模块三 大单元一 中华人民共和国的成立和巩固(教师专享)-【一战成名新中考】2025河南中考历史·一轮复习·结构化知识梳理（讲册）

133-1 大单元一　 中华人民共和国的成立和巩固 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 串讲资源库 一、串讲 PPT 串讲 1　 人民政权的建立、巩固和发展 串讲 2　 土地政策的变化折射出人民地位的提高 串讲 3　 歌曲中的中国现代史 二、优质视频 1. 中国人民政治协商会议第一次全体会议代表签名册 2. 油画《开国大典》 3. 毛泽东:他们要打多久就打多久,一直打到完全胜利! 一、单元考情分析及备考建议 考什么 怎么考 考点 考查角度 年份及题号、分值 题型 考频 素材 新中国的成立 背景 2020. 8、1 分 选择题 5 年 1 考 文字 抗美援朝 意义 2023. 13、1 分 选择题 目的 2021. 13、1 分 选择题 5 年 2 考 文字 文字 备考建议: (1)抗美援朝为本单元的高频考查点,应重点复习。 还要重点关注 2025 年重大周年热点 (2)在复习中要注意充分利用教材素材,如材料研读、相关史实、课后活动等栏目,熟悉教材提供的多种学习 情境 二、2022 版课标和 2011 版课标对比及变化解读 2022 版课标(内容要求) 2011 版课标(课程内容) 中华人民共 和国成立及 向社会主义 过渡 了解中国人民政治协商会议召开、开国大典, 认识中华人民共和国成立对中国和世界历史 的伟大意义; ·讲述开国大典,认识新中国成立的意义。 知道抗美援朝、土地改革,理解其对巩固人民 民主政权的意义; ·认识抗美援朝、保家卫国的正义性;了解土地改 革运动。 【课标变化解读】 1. 2022 年版课标打破教材内容界限,按照历史阶段分期,整合相关历史知识。 2. 增加“了解中国人民政治协商会议召开”“《中华人民共和国宪法》的制定”和“开创独立自主的和 平外交”等史事,丰富时空内容,拓宽对新中国建立初期史事的认知。 3. 2022 年版课标强调从巩固人民民主政权的角度整合抗美援朝和土地改革的相关史事并要求理解 其意义,史事识记要求降低,2011 年版课标则强调从反抗侵略的正义角度理解抗美援朝。 4. 2022 年版课标要求从经济、外交层面理解社会主义制度的重要意义,2011 年版课标更多是史实方 面的识记要求。 133-2 5. 2022 年版课标基本包含 2011 年版课标的相关要求并有所深化,突出对历史综合和整体分析,而 不是孤立、碎片化呈现,强调意义的理解与认识,致力于历史解释、家国情怀的建构。 三、教学素材补充 1. 核心概念拓展延伸 新民主主义社会:新民主主义社会是过渡时期,是过渡到社会主义社会的准备阶段,它不是一个独 立的社会形态,而是由新民主主义转变到社会主义的过渡性的社会性质。 时间从 1949 年 10 月中 华人民共和国成立到 1956 年三大改造基本完成。 2. 命题情境素材补充 材料一　 我们不出兵让敌人压至鸭绿江边,国内国际反动气焰增高,则对各方都不利,首先是对东 北更不利,整个东北边防军将被吸住,南满电力将被控制。 ……总之,我们认为应当参战,必须参 战。 参战利益极大,不参战损害极大。 ———毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》 (1)根据材料一,分析中国人民志愿军抗美援朝的必要性。 必要性:保卫国家领土不受侵犯,维护国家安全;打击帝国主义侵略气焰。 材料二 　 　 　 　 　 　 (2)分别指出三幅图片反映事件的历史意义,并概括这些图片反映的共同主题。 历史意义:图 1 中华人民共和国的成立,开创了中国历史的新纪元,中国人民终于赢得了民族独 立,真正成为国家的主人;图 2 抗美援朝战争,捍卫了新中国安全,保卫了中国人民和平生活,大大 提高了我国的国际地位;图 3 土地改革,使人民政权更加巩固,大大解放了农村生产力。 共同主 题:中华人民共和国的成立和巩固。　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 单元规划与思考