山东省济南市商河实验中学2024-2025学年九年级上学期12月月考语文试题

学科网 组卷网 九年级上学期期末模拟语文试题 一、语言积累与运用(16分) 打开语文书,便是打开了一通往文学世界的大门,生动鲜活的语言,描绘着多受 阅读下面文段,完成1~5题。 多彩的四季:细腻真挚的笔触,抒写着温暖心田的真情,深思美的文字,记录着 明媚的成长....实验中学九年级(1)班想要开展“语文到底有多美”的专题活动,现递请 你一起加入。以下是活动开场白,请阅读后完成题目。 语文世界,美不胜收。 是滴桥相别,惘怅不含:是首6眉,美人如画;是旷野寂寥、渲染一派苍茫,在 字句间穿校,一个一个文字,似是轻描淡写,却流转千年不朽的情韵。 是黄河之水,奔涌到海;是西湖风光,浓淡相宜:是丽江的一滴水,滴落在灯火璀 璨的古镇,文字中的山川河流,读之仿若身临其境,我们将景与情镌刻心海....独具特 色的汉字符号,意蕴隽永的名言,脸炎人口的诗歌,至真至纯的美文。①正因为每一个 汉字都承载着千年的故事,每一篇文章都描绘着生活的点演的原因,我们怎可狂宴自大. 将语文弃于一倒?自是应当在字词中细细揣摩,在句读中深深感知,以吹毛求疯的精神 深入到语文的每一根触手,使其照亮我们在昏暗su1洞里的摸索,突破生命前行的滞碍。 看见红的黎明,正在喻薄。 潺潺流水,细腻而深远。②语文的美,能使人们沉浸在文字的海洋中,感受那份宁 静与纯净。③它像一阵微风,轻轻拂过心田,帮助我们在忙碌的生活中,找到片刻的宁 静与愁,④让我们一同走进语文世界、品味语文韵味,感受那份独特的美。 1.文段中加点字的读音和拼音处汉字的书写,完全正确的一项是( )(3分) rjun B.蛾 A. 蛾 fi ,甜 jun 过fei D. 蛾 C. 蛾jr fi fi 2.文段中加点词语运用不恰当的一项是( )(3分) C.狂妄自大 A.轻描淡写 B.身临其境 D.吹毛求痴 3.上面语段中画横线的四个句子,有语病的一项是( )(3分) C.③ B.② A.① D.④ 4.在活动过程中,一位同学想要用下面一副对联来返歌语文之美,依次填入横线处的词 语,最恰当的一项是( )(3分) 二,自成风景 下联:写物写人写时事,②。 A.①山好水好天光好②都是性情 B.①山好水好天光好②都是情意 C.①描山描水描天光②都是性情 D.①描山描水描天光②都是情意 5.活动结束后,一位同学在自己的本子上写下了下面一段话,请你根据语境,仿写示例, 将缺少的两句话补全。(4分) 语文之美,如春日甘霖滋润万物:语文之美, ④ 语文之美,_ _:语丈之美,如冬日飘雪洁净大地。 二、传统文化(36分) 学科网3 组卷网 (一)阅读下面的文言文,完成6~11题。(共21分) 【甲】 ①亲匠,还小人此先汉所以兴隆也:亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颜也。先在时,每与 信之,则汉客之,可计日而也。待 ②臣本布衣,辨于南阳,荀全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先常不以臣卑鄙,狠自枉层,三 子意难之间,尔来二十有一年矣。 ③先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故 五月渡济,深入不毛,今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中,庶竭鹭钝,漠除奸西,兴复 汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于酌损益,进尽息言,则攸之、祎、允之 任也。 ④愿陛下托臣以讨贼兴复之效:不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则贵攸之、 移、无等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨讯善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离,临表涕零,不知所言。(节选自《出师表》) 【乙】 亮屯于阳平,遣魏延诸军并兵东下,亮惟留万人守城。晋宣帝^{}李二十万众拒亮,而与延军错道。 径至前,当亮六十里所,负候白宣帝说亮城中兵少力弱,亮亦知宣帝画^{②}至,已与相通,欲前赴延军。 担去又远,回迹反追,势不相及。将士失色,莫知其计。亮意气自若,敕{②军中皆卧旗息鼓,不得妄 出凄慢。又令大开四城门,扫地却洒。宣帝常谓亮持重,而狠{}见势弱疑其有伏兵于是引军北趣山。(节 选自《三国志》,有删改) )(3分) 【注释】①晋宣帝:指司马懿。②垂:将。③敕:下令。④狠:突然, 6.对下列句中加点的词及相关内容的解说,不正确的一项是( A. “遣魏延诸军并兵东下”和“并杀两尉”的“并”,意思相同。 B. “回迹反追,势不相及”可运用课内迁移法,链接《诚子书》“将复何及”可知, “及”的意思是“等到”. C. “未尝不叹息痛恨于桓、灵也”中的“痛恨”是古今异义词,在句中解释为“痛心, 憾” 均词 D. “拒”在文言文中的意思有:①《动)抗拒:抵御。②(动)拒绝。“晋宜帝率二 十万众拒亮”中的“拒”可解释为“抵御”。 7.下列各项中说法正确的一项是(一)(3分) A.【甲】文中的“容臣以当世之事”中的“以”字同“扶苏以数谏故”中的“以”字 意思相同。 例。 B.【乙】文中“亮屯于阳平”中的“于”字同“砥辱于奴隶人之手”的“于”字意思 和用法不同。 C.【甲】文《出师表》的“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体,言辞往往恭敬、 切。 学科网 组卷网 (1共),言文回不 辞类。 8.下列对文章理解与分析有误的一项是()(3分) A.【甲】文第①段运用对比手法从正反两个方面鲜明地阐述了“亲贤远佞”的必要性。 正反对比发人深省,谭淳告诫意味深长。 B.【甲】文第④段诸葛亮阐明自己、朝臣以及后主的各自责任,表达了收复汉室的决 心。 C.【乙】文诸葛亮能“意气自若”,是因为他认为可以和魏延前后夹击司马懿。 D.在表达方式上,《出师表》以议论为主,融以叙事、抒情,【乙】文以记叙为主。 9. 下面的句子有两处断句正确的一项是( )(3分) A.而狠/见势弱疑其有伏兵/于是引军北趣山 B.而狠见势弱/疑其有伏兵/于是引军北趣山 C.而狠见势弱/疑其有伏兵于是引军北/趣山 1 D.而/见势弱疑其有伏兵于是引军北/趣山 10.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)一,,三 ,, (1)当亮六十里所,使候白宣帝说亮城中兵少力弱。 (2)欲前赴延军,相去又远。人旨去,一十 上气土 11. 【甲】文中塑造了诸葛亮忠心耿耿的名臣形象,请结合具体情节分析【乙】文中塑 造了诸葛亮怎样的形象。(3分) 。三 :。:; )一不,内是回的中 ,””” (二)诗歌阅读 阅读下面古诗,完成12~13题。(共7分)内用“用小 ,回” 和王中丞闻琴 [南北朝]谢雕 凉风吹月露,圆景动清阴。 司 葱风^{①}入怀抱,闻君此夜琴。 萧瑟满林听,轻鸣响润音。 无为澹容与^{},蹉陀^{}江海心。 【注释】①葱风:带着兰慈花香的风。葱,香草。②容与:徘徊犹疑。③蹉陀:光阴白 白过去,此处为“耽搁”意。 1用 12.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.从诗歌题目来看,本诗很可能是王中丞闻琴有感赋诗言情,诗人知晓后,又作此诗 以和。诗歌既有自我心志的表达,也有对友人的劝勉。 B.前四句从视觉、听觉、触觉、嗅觉等角度写出秋夜的清凉和宁静,透露出诗人的愉 悦和陶醉。 (第3页,共8页) 学科网 组卷网 C.五六句通过比喻写琴声像满林传遍的飒飒秋声,又似涧水发出宗浣轻鸣,侧面描写 琴声的清幽雅致。 D.最后一句“江海心”让人联想到浪迹四方,放情江海,诗人听到琴声后,产生了不。 要迟疑,赶快归隐江湖的感慨。 13.在“阅读遇先贤”诗歌朗诵会上,你被推举朗诵这首诗。一、二句中有两个字可以重 (三)诗文名句默写(共8分,每空1分) 14.按要求填写相应语句。(每空1分,共8分)以 历代文人志士面对个人际遇的变化时总是感慨良多,苏轼在密州出猎时发出感慨 (1) _,西北望,射天狼”;张养浩经过潼关,发现“伤心秦汉经 行处,(2)) __”;范仲淹在边塞忧国思乡,“浊酒一杯家万里, ”;目送武判官归去岑参写下“(4) 雪上空留马行处”这样怅然若失的诗句。 家国之变更引发诗者情思。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用“了 却君王天下事,(5) ”的词句,表达自己抗金复国建功立业的雄 心:《出师表》中诸葛亮“(6) __,奉命于危难之间”,以期恢复 汉朝基业:文天祥在国破家亡之期,依然发出“(7) (8) ”的最强音,令人感怀。一 三、名著阅读。(7分) 15.(1)小文还发现,《儒林外史》中的食物是有灵魂的,在某些情节中扮演着不可或 缺的角色。回忆名著相关内容,完成下列问题。(4分) 事件 作用 食物 人物 知县设宴款待范进和张静斋,范进嫌弃 范进 大虾元子 ① 筷子奢侈,换了竹筷才吃饭,知县觉得 地面 他具丧尽礼,正遗憾未准备素菜时,却 见他夹了个大虾元子。 ③ 刻画了一个信口雌黄。 ② 仗势欺人、唯利是图、 云片糕 贪财无赖的乡绅形象。 将萧云仙送给他的两颗梨放在门口两口 甘露僧 ② 缸里,捣碎了加水,全寺僧众分喝了。 (2)下面是对《儒林外史》的两句评价,请你选择其中一句,结合原著内容,谈谈你的 理解。(3分) B.虽云长篇,颇同短制。 A.无一贬词,而情伪毕露。 学科网 组卷网 四、(31分) (一)阅读下面材料,完成16~18题。(共12分) 【材料一】 ①中华文明五千年。中华的历史,其实还要更久远,更可以往前追潮。那么,从哪里去追湘呢?那 就是要靠姓氏了。 姓是哪个母亲生的,就跟哪个母亲的娃。姓,它表明一种族号,是母系氏族的族号,一个母系氏族 落的图腾,暗示了先民曾经历过母权社会。 ③描考古学资科表明,西周铜器铭文中,可以明确考定的姓不到30个,但大多数都从女旁,如: 妈、、灼、娜、姜、婉等。这些女字旁的“姓”,原义是指同一个部族祖先母亲所生的子女,他们 就是同姓。渐渐地,随着社会由母系发展成父系社会,姓,就从随母姓转变成随父姓了。 ④那么,“氏”又从哪里来呢?“氏”,是从姓下面派生出来的。由于同一祖先的子孙繁越来 越多,一个部族的原住地住不下了。只能分开去,一个部族分成若干个分支散居各处,各个分支的子 孙除了会保留部族的姓以外,往往还以出生地、居住地、封国、封地、官职等等作为自己的一个称号。 当作标志,这就是“氏”了。 【材料二】 一 周代的姓氏制度、封建制度、宗法制度是有着密切的联系的,作为贵族,当然有姓也有氏,一赴 的平民是没有姓氏的。青族中,女子称姓,男子称氏,这是因为,氏是用来“明贵贱”的,姓是用来 “别婚姻”的。氏是用来表明身份地位的,姓是用来区别通婚情况的。同“氏”的男女可以通婚,但 同“姓”的男女是不可以通婚的,《左传·信公二十三年》有句话叫,“男女相婚,其生不善。 什么意思呢?就是同一个妈妈生的后代,如果她的子女及其后代结婚生子了,他们的后代一定不会 盛。这就是最早的优生优育的祖训。 【材料三】 ①现在华夏的姓氏,从起源上讲大致有这么几种:, ②第一类是古代的姓沿用至今。姓,作为氏族部落的标志符号,后人直接承袭而来,是秉持的一 种骄傲。母系氏族社会以母亲为姓,所以女字身的姓是古姓。 ③第二类是诸侯受封的国号、卿大夹受封的采色继承而来的。像齐、鲁、胡、楚等,都是春秋时 候的诸候国名;屈、知、解等,就是以卿大夫及其后裔的受封的邑作为氏的。 ④第三类是以居住的地方作为姓氏的,比如,西门、南郭、百里等,这类姓氏中,一般复姓较多。 常常都卸、门、乡、闹等字,表示不同环境的居住地点。大家熟知的西门庆就是这么一位。 第四类以祖先的字或者谥号作为姓氏的。这类的姓氏很多,大致有五六百个,其中复姓近200 个。比如,家戴公的公子,名充石,字皇父,他的孙辈就用祖父的字当作姓氏,到了汉代,改皇父为 皇甫,古代“父”和“甫”有相同的意思,可以互换。 第五类是以宫职为姓氏的,像卜、祝、司马、司狭等。一般以宫职作为姓的,从字又上看,也 是可以区分出来的,如善、谏、库、厨等。 第六类是以技艺作为姓氏,像巫、陶、甄,屠等。 ⑧当然,姓氏的来源还有许多,园为民旗融合,许多古代少数民族的姓氏也会带到汉族中来。他 们常常借用汉字中的单个字为姓氏,比如拓践氏改为元氏。 还有,由于某些特殊的原园;像避仇、避谈、赐姓而改动的姓氏。例如,孔子的学生,被公认 学科网3 组卷网 汗水的结晶。 )(3分) A中华的历史要比中华文明五千年更加久远,可以借助姓氏去追洲。 .姓暗示了先民曾经历过母权社会,氏的出现则标志社会由母系发展为父系。 D.西门属于以居住的地方作为姓氏的一类,司马则是以官职为姓氏的一类。 A三则材料依次介绍了“姓”“氏”的区别、作用以及现代社会华夏姓氏从起源角度 类。 8.【材料一】中的加点词“不到”“大多数”体现了说明文语言的准确性、严谨性。 能去掉。 C【材料二】主要使用了举例子、引用和打比方的说明方法。 D.根据【材料三】可以推断, “姚”姓可能是古代沿用至今的姓 18.请你根据【材料三】,推断以下姓氏的起源类型。(6分) 起源类型 (二)阅读下面的文章,完成19~22题。(共19分) 干么 今天接着天个是于 1 夜里,起大风了! ②征的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸,将大树压得弓弯欲折,放地闻入一切空 用,如果它闯入人心,也会把那方寸之间一起撞乱。 他,一个小伙子,隐形在黑夜的大觉里,借助这这掩所有响动的犬风帮忙,用他洁净的、没有 身恐玷污过的手指,头一次弄开一扇陌生的门。 就会煌地一亮,只见面前这弥漫速蒙的精黄色灯光的长方门枢里,站着一个头发蓬松的老婆婆。 就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 就别想再睡。我想儿子,我儿子就在这样的大风天里死的.... 学科网 组卷网 老婆婆哀叹地哪着。“上 听到这话,小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安,发觉自己已经坐在一张 大藤椅上了,那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上,仰脸瞅着他说:“听,这风声,就和我儿子死的 郡天一样.....” “如呆他活着,整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框,照片上二十来岁的青年 “他直到高中毕业,年年考试都是班里的头一名。你说 人光彩而迎亮,老婆婆的目光停在照片上, 这翼不键了吧!” “怎么?你不信?我拿给你看--”小伙子被迫打开讲义来,里边是厚厚一叠存放已久而夹得 黑,却能清绽地着到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了.... ④然,老婆婆从小伏子手中把讲义夹夺过去,“别看了!一看它,以前那些事就全涌上来.... 那天,当人家给我送信儿,说他为了救一个孩子死了,我急着下往医院跑,那天的风和今夜一样,像 救人?孩子?大风? -短 小伙子心里悴然一动。他一下子想到自己的童年,不是也被人救过?他和邻居的孩子在铁路的 路基上认石子、捉轴蝉,风大,没听见火车开来的声音,千钧一发时,被一个青年冲上来,猛地推下 路暴。火半开过去,他们得救了,那青年却被礼死了。很长一段时间,家里人总带着他去看望人家父。 母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢? 老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子,说:一“听,这风,就 是这风,没有这风,河里没浪,我儿子会水,救上那小孩子后也能上来...” 小伙子的精神突然一振,睁大眼问:“他是在河里.....”“是啊,一个浪头把他压到冰下边去 了。”老婆婆摇着头,悲恸欲绝。 热而,小伙子这时倒有种如释重负的感觉。!共),一1,文的面不痴圆(二) “我儿子刚死去那些天,那个被救的孩子常来看我,每逢年节,他们一家人准接我去吃饭,那 孩子每次都对我说.我就是您儿了子'!..是....间.长就了....热乎劲儿冷.....说过的话都 忘了......那孩子也渐渐不来了.....” ,风,是 “他-”小伙子说”他”,却一下子想到自己,才放松的心,又被碰了一下沾 “我愈琢磨愈觉得冤,我儿子死得太早,死得不值得呀!且不说我这孤老婆子没人照管,就一 说当年那个被救的孩子吧,他在哪儿呢?今年他也得二十多岁,和你年纪差不多吧!” ②④“我?”他的心什么地方,好像又被碰了一下。 “是呵!你说,那孩子现在干什么?当工人?干?什么样儿的人?他能和我儿子一样聪明。 绝干,仁又吗?这都不说!如果他游手好用,如果他道德败坏?比方..小偷..” 小偷!这个词儿就像一根又尖又硬的针,猛地戳在他心上,并像电光大火一样,热辣辣把他 全身剩穿。 “哎,你也说句话呀。”她欠起身,把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 (第7页,共8页) 学科网3 组卷网 她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现,这小伙子脸频映上了一层淡淡的、金色的、异 !一】 哦,什么时候天亮的? 风也无声无息停止了。下 了 ③明洁的晨哦,静悄悄爬上这结渴冰花的大窗户,展开一片晶莹而纯净的境界。 19.下列对文章内容和手法的分析,不正确的一项是( )(3分) A.小说以景物描写开头.突出环境的恶劣,渲染紧张的氛围,暗示下文将会有不寻常 的事情发生。 B.标题中“今天”和“昨天”点出了过去与现在时间的连接和延续,暗示小伙子的成 长与转变,具有象征意义。一,。 C.小说用第三人称的叙述视角讲述故事,使故事叙述更客观、更全面,增加文章的可 读性和感染力。 D.文章结尾处,老婆婆其实已经知道了真相却没有说穿,因为她的心被小伙子的强有。 力的温暖包裹了,,上, 20.阅读全文,分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。(4分)。 小伙子:初次行窃被发现,却被老婆婆请进房门→① __ →回忆自身被救经历,忘记报恩深受触动→② 老婆婆:③ →诉说对儿子的思念,讲述儿子当年救 21. 文章构思巧妙,请找出本文中的两处悬念和误会,谈谈这种表现手法的好处。(6分) ,上吐的段斗一多长 上斗:一 22.有同学认为小说的结尾不够完整,建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾?请陈述理 由。(6分)各赴立入去 一段时间后,小伙子经过内心的挣扎,最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实 原因,他紧接着坚定地说:“以后我不会再自甘堕落,我会向您儿子一样照顾您,不再 让您孤单!”老婆婆感动地说:“我相信你,你是一个好孩子,谢谢你带给我的温暖!” ,地》三 一日大入去 0 23.阅读下面的材料,写一篇作文。 孩子拿着橘子问:“妈妈,为什么吃橘子要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你想 要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一。 舞儿一儿的呢?”“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还 是为了告诉你,你手中的东西,不能独自事用,要懂得与别人分享。”点 不要套作,不得抄袭;④不得泄露真实的校名与人名等信息:不少于600字。 (第8页,共8页)