专题01 文学类文本阅读（考点剖析+对点训练）-【寒假自学课】2025年高一语文寒假提升精品讲义（统编版）

专题01 文学类文本阅读 考点聚焦：高频考点+真题举例，有的放矢 重点专攻：点拨考点解题思路，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 对点训练：真题感知+精选专练，全面突破 卷别 出处标题 文本体裁 高频考点 客观题 主观题 2024新高考II卷 《千里江山图（节选》） 孙甘露 小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 理解句子含义、叙事效果 2023·新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 散文化小说 内容理解、句子分析与鉴赏 概括分析人物心理情感、实际应用与文学短评写作 2023·新课标 Ⅱ卷 沈从文《社戏（节选）》 诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 赏析创作手法及意图、品味重要词语的意蕴 2022·新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗化小说 内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心理、比较鉴赏情节效果 2021·新高考Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 红色/诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 分析情节手法的作用、分析物象含义 2021·新高考Ⅱ卷 废名《莫须有先生教国语》（文本二） 散文化小说 相关内容的理解和分析 分析叙述视角的作用 说明： 近几年，小说类文本阅读主要出现在新高考试卷里，试题设置客观题（选择题）和主观题（简答题）两种，出现新的命题趋势：。 一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 首先，作品风格鲜明。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有“诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 二是经典小说与非典型小说并重，乡土小说、历史小说、红色小说等为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段，人物塑造上，捕捉人物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言意味；重视段落作用，强调审美。 三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第8题比较“渔夫拒剑”两个不同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这一命题态势值得高度重视。 高考真题实例： （2024新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 7. 关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B. 两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 8. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？ 9. 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。 【答案】6. B 7. C 8. ①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代，贴近了自然，拥有了一段无忧无虑快乐美好的回忆；②实现了“我”的少年英雄梦。 9. 观点一：做到了。作者在回忆放牛的经历时，没有过多地赋予意义，而是就事论事，返回到当年的心境里，真实地展现了当时的悲欢和忧乐 观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗入了当下经验和现实感受。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他……那样不合群的性格”错误。原文信息是“父亲决定买牛，哪怕只用来拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其他孩子一起放牛，不想站在他们（那些吆喝牛马的孩子）身边像个“走亲戚的陌生人”。选项曲解文意。 C．“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人，可见放牛生活对‘我’思想意识的养成有着至关重要的意义”错误。原文信息是“大雨天……蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好”，可见并非大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人。选项强加因果逻辑，“可见”的内容也是无中生有。 D．“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文信息是“乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里、心里是美好的，并非刻意营造阴森怪异的环境，这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生理解和分析段落作用的能力。 C．“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂描写及与买牛相关内容的回忆，段落开头就点明“我”的激动，没有“抑”。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。 这句话是文中的关键语句。“理解关键语句”的含义，可以从表层、深层等方面思考，调动相关经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》一课布置的相关学习内容，从而把握这篇散文的神髓。 从表层看：文章详细描述了放牛的过程，包括训练牛、放牛的日常、与同伴的互动等。这些内容展示了放牛生活的丰富多彩和自由自在。作者通过描述放牛的经历，表达了对那段时光的怀念和珍视。放牛不仅是作者童年生活的一部分，更是他实现少年英雄梦的途径。 从深层看：作者在文中多次提到放牛带来的快乐和满足感，如“放牛部分地满足了我的少年英雄梦”“放牛的确是件好玩的事”等，这些情感表达说明了放牛对作者的重要性。 结合文章内容（表层）和作者情感（深层），总结出放牛给作者带来的自由、放松和与自然的亲密接触，使得这段经历成为他少年时代的美好回忆。 通过以上分析，可以得出“放牛给了我一个几近完美的少年时代”的原因。 【9题详解】 本题考查学生理解句子含义、辨析作者观点态度的能力。 文章结尾的句子表露出作者不无矛盾的写作心态，试题要求考生不仅要理解这种心态，还要据此对文章做出相应的判断与赏析。本试题是一道开放性题目，鼓励考生对文学作品有自己的阅读理解，做出能够体现个人思考的回答。 观点一认为文章做到了不为放牛赋予意义。 从本文的书写内容来看，的确都是从少年的视角、心理出发，记录了当年的放牛生活，有快乐，也有烦恼，“想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来”，就这么自由地放自己的牛，过自己的少年生活，是对少年经历的真实呈现； 从作者流露的写作态度来看，他“就事论事”，放牛就是放牛，放牛的悲欢忧乐是单纯的属于孩子的悲欢忧乐，是“意义”之外的悲欢忧乐，“往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐”。这一观点，是对“拔高意义”那种写作模式的警惕，包含着一种写作的自省意识。拒绝强行升华、寻找“意义”，这一点即便对于不从事写作的同学们来说，也很能共情。 观点二认为文章没有做到不为放牛赋予意义。 这可以是从《放牛记》所属散文类型即回忆性散文出发来思考的。同学们都学习过鲁迅的《朝花夕拾》，教材中也引导讨论过《朝花夕拾》中“写作时的回忆”与“童年的感受”的“交错转换”。掌握了这一“朝花夕拾式”阅读方法，就可以将那些隐藏的“意义”从文本中读出来。那些在写作时被回忆筛选、过滤的少年往事，不正是“意义”的表达吗？书写回忆这种行为，不正是被“意义”所驱使的吗？在文中，作者已经或隐或显地说明了回忆中“放牛的意义”，就是“规整”生活中“旁逸斜出的机会”，上学、干农活、成为套车驾辕的“老把式”，无非都是“规整”的生活，只有放牛，才是从规整生活里暂时逃离，无拘无束地进入自己的自在“小宇宙”；再结合全文中多次出现的“现在”“就算现在”“当然后来我就知道了”等表述，我们其实可以读出来，作者的叙述始终围绕着一个核心在转：放牛往事之于“今日之我”的意义。 这些意义体现于作者议论抒情的文句中，比如： “我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程”意味着人生需要阅历，经历让人成长。 “在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一”，通过这段文字，作者启示我们人生要有梦想、要有个性化的追求，追求自然本真，不要模式化生活，痛苦和快乐是相伴而生的。 “不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动”，启示我们要乐观积极，释放天性，自在生活，团结友爱。 “此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”，启示我们读书可以丰富精神世界，感悟人生哲理。 “放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏”，启示我们要热爱并亲近大自然，让青春自由、放松。 题型 考查方式 形象类 ①形象概括分析题；②形象塑造手法题；③形象作用题 环境类 ①环境特点概括题；②环境描写手法题；③环境作用题 情节类 ①情节概括题；②情节手法题；③情节作用题 主题类 ①鉴赏标题意蕴作用；②鉴赏思想情感题；③分析态度倾向题 语言类 ①理解句子含义；②赏析重要语句；③品味语言艺术 知识必备： 1.熟记形象知识图 2.熟记人物形象相关知识 人物形象特点 人物形象作用 塑造人物形象手法及其作用 外在 身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱好、行为习惯 主要人物 ①线索； ②揭示主题； ③引出其他人物； ④串联故事情节。 正面 肖像描写 展现人物的内心世界及其性格特征。 动作描写 语言描写 ①刻画人物性格，反映人物心理活动； ②推动故事情节的发展； ③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写 ①直接表现人物思想和内在情感； ②表现人物思想品质，刻画人物性格； ③推动情节的发展。 细节描写 ①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景； ②细腻逼真地刻画人物性格； ③推动情节的发展； ④照应上下文的某个情节； ⑤表现人物心情，暗示人物命运； ⑥营造某种氛围； ⑦深化主题。 内在 品格、情感、精神 次要人物 ①线索； ②推动情节发展； ③衬托主要人物； ④揭示主题。 侧面 景物烘托 ①烘托人物心情； ②衬托人物性格。 对比衬托 ①突出另一人物的性格特征； ②深化主题。 3. 熟记高频考点相关知识 01线索 明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。 暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。 主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。 02标题意蕴 分析标题意蕴要注意： (1)理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上再考虑它的引申义。 (2)明确标题的语境义。标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。 (3)深究标题的中心义。中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。首先要对该文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，会对标题的中心义有更加明确的印象。 分析标题作用(好处)： 一般来说，标题的作用主要有：①概括文章内容；②奠定文章感情基调；③突出人物性格；④贯穿情节线索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引读者注意；⑦修辞作用(一语双关、比喻、拟人、引用等)。 分析时既要顾及标题自身特点，如以时间、地点、景物、人物或事件命名，更要围绕内容分析。 03分析环境描写的作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造、情节的展开与主旨的表现有极其重要的关系。解答此类题目时，需要从环境、情节、人物和主题等四个方面考虑。 命题形式 1.阅读文章第“××”段的环境描写，并简要分析其作用。 2．小说中多次描写“××”景物，请分析其作用。 3．赏析小说第“××”段环境描写的深刻寓意以及对表现人物的作用。 答题思路 角度 作用 对环境本身的作用 ①交代故事发生的时间和地点；②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；③渲染气氛，创设故事氛围。④暗示社会环境，展示独特的世态风情。 对情节的作用 ①(如果该处情节在整篇小说中多次重复出现)暗示或推动故事情节发展；②(如果该处情节是单一出现)为后面具体某一情节的发展做了铺垫，从而使矛盾冲突更尖锐或缓和，或使故事发生逆转；③结尾往往令人回味或照应开头或出乎意料。 对人物的作用 ①烘托(映衬)了人物性格特点；②表现人物身份、地位；③反映了人物心理特点或揭示人物情感和思想；④为人物的出场做了铺垫；⑤突出人物的某种处境，暗示人物的命运。 对主旨的作用 ①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显。②象征、暗示或深化小说主题。特别要注意某些景物的象征意义。 如《祝福》结尾：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的悲惨命运的主题。 注意：一般来说，小说开头出现的环境描写，对主旨的作用并不明显，所以在考虑环境的作用时，命题者喜欢从环境本身、情节、人物这三个方面设计答案。 分析环境描写的作用，规范作答 ①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。 04叙述视角 名称 作用 全知 视角 (上帝 视角) 是小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知 有限 视角 就是从作品中的某个人物出发,作者的认知不能超越这个人物的认知,也就是说,是“从这个人物的眼睛看出去的故事”,可以写这个人物的心理活动,但不能写别人的心理活动,因为这个人物不可能了解,也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实,顶多只能通过别人的转述得知 儿童 视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心 女性 视角 ①以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜; ②以其母性情感笔触,表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展 动物 视角 ①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实; ②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展; ③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思; 突出了作者要真正表达的主题思想 《百合花》 1．本文采用了什么样的叙述视角？有什么好处？ 答案　(1)本文采用第一人称“我”的有限视角叙事。 (2)作用：①“我”作为叙事的线索，串联起整个故事，使之成为一个整体，同时以女性观察的细致，更多地展现细节，增强了情节的生动性，推动了情节的发展；②“我”是小说中的通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者，通过“我”敏锐的感觉，生动地刻画了人物性格，突出了人物形象，并使情境显得更为真切，拉近了与读者的距离；③文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，绕开激烈的战斗场面，使小说充满了抒情意味，更能引发读者的想象，凸显军民情深的小说主题。 2．变换视角，复述故事 (1)在革命烈士纪念馆，一群中学生正在听一位老战士讲述。这位老战士是文中那位通讯员的战友。请模拟战友的口吻讲述通讯员当年的英雄事迹。 答案　(示例)1946年中秋，人民解放军发起了一场攻打海岸的战斗。战斗正紧张激烈地进行着，我们十来个担架员挤在一个小巷子里。就在这时，敌人撂下一颗手榴弹，手榴弹在人缝里冒着烟乱转。在这危急时刻，原本在我们后面的这位年轻战士，叫我们快趴下，他自己却飞身上前，扑在手榴弹上，用自己的生命挽救了我们这些人的生命。 (2)若干年后，文中的新媳妇已是白发苍苍的老人。如果她给孙子讲当年的那段往事，会怎样讲？ 答案　(示例)孩子啊，我给你讲个故事。这件事发生在解放战争时期，大概是1946年中秋，我结婚才三天。那天，家里突然来了位年轻战士，愣头愣脑的，说要借一条被子。我有点犹豫，因为我确实有一条被子，不过那是我唯一的嫁妆，假洋缎、枣红底的，上面还撒满白色百合花，可好看咧。我跟这位年轻战士开起玩笑，谁知他竟扭头走了。过了不久，有位女战士跟着他一起再过来。这位女战士向我道歉，我就将被子抱给了她。那天，我去包扎所帮忙，意外地发现那位年轻战士为保护他人而英勇牺牲了。我的泪很快流出来，将那条新被子盖在他身上放进了棺材。 3.“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。 答案①具有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。 ②具有象征意义。百合花象征了小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。 ③增加小说艺术效果。百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。 4.《哦，香雪》的开篇有什么作用？ 答案：点明故事发生的地点—台儿沟。描写了台儿沟的地理环境，偏僻、贫弱。引出核心事件，火车修进了小山村，交代了故事发生的环境和背景，为下文讲述围绕火车发生的故事做了铺垫。 阅读下面的文字，完成文后题目。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 我随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！ “家里还有什么人呢？” “娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。” “你还没娶媳妇吧？” “……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。我们到包扎所，已是下午两点钟了。因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，我便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及，就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。 我们先到附近一个村子，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，我们站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我开口叫通讯员，他绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，我便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活儿，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” 他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，那位新媳妇也来了，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。 一会儿，我们的炮响了，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。前面又下来一个重伤员。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我低声地对新媳妇说：“不要缝了。”新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。(有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．“他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离”，是写通讯员以保持一定距离的方式来表示对女同志的关心，体现出他的胆怯与木讷。 B．小说将战火纷飞的战斗场面设为背景，将通讯员第一次向新媳妇借被子碰壁的冲突作正面描写，可以看出作者取材是非常讲究的。 C．作者着力描写通讯员牺牲的过程，并集中写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的氛围。 D．“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”，这一连串的举动，写出了新媳妇对通讯员的痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，展示了新媳妇的淳朴与善良。 答案　D 解析　A项“体现出他的胆怯与木讷”错，应该是“体现出他的羞涩与拘谨”。B项“将通讯员第一次向新媳妇借被子碰壁的冲突作正面描写”错，作者将通讯员第一次向新媳妇借被子碰壁的冲突作了暗场处理，并没有作正面描写。C项“作者着力描写通讯员牺牲的过程”错，作者只是简单地说明了通讯员扑倒在即将爆炸的手榴弹上献身牺牲的过程，叙述只用了几十个字，谈不上是“着力描写”。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者的联想。 B．通讯员的枪筒中插的树枝，他衣肩上的破洞，给我开饭的两个“馒头”等细节，在作品中反复出现，前后呼应，渲染情境气氛，使作品极富感染力。 C．小说的语言，不论叙述还是描写，都给人华丽、典雅之感，使一个流血牺牲的战斗故事充满了诗意，特别是人物语言，个性鲜明，生动传神。 D．小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构严谨有序。 答案　C 解析　“都给人华丽、典雅之感”错，应是“自然、清新、柔和、优美之感”。 3．小说以“百合花”为题，有什么深刻含义？请结合选文简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意；②百合花白净纯洁，象征通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵；③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好；④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 4．有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析“女性视角”的艺术效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　①选材上，运用女性视角，以小见大，用借被子这样的小事，来引入主题。②主旨上，以女性视角描写战争，弱化了战争场景，突出表现人情美与人性美。③手法上，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生动，形象更加饱满。④风格上，以中秋节为背景，以“野菊花”“百合花”图案等富有浪漫色彩的事物，增添了小说的诗情画意。 5.下列各场景中加点的字揭示了人物怎样的性格特点？ 场景1　通讯员与“我”对话：“大军北撤时我自己跟来的。” 场景2　(新媳妇不借被子)通讯员：“老百姓死封建……” 场景3　通讯员：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！” 场景4　(新媳妇献被子)通讯员：呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！” 场景5　担架员：“这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 答案　场景1中的“跟”字，看得出他一开始对战争的认识是懵懵懂懂的，就跟来了。后来逐渐成长起来，到最后英勇牺牲。 场景2和场景3中的“死封建” “怪”表明小通讯员坦率淳朴，有什么说什么，但是比较执拗。 场景4中的“呆”看得出小通讯员是经过了一番思想斗争的，勇于改正错误。 场景5中的“扑”写出了小通讯员的临危不惧和勇敢。 这一系列事件让小通讯员一次次产生更为深刻的认识和变化，最后不顾一切掩护群众和伤员，这一瞬间，他长大了，勇敢地担负起了自己的责任，完成了军人的使命。 二 阅读下面的文字，完成文后题目。 哦，香雪(节选) 铁　凝 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她如何对娘说。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，觉得很精神。她又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！(有删改) 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．获得文具盒后，香雪打开又合上，合上又打开，十分盼望同学们都来关注她的文具盒，足见其虚荣至上。 B．香雪认为台儿沟的人们将不再央求别人，体现了她已重新认识了自己的家乡，坚信家乡定会开放进步。 C．香雪走进隧道时，因为害怕，弯腰拔下一根草茎插在小辫里，用来“避邪”，可见她的思想是落后和迷信的。 D．姑娘们用奔放、热烈的声音喊香雪，笑得不加掩饰、无所顾忌，体现出古老文明被现代文明唤醒的美好。 答案　B 解析　A项“足见其虚荣至上”错，表现的是香雪对文具盒的喜爱，在同学面前的自尊。C项“可见她的思想是落后和迷信的”错，香雪用发辫插草茎的方式避邪，是小姑娘给自己夜行壮胆的办法，不是迷信。D项“体现出古老文明被现代文明唤醒的美好”错，写大家找到香雪的欣喜之情，体现出台儿沟姐妹们深厚的情谊。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说使用了第三人称的叙述视角，全方位地展开叙述，使得小说情节曲折，构思精巧。 B．小说采用心理描写的手法，充分展示出香雪跨越了巨大的心理障碍，丰富了人物形象。 C．小说结尾采用反复的表现手法，表达了对香雪不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞叹。 D．小说运用象征手法，铅笔盒象征着文化和知识，也象征着农村青年对文化和知识的渴求。 答案　A 解析　“使用了第三人称的叙述视角，全方位地展开叙述”错，文章主体部分采用香雪的视角叙述，有限视角更加真实可信，富有感染力。 8．文中画波浪线的句子可以改写成：“大山、月亮、核桃树原来是这样的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)原句为短句，语言富有轻松、明快的节奏感，适合表现香雪的心理。改句较为冗长。(2)原句运用排比句、感叹句，句式整齐，表意鲜明，语势强烈，富有力量。改句将“大山”“月亮”“核桃”组成一个并列短语，强调的意味不突出。 9．孙犁在《谈铁凝〈哦，香雪〉》一文中说道：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”请结合课文，试从语言、形象两个方面谈谈你对这段话的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)语言方面：小说语言清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来毫无滞涩之感，却有清新之美。 (2)形象方面：小说写到台儿沟的少女们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些情节构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。 阅读下面的文字，完成10～13题。 文本一： 风陵渡 端木蕻良 他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片。 唉，多少年没有这样好月亮了。 他把船上的缆绳仔细看了一下，立起身来想走。 脚步声，越来越近，他看不出是什么人来，只看见两个人影，一晃的。他急于要回去睡觉，也没有心思细看，他向回家的路走去。 但是人的脚步声，却向他追赶过来，而且哇啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话。他有些恐惧，又有些悲哀，自己后悔不该半夜里出来。 “你的一一老头子？哈哈哈，你······领我们渡河去吧！” “哈哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑的向对方的脑上打了一下。 老汉不作兴回答，一直没有响。 他们跑到船上，坐下来。 老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们。 “把船放到水里去！” 那个啤酒桶样的兵命令他。 “不能，我一个人推不了这船的！”马老汉阴郁而且固执。 “行不行！”那兵拿出了枪。 老头子很平静的把船推下水里去，他忽然的想笑。 他随着那船顺着水溜顺下走，他想大声的像年青时撑船一样，吆喝一通。但是他没有，仍然很认真的说一次。 “溜大，你们可要死的！” 两个兵并不听他的话，“推呀，这老滑头，你推不推！” “反正你们要死的！”老头子阴郁的说，但是马上又缩住了，他很快的去推船。 月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星。 船在水面上浮起来了。 “好呀，好呀！” 船完全流在大溜里了的。 两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而且得意的笑着。 船在像一片打滚的落叶一样的转了，他俩还在跳，仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样。 忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨耸然的笑声扯起来了。“哈哈哈哈！” 像屋瓦的磔裂...... “哈哈哈哈......” 像年老的古树的崩折。 “哈哈哈哈......” 马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都 化作了笑声，尖锐的冲散在天空。 两个敌兵，这时候，才像大梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡旋，他们就是在涡旋里。他们不再笑了，立刻慌乱的跳下水里去，想逃命。 涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片，才能转个身。一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。 一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑。“哈哈哈哈！” 那条黄河面上，亘常浮载着的生命的破船，从此被一条卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不见了。 但是水面上还扯起那一道惨笑，好像那一切银色的月光，都是笑声的实体，洒落在水上、沙上、土上和天间，三个人便立刻不见了。随着笑声滚到水里...... （有删改） 文本二： 黄河 萧红 风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或席棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。 一盘炒豆腐，一壶四两酒，蹲在阎胡子的桌面上。 “俺想，赵城可还离火线两三百里，许是不要紧......”他向着兵士，“咱中国的局面怎么样？听就日本人要夺风陵渡......俺在山西没有别的东西，就是这一只破船......” 兵士站起来，挂上他的洋瓷碗，点燃一支香烟，整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣衣襟上涂着油迹和灰尘。但他脸上的表情是开展的，愉快的，平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛，就像他在草原上生长起来的一样： “我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？” “带个信.......”阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的。带什么呢？这河上没有什么可告诉的。“带一个口信说......”好像这饭铺炒菜的勺子又搅乱了他。“你坐下等一等，俺想一想......” 风陵渡侧面向着太阳站着，所以土层的颜色有些微黄，及有些发灰，总之有一种相同在病中那种苍白的感觉。看上去，干涩，无光，无论如何不能把它制伏的那种念头，会立刻压住了你。 那兵士站起来向阎胡子说： “我就要赶火车去......你慢慢地喝吧......再会啦......” 阎胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去。但当他说完了给他带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想 喝的也就走下喉咙去了。 奔向同蒲站的兵士，听到背后有呼唤他的声音： “站住......站住......” 他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上： “我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？” 八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀： “是的，我们这回必胜......老百姓一定有好日子过的。” 那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。 （有删改） 10．下列对小说相关内容与艺术特色的鉴赏分析不正确的一项是（3分） A.文本一运用对比手法来表达作者的批判与讽刺，如先写敌兵在船上恣意狂舞时的得意，后写其跳船逃命时的惊慌。 B.文本一的结尾段，运用了通感的手法，化听觉感受为视觉形象，让“惨笑”更生动形象，具体可感。 C.文本二以简练的神态和语言描写来刻画八路军战士，其外在的“愉快”“温和”与内在的坚定和自信相映衬。 D.两个文本都蕴含着悲感，但情感基调却有不同。文本一的情感基调是深沉内敛，文本二的情感基调是高亢悲壮。 11．文本一关于“笑”描写贯穿始终，下列对文中“笑”的内涵分析不正确的一项是（3分） A.文本一多次写到笑声，其中有敌兵猖狂放肆的笑，有马老汉慷慨赴死与敌同归于尽悲壮的笑。 B.遭受敌兵举枪威胁时，马老汉平静推船，“忽然的想笑”，是屈从于敌兵的威吓，无奈的苦笑。 C.目睹敌兵船上舞蹈时，马老汉“一声狂笑声，在半空中扯起”，这是对敌人死到临头而不自知的嘲笑。 D.发现敌兵仓皇跳船逃命时，马老汉“立在船面上大笑”，这是一种亲手消灭敌人的畅快的笑。 12．文本一中多处描写月亮，请结合文本分析月亮在文中的作用。（6分） 13．两个文本都以黄河风陵渡作为背景，通过叙述黄河边平凡人物的生活经历来折射抗日战争这一重大历史事件，小中见大，别具匠心。请结合文本内容简要分析。（6分） 10．D（“文本一的情感基调是深沉内敛，文本二的情感基调是高亢悲壮”错误，应为“文本一的情感基 调是高亢悲壮，文本二的情感基调是深沉内敛。”） 11．B（“屈从于敌兵的威吓，无奈的苦笑”错误，应为“这笑声中暗含准备和敌人同归于尽的决心”。） 12．（6 分） ①营造氛围，烘托人物的心情。文章开头处月亮“饱满而且清亮”“河里也闪着银色的鳞片”，这是文中人物眼中理想的月光图，富有诗情画意，烘托了他在战乱中对理想生活的怀念和向往之情。 ②为下文情节做铺垫。文章中间部分描写月亮“被地平线的云角吞食了”，暗示着马老汉命运的重大转折，为后文马老汉将敌兵载到江心旋涡，与敌人同归于尽做了铺垫。 ③深化文章的主旨。文章结尾处作者把马老汉血泪相和的惨笑化成“那一切银色的月光”，“洒落在水上、沙上、土上和天间”，强化马老汉这位民族斗士为维护民族尊严与敌人同 归于尽的悲壮，突出了中国民众守家卫国的英雄气概。 ④使结构更严谨。这三处描写月亮的内容，贯穿全文的始终，前后呼应。 （每点 2 分，任答三点即可。如有其他答案，符合文意、言之成理即可酌情给分。） 13．（6 分） ①文本一，作者选取黄河风陵渡一位普通的老艄公马老汉，叙述他在黄河激流中与敌人同归于尽 的壮烈事迹，小中见大，突出了抗战时期中国民众对日寇的仇恨，体现了他们守家卫国的英雄 气概与强烈的爱国精神。 ②文本二聚焦于黄河上讨生活的船民阎胡子，他在战乱中坚忍地生存，内心深埋家国破碎的悲哀 与对现实的迷茫，从他的命运中折射出侵略者给中国百姓带来的心灵与生活的双重灾难。同时 通过他的期盼，传达出民众对八路军寄予殷切的期望，对抗战抱有必胜的信念。 （每点 3 分。如有其他答案，符合文意、言之成理即可酌情给分。） ( 16 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 文学类文本阅读 考点聚焦：高频考点+真题举例，有的放矢 重点专攻：点拨考点解题思路，查漏补缺 教材典例：强化教材文本认知，考教衔接 对点训练：真题感知+精选专练，全面突破 卷别 出处标题 文本体裁 高频考点 客观题 主观题 2024新高考II卷 《千里江山图（节选》） 孙甘露 小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 理解句子含义、叙事效果 2023·新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 散文化小说 内容理解、句子分析与鉴赏 概括分析人物心理情感、实际应用与文学短评写作 2023·新课标 Ⅱ卷 沈从文《社戏（节选）》 诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 赏析创作手法及意图、品味重要词语的意蕴 2022·新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史/诗化小说 内容和艺术特色分析鉴赏、情节赏析 概括分析人物心理、比较鉴赏情节效果 2021·新高考Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 红色/诗化小说 内容理解、艺术特色分析鉴赏 分析情节手法的作用、分析物象含义 2021·新高考Ⅱ卷 废名《莫须有先生教国语》（文本二） 散文化小说 相关内容的理解和分析 分析叙述视角的作用 说明： 近几年，小说类文本阅读主要出现在新高考试卷里，试题设置客观题（选择题）和主观题（简答题）两种，出现新的命题趋势：。 一是关注小说文本的特质。文本特质侧重指小说文本的典型风格及小说的基本构成要素、内容主旨的呈现及呈现方式的独特性。 首先，作品风格鲜明。如2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》中的“我”的絮叨、叮嘱及内心独白等“先锋”写作特色；2022年新高考Ⅰ卷《江上》文本形式上属于故事新编，文本风格上具有“诗化”小说浪漫主义的特点。其次，叙事技巧独特，《给儿子》中“我”的叙事视角、萧红《呼兰河传》中的儿童视角等。 二是经典小说与非典型小说并重，乡土小说、历史小说、红色小说等为选文重点。小说文本多选取人物的日常生活片段，人物塑造上，捕捉人物主要性格特征的某种光彩，展示人物精神的内在力量；情节上弱化或者内隐矛盾冲突，故事平和舒缓；重视心理描写考查，重视场景描写、语言意味；重视段落作用，强调审美。 三是开放性命题与实践活动类命题渐成趋势。如2023年新课标Ⅰ卷第9题写“文学短评”思路，2022年新高考Ⅰ卷第8题比较“渔夫拒剑”两个不同版本的文学效果，都践行了新课标“以具体情境为载体”“设置典型任务”“测试形式要创新，多设置主观性、开放性的题目”的命题原则。这一命题态势值得高度重视。 高考真题实例： （2024新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 放牛记 徐则臣 我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。 那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。 我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。 放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好。 不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。 放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。 B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。 C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。 D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。 7. 关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（ ） A. 买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。 B. 两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。 C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。 8. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？ 9. 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。 题型 考查方式 形象类 ①形象概括分析题；②形象塑造手法题；③形象作用题 环境类 ①环境特点概括题；②环境描写手法题；③环境作用题 情节类 ①情节概括题；②情节手法题；③情节作用题 主题类 ①鉴赏标题意蕴作用；②鉴赏思想情感题；③分析态度倾向题 语言类 ①理解句子含义；②赏析重要语句；③品味语言艺术 知识必备： 1.熟记形象知识图 2.熟记人物形象相关知识 人物形象特点 人物形象作用 塑造人物形象手法及其作用 外在 身份、职业、地位、技能、相貌、遭遇、兴趣爱好、行为习惯 主要人物 ①线索； ②揭示主题； ③引出其他人物； ④串联故事情节。 正面 肖像描写 展现人物的内心世界及其性格特征。 动作描写 语言描写 ①刻画人物性格，反映人物心理活动； ②推动故事情节的发展； ③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 心理描写 ①直接表现人物思想和内在情感； ②表现人物思想品质，刻画人物性格； ③推动情节的发展。 细节描写 ①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景； ②细腻逼真地刻画人物性格； ③推动情节的发展； ④照应上下文的某个情节； ⑤表现人物心情，暗示人物命运； ⑥营造某种氛围； ⑦深化主题。 内在 品格、情感、精神 次要人物 ①线索； ②推动情节发展； ③衬托主要人物； ④揭示主题。 侧面 景物烘托 ①烘托人物心情； ②衬托人物性格。 对比衬托 ①突出另一人物的性格特征； ②深化主题。 3. 熟记高频考点相关知识 01线索 明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。 暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。 主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。 02标题意蕴 分析标题意蕴要注意： (1)理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上再考虑它的引申义。 (2)明确标题的语境义。标题除了有它的表层意思外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。 (3)深究标题的中心义。中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。首先要对该文主旨进行推敲，确定作者的写作意图，就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜，会对标题的中心义有更加明确的印象。 分析标题作用(好处)： 一般来说，标题的作用主要有：①概括文章内容；②奠定文章感情基调；③突出人物性格；④贯穿情节线索；⑤揭示文章主旨；⑥吸引读者注意；⑦修辞作用(一语双关、比喻、拟人、引用等)。 分析时既要顾及标题自身特点，如以时间、地点、景物、人物或事件命名，更要围绕内容分析。 03分析环境描写的作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造、情节的展开与主旨的表现有极其重要的关系。解答此类题目时，需要从环境、情节、人物和主题等四个方面考虑。 命题形式 1.阅读文章第“××”段的环境描写，并简要分析其作用。 2．小说中多次描写“××”景物，请分析其作用。 3．赏析小说第“××”段环境描写的深刻寓意以及对表现人物的作用。 答题思路 角度 作用 对环境本身的作用 ①交代故事发生的时间和地点；②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)；③渲染气氛，创设故事氛围。④暗示社会环境，展示独特的世态风情。 对情节的作用 ①(如果该处情节在整篇小说中多次重复出现)暗示或推动故事情节发展；②(如果该处情节是单一出现)为后面具体某一情节的发展做了铺垫，从而使矛盾冲突更尖锐或缓和，或使故事发生逆转；③结尾往往令人回味或照应开头或出乎意料。 对人物的作用 ①烘托(映衬)了人物性格特点；②表现人物身份、地位；③反映了人物心理特点或揭示人物情感和思想；④为人物的出场做了铺垫；⑤突出人物的某种处境，暗示人物的命运。 对主旨的作用 ①突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显。②象征、暗示或深化小说主题。特别要注意某些景物的象征意义。 如《祝福》结尾：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的悲惨命运的主题。 注意：一般来说，小说开头出现的环境描写，对主旨的作用并不明显，所以在考虑环境的作用时，命题者喜欢从环境本身、情节、人物这三个方面设计答案。 分析环境描写的作用，规范作答 ①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。 04叙述视角 名称 作用 全知 视角 (上帝 视角) 是小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知 有限 视角 就是从作品中的某个人物出发,作者的认知不能超越这个人物的认知,也就是说,是“从这个人物的眼睛看出去的故事”,可以写这个人物的心理活动,但不能写别人的心理活动,因为这个人物不可能了解,也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实,顶多只能通过别人的转述得知 儿童 视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心 女性 视角 ①以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜; ②以其母性情感笔触,表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展 动物 视角 ①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实; ②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展; ③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思; 突出了作者要真正表达的主题思想 《百合花》 1．本文采用了什么样的叙述视角？有什么好处？ 2．变换视角，复述故事 (1)在革命烈士纪念馆，一群中学生正在听一位老战士讲述。这位老战士是文中那位通讯员的战友。请模拟战友的口吻讲述通讯员当年的英雄事迹。 (2)若干年后，文中的新媳妇已是白发苍苍的老人。如果她给孙子讲当年的那段往事，会怎样讲？ 3.“百合花”和“铅笔盒”在《百合花》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。 4.《哦，香雪》的开篇有什么作用？ 阅读下面的文字，完成文后题目。 百合花 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。 通讯员撒开大步，一直走在我前面。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 我随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！ “家里还有什么人呢？” “娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。” “你还没娶媳妇吧？” “……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。我们到包扎所，已是下午两点钟了。因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，我便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及，就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。 我们先到附近一个村子，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。 我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，我们站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我开口叫通讯员，他绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，我便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活儿，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” 他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，那位新媳妇也来了，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。 天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。 一会儿，我们的炮响了，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。 前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。前面又下来一个重伤员。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我低声地对新媳妇说：“不要缝了。”新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。(有删改) 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．“他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离”，是写通讯员以保持一定距离的方式来表示对女同志的关心，体现出他的胆怯与木讷。 B．小说将战火纷飞的战斗场面设为背景，将通讯员第一次向新媳妇借被子碰壁的冲突作正面描写，可以看出作者取材是非常讲究的。 C．作者着力描写通讯员牺牲的过程，并集中写新媳妇的种种行为和反应，让小说的高潮部分弥漫着深深的忧伤和悲凉的氛围。 D．“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”，这一连串的举动，写出了新媳妇对通讯员的痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，展示了新媳妇的淳朴与善良。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．通讯员为借被子向“我”求助时欲言又止；“我”向新媳妇解释后，她只是笑，却不说明第一次借被子时的情形，这两处“留白”都引发了读者的联想。 B．通讯员的枪筒中插的树枝，他衣肩上的破洞，给我开饭的两个“馒头”等细节，在作品中反复出现，前后呼应，渲染情境气氛，使作品极富感染力。 C．小说的语言，不论叙述还是描写，都给人华丽、典雅之感，使一个流血牺牲的战斗故事充满了诗意，特别是人物语言，个性鲜明，生动传神。 D．小说以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“借被”“献被”的情节天衣无缝地连接起来，使结构严谨有序。 3．小说以“百合花”为题，有什么深刻含义？请结合选文简要分析。 答：________________________________________________________________________ 4．有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析“女性视角”的艺术效果。 答：________________________________________________________________________ 5.下列各场景中加点的字揭示了人物怎样的性格特点？ 场景1　通讯员与“我”对话：“大军北撤时我自己跟来的。” 场景2　(新媳妇不借被子)通讯员：“老百姓死封建……” 场景3　通讯员：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！” 场景4　(新媳妇献被子)通讯员：呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！” 场景5　担架员：“这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 二 阅读下面的文字，完成文后题目。 哦，香雪(节选) 铁　凝 列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她如何对娘说。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，觉得很精神。她又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放，热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！(有删改) 6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．获得文具盒后，香雪打开又合上，合上又打开，十分盼望同学们都来关注她的文具盒，足见其虚荣至上。 B．香雪认为台儿沟的人们将不再央求别人，体现了她已重新认识了自己的家乡，坚信家乡定会开放进步。 C．香雪走进隧道时，因为害怕，弯腰拔下一根草茎插在小辫里，用来“避邪”，可见她的思想是落后和迷信的。 D．姑娘们用奔放、热烈的声音喊香雪，笑得不加掩饰、无所顾忌，体现出古老文明被现代文明唤醒的美好。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说使用了第三人称的叙述视角，全方位地展开叙述，使得小说情节曲折，构思精巧。 B．小说采用心理描写的手法，充分展示出香雪跨越了巨大的心理障碍，丰富了人物形象。 C．小说结尾采用反复的表现手法，表达了对香雪不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞叹。 D．小说运用象征手法，铅笔盒象征着文化和知识，也象征着农村青年对文化和知识的渴求。 8．文中画波浪线的句子可以改写成：“大山、月亮、核桃树原来是这样的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 答：________________________________________________________________________ 9．孙犁在《谈铁凝〈哦，香雪〉》一文中说道：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”请结合课文，试从语言、形象两个方面谈谈你对这段话的理解。 答：________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成10～13题。 文本一： 风陵渡 端木蕻良 他又望了一下天上的月亮，远处的天虽然混沌，但是月光非常好，饱满而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也闪着银色的鳞片。 唉，多少年没有这样好月亮了。 他把船上的缆绳仔细看了一下，立起身来想走。 脚步声，越来越近，他看不出是什么人来，只看见两个人影，一晃的。他急于要回去睡觉，也没有心思细看，他向回家的路走去。 但是人的脚步声，却向他追赶过来，而且哇啦哇啦的向他讲顶憎恨的那些话。他有些恐惧，又有些悲哀，自己后悔不该半夜里出来。 “你的一一老头子？哈哈哈，你······领我们渡河去吧！” “哈哈哈哈！”另外那个敌兵也大笑起来，玩笑的向对方的脑上打了一下。 老汉不作兴回答，一直没有响。 他们跑到船上，坐下来。 老头子看他俩坐下来喘气，他用半个眼睛在看他们。 “把船放到水里去！” 那个啤酒桶样的兵命令他。 “不能，我一个人推不了这船的！”马老汉阴郁而且固执。 “行不行！”那兵拿出了枪。 老头子很平静的把船推下水里去，他忽然的想笑。 他随着那船顺着水溜顺下走，他想大声的像年青时撑船一样，吆喝一通。但是他没有，仍然很认真的说一次。 “溜大，你们可要死的！” 两个兵并不听他的话，“推呀，这老滑头，你推不推！” “反正你们要死的！”老头子阴郁的说，但是马上又缩住了，他很快的去推船。 月光照在水上面，白花花的一片汪洋展开去，被地平线的云角吞食了，云里也闪起水星。 船在水面上浮起来了。 “好呀，好呀！” 船完全流在大溜里了的。 两个敌人像两根黄色的萝卜一样在船板上转。他们俩一并排的在模仿日本舞蹈的那种偶人的动作，而且得意的笑着。 船在像一片打滚的落叶一样的转了，他俩还在跳，仿佛就在水面的旋涡上他俩也一定要跳一样。 忽然一声狂笑声，在半空中扯起。马老汉毛骨耸然的笑声扯起来了。“哈哈哈哈！” 像屋瓦的磔裂...... “哈哈哈哈......” 像年老的古树的崩折。 “哈哈哈哈......” 马老汉从心里、眼里、口里、泪里和血里一齐都笑起来了。他的最后的一缕生命，都 化作了笑声，尖锐的冲散在天空。 两个敌兵，这时候，才像大梦初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在涡旋，他们就是在涡旋里。他们不再笑了，立刻慌乱的跳下水里去，想逃命。 涡旋里，逃不了命的，就是鱼也得丢下两片鳞片，才能转个身。一种复仇的和对于生的抗议的连串的大笑，还在河面上浮摇。 一个白发的老人立在船面上大笑，血和泪，天空和河水交流的大笑。“哈哈哈哈！” 那条黄河面上，亘常浮载着的生命的破船，从此被一条卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不见了。 但是水面上还扯起那一道惨笑，好像那一切银色的月光，都是笑声的实体，洒落在水上、沙上、土上和天间，三个人便立刻不见了。随着笑声滚到水里...... （有删改） 文本二： 黄河 萧红 风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或席棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。 一盘炒豆腐，一壶四两酒，蹲在阎胡子的桌面上。 “俺想，赵城可还离火线两三百里，许是不要紧......”他向着兵士，“咱中国的局面怎么样？听就日本人要夺风陵渡......俺在山西没有别的东西，就是这一只破船......” 兵士站起来，挂上他的洋瓷碗，点燃一支香烟，整理着他的背包。黑色的裤子，灰色的上衣衣襟上涂着油迹和灰尘。但他脸上的表情是开展的，愉快的，平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛，就像他在草原上生长起来的一样： “我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？” “带个信.......”阎胡子感到一阵忙乱，这忙乱是从他的心底出发的。带什么呢？这河上没有什么可告诉的。“带一个口信说......”好像这饭铺炒菜的勺子又搅乱了他。“你坐下等一等，俺想一想......” 风陵渡侧面向着太阳站着，所以土层的颜色有些微黄，及有些发灰，总之有一种相同在病中那种苍白的感觉。看上去，干涩，无光，无论如何不能把它制伏的那种念头，会立刻压住了你。 那兵士站起来向阎胡子说： “我就要赶火车去......你慢慢地喝吧......再会啦......” 阎胡子把酒杯又倒满了，他看着杯子底上有些泥土，他想，这应该倒掉而不应该喝下去。但当他说完了给他带一个家信，就说他在这河上还好的时候，他忘记了那杯酒是不想 喝的也就走下喉咙去了。 奔向同蒲站的兵士，听到背后有呼唤他的声音： “站住......站住......” 他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上： “我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得日子过啦？” 八路的兵士走回来，好像是沉思了一会，而后拍着那老头的肩膀： “是的，我们这回必胜......老百姓一定有好日子过的。” 那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了，可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚了。 （有删改） 10．下列对小说相关内容与艺术特色的鉴赏分析不正确的一项是（3分） A.文本一运用对比手法来表达作者的批判与讽刺，如先写敌兵在船上恣意狂舞时的得意，后写其跳船逃命时的惊慌。 B.文本一的结尾段，运用了通感的手法，化听觉感受为视觉形象，让“惨笑”更生动形象，具体可感。 C.文本二以简练的神态和语言描写来刻画八路军战士，其外在的“愉快”“温和”与内在的坚定和自信相映衬。 D.两个文本都蕴含着悲感，但情感基调却有不同。文本一的情感基调是深沉内敛，文本二的情感基调是高亢悲壮。 11．文本一关于“笑”描写贯穿始终，下列对文中“笑”的内涵分析不正确的一项是（3分） A.文本一多次写到笑声，其中有敌兵猖狂放肆的笑，有马老汉慷慨赴死与敌同归于尽悲壮的笑。 B.遭受敌兵举枪威胁时，马老汉平静推船，“忽然的想笑”，是屈从于敌兵的威吓，无奈的苦笑。 C.目睹敌兵船上舞蹈时，马老汉“一声狂笑声，在半空中扯起”，这是对敌人死到临头而不自知的嘲笑。 D.发现敌兵仓皇跳船逃命时，马老汉“立在船面上大笑”，这是一种亲手消灭敌人的畅快的笑。 12．文本一中多处描写月亮，请结合文本分析月亮在文中的作用。（6分） 13．两个文本都以黄河风陵渡作为背景，通过叙述黄河边平凡人物的生活经历来折射抗日战争这一重大历史事件，小中见大，别具匠心。请结合文本内容简要分析。（6分） ( 16 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$