2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》配套教案

第2课 说和做 ——记闻一多先生言行片段 （教案中的答案具体见课件） 【教学目标】 1、积累词语，了解作者背景，整体把握课文内容。（重点） 2、朗读并品味文中的诗意语言，体会其含义及表达效果。（重点） 3、学习通过细节描写感悟人物形象的方法。（重点） 4、理解闻一多先生的品格和精神，树立正确的人生观和价值观。（难点） 5、学习闻一多先生的治学态度和做人原则，培养健全人格。（难点） 【教学方法】 自主、合作、探究的学习方式。 【教学准备】 师：准备教学课件PPT、投影仪等。 生：提前预习，初步感知课文内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前导入 1、回顾上节课的内容，引出本课的内容——闻一多先生。（课件P2） 从“任人宰割”到“站起来了”，这背后是无数人共同奋斗的结晶。其中，既有如邓稼先这般投身核武研究的科学家，也有以文化启迪民智、以科学民主思想冲击旧秩序的启蒙者，如陈独秀、李大钊、鲁迅等。 2、听音频：《七子之歌》。（课件P3） 澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是著名的爱国学者、诗人、革命烈士闻一多先生创作的。 二、检查预习 1、作者介绍。（课件 P5） 臧克家（1905-2004），山东诸城人，是中国现代著名诗人、作家。 2、人物介绍。（课件 P6） 闻一多（1899-1946），原名闻家骅，是中国现代杰出的诗人、学者和民主战士。 3、介绍臧克家与闻一多之间的小故事。（课件P7） 1930年，臧克家作为青岛大学英文系的新生，因为对英文不感兴趣，凭借作品《杂感》给国文系主任闻一多留下深刻印象，从而转到中文系。 4、生字生词。 （1）生字。（课件P8） 秩序 (zhì xù) 深宵 (shēn xiāo) 小楷 (xiǎo kǎi) 硕果 (shuò guǒ) 目不窥园 (mù bù kuī yuán) 沥尽心血 (lì jìn xīn xuè) 心不在焉 (xīn bù zài yān) 慷慨淋漓 (kāng kǎi lín lí) 气冲斗牛 (qì chōng dǒu niú) …… （2）词语。（课件P9-10） 卓越：形容非常优秀，超出一般。 迭起：一次又一次地兴起或发生。 澎湃：形容声势浩大，如波涛汹涌。 沥尽心血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 心不在焉：心思不在这里，指思想不集中。 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。 …… 三、整体感知 （1）分析标题中蕴藏的信息。（课件P11） 主标题：暗示文章将围绕人物的言论和行为进行描述。 副标题：点明文章描述的人物——闻一多。 （2）阅读全文，思考：全文可以划分为几部分？每部分的主要内容分别是什么？（课件P12） 可划分两部分：1-7自然段讲述作为学者的闻一多；8-20自然段讲述作为革命家的闻一多。 （3）阅读全文，分析闻一多作为学者和革命家两方面的说和做分别有什么特征？完成下方表格。（课件P13-14） 说和做的特征 具体事情 人物形象 学者 革命家 四、品读课文 （1）分析课文开头的两段话有什么意义？（课件P15） （2）在学术领域，闻一先多生展现出了哪些特质？请选出文中您认为最能体现这些特质的句子，并进行分析。（课件P16-21） ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 ②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 ③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。 ④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 ⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 （3）在闻一多先生作为革命家的角色中，他展现了哪些显著特质？通过对他的人物形象进行深入赏析，你能够描绘出一个怎样的闻一多形象？（课件P22-28） ①作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。 ②起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ③此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！ ④在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” ⑤他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑥他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 五、思考探究 （1）分析闻一多先生作为学者和革命家时的“说”和“做”有哪些差异？这两者之间有何联系？（课件P29） （2）文中用哪些形象描写刻画闻一多？这些描写如何影响人物形象塑造？（课件P30） （3）分析课文的第7段和第8段话有什么作用？（课件P31） （4）思考：结尾段有什么作用？（课件P32） （5）思考：本文的语言有什么特色？（课件P33-34） 六、课堂总结 （1）课堂小结。（课件P35） 本文通过夹叙夹议的手法，展现了闻一多先生作为学者的勤奋与谦虚，以及作为革命家的勇敢与坚定，强调了他言行一致、以身作则的高尚品质，从而激励人们学习他的精神，为理想和信念而奋斗。 （2）板书设计。（课件P36） 学科网（北京）股份有限公司 $$