8的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

课题：8的乘法口诀 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习8的乘法口诀。 （2）本节课主要介绍了如何通过自主探索来编制和理解8的乘法口诀，并通过实例（如章鱼腿的数量和树的排列）引导学生观察、计算和交流，从而深入理解乘法口诀的意义和应用。此外，本课还着重于培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，以及通过练习加强记忆和应用。 （3）通过学习本节课，学生不仅能够自主编制8的乘法口诀，而且能够在实际生活中灵活运用这些口诀解决问题，从而加深对乘法概念的理解和记忆。此外，学生还将通过多角度的练习和游戏活动，体会到数学知识在日常生活中的广泛应用，进一步激发他们学习数学的兴趣和热情。 教学目标 （1）通过观察情境图、小组交流等活动，自主探索并编制8的乘法口诀，理解其意义并能准确运用。 （2）在编制口诀、寻找规律、记忆口诀及做练习的过程中，提升观察、分析、推理、概括等数学思维能力。 （3）在学习8的乘法口诀的过程中，感受数学与生活的联系，增强对数学学科的兴趣。 教学方法 实验法、观察法、发现法、练习法 教学重点及难点 （1）重点：引导学生自主编制8的乘法口诀并理解其意义。（2）难点：让学生熟练记忆8的乘法口诀并能灵活运用。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、情境导入 师：同学们好！今天我们来学习8的乘法口诀。为了让大家更好地进入状态，我们先来做个有趣的小游戏。 （课件展示章鱼图片）师：大家看，这只章鱼有几条腿？（生：8条。）师：那么3只章鱼有多少条腿？5只章鱼呢？8只章鱼呢？大家试着算一算。（学生各自独立计算，然后集体交流汇报。） 二、探究新知 1. 观察情境图，补充乘法算式。 （课件显示一片树林的图片）师：从这张图中，你们看到了什么？（生：有8行树，每行都是8棵。）师：那总共有多少棵树呢？大家可以先在小组内讨论一下计算方法。（学生分组讨论后，各组派代表汇报。）师：不错的想法！实际上，我们可以用乘法来解决这个问题。例如，1个8是1×8, 2个8是2×8……依此类推，直至8个8是8×8。 师：现在让我们看看小狗是怎么解决这个难题的。（播放动画，演示小狗跳跃并计算总数）师：请大家根据动画中的示例，将书上的乘法算式填写完整。 2. 编制8的乘法口诀 师：以1×8＝8为例，这表示什么意思？我们应该如何编制对应的乘法口诀？（生：一八得八。）师：非常好！接下来，请同学们尝试自主编制剩余的7句乘法口诀，并在完成后向全班展示你的成果。（预设学生回答如下，并由教师引导确认）生：二八十六生：三八二十四生：四八三十二生：五八四十生：六八四十八生：七八五十六生：八八六十四 师生共同整理并确认板书： 一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四 3. 发现规律，记忆口诀 师：仔细观察这些乘法口诀，你们发现了哪些规律？（生1：8的乘法口诀共有8句。）（生2：每一句的第一个数依次递增1，第二个数始终是8，而结果则每次增加8。）（全班齐声读一遍8的乘法口诀，加深印象。） 师：假如在背诵过程中突然卡壳了怎么办？（生1：可以将前一句的结果加上8，得到当前句的结果。）（生2：也可以将后一句的结果减去8，同样能得出正确答案。） 4. 即时训练，强化新知 师：请大家翻开课本第75页，完成“做一做”第1题。（学生填空后，全班一起朗读一遍）师：继续完成第2题，注意要写出正确的得数，并说明所使用的乘法口诀。 三、巩固运用 师：请各位同学独立完成课本第76页第2题。（1）学生根据题目要求列出算式。（2）随后全班进行交流，部分学生展示自己的解题思路，并解释所应用的乘法口诀。 接下来挑战第76页第4题。（1）自行完成计算任务。（2）按照题目指示与指定玩具连线，最后核对答案是否正确。 计算下面物体的总数。（1）理解题目意思（生：我们需要求出所有物品的总数）。（2）每个人独立完成解答，之后集中检查答案。 找出与给出数字相等的乘法表达式。（1）个人填写答案。（2）班级内分享各自的结论，老师给予适当点评。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获和体会？（生1：学会了编写8的乘法口诀。）（生2：明白了每个口诀背后的意义。）（生3：能够运用8的乘法口诀解决实际问题。） 师：非常棒！大家都表现得很出色！希望大家课后继续努力，不仅要记住这些口诀，还要学会灵活运用它们解决问题！ 课后作业 （1）请学生家长协助，用日常生活中的物品，让学生实际操作，感知8的乘法口诀的应用，并记录下来。 （2）使用8的乘法口诀，解决实际问题：计算全家去公园需要多少门票钱（已知门票价格，家庭成员人数）。 学科网（北京）股份有限公司 $$