4.2 描述居住地气候特点——天气与天气预报 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期晋教版（2024）

太原市第二外国语学校 课时(课题)教学设计首页 授课人： 验收人： 课题 4.2描述居住地气候特点 第1课时 天气与天气预报 课型 新授课 第1课时 学科 核心 素养 目标 【地理实践力】实地观测与记录：鼓励学生进行居住地天气和气候的实地观测，记录并分析数据，如气温、降水、风向风速等，增强实践能力。 天气预报制作：通过模拟实验或实践活动，让学生尝试制作简单的天气预报，体验天气预报的制作过程，提升地理实践技能。 【综合思维】 系统思维：构建天气的概念模型，帮助学生理解天气系统的复杂性和整体性。同时，分析天气预报的制作过程，理解其背后的科学原理和技术手段。 【区域认知】认识不同地区天气特点。 教学 重点 与 难点 教学重点：天气特点的描述。 教学难点：天气符号识别尤其是风的符号的识别。 教学 方法 与 手段 教学方法：举例说明法、读图分析法 教学手段：多媒体教学法 使用 教材 构想 与 教学 资源 通过收看最常见的电视天气预报，让学生在直观的认知中增强区域认知和地理实践力。无论是视频还是图片，都是为了激发学生学习天气知识的兴趣。还可以结合学生日常生活中对天气预报的体验，让学生谈谈自己的感受，从而引导学生了解气象服务的复杂性，以便思考如何更好地利用天气预报服务生活。 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 【视频导入】 从天气预报中你看到了什么？如何来读懂天气预报？ 1、 天气 1. 天气的概念 【提问】 天气的概念是什么？ 【承转】 我们就可以总结出天气的特点。 ①短时间 ②多变的 2. 天气的特点 时刻在变化。表现在以下三个方面： ①短时间； ②同一时刻，不同地方，天气不同； ③同一地方，不同时刻，天气有变化。 3. 天气的描述 【承转】 我们该如何描述一个地方的天气呢？ 【教师总结】 最高温、最低温、气温日较差（昼夜温差）、风、湿度、天气状况（阴、晴、雨、雪、多云……）、气象灾害等角度来描述天气。 4.天气与人类生产和生活的关系 天气与我们的生活息息相关，会影响我们生产（农业、工业和第三产业）生活（衣食住行）的方方面面。 从下图中大家可以看到什么信息？ 【学生回答】 知道明天的温度和明天是晴天还是雨天。 【学生回答】 天气是指短时间内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。它是时刻在变化的。 【学生回答】 最高温度、最低温度、今天的天气状况…… 选择贴近生活实际的内容，目的是引导学生关注天气，了解天气对人类活动的影响。 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 【读图提示】 ①四幅图片表示四种不同的天气对人类生产和生活的影响。 ②左上图是沙尘暴天气，能见度降低，不利于外出，容易引发呼吸道疾病等。 ③右上图是大雪后的状况，大气透明度高，出行不便等。 ④左下图是暴雨后的状况，导致城市内涝，交通受阻等。 ⑤右下图是台风后的状况，房屋倒塌，家园破坏等。 （1）天气对农业的影响 天气对农业的影响最大，适量的降水能够满足农作物生长的需要，降水过多或过少都会影响农作物的正常生长，造成农作物减产。气温变化过大也会影响农作物的生长。 （2） 天气对交通的影响 天气对交通影响较大，好的天气利于出行，恶劣的天气对交通产生不利影响，有的灾害性天气甚至威胁生命、财产安全。例如，大雾天气高速公路关闭。 （3） 天气对生活的影响 好的天气使我们生活更舒适，如晴朗的天气有利于锻炼，适当的降水使空气更是润。恶劣的天气也会给生活造成不便。 （4） 极端天气 一些极端天气，如台风、寒潮，还会带来灾害。 【学生回答】 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 【教师总结】 天气变化对我们生产和生活的影响。 有利方面：光照充足，利于农作物生长；晴朗天气，利于户外运动；春季多雨，利于万物复苏等等。 不利方面：暴雪天气不利于出行，交通事故增多；沙尘天气影响外出，易引发呼吸道疾病；台风导致狂风暴雨，容易发生洪涝灾害等等。 【承转】 天气对我们如此重要，所以，天气预报的价值可想而知。 天气预报是如何获取的？天气预报中的符号如何读取呢？ 2、 天气预报 1. 天气预报的获取 【提问】 日常生活中，你是如何获取天气预报信息的？ 2.卫星云图 【提问】 天气预报的依据是什么呢？它的信息来源是什么呢？ 卫星云图就是天气预报的依据。卫星云图是由气象卫星自上而下观测到的地球上空云层覆盖和地球表面特征的图像。不同的颜色表示不同的地理事物。绿色、浅黄色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云层，白色越深表示云层越厚。利用卫星云图可以识别不同的天气系统，确定它们的位置，估计其强度和发展趋势，为天气分析和天气预报提供依据。 【教师总结】 天气预报是根据对卫星云图和天气图的分析，结合有关气象资料、地形和季节的特点、群众经验等综合研究后作出的。卫星云图是地面卫星资料接收站通过自动图像传送装置，将广大范围云况分布显示出来的图像。 【学生回答】 收听广播电台 查看电视天气预报 查看手机天气预报APP 查看互联网天气预报网站 【展示图片】 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 【教师讲解】 3.天气预报来源的准确性 天气预报要经过观测数据、数据处理、准确性评估三个过程。 【承转】 天气预报可以帮助我们及时了解当地的天气情况，为我们合理安排生活生产提供参考。 4. 天气预报的概念 天气预报是对未来一定时期天气变化的预测，是现代科学技术为人类提供的一项重要服务。 【承转】 天气预报图中有许多表示各种天气现象及特征的符号，识记这些符号，有助于了解一个地区短时期的阴晴、风雨等天气状况。那天气预报播报什么内容呢？ 5.天气预报的内容 【展示图片】 【教师讲解】 风是一个难点。风从风向和风速（风力）两个角度来分析。 风向是指风的来向，有“东、南、西、北”以及“东南、西南、西北、东北”一共八个基本方向。风向为“北”说明风来自北方。 ①数据观测 天气预报基于气象站、气象气球、卫星等手段获取的观测数据，包括气温、湿度、气压、风速、云层等信息。 ②数据处理 观测数据经过计算机处理和分析，转化为天气预报结论。 ③准确性评估 天气预报的准确性主要依赖于观测数据的准确性和气象模型的处理方法，现代气象技术提高了天气预报的准确性。 【学生回答】 阴晴、气温、降水、风 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 风力（风速）是风强弱的级别，共分18级，级数越大，风力越强。 6.常见的天气符号 【承转】 要想看得懂天气预报，就必须认识常见的天气符号。 【读图识图】 阅读教材图4-18常见的天气符号，明常见天气符号的意义。 【知识拓展】 风矢用来表示风，由风向杆和风羽组成。风向杆指出风的来向，有8个方位，分别为北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。风羽是指垂直在风向杆末端右侧（北半球）的短划线和小三角，用来表示风速，长划代表4米/秒，短划代表2米/秒，三角形代表20米/秒。 常见的天气符号术语地理事实类知识，使学生顺利收看天气预报的前提和基础，所以教师要训练学生识别常见的天气符号，能在天气图上简单说出天气状况、预报天气变化，比较不同地区的天气状况为主。 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 【读图分析】 从下图中比较不同地区的天气状况。 【拓展探究1】沙尘天气 沙尘天气分为浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴四类，生活中的沙尘天气大部分是扬沙。 【学生回答】 北京：小雨转多云，7℃—14℃； 东京：晴转多云，16℃—23 ℃； 新德里：晴，17℃—31 ℃； 新加坡：雷阵雨，27℃—30 ℃； 柏林：多云，6℃—14 ℃； 伦敦：小雨转阵雨，10℃—16 ℃； 悉尼：晴转多云，14℃—22 ℃； 温哥华：阵雨转多云，2℃—7 ℃； 洛杉矶：阴转小雨，13℃—18 ℃； 华盛顿：多云转晴，7℃—12 ℃； 墨西哥城：雷阵雨，10℃—23 ℃。 沙尘暴是沙暴和尘暴两者兼有的总称，是指强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，水平能见度小于一千米的严重风沙天气现象。沙暴以细沙、粉沙的飞扬为主，尘暴以尘埃的飞扬为主。 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 【拓展探究2】雾凇 雾凇，也称树挂，是一种在中国北方和其他天气寒冷的地方出现的自然现象。在寒冷的北方，临近地表水（河流，湖泊等）的地方，由于从水面蒸发的水蒸气在空中形成水雾，而又因为寒冷的空气，雾中的水粒子在树枝上凝结、结霜并不断积聚，树枝披上了由小冰晶组成的白色不透明的外衣，产生了类似雪后的景观，非常美丽，犹如梨花盛开。 【承转】 沙尘会影响空气的质量，影响能见度。我们如何评定空气质量指数呢？ 3、 空气质量指数 空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用空气质量指数来表示。清新的空气，空气质量指数小，对人体健康有利；污浊的空气，空气质量指数大，对人体健康有害。 【展示空气质量指数等级】 【承转】 人类活动对空气质量有一定的影响，请看下图。 四、人类活动对空气质量的影响 【提问】 请从生产和生活两个角度说出对空气质量影响的来源。 【学生回答】 工业发展中产生的大量废气。 产生活中机动车产生的大量废气。 人类不合理活动导致沙尘天气，对空气质量影响很大。 生活中燃煤取暖、做饭产生的大量废气。 课时教学流程 教师导学 学生活动 备 注 设计意图 思政元素课堂生成 效果反思 1. 大气污染的概念 2. 大气污染物的来源 【教师总结】 大气污染是洁净大气被有害气体和悬浮物质微粒污染的一种现象。 空气质量由自然因素和社会经济两大因素影响。 自然因素有：气压的高低（气压高，气流下沉，易污染；气压低，气流上升，污染物易扩散）、风力的大小（风力大，不易污染；风力小，易污染）。 但空气质量更易受到人类活动的影响，其主要来源是：农业生产（秸秆焚烧）、工业生产（工业废气）和生活（汽车尾气、燃煤取暖做饭）等，还有由于人类植被破坏等导致的沙尘暴等天气。 3.大气污染的治理措施 【提问】针对于大气污染，我们该如何做呢？ 【拓展探究】 雾霾是雾和霾的组合词。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的，霾是由大量极细微的尘埃、烟粒、盐粒组成的。雾霾使空气能见度降低，多出现在秋冬季节。 雾霾天气是一种大气污染状态，PM2.5（直径小于等于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。主要原因有大气层比较稳定、空气湿度大、冬季燃煤取暖、地面灰尘多、汽车尾气、工业废气等等。随着空气质量的恶化，雾霾天气不断增多，危害会逐渐加重。 【学生回答】 ①绿色出行，乘坐公共交通工具 ②禁止燃烧秸秆 ③工业废弃达标排放，鼓励使用清洁能源 ④加强绿化，植树造林 课时达标检测设计 当堂检测内容 备 注 达标反馈 问题解决 下表为“泰州市天气情况查询结果简表”。据此完成下面小题。 1.气温日较差最大的是( ) A.28日 B.29日 C.30日 D.31日 2.若周末有出行计划，需准备( ) A.羽绒服 B.雨衣雨伞 C.太阳镜 D.羊毛手套 3.29日天气状况是( ) A. 小雨转阴，19℃~28℃，东北风2级 B. 阴转小雨，23℃~32℃，南风2级 C. 小雨转阴，19℃~28℃，西南风2级 D. 阴转小雨，23℃~32℃，北风2级 济南某中学地理兴趣小组测量了济南冬至的天气状况,如下图所示,据此完成下面小题。 5.根据当天的天气情况,人们较为适宜开展的户外活动是( ) A.放风筝 B.吃冷饮 C.去河里游泳 D.打羽毛球 6.空气质量指数是衡量区域空气质量高低的重要指标,下列行为不利于济南空气质量提高的是( ) A.普及城市公共自行车 B.鼓励购买家庭私家车 C.增加绿化面积 D.对主干道洒水降尘 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 4.2描述居住地气候特点 第1课时 天气与天气预报 1、 天气3、 空气质量指数 4、 人类活动对大气质量的影响 1. 大气污染的概念 2. 大气污染物的来源 3. 提高大气质量的措施 1. 概念 2. 特点 3. 描述 4. 天气与人类生产生活的关系 2、 天气预报 1. 天气预报的获取 2. 卫星云图 3. 天气预报准确性的来源 4. 天气预报的概念 5. 天气预报的内容 6. 常见的天气符号 作 业 设 计 【实践作业】 1. 收看当地天气预报，记录播报员描述天气状况的步骤和用语。 2. 以居住地太原为例，查找当地近期的天气资料，按播报员使用的术语整理好播报稿。 3. 在小组或全班内模拟播报一次天气预报。 【基础作业】 1. 理解记忆常见的天气符号、大气污染物的来源及治理措施。 2. 《地理导学案》4.2 第1课时。 教 学 反 思 本节课知识点简单，和我们生活息息相关。在大气质量的影响角度是否要将全球变暖、酸雨和臭氧空洞等问题与大气污染一并提出呢？治理措施是否应该讲的内容更全面一些呢？ 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$