第1单元 2.《祖父的园子》同步分层作业-2024-2025学年语文五年级下册（统编版）

2．祖父的园子 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 一、语言建构与运用 1.认识 “蚱、啃” 等 10 个生字，会写 “蝴、蚱” 等 15 个字，能正确读写 “蝴蝶、蜻蜓” 等词语。 2.学习文中独特的语言表达方式，如大量使用短句营造轻松欢快的氛围，积累优美生动的语句。 二、思维发展与提升 1.理解课文内容，分析作者如何通过对园子里的景物和人物活动的描写来表达自由快乐的情感，培养分析、概括和推理能力。 2.学习作者留心观察生活、用心感受生活的方法，提高对生活的观察力和感悟力。 三、审美鉴赏与创造 感受文章语言清新自然、率真稚拙之美，体会作者笔下园子的诗意与美好，培养对自然美和生活美的审美情趣，激发对文学作品的阅读兴趣。 四、文化传承与理解 体会作者笔下园子的独特魅力，感受中国现代文学作品中对童年与故乡的深情描绘，增强对中国文化的认同感和自豪感。 课文解读 园子的景象：课文开篇描绘了祖父的园子，这是一个充满生机与活力的地方。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫样样都有，色彩斑斓。园子里的树也各具特色，樱桃树、李子树不大结果子，大榆树则高大粗壮，充满活力。这些描写为读者呈现了一个丰富多彩、充满童趣的园子。 “我” 和祖父的活动：在园子里，“我” 和祖父一起进行了许多活动，如栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水等。但 “我” 并不真正懂得劳动，只是在模仿祖父，更多的是在玩耍。比如铲地时，“我” 把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着，这些描写充满了童真童趣，表现了 “我” 的天真幼稚和顽皮可爱。 园子的自由：课文第十三自然段集中描写了园子的自由。倭瓜、黄瓜、玉米等植物想怎样生长就怎样生长，蜜蜂、蝴蝶等昆虫也自由自在地飞舞。作者通过对这些景物的描写，借物抒情，表达了自己对自由生活的向往和追求。 祖父的爱：虽然文中描写祖父的内容并不多，但从祖父对 “我” 的包容和疼爱中，可以感受到深深的祖孙情。祖父允许 “我” 在园子里瞎闹，对 “我” 的错误和淘气并不责备，而是充满了耐心和宽容，他给了 “我” 一个自由快乐的童年。 拓展资料 作者简介：萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰人，中国近现代女作家，“民国四大才女” 之一，被誉为 “20 世纪 30 年代的文学洛神”。她的作品具有独特的艺术风格，以悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角著称，代表作有《呼兰河传》《生死场》等。 《呼兰河传》：这是萧红最具代表性的作品，被香港 “亚洲文坛” 评为 20 世纪中文小说百强第九位。书中以萧红童年回忆为引线，描绘了 20 世纪 20 年代东北小城呼兰的人和事，真实生动地再现了当地老百姓的生活状态，表达了萧红对家乡的深深怀念，尤其是对在爷爷园子里度过的童年的眷恋。 小试牛刀 1．看拼音，写词语。 这是一个guāng máng sì shè的日子。我到郊外xián guàng。郊外空气清新，yīng táo huā盛开，hú dié随意飞，蜜蜂wēng  wēng叫，mà zha跳出 gǒu wěi cǎo。一切都是活的，一切都是自由的。 2．给加点字选择正确的读音，用“√”表示。 蚂蚱（zha zà）      明晃晃（huǎng huàng）   樱桃（yīng yīn）   蚌壳（bàng bèng）            蚌壳（ké qiào）     倭瓜（wō wèi） 溜平（liū liù）        水瓢（piáo piào） 铲地（chǎn cǎn）  下雨啰（luō luo）        嘟囔（dū dōu）      啃咬（kěn kě） 3．照样子，写出相应的词语。 （1）明晃晃（ABB式）：     ( ) ( ) （2）又高又远（又A又B式）：( ) ( ) （3）翩翩起舞（AABC式）：  ( ) ( ) （4）惊天动地（含反义词）：  ( ) ( ) （5）欢声笑语（含近义词）：  ( ) ( ) 4．下面句子中关联词使用不恰当的是哪一项？（ ） A．因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。 B．凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 C．即使祖母喜欢养羊，但是羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。 D．有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 5．在（  ）里填上合适的标点符号。 （1）我家有一个大花园( )这花园里蜜蜂( )蝴蝶( )蜻蜓( )蚂蚱( )样样都有( ) （2）祖父栽花( )我就栽花( )祖父拔草( )我就拔草( ) （3）祖父大笑起来( )笑够了( )把草拔下来( )问我( )你每天吃的就是这个吗( ) 6．仿写句子。 （1）圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。 就像 。 （2）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 愿意 就 ，愿意 就 。 7．（新角度）梳理“我”和祖父在园子里做了什么，完成导图。 8．阅读课文片段，做题。 祖父的园子（节选） ①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡的飞，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个毛球似的不动了。 ②…… ③祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 ④祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头。祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 ⑤…… ⑥我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” （1）照样子，写一写。  胖乎乎：     （2）选文讲了 等几件事，其中写得最详细的事是 。 （3）“有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”你从“不但没有……反而……”体会到了 （4）“我”明明分不清苗和草，祖父为什么让“我”乱钩？ （5）最后一句话中的“拿”“抛”，生动地表现出“我” （6）本文的作者是 ，中国现代著名女作家，原名 ，课文选自她的回忆录《 》。 9．阅读课文片段，做题。 《祖父的园子》片段 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 （1）“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”运用到的修辞手法是( )和( )。 A．比喻      B．拟人       C．反复       D．排比 （2）下列对选段内容理解不正确的一项是(    ) A．在作者的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是自由快乐的。 B．作者把自己的感情寄托在园子里的事物上，表达了对祖父园子的热爱和怀念。 C．祖父不去管理自己的园子，任由里面的植物随意生长。 D．这段话用富有孩子气和富有诗情画意的语言，把孩子心中的世界描绘出来了。 （3）认真读一读文中画横线的句子，仿写一句。 （4）本文作者是中国现代著名女作家萧红，课文选自她的长篇小说《 》，课文中的“我”是一个 的孩子。 10．课外阅读。 从百草园到三味书屋（节选） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （1）文段开头的两个“不必说”与后面的“ ”呼应，既反映出写景的详略，又勾勒出儿童感受到事物 的心理。 （2）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”句中的“低唱”“弹琴”是指 ，这句话运用 的修辞手法生动地描写了百草园中的景物，表现了作者儿童生活的 。 （3）梳理泥墙根一带带给作者的“无限趣味”，完成导图。 （4）[语文要素]这一段文字表现了童年时代的“我”对百草园的 之情。 参考答案 1．光芒四射 闲逛 樱桃花 蝴蝶 嗡嗡 蚂蚱 狗尾草 【详解】本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，一定要做到工整、规范、正确。其中“闲逛、樱桃、蝴蝶”容易写错，注意书写。 2．zha    huǎng    yīng    bàng ké    wō    liū    piáo chǎn   luo   dū   kěn 【详解】本题考查字音的辨析。 蚂蚱：mà zha，动物名。“蝗虫”的俗称。 晃，huàng释义：摇动；摆动。 huǎng释义：1、明亮。2、（光芒）照耀。3、很快地闪过。 明晃晃：míng huǎng huǎng，（形）光亮闪烁的样子。 樱桃：yīng táo，蔷薇科樱属，落叶乔木。多生于山地，为樱之变种。高约十公尺，叶椭圆形而阔，有锯齿，嫩茎与嫩叶背面密生茸毛。 蚌，bàng释义：软体动物。有两个椭圆形介壳，可以开闭。壳表面黑绿色，有环状纹，里面有珍珠层。生活在淡水中，有的种类产珍珠。 bèng释义：地名用字。 壳，ké释义：义同“{壳}”（qiào）。物体坚硬的外皮（用于口语）。 qiào释义：某些动物或植物果实外面的硬皮。泛指物体外面的硬皮。 蚌壳：bàng ké，称蚌类体外的甲壳。古代常用来占卜。 倭，wō释义：我国古代对日本的称呼。 wēi释义：古同“逶”，逶迤。 倭瓜：wō guā，方言。南瓜。一年生草本植物，茎蔓生。亦指这种植物的果实。 溜，liū释义：1、滑动；滑行。2、偷偷地走；悄悄地走。3、光滑；平滑。4、沿着；顺着。 liù释义：1、流淌。2、水流；急流。3、屋檐上流下来的雨水。4、屋檐下横向的槽形排水沟。5、瞥见；扫视。6、圆转；流利。7、操练。8、量词。用于成串、成条、成排的事物。 溜平：liū píng，很平。 水瓢：shuǐ piáo，用对半剖开的葫芦做的舀水用具。也有用木头或金属做成的。 铲地：chǎn dì，用锄头整理农地。 啰，luō释义：［啰唆（suo）］也作“啰嗦”。①唠叨；②絮叨地说；③麻烦。 luó释义：［啰唣（zào）］吵闹。 luo释义：语气助词。放在句末，表示肯定语气。 下雨啰：xià yǔ luo，下雨啦。 嘟囔：dū nang，（动）不间断地小声自言自语。 啃咬：kěn yǎo，用嘴的上齿咬住往下咬。 3．亮晶晶 绿油油 又大又粗 又细又长 津津有味 闪闪发光 走南闯北 东倒西歪 左邻右舍 三年五载 【详解】本题考查照样子写词语。 （1）ABB式的词语有：香喷喷、沉甸甸、喜洋洋、笑哈哈。 （2）又A又B式的词语有：又说又笑、又大又圆、又白又胖、又香又甜。 （3）AABC式的词语有：念念不忘、井井有条、斤斤计较、亭亭玉立。 （4）含反义词的四字词语有：大同小异、南征北战、南辕北辙、大材小用。 （5）含近义词的四字词语有：金枝玉叶、高谈阔论、摇头摆尾、生龙活虎。 4．C 【详解】本题考查对关联词语的运用。 C.“祖母喜欢养羊”和“羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了”之间存在转折关系，“即使”表假设关系，此处运用不当，可去掉。 故选C。 5．， 、 、 、 ， 。 ， ； ， ； ， ， ， ：“ ？” 【详解】本题考查标点符号。 （1）“蜜蜂”“蝴蝶”“蜻蜓”“蚂蚱”是并列的词语，中间加顿号，一句话说完加句号，中间的停顿加逗号。 （2）“祖父栽花，我就栽花”和“祖父抜草，我就拔草”是两个并列的分句，中间加分号。一句话说完加句号，中问的停顿加逗号。 （3）“问我”在引语前，后面加冒号，说的话加引号，“你每天吃的就是这个吗”表示疑问的语气，后面加问号。一句话中间的停顿加逗号。 6．细细的春雨 春姑娘纺出来的线 蚂蚁 爬上树 爬上树 钻进洞 钻进洞 【详解】本题考查仿写句子。 （1）例句使用“……就像……”构成比喻句。如：月亮弯弯的就像一把大大的镰刀。 （2）例句为“什么愿意怎样就怎样”，强调的是“谁”以及“愿意”后面的内容，据此仿写即可。如：弟弟愿意玩就玩，愿意学习就学习。 7．拔草       种菜       铲地       追蜻蜓       采倭瓜花 【详解】本题考查课文内容理解。 《祖父的园子》全篇用轻快、优美的文笔展现了祖父园子的勃勃生机，通过描写“我”跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水等劳作游戏，表现出作者对故乡的怀念，对自由纯真生活的向往。由课文原文“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。”“祖父铲地，我也铲地。”“祖父浇菜，我也过来浇”可知，我跟着祖父一起栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜。由课文原文“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。”可知，我在园中自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉玩蚂蚱。 8．(1)圆滚滚 红扑扑 (2)栽花  拔草  铲地； 铲地。 (3)“我”天真可爱的样子，以及祖父很宽容“我”的胡闹。 (4)祖父尽量满足“我”的愿望，给“我”创造了一个自由、快乐的生长环境，让“我”有愉快的童年。 (5)生气的样子。 (6)萧红 张乃莹 《呼兰河传》 【详解】（1）本题考查词语仿写。 “胖乎乎”是“ABB”式结构的叠词，第二、三个字相同。这样的叠词还有：绿油油、白花花。 （2）本题考查内容理解概括。 阅读短文，由第③自然段“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边”；第④自然段“祖父铲地，我也铲地”可知，选段写了“我”跟祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地等几件事，其中铲地这件事写得最详细。详细写出了铲地的趣事。 （3）本题主要考查文章内容的理解。 “有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。”句子写出了“我”的天真活泼、自由。同时写“我”和祖父一同劳作时，主要写了“我”瞎胡闹的表现：播种溜土时把种子踢飞，铲地时“乱勾”，体现了“我”儿时天真的天性。 （4）本题主要考查对句子的理解。 “我”明明分不清苗和草，播种溜土时把种子踢飞，铲地时“乱勾”，体现了“我”儿时天真的天性，突出祖父非常慈祥和宽容。 （5）本题主要考查对句子的理解。 由第⑥自然段“我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：‘这不是一样的吗？’”可知，“拿”“抛”表现出当时“我”分不清草和苗的愤怒的心情。 （6）本题考查作家作品。 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者萧红，原名张乃莹。其代表作有长篇小说：《呼兰河传》；中篇小说：《麦场》（现名为《生死场》）， 《马伯乐》，《小城三月》，《牛车上》等。 9．（1）B D （2）C （3）牵牛花愿意沿着墙就沿着墙，愿意攀上竹架就攀上竹架。西红柿愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结几个西红柿，就结几个西红柿。 （4）呼兰河传 聪明顽皮 【解析】（1）本题考查修辞手法。 比喻：将一个事物（‌本体）‌与另一个具有相似特征的事物（‌喻体）‌相比较，‌来形象地描述或解释前者； 拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子； 反复：一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的； 排比：把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列； 根据题干“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。”可知此处排列了三个相似的句式，使用了“排比”这一修辞手法，此外还为“花、鸟、虫”都赋予了“睡醒、逛、说话”的人类行为，使用了“拟人”的修辞手法。 故选BD。 （2）本题考查对文章内容的理解。 文段体现的是园子里的植物拥有自由生长的空间，而非祖父不管理。反而正是祖父恰当合适的照顾，才让“我”和园子里的植物都能自由快乐地生长，C说法有误。 故选C。 （3）本题考查仿写句子。 根据“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”可知，此处使用了排比和拟人的修辞手法，学生在仿写时按照例句句式，用上排比和拟人的修辞手法即可。 示例：知了愿意歌唱就歌唱，愿意休息就休息；石榴愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个果，就结一个果。 （4）本题考查作家作品以及对人物形象的理解。 《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》，课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活，体现了祖父的慈爱和“我”的聪明顽皮、活泼灵敏。 10．（1）单是 美好有趣而自得 （2）油蛉、蟋蟀们的叫声 拟人 自由快乐 （3）找蜈蚣       按斑蝥       拔何首乌       摘覆盆子 （4）喜爱 【解析】（1）本题考查句中重点字词的理解。 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”中两个“不必说”后面列举了百草原中不同的事物。接着“ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”选择了“泥墙根一带”进行了“单说”，“不必说”与后面的“单说”呼应，既反映出写景的详略，又勾勒出儿童感受到事物美好有趣而自得的心理。 （2）考查修辞手法和句子理解。 结合句中“低唱”“弹琴”赋油蛉和蟋蟀人的特征，运用了拟人的修辞手法，“低唱”“弹琴”这些词写出了动物们发出不同的声音，体现了百草园的生机勃勃、热闹，同时也表达了作者儿童生活的自由快乐。 （3）本题考查的是对文段内容的分析和概括。 结合原文的内容“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可以得出主要写的有趣的事情有听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。 （4）本题考查对作者情感的把握。 在理解文段大意的基础上找出能反映作者情感的语句，仔细体会。本段作者描写了百草原中美好的事物，字里行间表现了童年时代的“我”对百草园的喜爱之情。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$