寒假作业13 语言文字运用+戏剧文本阅读 组合小卷-【寒假分层作业】2025年高一语文寒假培优练（统编版）

作业13 语言文字运用+戏剧文本阅读 内容早知道 ☛第一层 巩固提升练（语言文字运用） ☛第二层 能力培优练（戏剧文本写作） ☛第三层 拓展突破练（语言文字运用创新题） ⭐积累与运用⭐ 分析戏剧中的人物形象的方法： 一、从人物自身表现分析人物形象 1独白：分析人物的内心独白，这些独白通常能揭示人物的心理活动和性格特点。 2对白：人物之间的对话也是展现人物性格的重要方式。通过对话内容、语气和方式，可以推断出人物的性格特点、情感状态和人际关系。 3动作：戏剧中人物的动作是性格的直观反映。观察人物在特定情境下的动作，可以进一步了解他们的性格和态度。 二、从戏剧冲突解读人物形象 戏剧冲突是展现人物性格的重要手段。分析人物在冲突中的表现，可以了解他们的性格特点、价值观和对冲突的态度。 三、从生活背景理解人物形象 1时代背景：分析戏剧所描绘的时代背景，有助于理解人物在特定历史环境下的行为和心理。 2社会背景：人物的社会地位、家庭背景、教育经历等都会对他们的性格和行为产生影响。将这些因素纳入分析，可以更全面地理解人物形象。 四、从其他人的评价多角度还原人物形象 注意其他角色的评价，戏剧中其他角色对主要人物的评价，往往能从侧面反映出主要人物的性格特点和行为方式。 一、阅读下面的文字，完成小题。 “视障女孩读盲文深情朗诵《黄河颂》”，视障女孩 ① 的表演极富感染力；“小伙用600个魔方拼出袁隆平肖像画”；“大学生3天用剪纸定格抗疫瞬间”；等等。这类短视频有一些共同特点：真实故事感动人心，（    ），在经历较长时间的野蛮发展之后，短视频行业滋生出不少问题。比如有一类短视频，标题像新闻事件，内容“ ② ”，或让人感动，或让人愤怒，事实上只是演员在演绎剧本，欺骗观众感情。2020年，“女孩考上名校跪谢爸爸”的假视频事件曾引发广泛关注，网友对此类营销号和段子手可谓 ③ 。如今，虽然广大网友已经普遍提高了辨别力，常常在评论区和弹幕区批驳此类短视频，但是剧本式“新闻事件”仍然屡禁不止。 纪实类短视频关照生活中的文艺，对短视频创作不仅具有启发性，还对我们的文艺创作也有重要的借鉴意义。这些“民间高手”用实际行动证明了一个道理：文学艺术的成长离不开人民的滋养，人民中有着一切文学艺术取之不尽、用之不竭的源泉。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．但我们要正视短视频的发展现状，文艺美感吸人眼球 B．文艺美感吸人眼球。但我们要正视短视频的发展现状 C．但我们要正视短视频的发展现状，吸人眼球的是文艺美感 D．吸人眼球的是文艺美感。但我们要正视短视频的发展现状 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 …… 那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！” “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。 姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点儿撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆。“喂，你们老待在车上不头晕？”她又问。 “房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。 “烧水在哪儿？” “开到没路的地方怎么办？” “你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。 “真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。 4．下列各项中，所用修辞手法与“她简直像一棵没根的小草”相同的一项是（   ） A．火车喘息着向台儿沟滑过来。 B．仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。 C．“北京话”双手抱住胳膊肘。 D．房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？ 5．动词的巧妙运用会使文章语言简练而有表现力，请分析文段最后一句中“扎”与“撇”两个动词的表达效果。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 十月末夜晚的闽西山区，重峦叠嶂泼墨一般，与漆黑的夜色融为一体。不知有多少道弯的山路，犹如一条幽灵般的长蛇，无声无息地蜿蜒向前。 ① 让我有些劳累，而灵蛇山又不知何时抵达，在车驶入又一个新的漫长无边的隧道之前，我终于疲惫地闭上了双眼。 不知过了多久，我感到一丝沁凉的风，自车窗的缝隙中吹来，仿佛暗夜中绽放的花朵，缕缕香气从娇嫩的花蕊中溢出，浸入身体每一个敏感的神经末梢。我慵懒地睁开眼睛，随即吃惊地发现，一轮硕大的橙红的月亮，正离我如此之近，似乎只要打开车窗，就 ② 触手可及。它羞涩地躺在群山之间，将视线好奇地投向人间。人间有什么呢？似乎什么也没有——除了它自己洒下的漫山遍野温柔的月光。 山路盘旋向前。于是那轮月亮，便时而化作摇篮，静谧地悬挂在天际；时而躺在前方公路的尽头，调皮地等待我们的车开近；时而与我们捉迷藏，躲到天窗的上方；时而隐入深山，并在一个拐角 ③ 与我们相遇。俯视人间，我所乘坐的汽车一定像一只离开家族的固执的瓢虫，或者迟迟不肯睡去的孤独的飞蛾，沿着阒寂无人的通向无尽远方的公路，做一场长途探险似的飞行。月亮于是一路追逐着它，逗引着它，并因酣眠的人间竟然还有陪它夜行的生命，而觉得快乐。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。 7．请以“它”为开头，将画波浪线的句子进行重组，可适当增删词语，但不得改变原意。 8．文中画横线的句子使用了拟人和设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 阅读下面的文字，完成1~4题 廷见元帝① 曹禺 [燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。] 萧育：贵人朝见大单于殿下。 王昭君：后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！ （垂下眼） 元帝：平身。 王昭君：谢天子。 萧育：（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。 元帝：（望着王昭君）不、不用了。 萧育：（对呼韩邪）大单于呢？ 呼韩邪：（还在惊愕中）不、不，就依天子陛下吧。 元帝：（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和蔼地）好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。 王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过。 元帝：哦？ 王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。 [举朝震惊。] 元帝：什么？ 王昭君：（从容地）《长相知》。 王龙：（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！ 元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？ 王昭君：（从容不迫）陛下愿听吗？ 萧育：（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意外。 元帝：（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧。下面有人伴奏吗？ [殿下无人回答。] 苦伶仃：（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一试。 王龙：（抗议地）陛下！ 元帝：（温和地）让她唱。 [苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。] 王昭君：（唱）上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。 [王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。] 元帝：唱得好，真唱得好。是天上的音乐。平身。 王昭君：谢陛下。（站起） 元帝：（忽然）但是你不觉得你有罪吗？ 王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。 元帝：不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？ 王龙：就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。 王昭君：陛下能容臣昭君一言不？ 元帝：好，你说。 王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。 元帝：好，你就站着说。 王昭君：（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！ 元帝：（忍不住连连点头）好，好！ 呼韩邪：（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了。 [这时，全朝上下也忽然欢快起来。] 元帝：（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？ 王昭君：臣早已禀奏，王昭君。 元帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。 元帝：（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？ 苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。 元帝：哦，胡人、汉人都会唱的？ 苦伶仃：是，陛下。 [这时，一个年老的大黄门执羽檄上。] 黄门：启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。 元帝：萧卿代读。 萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵，突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……” 元帝：不要念下去了。 呼韩邪：（大惊失色）温敦，这是怎么回事？ 温敦：消息突然，小臣毫不知晓。 元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于—— 呼韩邪：（离座）陛下！ 元帝：（望着萧育）这岂不是太荒唐了吗？ 呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下…… 元帝：（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？ 王昭君：（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。 元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？ 呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。 元帝：（劝慰地）不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。（对萧育，指王昭君）这就是单于未来的阏氏吗？ 萧育：（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了。 呼韩邪：（立刻走向元帝面前，作礼）臣感谢天子。 萧育：恭贺单于殿下选了阏氏。 [这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”] 注释：①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。 1．下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是（   ） A．面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长相知》。 B．《长相知》本来是首表现生死不渝爱情的歌曲，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知。 C．剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又予以单于充分理解，是个明君形象。 D．呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂。 2．下列对戏剧艺术特点的分析不正确的一项是（   ） A．开头舞台提示描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。 B．节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。 C．作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。 D．剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。 3．作者设置了哪几层冲突来推动情节发展的？请结合文本简要分析。 4．昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。 二、阅读下面的文字，完成相应小题。（17分） 朴  怎么这窗户谁打开了？ 萍  弟弟跟我开的。 朴  关上，（擦眼镜）这屋子不要底下人随便进来，回头我预备一个人在这里休息的。 萍  是。 朴  （擦着眼镜，看四周的家具）这屋子的家具多半是你生母顶喜欢的东西。我从南边移到北边，搬了多少次家，总是不肯丢下的。（戴上眼镜，咳嗽一声）这屋子排的样子，我愿意总是三十年前的老样子，这叫我的眼看着舒服一点。（踱到桌前，看桌上的相片）你的生母永远喜欢夏天把窗户关上的。 萍  （强笑着）不过，爸爸，纪念母亲也不必—— 朴  （突然抬起头来）我听人说你现在做了一件很对不起自己的事情。 萍  （惊）什——什么？ 朴  （低声走到萍的面前）你知道你现在做的事是对不起你的父亲么？并且——（停）对不起你的母亲么？ 萍  （失措）爸爸。 朴  （仁慈地，拿着萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。 萍  （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。 朴  一个人敢做一件事就要当一件事。 萍  （失色）爸！ 朴  公司的人说你总是在跳舞场里鬼混，尤其是这两三个月，喝酒，赌钱，整夜地不回家。 萍  哦，（喘出一口气）您说的是—— 朴  这些事是真的么？（半晌）说实话！ 萍  真的，爸爸。（红了脸） 朴  将近三十的人应当懂得“自爱”！——你还记得你的名为什么叫萍吗？ 萍  记得。 朴  你自己说一遍。 萍  那是因为母亲叫侍萍，母亲临死，自己替我起的名字。 朴  那我请你为你的生母，你把现在的行为完全改过来。 萍  是，爸爸，那是我一时的荒唐。 [鲁贵由书房上。 贵  老，老，老爷。客——等，等，等了好半天啦。 朴  知道。 [鲁贵退。 朴  我的家庭是我认为最圆满、最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。 …… 朴  （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 蘩  （四面看一看，望望朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！ 朴  萍儿，劝你母亲喝下去。 萍  爸！我—— 朴  去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [萍走至蘩漪面前。 萍  （求恕地）哦，爸爸！ 朴  （高声）跪下！（萍望着蘩漪和冲；蘩漪泪痕满面，冲全身发抖）叫你跪下！（萍正向下跪） 蘩  （望着萍，不等萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。 [半晌。 朴  （看表）还有三分钟。（向冲）你刚才说的事呢？ 冲  （抬头，慢慢地）什么？ 朴  你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 冲  （低声）我现在没有什么事情啦。 朴  真没有什么新鲜的问题啦么？ 冲  （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 朴  冲儿，上那儿去？ 冲  到楼上去看看妈。 朴  就这么跑么？ 冲  （抑制着自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 朴  去吧。（冲向饭厅走了两步）回来。 冲  爸爸。 朴  你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 冲  妈不是已经吃了您的药了么？ 朴  我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。（回头向萍）我看，你也是一样。 萍  爸，我想下去，歇一回。 朴  不，你不要走。我有话跟你说。（向冲）你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ [鲁贵由书房上。 贵  （见着老爷，便不自主地好像说不出话来）老，老，老爷。客，客来了。 朴  哦，先请到大客厅里去。 贵  是，老爷。（鲁贵下） （节选自《雷雨》剧本） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．周朴园夏天不准家里打开客厅里的窗户，是因为他的前妻生前有这个习惯。他也一直保存着前妻生前用过的家具，这样就使人觉得他重情重义，并且掩盖了他资本家残酷冷血的面目。 B．当周朴园严厉指责周萍做了一件既对不起自己，又对不起父亲、母亲的事时，周萍当即极为羞愧，在周朴园逼问之下他接近崩溃，而当周朴园说他“喝酒，赌钱，整夜地不回家”时，他才如释重负。 C．周冲要求把学费分一半给四凤，显示了他的善良和纯真，对平等的追求，以及对四风的真爱。周冲的真纯与周萍的自私形成了鲜明的对比。 D．蘩漪准备喝药之前“望望朴园又望望萍”的行为表现出她的无助和悲愤，周朴园强迫周萍跪下求请蘩漪喝药，既想显示封建家长的权威，还想用这种方法教育儿子。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“爸爸，纪念母亲也不必——”一句中，破折号表示声音的延长，与周朴园“突然抬起头来”的动作形成富有冲突张力的舞台表演，侧面烘托出周朴园的专制独裁。 B．选文中周萍在劝蘩漪喝药这件事上一再延宕，是因为他的内心并不认为蘩漪如父亲所说的那样——“精神有点失常”，周萍的挣扎带给读者更多的思考空间。 C．鲁贵在主子面前的一顿结巴，显示出他的奴颜婢膝、小心谨慎，这样的行为带有典型的旧时代烙印，从这个意义上来讲，他也有值得读者同情怜悯的地方。 D．选文中周朴园试图以严酷的手段摧毁不满和反抗，确立起所谓的“最圆满、最有秩序”的家庭，其所作所为带有鲜明的剥夺者的印记。 7．请结合节选部分的情节，概述周朴园“伪善”的具体表现。 8．《雷雨》在紧凑的时间和空间里浓缩了丰富复杂的矛盾冲突，请对节选部分的几种矛盾冲突加以分析。 一、阅读下面的文字，完成小题。（第1题是图形+文本理解+选择题的创新题，第2题跨学科创新题） 商周青铜器纹饰系统性很强，其基本特性是对称性，这一审美法则反映了中国先民最基本的思维方式。阴阳观念是中国古代哲学的核心范畴之一，古人将事物分为阴阳、高下、明暗等相互对应的要素，从而进行思考。从本质上讲，这就是对称思想。《国语》中有云：“夫美也者，上下、内外、小大、远近皆无害焉，故曰美。”这是古人对美的一种定义，其本意也是讲究对称之美。 对称是一种结构，使得物体可以被分割成形状和大小相同的几部分，或者使物体按照边界、中心呈现类似重复。你如果沿着北京天坛的台阶拾级而上，一定会感受到一种和谐的美感。这座沿着道路中轴线对称的建筑展现了令人折服的庄严与肃穆，这是反射对称的例子。始建于公元前447年的帕特农神庙，无论从前方还是侧面看，都是对称的，而它的柱子呈周期分布，体现了一种平移对称的美。你如果在春暖花开的时节走进公园，会看到斗丽争妍的鲜花大都是对称的。比如，冬乌头就是旋转对称的。有些花还带有更多的对称，比如大丽花，除了旋转对称，还有一种由内而外、层次鲜明的对称。对称的叠加让花朵更加艳丽。以数学思维看，上面的所有例子，都包含着一个保持物体形状或模式不变的等距群。明显地，这样的等距群把物体分成了相同的几个部分。 人生不可能是尽善尽美的。我们也很难找到一朵花是完美无缺的。有时候残缺对称会以一种非常微妙的方式出现。比如，奥林匹亚宙斯神庙的西门三角楣上的雕塑，它的外轮廓呈现出反射对称性，并且中线两边的塑像数量相等，可是两边的塑像却有着很大差别。这是反射对称的变体。 1. 根据材料内容，判断下列图像的对称类型。（这题是图形+文本理解+选择题的创新题） A. B. C. D. 2. 请依据材料内容，分别从美学思维和数学思维角度给“对称”下一个简要定义。（跨学科创新题） 二、阅读下面的文字，完成小题。(5题是传统的图像转换的创新题) 保持思维对于官场的独立性，是稷下学宫的生命。 不参政，却问政。稷下学宫的自由思维，常常成为向朝廷进谏或被朝廷征询的内容。朝廷对稷下学者的态度很谦虚，而稷下学者也可以随时去找君主。孟子是稷下学宫中很受尊重的人物，《孟子》一书中提到他与齐宣王讨论政事就有十七处之多。齐宣王开始很重视孟子的观点，后来却觉得不切实用，没有采纳。但这种转变，并没有影响孟子在学宫中的地位。 齐国朝廷最感兴趣的是黄老之学，几乎成了稷下学宫内的第一学问，但这一派学者的荣誉和待遇也没有因此比其他学者高。①后来三为“祭酒”执掌学政而成为稷下学宫“老师中的老师”的荀子，并不是黄老学者， ② 。他的学生韩非子则是法家的代表人物。 由于统治者的取舍并不影响各派学者的社会地位和言论自由，稷下学宫里的争鸣也就有了平等的基础。彼此可以争得很激烈，似乎已经 ③ ，但最后还是达到了共生互补。甚至，一些重要的稷下学者到底属于什么派，越到后来越难以说清楚了。 学术争论的最高境界，就在于各派充分地展开自己的观点之后，又遇到了充分的驳难。结果，谁也不是彻底的胜利者或失败者，各方都“你中有我，我中有你”了，同上一个等级。 ④我们在现代争取了很久的学术梦想，原以为是多么了不起的新构思呢，谁知我们的祖先早在两千三百多年前就实行了，而且实行了一百多年，直至秦灭六国才被迫终止！ 3. 下列句子中的“到底”与文中加点的“到底”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 我们要将调查工作进行到底。 B. 他说的到底是否属实？ C. 我们到底把你盼来了。 D. 冬天到底是冬天，连阳光都是无力的。 4. 下列对材料内容的理解，错误的一项是（ ）（3分） A. ①句中的“祭酒”和《哦，香雪》中的“北京话”两处引号作用不相同。 B. ②句横线处如填写“而是儒家的集大成者”可以照应前后文，使语意连贯。 C. ③句横线处可填成语“水火难容”“格格不入”，和后文的“共生互补”形成对应。 D. ④句中的“学术梦想”根据文意是指知识分子基于学术的自由争鸣与融合。 5. 下面分别是1949年参加开国大典的受阅机群和2019年参加国庆阅兵仪式的受阅机群的照片，根据图片，请以“岁月”开头写一段话。要求：立意自定，语言表达连贯，至少运用两种修辞手法，不超过100个字。(这题是传统的图像转换的创新题) 1949年参加开国大典的受阅机群 2019年参加国庆阅兵仪式的受阅机群 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 作业13 语言文字运用+戏剧文本阅读 内容早知道 ☛第一层 巩固提升练（语言文字运用） ☛第二层 能力培优练（戏剧文本写作） ☛第三层 拓展突破练（语言文字运用创新题） ⭐积累与运用⭐ 分析戏剧中的人物形象的方法： 一、从人物自身表现分析人物形象 1独白：分析人物的内心独白，这些独白通常能揭示人物的心理活动和性格特点。 2对白：人物之间的对话也是展现人物性格的重要方式。通过对话内容、语气和方式，可以推断出人物的性格特点、情感状态和人际关系。 3动作：戏剧中人物的动作是性格的直观反映。观察人物在特定情境下的动作，可以进一步了解他们的性格和态度。 二、从戏剧冲突解读人物形象 戏剧冲突是展现人物性格的重要手段。分析人物在冲突中的表现，可以了解他们的性格特点、价值观和对冲突的态度。 三、从生活背景理解人物形象 1时代背景：分析戏剧所描绘的时代背景，有助于理解人物在特定历史环境下的行为和心理。 2社会背景：人物的社会地位、家庭背景、教育经历等都会对他们的性格和行为产生影响。将这些因素纳入分析，可以更全面地理解人物形象。 四、从其他人的评价多角度还原人物形象 注意其他角色的评价，戏剧中其他角色对主要人物的评价，往往能从侧面反映出主要人物的性格特点和行为方式。 一、阅读下面的文字，完成小题。 “视障女孩读盲文深情朗诵《黄河颂》”，视障女孩 ① 的表演极富感染力；“小伙用600个魔方拼出袁隆平肖像画”；“大学生3天用剪纸定格抗疫瞬间”；等等。这类短视频有一些共同特点：真实故事感动人心，（    ），在经历较长时间的野蛮发展之后，短视频行业滋生出不少问题。比如有一类短视频，标题像新闻事件，内容“ ② ”，或让人感动，或让人愤怒，事实上只是演员在演绎剧本，欺骗观众感情。2020年，“女孩考上名校跪谢爸爸”的假视频事件曾引发广泛关注，网友对此类营销号和段子手可谓 ③ 。如今，虽然广大网友已经普遍提高了辨别力，常常在评论区和弹幕区批驳此类短视频，但是剧本式“新闻事件”仍然屡禁不止。 纪实类短视频关照生活中的文艺，对短视频创作不仅具有启发性，还对我们的文艺创作也有重要的借鉴意义。这些“民间高手”用实际行动证明了一个道理：文学艺术的成长离不开人民的滋养，人民中有着一切文学艺术取之不尽、用之不竭的源泉。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．但我们要正视短视频的发展现状，文艺美感吸人眼球 B．文艺美感吸人眼球。但我们要正视短视频的发展现状 C．但我们要正视短视频的发展现状，吸人眼球的是文艺美感 D．吸人眼球的是文艺美感。但我们要正视短视频的发展现状 【答案】1．①声情并茂    ②引人入胜    ③深恶痛绝 2．示例：纪实类短视频关注生活中的文艺，不仅对短视频创作具有启发性，还对我们的文艺创作有重要的借鉴意义。 3．B 【解析】1．本题考查学生正确运用成语的能力。 ①上文有“深情朗读”，下文有“表演极富感染力”，空处需要一个成语来形容朗诵的特点，可用“声情并茂”或“有声有色”。 声情并茂 ：（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。 绘声绘色：形容说话、写作或表演等生动、精彩。 ②后文有“或让人感动，或让人愤怒，事实上只是演员在演绎剧本，欺骗观众感情”，说明短视频的内容是具有吸引力的，可用“引人入胜”。 引人入胜：引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。胜：胜地，胜境。 ③此处要说明网友对欺骗人的营销号和段子手的憎恶态度，可填“深恶痛绝”。 深恶痛绝：指对某人或对某事物厌恶、痛恨到极点。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有三处语病： ①搭配不当，将“关照”改为“关注”； ②语序不当，将“不仅”放到“对短视频创作”前面； ③成分赘余，删去“还”或“也”。 3．本题考查学生语言表达之衔接的能力。 首先，后文语境说的是短视频出现的问题，括号内文字应该落脚于短视频令人堪忧的发展现状，只有BD“但我们要正视短视频的发展现状”符合，排除AC两项。 其次，再比较BD两项，“文艺美感吸人眼球”与前文“真实故事感动人心”句式一致，衔接更好，排除D项。 故选B。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵咔哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 …… 那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！” “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。 姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇往前一搡，弄得她差点儿撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆。“喂，你们老待在车上不头晕？”她又问。 “房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。 “烧水在哪儿？” “开到没路的地方怎么办？” “你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。 “真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。 快开车了，她们才让出一条路，放他走。他一边看表，一边朝车门跑去，跑到门口，又扭头对她们说：“下次吧，下次告诉你们！”他的两条长腿灵巧地向上一跨就上了车，接着一阵叽里哐啷，绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。 4．下列各项中，所用修辞手法与“她简直像一棵没根的小草”相同的一项是（   ） A．火车喘息着向台儿沟滑过来。 B．仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。 C．“北京话”双手抱住胳膊肘。 D．房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？ 5．动词的巧妙运用会使文章语言简练而有表现力，请分析文段最后一句中“扎”与“撇”两个动词的表达效果。 【答案】4．D 5．①“扎”是“冲”“钻”的意思，写出火车开走时的迅急状态，“撇”这里指“扔下不管”，写火车离开后留下姑娘们在铁轨旁边的情形。 ②两个动词生动形象地写出了火车离开后姑娘们落寞的心理。 【解析】4．本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。 “她简直像一棵没根的小草”使用了比喻的修辞手法，把“她”比作“没根的小草”。 A.拟人，把火车的动作比作人的“喘息”。 B.夸张，“一口气就能把台儿沟吸进肚里”突出火车行驶时气势磅礴。 C.借代，“北京话”代指年轻乘务员。 D.比喻，把电扇比作“大刀片”。 故选D。 5．本题考查学生辨析语句（语段）表达效果的能力。 ①“扎”的字面意思是“冲”“钻”等，这个动词形象地显示出火车进入黑暗隧道时的果断与迅猛，集中表达出火车开动时的迅猛和急迫。“撇”的字面意思是“丢下”“抛弃”，这个动词展现了火车疾驰离去后，姑娘们被动地留在冰冷的铁轨旁，仿佛是被离开的火车故意冷落在了后面。 ②两个动词连用，形成强烈的对比，一方面突出火车无情地疾驰而去，一方面刻画出姑娘们孤独疑惑地留在原地的冷清，富有画面感的同时，更突出了姑娘们在火车驶离后的孤独落寞。 三、阅读下面的文字，完成下面小题。 十月末夜晚的闽西山区，重峦叠嶂泼墨一般，与漆黑的夜色融为一体。不知有多少道弯的山路，犹如一条幽灵般的长蛇，无声无息地蜿蜒向前。 ① 让我有些劳累，而灵蛇山又不知何时抵达，在车驶入又一个新的漫长无边的隧道之前，我终于疲惫地闭上了双眼。 不知过了多久，我感到一丝沁凉的风，自车窗的缝隙中吹来，仿佛暗夜中绽放的花朵，缕缕香气从娇嫩的花蕊中溢出，浸入身体每一个敏感的神经末梢。我慵懒地睁开眼睛，随即吃惊地发现，一轮硕大的橙红的月亮，正离我如此之近，似乎只要打开车窗，就 ② 触手可及。它羞涩地躺在群山之间，将视线好奇地投向人间。人间有什么呢？似乎什么也没有——除了它自己洒下的漫山遍野温柔的月光。 山路盘旋向前。于是那轮月亮，便时而化作摇篮，静谧地悬挂在天际；时而躺在前方公路的尽头，调皮地等待我们的车开近；时而与我们捉迷藏，躲到天窗的上方；时而隐入深山，并在一个拐角 ③ 与我们相遇。俯视人间，我所乘坐的汽车一定像一只离开家族的固执的瓢虫，或者迟迟不肯睡去的孤独的飞蛾，沿着阒寂无人的通向无尽远方的公路，做一场长途探险似的飞行。月亮于是一路追逐着它，逗引着它，并因酣眠的人间竟然还有陪它夜行的生命，而觉得快乐。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。 7．请以“它”为开头，将画波浪线的句子进行重组，可适当增删词语，但不得改变原意。 8．文中画横线的句子使用了拟人和设问的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】6．①长途跋涉  ②触手可及  ③猝不及防 7．它于是一路被月亮追逐着，逗引着，并因在人间酣眠的时候成为陪月亮夜行的生命，而使月亮觉得快乐。 8．①使用拟人的修辞手法，赋予月亮以人的情感，生动地表现出月光被群山遮蔽，若隐若现、柔和地洒向大地的情态。 ②使用设问句，意在表现群山被月色笼罩的柔美，并使前后衔接紧密自然。 【解析】6．本题考查学生正确掌握并使用成语的能力。 第①处，根据句意可知，此处内容应是在山路上的长途旅行使“我”感到劳累，可填“长途跋涉”。长途跋涉：远距离爬山蹚水，形容长途旅行的艰辛。 第②处，根据前文所说月亮离自己很近可知，打开车窗似乎就能碰到，可填“触手可及”。触手可及：手一伸出去就能触摸到。 第③处，根据前文“在一个拐角”和后文“相遇”可知，此处内容应是说这样相遇是没有料想到的情况，可填“猝不及防”。猝不及防：事情突然发生，来不及防备。 7．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 原句是“月亮”作主语，以“它”为开头后前两个句子就要改成被动句。第三句中的“它”指代“月亮”，重组句子后，为防止歧义，不能再用“它”，而应直接改成“月亮”。最后再从连贯的角度对个别词语作增删。 8．本题考查学生对修辞手法及表达效果的分析能力。 ①“它羞涩地躺在群山之间，将视线好奇地投向人间”，“羞涩”“好奇”等词，赋予月亮以人的情态，“羞涩地躺在群山之间”，写月亮被群山遮蔽；“将视线好奇地投向人间”，写月光洒向大地若隐若现、柔和的情态。以人的情态写月，生动地表现出月光被群山遮蔽，若隐若现的柔美情态。 ②“人间有什么呢？似乎什么也没有——除了它自己洒下的漫山遍野温柔的月光”，自问自答，使用设问的修辞手法，着意强调“漫山遍野温柔的月光”，即表现群山被月色笼罩的柔美；同时，从结构上看，下文写到“那轮月亮，便时而化作摇篮，静谧地悬挂在天际；时而躺在前方公路的尽头，调皮地等待我们的车开近；时而与我们捉迷藏，躲到天窗的上方；时而隐入深山……”，即此句还有引出下文的作用。可见这一设问引发下文的回答意在表现漫山遍野被温柔的月光所笼罩的情景，同时引出下文，使前后衔接紧密自然。 阅读下面的文字，完成1~4题 廷见元帝① 曹禺 [燕婉动听的官乐在大殿里飘荡。宫娥仪仗迤逦摆开。王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右。她走上来。] 萧育：贵人朝见大单于殿下。 王昭君：后庭王昭君觐见大单于殿下，千岁！千千岁！ （垂下眼） 元帝：平身。 王昭君：谢天子。 萧育：（望着元帝与呼韩邪）下面还有备选的美女，还要看吗？陛下。 元帝：（望着王昭君）不、不用了。 萧育：（对呼韩邪）大单于呢？ 呼韩邪：（还在惊愕中）不、不，就依天子陛下吧。 元帝：（赞美地）汉宫中居然有这样一块未曾雕琢的美玉啊！（和蔼地）好，你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧。 王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过。 元帝：哦？ 王昭君：臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子。 [举朝震惊。] 元帝：什么？ 王昭君：（从容地）《长相知》。 王龙：（厉声地）大胆！这是乡俚下民的情歌，怎么能在天子面前歌唱，侮慢圣听！ 元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西？ 王昭君：（从容不迫）陛下愿听吗？ 萧育：（也忍不住了）这个姑娘简直是出人意外。 元帝：（被王昭君雍容自若的态度所吸住，笑着）好，你唱吧。下面有人伴奏吗？ [殿下无人回答。] 苦伶仃：（走出跪下）老奴苦伶仃愿试一试。 王龙：（抗议地）陛下！ 元帝：（温和地）让她唱。 [苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来。] 王昭君：（唱）上邪！/我欲与君长相知/长命毋绝衰/山无陵/江水为竭/冬雷震震/夏雨雪/天地合/乃敢与君绝/长相知啊/长相知。 [王昭君唱得悠婉动人，声彻天外。元帝随着歌声，领会每一句诗，王昭君唱毕，跪拜。] 元帝：唱得好，真唱得好。是天上的音乐。平身。 王昭君：谢陛下。（站起） 元帝：（忽然）但是你不觉得你有罪吗？ 王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪。 元帝：不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？ 王龙：就是啊，陛下，这应该交掖庭治罪，该砍头的。 王昭君：陛下能容臣昭君一言不？ 元帝：好，你说。 王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的。 元帝：好，你就站着说。 王昭君：（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，声发于心，行出于义。天生圣人都是本着“义”和“诚”的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗？长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想“长相知”吗？难道单于和陛下不要“长不断”吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉！ 元帝：（忍不住连连点头）好，好！ 呼韩邪：（也忍不住）啊，陛下，这真是说得好极了。 [这时，全朝上下也忽然欢快起来。] 元帝：（听了多遍，依然忘记）你叫什么名字？ 王昭君：臣早已禀奏，王昭君。 元帝：哦，王昭君，王昭君。你恰恰说到我们的心上了。 元帝：（对呼韩邪）你看，这一点不就神奇吗？（对苦伶仃）可你怎么也会吹这个调子呢？ 苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的。 元帝：哦，胡人、汉人都会唱的？ 苦伶仃：是，陛下。 [这时，一个年老的大黄门执羽檄上。] 黄门：启奏陛下！鸡鹿寨十万火急，羽书传到长安，请圣裁。 元帝：萧卿代读。 萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵，突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……” 元帝：不要念下去了。 呼韩邪：（大惊失色）温敦，这是怎么回事？ 温敦：消息突然，小臣毫不知晓。 元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于—— 呼韩邪：（离座）陛下！ 元帝：（望着萧育）这岂不是太荒唐了吗？ 呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下…… 元帝：（忽然向王昭君，立起）你刚才说什么“相疑相知”的话，是怎么讲的？ 王昭君：（清清楚楚地）长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。 元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼韩邪单于，边塞上的事情出人意外，总是不免的。但是对我们天长地久的昆弟、翁婿之欢，这不是一件很小的事情吗？放心吧。猜得出来，匈奴刚刚太平，有一些不臣之徒在找单于的麻烦，趁你在长安，要给你难堪。难道中原的人可以上这样的当吗？ 呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子。 元帝：（劝慰地）不说这些了吧。我们亲家还谈我们的和亲大事吧。（对萧育，指王昭君）这就是单于未来的阏氏吗？ 萧育：（望着呼韩邪）那就看大单于的心意了。 呼韩邪：（立刻走向元帝面前，作礼）臣感谢天子。 萧育：恭贺单于殿下选了阏氏。 [这时，全朝上下顿时欢呼起来。殿外喊着：“单于和亲，千秋万岁！”] 注释：①本节选自曹禺《王昭君》第二幕，题目为编者所加。后面故事为昭君被册封公主，出嫁匈奴。她和单于一心，互相守护，化解种种危机。 1．下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是（   ） A．面对王龙等朝中大臣的阻挠，王昭君毫不畏惧，从容自若，最终打动元帝，得以在朝堂上演唱《长相知》。 B．《长相知》本来是首表现生死不渝爱情的歌曲，而剧中却赋予其新的意义，象征汉、匈长久友好，世代相知。 C．剧中的汉元帝在面对匈奴挑起事端的斗争时，既保持了大汉的威严，又予以单于充分理解，是个明君形象。 D．呼韩邪单于亲赴长安和亲，自己的部下却在边境骚扰，面对元帝的质问和谅解，单于表面平静，内心复杂。 2．下列对戏剧艺术特点的分析不正确的一项是（   ） A．开头舞台提示描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。 B．节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。 C．作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。 D．剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人反应表现昭君的美丽与不凡。 3．作者设置了哪几层冲突来推动情节发展的？请结合文本简要分析。 4．昭君形象上有哪些特点？请结合全文简要概括。 【答案】1．D 2．C 3．①围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突。②匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。 4．①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④不卑不亢，态度从容有致。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D.“单于表面平静”错，结合“（大惊失色）温敦，这是怎么回事”“（离座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”等分析，单于应该大惊失色，不能得出“表面平静”。 故选D。 2．本题考查学生对文本内容及艺术特色分析鉴赏的能力。 C.“极尽渲染”错。结合“苦伶仃：启奏天子，塞上胡、汉两家百姓都会唱这个歌子的”“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”等分析，“苦伶仃”的出场，没有极尽渲染。 故选C。 3．本题主要考查学生分析文本情节作用及分析作品结构，概括作品主题的能力。 结合“你为我们唱一段《鹿鸣》之曲，来欢祝单于吧”“臣昭君愿唱一支比《鹿鸣》还要尽意的歌子”“元帝：（吃惊，却没有发脾气）哦，《长相知》，这叫什么东西”“不是。你在这样的嘉宾面前，唱起这样儿女的情歌，不是失了礼吗？”“（立起来，意态自若，侃侃然）陛下，礼发于诚，……这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”等分析，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突来推动情节发展。 结合“萧育：（展开羽书）“鸡鹿寨都尉祁连将军、云中太守陈昌等急奏天子陛下：昨夜匈奴骑兵突然袭击，放兵抢劫汉朝商队，将货物一扫而空，又乘风纵火，将关市烧毁。臣等急派兵马。胡骑遁去，不知下落……”“元帝：（拿着羽书，笑着说）你们说，这个紧急军报奇怪不奇怪？大单于——”“呼韩邪：（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝）陛下……”“元帝：（忽然，对呼韩邪闪出宽慰的笑容）对啊！不相疑，才能长相知。弟兄朋友之间，不就是这样吗。（走到呼韩邪面前）呼……难道中原的人可以上这样的当吗”“呼韩邪：臣惶恐。今天，中原天子的深情，臣永远不能忘记，臣定要彻查此事，禀报天子”等分析，匈奴小股部队在边境上袭击汉地的行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。这一矛盾推动情节发展。 4．本题主要考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 结合“王昭君丰容靓饰，光彩照人，顾影徘徊，惊动左右”分析，昭君丰容靓饰，相貌光彩照人； 结合“天生圣人都是本着‘义’和‘诚’的大道理治理天下的。于今，汉、匈一家，情同兄弟，弟兄之间，不都要长命相知，天地长久吗”分析，昭君心怀大义，顾念汉匈和平； 结合“长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。长相知，长不断，难道陛下和单于不想‘长相知’吗？难道单于和陛下不要‘长不断’吗？长相知啊！长相知！这岂是区区的男女之情，碌碌的儿女之意哉”分析，昭君见识高远，旧曲翻出新意； 结合“王昭君：后庭王昭君万死，昭君没有学过”“王昭君：（从容地）《长相知》”“王昭君：（又跪下）昭君死罪。昭君没有迎逢陛下圣意，歌唱陛下的御作，昭君死罪”“王昭君：陛下能容臣昭君一言不？”“王昭君：陛下，如果能容昭君一言，这样的话是要站着说的”等分析，昭君不卑不亢，态度从容有致。 二、阅读下面的文字，完成相应小题。（17分） 朴  怎么这窗户谁打开了？ 萍  弟弟跟我开的。 朴  关上，（擦眼镜）这屋子不要底下人随便进来，回头我预备一个人在这里休息的。 萍  是。 朴  （擦着眼镜，看四周的家具）这屋子的家具多半是你生母顶喜欢的东西。我从南边移到北边，搬了多少次家，总是不肯丢下的。（戴上眼镜，咳嗽一声）这屋子排的样子，我愿意总是三十年前的老样子，这叫我的眼看着舒服一点。（踱到桌前，看桌上的相片）你的生母永远喜欢夏天把窗户关上的。 萍  （强笑着）不过，爸爸，纪念母亲也不必—— 朴  （突然抬起头来）我听人说你现在做了一件很对不起自己的事情。 萍  （惊）什——什么？ 朴  （低声走到萍的面前）你知道你现在做的事是对不起你的父亲么？并且——（停）对不起你的母亲么？ 萍  （失措）爸爸。 朴  （仁慈地，拿着萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。 萍  （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。 朴  一个人敢做一件事就要当一件事。 萍  （失色）爸！ 朴  公司的人说你总是在跳舞场里鬼混，尤其是这两三个月，喝酒，赌钱，整夜地不回家。 萍  哦，（喘出一口气）您说的是—— 朴  这些事是真的么？（半晌）说实话！ 萍  真的，爸爸。（红了脸） 朴  将近三十的人应当懂得“自爱”！——你还记得你的名为什么叫萍吗？ 萍  记得。 朴  你自己说一遍。 萍  那是因为母亲叫侍萍，母亲临死，自己替我起的名字。 朴  那我请你为你的生母，你把现在的行为完全改过来。 萍  是，爸爸，那是我一时的荒唐。 [鲁贵由书房上。 贵  老，老，老爷。客——等，等，等了好半天啦。 朴  知道。 [鲁贵退。 朴  我的家庭是我认为最圆满、最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。 …… 朴  （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 蘩  （四面看一看，望望朴园又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦！不！我喝不下！ 朴  萍儿，劝你母亲喝下去。 萍  爸！我—— 朴  去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 [萍走至蘩漪面前。 萍  （求恕地）哦，爸爸！ 朴  （高声）跪下！（萍望着蘩漪和冲；蘩漪泪痕满面，冲全身发抖）叫你跪下！（萍正向下跪） 蘩  （望着萍，不等萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下！）哦……（哭着，由右边饭厅跑下。 [半晌。 朴  （看表）还有三分钟。（向冲）你刚才说的事呢？ 冲  （抬头，慢慢地）什么？ 朴  你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？ 冲  （低声）我现在没有什么事情啦。 朴  真没有什么新鲜的问题啦么？ 冲  （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅） 朴  冲儿，上那儿去？ 冲  到楼上去看看妈。 朴  就这么跑么？ 冲  （抑制着自己，走回去）是，爸，我要走了，您有事吩咐么？ 朴  去吧。（冲向饭厅走了两步）回来。 冲  爸爸。 朴  你告诉你的母亲，说我已经请德国的克大夫来，给她看病。 冲  妈不是已经吃了您的药了么？ 朴  我看你的母亲，精神有点失常，病像是不轻。（回头向萍）我看，你也是一样。 萍  爸，我想下去，歇一回。 朴  不，你不要走。我有话跟你说。（向冲）你告诉她，说克大夫是个有名的脑病专家，我在德国认识的。来了，叫她一定看一看，听见了没有？ [鲁贵由书房上。 贵  （见着老爷，便不自主地好像说不出话来）老，老，老爷。客，客来了。 朴  哦，先请到大客厅里去。 贵  是，老爷。（鲁贵下） （节选自《雷雨》剧本） 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．周朴园夏天不准家里打开客厅里的窗户，是因为他的前妻生前有这个习惯。他也一直保存着前妻生前用过的家具，这样就使人觉得他重情重义，并且掩盖了他资本家残酷冷血的面目。 B．当周朴园严厉指责周萍做了一件既对不起自己，又对不起父亲、母亲的事时，周萍当即极为羞愧，在周朴园逼问之下他接近崩溃，而当周朴园说他“喝酒，赌钱，整夜地不回家”时，他才如释重负。 C．周冲要求把学费分一半给四凤，显示了他的善良和纯真，对平等的追求，以及对四风的真爱。周冲的真纯与周萍的自私形成了鲜明的对比。 D．蘩漪准备喝药之前“望望朴园又望望萍”的行为表现出她的无助和悲愤，周朴园强迫周萍跪下求请蘩漪喝药，既想显示封建家长的权威，还想用这种方法教育儿子。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“爸爸，纪念母亲也不必——”一句中，破折号表示声音的延长，与周朴园“突然抬起头来”的动作形成富有冲突张力的舞台表演，侧面烘托出周朴园的专制独裁。 B．选文中周萍在劝蘩漪喝药这件事上一再延宕，是因为他的内心并不认为蘩漪如父亲所说的那样——“精神有点失常”，周萍的挣扎带给读者更多的思考空间。 C．鲁贵在主子面前的一顿结巴，显示出他的奴颜婢膝、小心谨慎，这样的行为带有典型的旧时代烙印，从这个意义上来讲，他也有值得读者同情怜悯的地方。 D．选文中周朴园试图以严酷的手段摧毁不满和反抗，确立起所谓的“最圆满、最有秩序”的家庭，其所作所为带有鲜明的剥夺者的印记。 7．请结合节选部分的情节，概述周朴园“伪善”的具体表现。 8．《雷雨》在紧凑的时间和空间里浓缩了丰富复杂的矛盾冲突，请对节选部分的几种矛盾冲突加以分析。 【答案】5．B 6．A 7．（1）语言上的伪善。周朴园的家庭秩序理论、满嘴的人伦道德，他教训儿子用的都是非常正派完美的语言，实际上对妻儿极为专制独裁。（2）行动上的伪善。周朴园表面上是找大夫给蘩漪治病，实则是通过“有病”的理由来对蘩漪实行压制和折磨。 8．（1）父与子的矛盾冲突。周朴园作为封建专制家长，他对周萍的颓废放荡和周冲对自由平等的追求都极为不满，于是父子之间构成相当尖锐的矛盾冲突。（2）夫与妻的矛盾冲突，周朴园在夫妻关系中始终是冷漠与专制的，这造成了蘩漪的痛苦与反抗。（3）“母子”与“情人”的矛盾冲突。周萍与蘩漪名义上是“母子”实际上是情人。周萍移情别恋，爱上四凤。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“周萍当即极为羞愧”错。周朴园严厉指责周萍做了一件既对不起自己，又对不起父亲、母亲的事，从“惊”“失措”“更惊恐”“失色”等舞台说明可以看出，此时周萍内心充斥的是惊慌失措，以为父亲知道了真相。 故选B。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“破折号表示声音的延长”错。“爸爸，纪念母亲也不必——”一句中，破折号表示声音的中断。 故选A。 7．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 理解周朴园的“伪善”，应关注他在不同情境下的行为和言语，分析其背后的动机。 （1）在与儿子周萍的对话中，周朴园先是以严厉的态度指责周萍的行为，要求周萍为了母亲的名誉改变行为。根据“我的家庭是我认为最圆满、最有秩序的家庭”“那我请你为你的生母，你把现在的行为完全改过来”“也应当替孩子做个服从的榜样”等可分析得出，周朴园语言的伪善，他满嘴人伦道德，实际上对妻儿极为专制。 （2）周朴园逼蘩漪喝药是剧中一个精彩场面，集中表现了一家四个人的现实关系。周朴园命“喝药”，代表着一种权威，再三命周萍跪劝蘩漪，是为维护专制不惜动用一切力量来摧残妻子的意志与反抗。“逼喝”与“抗喝”是专制与反抗的斗争，就为一碗药，不顾身为母亲的身份，不听丈夫的吩咐，在一贯要求只能“服从”的专制家长周朴园看来就是“精神有点失常，病像是不轻”，于是就有了“请德国的克大夫来，给她看病”，并说明克大夫是“有名的脑病专家”，周朴园对蘩漪的所谓关心，包裹着屈从专制的要求，是通过“有病”的理由来对蘩漪实行压制和折磨。 8．本题考查学生对戏剧冲突的鉴赏能力。 《雷雨》是曹禺的代表作，通过家庭内部的矛盾冲突，展现了深刻的社会问题和人性的挣扎。 （1）周朴园并不知道蘩漪与周萍的暧昧关系，他责问周萍的是在外吃喝玩乐之事，而周萍误以为这“很对不起自己的事情”是他与蘩漪的暧昧关系。他一时大惊失色，惶恐不安，原因就在于他对父亲的话产生了误解。这虽是一场小戏，但心里有鬼的周萍却从父亲的训话中听出了另一件事情、另一番意义。而周冲追求自由平等，想把“学费分出一部分”给四风。这些都展现了父与子的矛盾冲突。 （2）在家里，周朴园对妻儿有绝对的权威，不容许有一丝的反对。他强迫郁郁寡欢的妻子蘩漪“喝药”，为孩子们“做个服从的榜样”，充分体现了一个封建家长的严苛专制。周朴园要惩治蘩漪不驯的性格，以整“家风”，而蘩漪在封建专横的威逼下，压抑着心头反叛的怒火，喝下了苦水是为了不使是儿子又是情人的周萍过于难堪。“喝药”展现了夫与妻的矛盾冲突。 （3）“惊”“失措”进而“更惊恐”“失色”这个心理过程，揭示了周萍与后母的乱伦行为。周萍性格懦弱，他怕父亲周朴园发现其罪恶，怕蘩漪并想要摆脱，而天真、纯洁的四风给了他巨大的慰藉。这些情节揭示了“母子”与“情人”的矛盾冲突。 一、阅读下面的文字，完成小题。（第1题是图形+文本理解+选择题的创新题，第2题跨学科创新题） 商周青铜器纹饰系统性很强，其基本特性是对称性，这一审美法则反映了中国先民最基本的思维方式。阴阳观念是中国古代哲学的核心范畴之一，古人将事物分为阴阳、高下、明暗等相互对应的要素，从而进行思考。从本质上讲，这就是对称思想。《国语》中有云：“夫美也者，上下、内外、小大、远近皆无害焉，故曰美。”这是古人对美的一种定义，其本意也是讲究对称之美。 对称是一种结构，使得物体可以被分割成形状和大小相同的几部分，或者使物体按照边界、中心呈现类似重复。你如果沿着北京天坛的台阶拾级而上，一定会感受到一种和谐的美感。这座沿着道路中轴线对称的建筑展现了令人折服的庄严与肃穆，这是反射对称的例子。始建于公元前447年的帕特农神庙，无论从前方还是侧面看，都是对称的，而它的柱子呈周期分布，体现了一种平移对称的美。你如果在春暖花开的时节走进公园，会看到斗丽争妍的鲜花大都是对称的。比如，冬乌头就是旋转对称的。有些花还带有更多的对称，比如大丽花，除了旋转对称，还有一种由内而外、层次鲜明的对称。对称的叠加让花朵更加艳丽。以数学思维看，上面的所有例子，都包含着一个保持物体形状或模式不变的等距群。明显地，这样的等距群把物体分成了相同的几个部分。 人生不可能是尽善尽美的。我们也很难找到一朵花是完美无缺的。有时候残缺对称会以一种非常微妙的方式出现。比如，奥林匹亚宙斯神庙的西门三角楣上的雕塑，它的外轮廓呈现出反射对称性，并且中线两边的塑像数量相等，可是两边的塑像却有着很大差别。这是反射对称的变体。 1. 根据材料内容，判断下列图像的对称类型。（这题是图形+文本理解+选择题的创新题） A. B. C. D. 2. 请依据材料内容，分别从美学思维和数学思维角度给“对称”下一个简要定义。（跨学科创新题） 【答案】1. A.是反射对称 B.是平移对称 C.是反射对称 D.旋转对称 2. 数学思维：对称是指包含着一个保持形状或模式不变的等距群的物体结构。美学思维：对称是指将事物分为相对应的要素进行思考的审美法则。 【解析】 1.本题考查学生分析和运用材料相关信息的能力。 根据“这座沿着道路中轴线对称的建筑展现了令人折服的庄严与肃穆，这是反射对称的例子”可知，反射对称是以中轴线为对称的图形，而AC都是中轴线对称图形，故A和C是反射对称。 根据“无论从前方还是侧面看，都是对称的，而它的柱子呈周期分布，体现了一种平移对称的美”可知，图B中的柱子从前方或侧面看都对称，故B应是平移对称。 结合“斗丽争妍的鲜花大都是对称的。比如，冬乌头就是旋转对称的”可知，图D中的花是旋转对称，故D是旋转对称。 2.本题考查学生给概念下定义的能力。 考生找到属概念和种差后，再按照“被定义概念=种差+属概念”的模式给“对称”下定义。 （1）从数学思维给“对称”下定义。先从“对称是一种结构”中可知属概念是：物体结构；然后从“都包含着一个保持物体形状或模式不变的等距群”找到种差为：包含着 一个保持形状或模式不变的等距群；最后按照“被定义概念=种差+属概念”的模式给“对称”下定义为：对称是指包含着一个保持形状或模式不变的等距群的物体结构。 （2）从美学思维给“对称”下定义。先从“其基本特性是对称性，这一审美法则反映了中国先民最基本的思维方式”中可知属概念是：审美法则；然后从“将事物分为阴阳、高下、明暗等相互对应的要素，从而进行思考”找到种差为：将事物分为相对应的要素进行思考；最后按照“被定义概念=种差+属概念”的模式给“对称”下定义为：对称是指将事物分为相对应的要素进行思考的审美法则。 二、阅读下面的文字，完成小题。(5题是传统的图像转换的创新题) 保持思维对于官场的独立性，是稷下学宫的生命。 不参政，却问政。稷下学宫的自由思维，常常成为向朝廷进谏或被朝廷征询的内容。朝廷对稷下学者的态度很谦虚，而稷下学者也可以随时去找君主。孟子是稷下学宫中很受尊重的人物，《孟子》一书中提到他与齐宣王讨论政事就有十七处之多。齐宣王开始很重视孟子的观点，后来却觉得不切实用，没有采纳。但这种转变，并没有影响孟子在学宫中的地位。 齐国朝廷最感兴趣的是黄老之学，几乎成了稷下学宫内的第一学问，但这一派学者的荣誉和待遇也没有因此比其他学者高。①后来三为“祭酒”执掌学政而成为稷下学宫“老师中的老师”的荀子，并不是黄老学者， ② 。他的学生韩非子则是法家的代表人物。 由于统治者的取舍并不影响各派学者的社会地位和言论自由，稷下学宫里的争鸣也就有了平等的基础。彼此可以争得很激烈，似乎已经 ③ ，但最后还是达到了共生互补。甚至，一些重要的稷下学者到底属于什么派，越到后来越难以说清楚了。 学术争论的最高境界，就在于各派充分地展开自己的观点之后，又遇到了充分的驳难。结果，谁也不是彻底的胜利者或失败者，各方都“你中有我，我中有你”了，同上一个等级。 ④我们在现代争取了很久的学术梦想，原以为是多么了不起的新构思呢，谁知我们的祖先早在两千三百多年前就实行了，而且实行了一百多年，直至秦灭六国才被迫终止！ 3. 下列句子中的“到底”与文中加点的“到底”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 我们要将调查工作进行到底。 B. 他说的到底是否属实？ C. 我们到底把你盼来了。 D. 冬天到底是冬天，连阳光都是无力的。 4. 下列对材料内容的理解，错误的一项是（ ）（3分） A. ①句中的“祭酒”和《哦，香雪》中的“北京话”两处引号作用不相同。 B. ②句横线处如填写“而是儒家的集大成者”可以照应前后文，使语意连贯。 C. ③句横线处可填成语“水火难容”“格格不入”，和后文的“共生互补”形成对应。 D. ④句中的“学术梦想”根据文意是指知识分子基于学术的自由争鸣与融合。 【答案】 3. B 4. A 【解析】 3.本题考查学生正确使用词语的能力。 文中的“到底”是副词，表示深入探问的语气。 A.动词，到尽头。 B.副词，表示深入探问的语气。 C.表示经过较长过程最后出现某种结果。 D.表示强调特点，毕竟。 故选B。 4.本题考查学生对文段内容、词语、标点等的综合理解能力。 A.错误。两处引号的作用相同，都是特定称谓。 B.正确。②处在说荀子的身份，“儒家的集大成者”的表述准确；前面有“并不是”，此处用“而是”衔接，可以照应前后文，使语意连贯。 C.正确。语境指各学派思想不相容，可填成语“水火难容”“格格不入”。水火难容：比喻二者对立，绝不相容。格格不入：形容彼此思想不协调，想法不相容。 D.正确。此处的“学术梦想”内容在上一段，“学术争论的最高境界，就在于各派充分地展开自己的观点之后，又遇到了充分的驳难。结果，谁也不是彻底的胜利者或失败者，各方都‘你中有我，我中有你’了，同上一个等级”，即指知识分子基于学术的自由争鸣与融合。 故选A。 5. 下面分别是1949年参加开国大典的受阅机群和2019年参加国庆阅兵仪式的受阅机群的照片，根据图片，请以“岁月”开头写一段话。要求：立意自定，语言表达连贯，至少运用两种修辞手法，不超过100个字。(这题是传统的图像转换的创新题) 1949年参加开国大典的受阅机群 2019年参加国庆阅兵仪式的受阅机群 【答案】 岁月是一首无声的歌，诉说着中国从站起来到富起来再到强起来的动人故事。70年前的几架飞机曾经唤醒我们的希望，70年后的威武机群更使我们感到骄傲和自豪。国泰民安，来之不易，我们怎能不为未来更加奋发图强？ 【解析】 【详解】本题考查学生图文转换以及语言表达简明、连贯、鲜明、 生动的能力。 本题给出了两张照片，解题时可对两张照片进行对 比，找出不同之处。1949 年开国大典只有寥寥几架飞机，2019年 国庆阅兵仪式则有排列整齐的机群，并且机型也现代化了很多。 飞机的变化体现的是国家军事实力的变化，军事实力是综合国力的体现，是人们安居乐业的保障。据此可以得出照片变化所体现的意义：70年前的几架飞机曾经唤醒我们的希望，70年后的威武机群更使我们感到骄傲和自豪。国泰民安，激励当代人更加奋进。具体作答时，可充分展开联想，写出具有一定寓意的句子来。同时，至少要运用两种修辞手法，可以用比喻表达“岁月”为是一首诗或无声的歌，诉说时代的故事；也可以用拟人手法，说岁月见证了时代的发展，或者用反问等常见手法表达奋发图强再接再厉的愿望。最后注意字数要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$