2.2 运动的描述 作业设计-2024-2025学年教科版物理八年级上册

第2节 运动的描述（2课时） 一、课标要求 1.用速度描述物体运动的快慢。 2.通过实验测量物体运动的速度。 3.用速度公式进行简单计算。 这些属于概念性和技能性目标，属于识记和应用水平。 二、教学目标 【物理观念】通过对物体运动的描述，认识到物质世界的运动是绝对的，静 止是相对的，初步形成物质世界的运动观。 【科学思维】通过引入速度这一物理量，深入理解比值定义法的本质。 【科学探究】通过观察，学会选定参照物来确定物体的运动。通过讨论交流， 学会用速度来比较物体运动的快慢。 【科学态度与责任】知道探寻物质世界的奥秘要从研究物质的运动开始。 三、重点与难点 重点是描述物体的运动和计算物体运动的速度。 难点是建立参照物和速度的概念。 四、知识点 参照物、运动和静止的相对性、速度概念、速度公式、速度公式的运用、跨学科实践。 五、知识点与作业题目对应表 知识点 目标要求 习题 类型 题目数量 难易程度 （易、适中、难） 参照物 会选择参照物 选择题 填空题 5 易、适中 运动和静止的相对性 会根据参照物判断一个物体的运动状态 选择题 填空题 分析题 7 易、适中 速度概念 会比较物体运动的快慢的方法 选择题 填空题 5 易、适中 速度公式 理解速度的实质 选择题 填空题 2 易、适中 速度公式的运用 利用速度公式解决问题 填空题 计算题 5 易、难 跨学科实践 利用古诗判断参照物、利用体育课测量速度 实践 活动 2 适中 第一课时 巩固性作业 1.判断一个物体是运动的还是静止的，取决于所选的 ，这是运动和静止的 （选填“绝对性”或“相对性”）。 2.甲乙两车以相同的速度同向行驶在某大道上，以乙车为参照物，甲车是 ，以大道两旁的树木为参照物，乙车是 （选填“运动”或“静止”），我们平时所说的“月亮躲进云里”是以 为参照物的。 3.如图1所示，是送餐机器人端着托盘送菜品的情景。若认为机器人是运动的则选择的参照物是（ ） A.托盘 B.地面 C.菜品 D.机器人手部 图1 4.小明坐在行驶的小车中，看到路边的树木、房屋、行人都向后运动，他选择的参照物是（ ） A.乘坐的小车 B.路边的树木 C.路边的房屋 D.路边的行人 拓展性作业 5.有关运动的描述中，下列说法错误的是（ ） A.“钱塘观潮时，观众只觉得潮水扑面而来”，是以“潮水”为参照物的 B.“卧看满天云不动，不知云与我俱东”第一句是以诗人为参照物，第二句是以地面为参照物 C.若以地球为参照物，地球同步卫星是静止的 D.“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”是以“万重山”为参照物 6.飞机研制中，需将飞机模型固定在“风洞”中，让风迎面吹来，模拟飞机在空中的飞行情况。下列说法中正确的是（ ） A.风相对于风洞是静止的 B.风相对于飞机模型是静止的 C.飞机模型相对于风是运动的 D.飞机模型相对于风洞是运动的 7.[多选]观察图2中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况下列说法正确的是（ ） 图2 图3 A.甲车可能向左运动、乙车只能向左运动 B.甲、乙两车一定向右运动 C.甲车可能运动，乙车向右运动 D.甲车可能静止，乙车一定向左运动 8.如图3所示，骑马是古人最便捷的出行方式。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”当诗人孟郊骑马看到百花纷纷向后退去，是以 为参照物。 9.敦煌曲子词《浣溪沙》中有“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行”的词句。以船为参照物，山是 （选填“运动”或“静止”）的，体现在词中的“ ”这一句。 10.2021年5月22日，祝融号火星车已安全驶离着陆平台，到达火星表面，开始巡视探测并收集火星表面的各种信息。以火星表面为参照物，火星车在巡视的过程中是 （选填“静止”或“运动”）的；以火星车为参照物，火星车上的太阳能电池板是 （选填“静止”或“运动”）的。 探究性作业（二选一） 11.运动会上，接力赛非常精彩，运动员在交接棒时，应保持怎样的速度才能既不掉棒，又不影响比赛成绩？ 12.甲、乙、丙三人各自乘坐升降机，甲看见建筑物在上升；乙看见甲在下方并正在靠近自己；丙看见甲、乙都在下降，请分析甲、乙、丙三人相对地面的运动情况。 跨学科实践 13.两个同学为一组，一个同学说一句古诗，另一个同学说明古诗中的物体是以谁为参照物的。 第二课时 巩固性作业 1.速度是表示 的物理量，在数值上等于路程与时间的 ，其公式可表示为 。 2.小明步行的速度约为1.5m/s= km/h，表示的含义是 。 3.判断物体运动的快慢必须考虑的两个因素 4.图1比较运动员快慢的方法是： ； 图2比较运动员快慢的方法是： 。 图1 图2 拓展性作业 5.在学校运动会上，有甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如表。根据表中成绩可知，跑得最快的是 同学，这里比较三人运动的快慢的方法是 。 参赛者 甲 乙 丙 成绩/s 13.6 13.8 13.7 6.甲、乙两个运动物体的速度分别为72km/h和28m/s，比较它们的运动快慢是（ ） A.乙比甲快 B.甲比乙快 C.它们一样快 D.无法比较 7.关于表示物体运动快慢的说法正确的是（ ） A.只能用v= 表示单位时间内通过的路程描述物体运动的快慢 B.不能用v= 表示单位路程内所用的时间来描述物体运动的快慢 C.v= 是用单位时间内通过的路程来表示物体运动的快慢， 越大，运动就越快 D.v= 是用单位路程内所用的时间来表示物体运动的快慢， 越大，运动就越快 8.如图3所示是甲、乙两车运动的s-t图象。两车同时出发，向东行驶，以乙车为参照物，甲车运动方向向 （填“东”或“西”），当时间t=3s时，两车相距 m。 图3 9.一列长200m的火车匀速通过一座长2.2km的大桥，共用了2min40s，则列车的行驶速度是多少m/s？ 探究性作业（三选一） 10.图4是通过频闪照相机拍摄的小汽车在一段时间内的运动图片，频闪照相机每隔0.5s闪拍一次，两次闪拍的车间距是1m，小汽车的车身长约3m，则此段时间内小汽车的运动速度约为（ ） 图4 A.8m/s B.18m/s C.48km/h D.68km/h 11.甲、乙两人进行100m赛跑，结果甲比乙超前10m到达终点。如果让甲从原起跑线往后退10m起跑，乙仍从原起跑线起跑，两人都保持原来的速度重新比赛，则比赛结果是（ ） A.同时到 B.甲先到 C.乙先到 D.不能确定 12.“蜻蜓点水”是常见的自然现象点水后水面上会出现波纹。小帆同学在研究蜻蜓运动的过程中，获得一张如图5所示的蜻蜓点水的俯视图片，该图片记录了在相等时间内精蜓连续三次点水过程中激起的波纹已知水的传播和蜻蜓的飞行都是匀速运动（不考虑蜻蜓每次点水所用的时间）。 图5 (1)根据图中弦的形状和分布可知蜻蜓当时是 （填“向左”或“向右”）飞行的。 (2)通过适当的作图和列出两者速度的表达式来比较蜻蜓飞行速度和水波传播的速度大小。 跨学科实践 13.在体育课配合体育教师，测量同学们100m跑的速度。 六、作业设计意图 第一课时巩固性作业：面对全体学生，共4道小题，是在学生学习了参照物、运动和静止的相对性概念的基础上设计的，考察参照物的选择及动与静的判断。第1题是概念性基础知识，对所学知识进行简单的回顾；第2题是结合参照物及运动和静止的相对设计的，第3、4题是结合目标要求会选择参照物，知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物。拓展性作业：面对大多数学生，共6道小题，第5题至第7题是综合考查学生对参照物及运动和静止的相对性的理解和掌握，一个物体的运动状态的确定，取决于所选的参照物，能用事例说明机械运动的相对性。第8、9题是通过诗句蕴含的物体运动状态学会选择适当的参照物；第10题是让学生理解判断物体运动的方法要先选择参照物，然后判断位置变化。探究性作业：面对部分学生，设计了2道小题，第11、12题均是考查学生对参照物的选择及运动和静止的相对性的理解与掌握，锻炼学生逻辑思维和分析问题的能力。 第二课时作业：巩固性作业：面对全体学生，共4道小题，第1、2题是检验学生对速度公式及含义的掌握情况及单位的换算；第3、4题是检验学生对比较物体运动快慢的方法的理解程度。拓展性作业：面对大多数学生，共5道小题，第5题是将理论与应用相结合来判断物体的快与慢；第6题是考查判断物体运动快慢的方法，对速度的实质的理解程度以及速度单位的换算，完成知识与技能目标3；第7题考查学生对速度与物体运动的理解与应用，是一道基础题，也是易错题，体会比值法定义物理量的过程；第8题考查学生对速度公式的灵活运用和对图像的分析能力，学生应学会分析图像从而得出结论；第9题考查了速度的计算，让学生学以致用，用速度公式解决实际问题。探究性作业：面对部分学生，设计了3道小题，通过分析、计算，练习灵活运用知识的方法和技巧，提高学生的分析能力和解决问题的能力，由于难度较大，可以选择去做，有能力的可以都完成。 七、评价标准 新课程标准指出：要构建新的评价体系才能全面反映学生认知水平，促进评价主体地多元化，将教师评价、自我评价、学生之间的相互评价相结合，加强学生自我评价和学生之间的相互评价。所以本次作业我主要采取自评、生生互评、师评三种形式组合的方式。 1.自评与参考答案 第一课时 题号 答案 做错原因 教师评价 1 参照物、相对性 2 静止、运动、云 3 B 4 A 5 A 6 C 7 AD 8 马（或自己） 9 运动、看山恰似走来迎 10 运动、静止 11 交接接力棒的两名运动员应保持同向同速，即相对静止，才能既不掉接力棒，又不影响比赛成绩。 12 甲看见建筑物在上升说明甲一定下降； 乙看见甲在下方并正在靠近自己，因甲在下方且甲在下降则说明乙一定下降，且下降的速度比甲快； 丙看见甲乙都在下降，则丙可能静止，也可能上升，还可能在下降、且下降的速度小干甲乙的速度 第二课时 题号 答案 做错原因 教师评价 1 物体运动快慢、比值、v=s/t 2 5.4、小明每秒经过的路程是1.5m 3 路程、时间 4 相同时间比较通过的路程；相同路程比较所用的时间 5 甲、相同路程比较所用的时间 6 A 7 C 8 东、6 9 15m/s 10 A 11 B 12 向右；＜ 解析： (1)蜻蜓每一次点水激起水波纹随时间变长逐渐变大，时间越短，水波纹越小，左边的水波纹圆圈大于右边水波纹圆圈，说明左边水波纹经历时间大于右边水波纹经历时间，可以判断蜻蜓从左向右飞行。 (2)如图，连接蜻蜓连续三次点水的位置，即三个水波纹的圆心。是蜻蜓第一次点水，是蜻蜓第二次点水，是蜻蜓第三次点水，蜻蜓相邻两次点水时间间隔相等，设相邻两次点水时间间隔是t，蜻蜓在间用时2t，水波纹在2t时间内运动距离是A，因为>A。所以，。所以＜ 设计的两课时的26道练习题，主要从三个层次来完成素养目标，一是通过基础知识的巩固与训练达到认识的目标；二是通过拓展性训练让学生完成理解目标，是不同参次的学生都有所收获，为学习能力强的学生提供上升的空间。最后一个层次是探究性习题，这个层次的设计目的在于培养学生的创新能力和创新意识，学生在经过合作交流后可以完成。针对作业设计，我设计了自我评价表格，让学生对自己作业完成情况做简要分析，让学生能够在自我检测中提高分析问题与解决问题的能力，同时也利于教师掌握不同层次学生知识掌握情况，发现培养优秀学生，为他们今后的发展奠定基础。 2.学生互评 课时一的第11-12题和课时二的第10-12题主要是依靠学生讨论交流得出结果，并在小组内展出。通过学生之间相互评价，增强学生的语言表达能力、逻辑推理能力。能够在点评他人作业中积累经验，发现自己的不足，提高自己解决问题的能力。 3.师评 通过学生作业的批改和学生的自我评价获得信息，了解学生对本节课知识的掌握程度和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$