）班有男生25人，女生21人。 男生人数与女生人数的比是（ ）。 女生人数与男生人数的比是（ ）。 通过这一题让学生弄清楚，究竟是谁与谁相比。 2、读出下面各比，并求出比值。 （1）3 ：12 （2） （3）6 ： （4） ： 通过各种类型的比，使学生知道比的前项、后项的呈现方式是多种的，比值可以是整数、分数、小数。以及让学生仔细观察比与比值的区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，这是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。 3、体育比赛中的“4﹕0”的意义是什么？它是一个比吗？（让学生展开讨论，然后回答。） 这一环节会再次引起了学生思考的小高潮。在同学们激烈的辩论之下明确各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。 还可以引导学生从4﹕0这个比出发，根据求比值的方法，4﹕0=4÷0=？这个问题，根据除法中除数不能为0和分数中分母不能为0，得知比的后项不能是0，所以这个不是我们这节课所学的比。 通过设计这些由浅入深的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过生活实例的应用，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和创新精神。 （四）课堂总结，回顾反思 最后我会与学生畅谈本节课的收获 通过课堂总结引导学生回顾比的意义、比的读写法、求比值的方法。强调比在生活中的广泛应用，鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题。 （五）布置作业 课堂的最后，我会落实双减政策要求，合理有效的布置作业。不但可以巩固课堂所学，而且还能起到查漏补缺的作用。 我将设置选做题和必做题，通过这些作业使学生能灵活运用所学知识，达到学以致用的效果。 以上就是我教学过程的安排。 最后说一下我的板书设计，板书素有“微型教案”之称，是教学内容和教学过程的缩影。 我的板书设计简洁明了，重难点突出，一目了然，能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识要点。 总之，本节课我始终落实以学生为主体这一教学理念。不但使学生学会而且会学。所有的设计源自于激发学生自主学习的动机。当然光有理论只是表层的，在日后的实践教学中我还需要慢慢磨砺。 感谢各位评委老师，以上是我说课的全部内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$