第30首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-【一战成名新中考】2025年中考语文·纯练版总复习·古诗文培优练

古诗文培优练 A·语文 教 材 古 诗 词 曲 训 练 7. 这句中“若”字用得好在哪里? (2 分) “若”指“好似” “好像”,作者运用虚实结合的手 法,表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景,体 现出诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8. 这句蕴含了丰富的想象,请你具体赏析。 (3 分) 示例一:“日月之行,若出其中”运用想象写出了 大海吞吐日月的气概,体现了诗人博大的胸襟和 一统天下的雄心壮志。 (其他示例见答案册) 　 创新设问 9. (跨学科·音乐·2023 陕西)《经典咏流传》准备 为本诗配乐。 请你推荐下面的一种 ∙∙ 乐器给栏 目组,并说说理由。 (2 分) 笛子　 古筝　 唢呐　 编钟　 二胡 示例一:我推荐古筝。 古筝之声古朴、刚劲、悠扬, 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符,有助于表 现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 (其他示例见答 案册) 10. (诗配图)朗诵时小语想制作一张幻灯片背景 图,请你认真观察以下两幅图,说说哪幅图更 符合此诗的情景,并结合相关诗句说明理由。 (2 分) 图① 　 　 　 图② 图②。 结合“水何澹澹”“洪波涌起”可知沧海气 势磅礴,波涛汹涌,所以图②更能够体现这些 特点。 　 对比设问 11. (表现手法) 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 之》和曹操《观沧海》中的表现手法有何异曲 同工之妙? 请作简要分析。 (2 分) 都运用了虚实结合的表现手法。 《破阵子》先追 忆雄壮豪迈的军旅生活,描绘紧张激烈的战斗场 面,而后回归现实,发出感叹,抒发了渴望杀敌立 功的雄心壮志;《观沧海》先实写眼前海上景色, 后借助奇特的想象,描绘大海吞吐日月、包孕万 千的恢宏场面,体现了诗人博大的胸襟。 第 30 首　 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 　 内容理解 1. 诗人为什么要寄“愁心”与“明月”? (2 分) 借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。 2. 小语读完此诗后,感受颇深。 她认为“杨花落 尽子规啼” 一句奠定了全诗的感情基调。 请 你结合诗句分析小语这么说的原因。 (2 分) 　 名句多角度鉴赏 ———我寄愁心与明月,随 君直到夜郎西 3. “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这两句 诗在情感的表达上有何独特之处? 请简要赏 析。 (3 分) 诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化, 把明月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的关 心和怀念之情,使诗歌更有韵味。 4. 有学生将“我寄愁心与明月,随君直到夜郎 西”一句,作为毕业赠诗送给同学,是否合适? 请说明理由。 (3 分) 合适,这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担 忧、依依不舍之情,所以可以作为毕业季的赠诗送 给同学,表达和同学离别的依依不舍之情。 5. 《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙,本诗三 四句也有这样的特点, 请谈谈你的理解。 (3 分) 这里既有对老友遭遇的深切忧虑同情,对好友长 途跋涉的担忧,也有对当时现实的愤慨不平,有恳 切的思念,也有热忱的关怀,一路前行的一片深情 安慰。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 古诗文培优练 A·语文 教 材 古 诗 词 曲 训 练 　 对比设问 6. 下列诗句中与本诗描写的季节最接近的一项 是(3 分) ( C ) A. 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。 B. 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 C. 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 D. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 7. 请分析甲乙两诗各自的语言特色。(2 分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(略) 【乙】绝句漫兴九首·其七　 [唐]杜甫 糁①径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱②。 笋根雉子③无人见,沙上凫雏④傍母眠。 【注】①糁(sǎn):原意为饭粒,这里引申为散 落、散布。 ②青钱:古代的一种青铜钱,这里 比喻出生的荷叶点缀在小溪上,像重叠的青 钱。 ③雉子:小野鸡,一作“稚子”,指嫩笋芽。 ④凫雏:小野鸭。 【甲】诗第三句作者以拟人化的手法写月,赋予月 亮以人的特性,体现了李白浪漫主义诗风。 【乙】 诗作者选取杨花、青荷、雉子、凫雏四种事物,前两 种景物运用比喻的修辞,将所有景物刻画得细腻 逼真,语言通俗生动,意境清新隽永,充满深挚淳 厚的生活情趣。 8. (同内容·送别·2020 浙江杭州)温习课内所学, 完成古诗赏析任务。 (6 分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(略) 【乙】于郡城送明卿之江西　 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。 【知背景】 甲诗略。 乙诗:吴国伦字明卿,因违忤奸相严嵩,被贬 至江西(古属楚地);当时诗人正在郡城济南 养病,吴国伦赴江西途经济南时,诗人写下这 首诗为其送行。 【析场景】 甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼 声哀切的“子规”,营造了悲惋的氛围,流露出 诗人叹飘零、感离恨的特定心情。 (1)乙诗前两句: 　 　 　 　 (3 分) 【赏写法】 甲诗后两句,想象奇特,诗人将自己的“愁心” 寄托于“明月” 这一意象。 以明月随君到夜 郎,表达对朋友的牵挂;借“明月”光明的形象 表示对朋友的理解和支持。 (2)乙诗后两句: 　 　 　 　 (3 分) 第 31 首　 次北固山下 唐·王湾 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 　 内容理解 1. 诗题“次北固山下”中的“次”的意思是　 停宿　 ; 首联中暗含旅途奔波之意的词语是　 客路　 。 (2 分) 2. (2023 广东)默写古诗时,“乡书何处达? 归雁 洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。 请你根 据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要 写作“雁”。 (2 分) 知识卡片 《汉书·苏武传》记载:“教使者谓单 于,言天子射上林中,得雁,足有系帛书,言 武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”为书信 的代称。 示例:古人曾在雁足上系书信传递,后来“雁”成 为书信的代称;“归雁洛阳边”意思是希望返回的 大雁代自己捎去家书,在诗中作者借“归雁”表达 思乡之情,故此处应写作“雁”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 03 参考答案与解析 A·语文 9　 古 诗 文 培 优 练 　 　 　 答 案 5. (3 分)同:都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤,对救亡图存 大业未成的遗憾,满含强烈的爱国之情和视死如归的精神。 异:《别云间》还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争 的坚定信念。 第 27 首　 ∗山坡羊·骊山怀古 1. (2 分)①表达了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨; ②引出下文“只见草萧疏,水萦纡”的内容。 2. (3 分)景物描写营造出一种荒凉、冷清的氛围,突出了昔日繁 华之地如今的萧瑟景象。 反映出作者面对历史变迁时的感慨 和无奈,为全诗奠定了悲凉、哀怨的感情基调。 使读者更直观 地感受到遗址的景象,加深对诗歌的理解。 3. (4 分)示例:借景抒情。 “只见草萧疏,水萦纡”两句是说再不 见昔日豪华的宫殿,只有野草稀疏地铺在地上,河水在那里迂 回地流淌。 草的萧索,水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情 感分量。 4. (3 分)①从百姓的视角　 ②封建统治者无论输赢成败,最终 都逃脱不了灭亡的命运　 ③对普通百姓的疾苦感到无比愤慨 和深切的同情 第 28 首　 ∗朝天子·咏喇叭 1. (2 分)C　 【解析】 “眼见的吹翻了这家,吹伤了那家”揭露了 宦官专权对百姓造成的灾难,而不是讽刺了那些仗势欺人、强 取豪夺、搜刮民脂民膏的腐败官吏。 故选 C 项。 2. (2 分)这首散曲借物抒怀,通过描写喇叭、唢呐的特点,以及 其在官场中的作用,揭露了明朝中后期宦官当权、作威作福、 欺压百姓的社会现实。 3. (2 分)这首散曲以咏喇叭为题,讽刺了宦官们装腔作势的丑 态,从而揭露他们作威作福,鱼肉百姓的罪恶,言语中流露出 作者沉痛激愤的思想感情。 4. (2 分)运用夸张、比喻的修辞手法,形象地写出了官船上喇叭 声声的情景,刻画了宦官们仗势欺人、横冲直撞的情态,揭露 了他们欺压百姓、鱼肉百姓的罪行。 5. (2 分)表面写的是官船来往之频繁,实则侧面表现出官场的 混乱和黑暗,表达人民对宦官的憎恨。 七年级上册 第 29 首　 观沧海 1. (3 分)C　 【解析】C 项“诗人不禁产生些许落寞之情”有误。 “秋风萧瑟,洪波涌起”,在秋风萧瑟中的海面洪波巨澜,汹涌 起伏。 虽是写秋景,但毫无悲伤落寞之感,反而呈现出辽阔壮 美的海景。 故选 C 项。 2. (2 分)开头由“观”字引出下文,先实写看到的景象,即波澜壮 阔的大海和草木丰茂的山岛,后虚写,借助奇特想象写大海吞 吐日月星辰的宏伟景象。 3. (2 分)示例:茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的 山岛高高地耸立在海心。 4. (3 分)①澹澹　 ②竦峙　 ③宏伟壮阔 5. (2 分)原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。 (或:原 句描绘的是大海波澜壮阔的景象,而“波浪涌起”描绘的是海 水起伏涌动的景象。) 6. (2 分)太阳和月亮升起降落,好像是从这浩瀚的海洋中发出 的;银河里的灿烂群星,也好像是从大海的怀抱里涌现出来 的。 诗人通过想象,表达了建功立业的宏大抱负,以及对前途 的乐观自信。 7. (2 分)“若”指“好似” “好像”,作者运用虚实结合的手法,表 明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景,体现出诗人开阔的 胸怀和宏大的抱负。 8. (3 分)示例一:“日月之行,若出其中”运用想象写出了大海吞 吐日月的气概,体现了诗人博大的胸襟和一统天下的雄心 壮志。 示例二:“星汉灿烂,若出其里”运用想象写出了大海吞吐星辰 的气概,体现了诗人博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。 9. (2 分)示例一:我推荐古筝。 古筝之声古朴、刚劲、悠扬,与本 诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符,有助于表现诗人的博大胸 襟和豪情壮志。 示例二:我推荐编钟。 编钟之声庄重、洪亮、悠远,符合本诗质 朴刚健、音调铿锵的特点,有助于表现诗人的博大胸襟和豪情 壮志。 (能结合乐器音色音韵特点与诗歌风格特点或诗人的 感情谈出理由,即可得 2 分。 共 2 分。) 10. (2 分)图②。 结合“水何澹澹” “洪波涌起”可知沧海气势磅 礴,波涛汹涌,所以图②更能够体现这些特点。 11. (2 分)都运用了虚实结合的表现手法。 《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》先追忆雄壮豪迈的军旅生活,描绘紧张激烈 的战斗场面,而后回归现实,发出感叹,抒发了渴望杀敌立功 的雄心壮志;《观沧海》先实写眼前海上景色,后借助奇特的 想象,描绘大海吞吐日月、包孕万千的恢宏场面,体现了诗人 博大的胸襟。 第 30 首　 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1. (2 分)借此抒发对友人的担心、思念和关切之情。 (意对 即可) 2. (2 分)示例:“杨花落尽子规啼”一句中描写了“杨花”和“子 规”两种景物,“落尽的杨花” 点明了时令是“暮春”,又因为 “杨花”是漂泊无定的,“子规”的叫声悲哀凄惨,从而表现了 王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感,所以开头一句就 奠定了全诗伤感的基调。 3. (3 分)诗人想象奇特,用拟人的修辞手法将明月人格化,把明 月当成使者,含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情,使 诗歌更有韵味。 4. (3 分)合适,这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依 依不舍之情,所以可以作为毕业季的赠诗送给同学,表达和同 学离别的依依不舍之情。 5. (3 分)这里既有对老友遭遇的深切忧虑同情,对好友长途跋 涉的担忧,也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的思念,也有 热忱的关怀,一路前行的一片深情安慰。 6. (3 分)C　 【解析】本诗描写的是暮春时节的景象,A、B、D 项 分别描写的季节是夏天、秋天、冬天。 只有 C 项描写的是春 天。 故选 C 项。 7. (2 分)【甲】诗第三句作者以拟人化的手法写月,赋予月亮以 人的特性,体现了李白浪漫主义诗风。 【乙】诗作者选取杨花、 青荷、雉子、凫雏四种事物,前两种景物运用比喻的修辞,将所 有景物刻画得细腻逼真,语言通俗生动,意境清新隽永,充满 深挚淳厚的生活情趣。 8. (6 分)(1)(3 分)点明了送别的时节和地点,以飒飒青枫和凄 凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围,映衬出离别时的不舍之 情,也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 (2)(3 分)想象奇特,诗人将自己对朋友的情感寄托于“白 云”,“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰,又借“白云” 高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 9