2025届高考语文复习：鉴赏小说环境（景物）描写 课件

第四讲 “环境与景物”角度的审美鉴赏 小说环境是人物活动的舞台,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。散文中的景物描写也有类似的作用。 考情微观 考点 解读 ①环境是轮考点。 ②重点考查自然环境的特点和作用,“作用”是重点中的重点。 ③值得关注的命题动向是分析环境与人物、主题之间的关系。 环境描写的命题角度有三个:概括环境描写的特点、分析环境 描写手法、分析环境描写的作用。 这三个角度往往呈现两种形式:一是环境描写的手法和作用相结合,二是环境描写的特点和作用相结合。 复习 任务 1.掌握环境描写方面的基础知识。 2.学会分析小说中环境的特点和作用,并能掌握该题型的答题 要点。 命题视角(一) 环境(景物)特点概括分析 NO.2 人物在一定的环境中生存活动,事件也在一定的环境里发展。明确环境(景物)描写的特点对准确理解作品思想内容、提高阅读能力有很大的帮助。如:小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写,环境特点的概括分析也就分为自然环境特点的概括分析和社会环境特点的概括分析两类。 一、环境与景物的特点 社会环境 是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区、地区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰、布置,以及当地的风土人情等。它有大有小,大的有城市、地域等,小的有居所、家庭等。它有硬有软,“硬”指看得见的如建筑、器物等,“软”指人际关系、风土人情等。如《林黛玉进贾府》中,院落的布置和室内的陈设,属于“硬”的社会环境;人物间的关系,属于“软”的社会环境。 自然环境 是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。如《林教头风雪山神庙》中,描写的风雪,属于自然环境。 说明 小说中的自然环境相当于散文中的景物描写,分析的思路和角度是一致的。 续表 一、环境(景物)特点概括分析答题“三步骤” 第一步:审题干,分类型 此类题题干中常有显示环境类型的关键词,如“景物描写”显示的是自然环境,“古城”“家庭”显示的是社会环境。据此类关键词,可快速确定题目是概括分析自然环境特点还是社会环境特点。 系统指导 第二步:依类型,找角度 (一)自然环境概括方法 1.全面找出写时令、天气、地点、景物等的文字,看描写的是哪些景物。 2.分析自然景物的特点(寓意)。 ①从景的“形、声、色、味”等角度寻找并分析概括环境特点,看这些景物有什么共同特征,尤其注意文中描写这些景物的修饰词。 ②分析景物的寓意,关注文章所运用的手法,或隐喻,或象征,并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。比如小说《祝福》中反复出现“云”“雪”,云用“灰白色”“沉重”来形容,给人沉郁、阴冷、压抑的感觉;雪用“阴沉”“满天飞舞”来描写,写出冬季的寒冷、萧瑟,让人感觉沉寂。 自然景物特点常用词语:宁静清幽、安适恬静、宁静祥和、生机勃勃、春机盎然、万物复苏、清新明丽、清新脱俗、轻松和谐、温馨和谐、绚丽多彩、宏伟壮丽、雄浑壮阔、气势磅礴凄凉、萧瑟、寒冷、凋零、稀疏、单调、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美、恶劣、恐怖、阴森 (二)社会环境概括方法 1.找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中,像“软环境”文字是渗透于字里行间的,阅读时要注意捕捉并整理相关信息。 2.多角度思考社会环境特点: ①“时”的角度 “时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,比如“抗战时期”。 ②“地”的角度“地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点。 ③“人”的角度 “人”指人物,主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的,等等。 ④“事”的角度 “事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社会因素,比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 ⑤“物”的角度 主要指建筑物的特点,还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。 ⑥“俗”的角度 指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。 知识拓展 家庭环境作为人们生活的小环境,分析概括其特点时要注意: (1)软环境:家风、历史传承、文化氛围等。 (2)硬环境:房屋布局、装饰装潢、经济状况、社会层次等。 (3)内环境:教育方式。 (4)外环境:家庭内外的人际关系 要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别。 景物特点——考点是“概括环境特点” 景物描写的特点——考点是“景物描写的技巧(手法)” 两者是完全不一样的答题思路! 第三步:抓修饰,作归纳 环境(景物)描写往往有诸多修饰性描述,要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用修饰性词语,有的则要提炼后概括。 二、分析社会环境“三注意” 1.在分析社会环境时,应认识到其复杂性,它往往是诸多因素的交织。如小说《装在套子里的人》描写的社会环境,反映了那个时代两个方面的矛盾:一方面是专制主义的潮流,另一方面是民主自由的潮流。当时,专制潮流和进步潮流的矛盾冲突十分激烈。 2.应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的。这些人物其实是某种社会力量的代表,也是某种观念的载体。作家在创作时,总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念。因此,分析社会环境,应透过这些具体人物的言行,认识其所反映的社会历史内涵及本质。 3.要注意人物形象与环境描写的辩证关系。社会环境决定了人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境。从人物在社会环境中的不同走向,我们可以看出人物的思想性格。对社会、历史诸要素认识得越深刻,对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较,进而认识社会环境描写的本质和意义。 [例三] (小说)(2021 浙江高考)阅读《麦子》(文本见第二讲第2课时“例二”)一文,完成后面的题目。 小说第二段描写的环境有何特点?请简要概括。 房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。// (第一层)风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,蹿到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来,地都动呢。// (第二层)老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。”//(第三层) 应用体验 [例三] (小说)(2021 浙江高考)阅读《麦子》(文本见第二讲第2课时“例二”)一文,完成后面的题目。 小说第二段描写的环境有何特点?请简要概括。 参考答案:①居住环境差。如“房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高”。 ②自然环境恶劣。树都长不高,只能长那种生存能力强的榆树,并且“风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,蹿到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫”。 应用体验 NO.1 命题视角(二) 环境(景物)手法赏析 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧,包括描写的艺术手法 (修辞手法、表现手法等)、描写的角度(感觉角度、观察角度等)。 如,《哦,香雪》中“它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里, 从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴”,这段环境描写 采用情景交融的手法,不仅是对故事发生背景的简单构拟,而且在描绘中寄寓着 作者深切的情感观照。 教材导入 二、小说环境描写手法 (一)自然角度描写方法 1.写景角度: (1)从写景顺序角度:空间顺序(远近、高低、俯仰),时间顺序(古今、今昔),时空交错、先从大处着墨,再从小处落笔。 (2)从写景观察角度:定点观察、移步换景等等 (3)从不同感官角度:听觉、视觉、触觉、味觉等。 作用: ①能多侧面、立体化地展现景物,使景物展现出不同的特征; ②最终又组合成多样统一的艺术整体,从而展现景物的全貌和总体特征,蕴含情趣和理趣。 感觉角度 视觉:朱自清《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”通过对荷叶、荷花的细致描绘,从视觉角度展现了荷塘景色的美丽与优雅。 听觉:王籍《入若耶溪》“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。”以蝉噪和鸟鸣的声音,衬托出山林的幽静,从听觉角度营造出独特的意境。 嗅觉:苏轼《新城道中二首 其一》“东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐,煮芹烧笋饷春耕。”诗中“野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐,煮芹烧笋饷春耕。”描写了乡村生活场景,从嗅觉角度描绘出煮芹烧笋的香味,充满生活气息。 观察角度 定点观察:郁达夫《故都的秋》中,作者以自己的住所为定点,观察北平秋天的景物,如“在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能感觉到十分的秋意。” 移步换景:柳宗元《小石潭记》,作者以游览的顺序,采用移步换景的手法,先写“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。”接着随着脚步的移动,依次描写了小石潭的各个部分,“伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。”最后写离开小石潭的情景,使读者仿佛跟随作者一同游览。 写景角度 正面描写:李白《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”直接正面描写了庐山瀑布的壮观景象,从瀑布的外观、气势等方面进行描绘,生动形象地展现了瀑布的雄伟气势。 侧面描写:汉乐府《陌上桑》中描写罗敷的美貌,“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”通过描写行人、少年、耕者、锄者等人见到罗敷后的反应,从侧面烘托出罗敷的美丽动人 特别提示 考查环境描写手法的题,有的侧重于考查描写手法,有的侧重于 考查描写角度,更多的则是综合性考查。因此,作答时要注意区分题 目考查的范围。 二、小说环境描写手法 2.从运用修辞角度:比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 3.从描写技巧角度 ①点面结合:“面”指场景的整体,包括场景中所有的人,事,物;“点”指场景的个别情景,一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合,要求场景的描写既注意整体,又要突出重点。 作用:使主体形象更丰满,更有特色;充分地表现思想,抒发情感。 ②对比映衬:通过场景内的动,静,冷,热,急,缓,人与人的不同特质,或者一个人前后不同的言行的比较,收到突出个性,彰显感情的作用。社会环境描写的手法 ③白描:是指用最简练的笔墨,对人物活动的背景或人物本身,不做精细描写,而是用简明的笔墨,勾画特征性的语言,动作,突出人物的个性。 作用:不加渲染、铺陈,粗笔勾勒,突出特征,简洁准确、生动传神。 二、小说环境描写手法 ④细描(工笔):可以用精细的笔墨对环境进行描写,以烘托人物的精神气质,或是对人物做精雕细刻,以鲜明地展示其形象,使整个场景为之生辉。 作用:①精雕细刻,能突出景物的主要特征; ②浓墨重彩地描绘,具体生动,能感染读者,更利于表现主题。 ⑤动静结合(动静结合、以动写静、以静写动、以有声衬无声):使景物生动鲜活、富有感染力,突出环境氛围。 ⑥虚实结合:能激发读者的联想、想象,或突出景物的特点,或拓展表现空间,或扩大意境,或深化主题。 ⑦正侧结合:突出特点,全方位地表现景物的特征,使对象鲜明突出。 ⑧色彩的渲染、衬托。 工笔: 在老舍的《济南的冬天》中,作者从山上、山间、山坡、山腰等角度描绘济南的雪景,如“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”运用比喻、拟人等修辞手法,细腻地描绘出济南冬天雪景的美丽与独特,属于工笔描写。 白描: 张岱的《湖心亭看雪》中“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”仅用四组数量词,就将湖上景物生动逼真地勾画出来,视点由远及近,由大到小,以小衬大,笔墨精到,情致毕现,运用了白描手法。 动静结合: 毛泽东的《沁园春 长沙》中“漫江碧透,百舸争流”,“漫江碧透”是静态描写,描绘了江水的碧绿清澈;“百舸争流”是动态描写,展现了众多船只在江面上竞相行驶的热闹场景,动静结合,描绘出一幅生机勃勃的湘江秋景图。 虚实结合: 曹操的《短歌行》中,“譬如朝露,去日苦多”是对人生短暂的实写,而“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”运用周公的典故,表达自己求贤若渴、渴望统一天下的志向,是虚写,全诗虚实结合,抒发了诗人的政治抱负。 点面结合 在《记念刘和珍君》中,作者对刘和珍等遇害青年进行了具体的描写,这是“点”;同时又对当时的社会背景、学生运动的整体情况等进行了概括叙述,这是“面”。通过点面结合,深刻地反映了“三一八”惨案的真相和意义,表达了对烈士的悼念和对反动派的愤怒批判。 二、小说环境描写手法 (二)社会环境描写方法 社会环境描写的常用技巧如下: 1.点面结合(“面”是指场景的整体,而“点”是指场景中的个别情景)。点面结合,就是要求场景的描写既要注意整体,又要突出重点。 2.简笔勾勒(也就是白描或细描),就是对人物活动的背景或者人物本身,用简明或精细的笔墨突出其特点。 3.对比映衬,指通过场景内不同人、物的对比,或同一人、物的前后对比,突出相关内容。 环境(景物)手法赏析答题“三步骤” 第一步:审题干,明题型 明确题干要求赏析的是哪方面的描写手法。如有些环境描写题题干要求不是特别明显,需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”,以防答题走偏。 系统指导 第二步:定角度,找对应 根据题干要求,明确答题角度后,准确定位文中的相关描写内容,将描写手法与环境(景物)特点、环境(景物)作用结合起来分析,即具体分析描写手法是如何表现环境(景物)特点的,有何作用。 第三步:分要点,规范答 手法赏析题的答案组织要一种手法一个要点,“点”要准确,“析”要充分,既要分析手法在文中具体是如何运用的,还要赏析手法的表达效果。赏析环境(景物)描写手法题的常见答题模板:描写手法+具体分析+手法效果。 [例一] (小说)(2022 浙江高考)阅读《逛》(文本见第三讲第2课时“例一”)一文,完成后面的题目。 赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。 ①观音镇是真的好,那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。 ⑳这里,就他一个采油工,一个单站,好大一座山,一口油井,一节列车式铁皮房,住着敦厚一个看井人,四野茫茫,遥无人迹,比他们的泔河村还荒凉。 应用体验 参考答案:①第一处连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活的向往之迫切。 ②第二处连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。 ③两处鲜明对比,既解释敦厚在众人眼中“不孝”的原因,又彰显他为国守油田忠于职守、甘于奉献的品格。 1.请赏析下面选择性必修中册小说《荷花淀》节选文字的写景手法。 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。 教材回顾练 参考答案:巧用比喻,富有诗意地描写了密密层层的大荷叶像“铜墙铁壁”,高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”。这威武雄壮的景色,不仅突出了水乡游击战的特点,暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战,而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心,洋溢着歌颂人民战争的思想感情。 命题视角(三) 环境(景物)作用分析 NO.3 分析环境(景物)描写的作用题,对于小说而言,分为自然环境描写的作用和社会环境描写的作用两个方面;对于散文而言,就是景物描写的作用。 随着高考命题反套路化趋势的加强,对环境(景物)描写作用的考查越来越细化,如2019年全国卷 T9,考查“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的“重要作用”。这就要求我们在把握常规答题角度的前提下,细究环境描写对文本某一方面的作用。 (一)对自然环境描写的赏析 1.扣住特点,分析作用 角度 作 用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的背景;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。 人物方面 ①烘托人物心情(心理);②体现人物身份、地位、性格等;③暗示人物命运。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展;②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文 内容(为下文 作铺垫),与结尾相呼应;⑥结尾的环境描写,与上文 内容相呼应,结构完整。 主题方面 ①揭示主题;②深化主旨。 续表 (一)对自然环境描写的赏析 2.根据位置,分析作用 位置 作 用 开头 即“以景开篇”,如鲁迅《祝福》开头对鲁镇“祝福”景象的描写,有交代时代背景、渲染气氛、衬托人物心情等作用。 中间 为下文做铺垫或埋伏笔;营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者;深化主题,增添意味。 结尾 即“以景作结”,再如鲁迅《祝福》结尾再写鲁镇“祝福”景象,有呼应开头、突出主题等作用。 (一)对自然环境描写的赏析 2.根据位置,分析作用 主背景 如果环境描写作为文本主背景,那么其作用很可能是一种象征。如海明威《老人与海》中的大海,便是人生的象征;老人与海的斗争,即人与命运的斗争。 人物出场前 为人物出场作铺垫,暗示人物身份。 人物描写中 烘托人物心理,揭示人物性格和预示人物命运。 某个情节中 推动情节发展,或暗示情节发展趋向。 [特别提示] 环境(景物)的作用不是单一的,而是综合的。考生在记忆和理解环境作用时,一定要结合生活实际场景,比如可以联想一下看电影时,电影中的一些景物(或场景,或环境)在人物、情节、主题以及读者等方面产生的效果。 (二)对社会环境描写的赏析 角度 作 用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点或故事展开的时代背景;②揭示社会关系,渲染特定氛围。 人物方面 ①引导人物出场;②交代人物身份、地位;③揭示人物心情(心理);④表现人物性格和生活情趣。 情节方面 ①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。 主题方面 揭示社会本质特征,凸显主题。 以本为本 教考衔接: ①回顾《祝福》中四次写到“雪”的场景、五次写到“祝福”的场景分别有何作用? ②从中总结小说环境描写有何作用?从哪些角度思考? ①天色愈阴暗了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。(94页最后一行) ②冬季日短,又是雪天,夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙,但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂。(98页第二段) 四次写“雪” 写鲁镇“祝福”前的大雪,暗示鲁镇压抑的氛围,“将鲁镇乱成一团糟”点明了鲁镇准备福礼时忙乱的气氛,同时也在为“无论如何,我明天决计要走了”作铺垫。 这是“我”听闻祥林嫂去世后,对自然环境的描写,通过雪景衬托出祥林嫂一生的悲凉,也从侧面描写出“我”愤懑和无奈的心理。 ③四叔家里这回须雇男短工,还是忙不过来,另叫柳妈做帮手,杀鸡,宰鹅;然而柳妈是善女人,吃素,不杀生的,只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外,没有别的事,却闲着了,坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。......祥林嫂似很局促了,立刻敛了笑容,旋转眼光,自去看雪花。(104页) ④我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。(106页) 写雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间。一方面将过去短暂的甜美生活与现实冷酷的生活形成强烈对比,另一方面又暗示柳妈讲的故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。自然地推动小说情节的继续发展。 结尾处再一次写到大雪,这是祥林嫂死后的一场大雪,然而鲁镇的人们似乎没什么变化,家家户户欢欢喜喜的准备“祝福”,借雪的疯狂,讽刺了当时的社会环境,更含蓄地说出了下层劳动人民无法抗拒的雪一样的命运,深化了小说主题。 以本为本: 回归教材,知识重温 《祝福》中四次雪——自然环境 出现位置 特点 作用 ① 雪大而乱 ② 雪厚而沉寂 ③ 雪微而小 ④ 雪大而猛 象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱, 渲染“我”心绪的烦乱, 为“我明天决计要走”做铺垫。 烘托祥林嫂死得凄惨悲凉, 衬托“我”深夜神伤的孤寂悲愤。 暗示柳妈的话即将给祥林嫂带来巨大的心理阴影, 暗示情节的发展。 寄托“我”对祥林嫂的哀悼, 哀痛与欢乐形成强烈对比,给读者以震撼, 深化悲剧主题。 ①女人的臂膊都在水里浸得通红……五更天陈列起来,并且点上香烛,恭请福神们来享用,拜的却只限于男人,拜完自然仍然是放爆竹。年年如此,家家如此, ——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。(94页) 女人的臂膊都在水里浸得通红、拜的却只限于男人,做苦力的是女人,装点门面的只能是男人,在当时的女人下得厨房,但却不能上厅堂。(对女性命运不公的控诉) 年年如此,家家如此,今年自然也如此:时间之长、范围之广,“祝福”在鲁镇人民心中根深蒂固,不容侵犯。揭示祥林嫂悲剧的社会根源,也预示着祥林嫂悲剧的必然性。 ②日子很快的过去了,她的做工却丝毫没有懈,食物不论,力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工,实在比勤快的男人还勤快。到年底,扫尘,洗地,杀鸡,宰鹅,彻夜的煮福礼,全是一人担当,竟没有添短工。然而她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了。(99页第二段) 祥林嫂第一次在鲁镇准备“祝福”,只她一人便能包揽许多活,她的能力得到了承认,“口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”表现出祥林嫂能体现自己价值时的满足。 五次描写“祝福”的场景 ③当她初到的时候,四叔虽然照例皱过眉,但鉴于向来雇用女工之难,也就并不大反对,只是暗暗地告诫四婶说,这种人虽然似乎很可怜,但是败坏风俗的,用她帮忙还可以,祭祀时候可用不着她沾手,一切饭莱,只好自已做,否则,不干不净,祖宗是不吃的。”……“桌子放在堂中央,系上桌帏,她还记得照旧的去分配酒杯和筷子。祥林嫂,你放着罢!我来摆。四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手,又去取烛台。祥林嫂,你放着罢!我来拿。四婶又慌忙的说。(102页) 此时的祥林嫂失去了丈夫和儿子,准备祭祀时,鲁四老爷告诫四婶,一句“不干不净,祖宗是不吃的”使得祥林嫂直接失去了祝福的权力,揭示出鲁镇“祝福”时期的强烈的封建理念,推动了小说的进一步发展,此时的祥林嫂已经不为社会所容。 ⑤我在蒙胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。……只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。(106页) 通过“我”的感受描写“祝福”到来时的景象,这一热闹气氛和祥林嫂惨死形成了鲜明的对比,通过鲁镇“祝福”的氛围揭露出封建落后观念“杀人”、“吃人”的本质。 ④……但不到一顿饭时候,她便回来,神气很舒畅,眼光也分外有神,高兴似的对四婶说,自己已经在土地庙捐了门槛了。冬至的祭祖时节,她做得更出力,看四婶装好祭品,和阿牛将桌子抬到堂屋中央,她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放着罢,祥林嫂!”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手,脸色同时变作灰黑,也不再去取烛台,只是失神的站着。直到四叔上香的时候,教她走开,她才走开。(105页) 祥林嫂怀揣着希望捐了门槛,以为自己能重新得到接受,但心中的希望彻底地破灭了,最终在一个冬夜死去。鲁四老爷家三次“祝福”的描写,推动了故事情节的发展,揭示了祥林嫂个人一步步走向崩溃的过程。 以本为本: 回归教材,知识重温 出现位置 特点 作用 ① 忙碌 欢乐 盛大 隆重 ② ③ ④ ⑤ 《祝福》中五次“祝福”——社会环境 ①构成小说的线索,贯穿全文,前后呼应; ②渲染了热闹的气氛,暗示了祥林嫂悲剧 命运的社会根源; ③反衬祥林嫂惨死的悲凉; ④深化了对旧社会封建礼教杀人本质的揭露的主题。 1.必修下册小说《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写,历来为人们所称道。文中对风雪的描写有什么作用?请结合全文分析。 参考答案:1. 渲染气氛:风雪的描写营造了一种寒冷、肃杀、压抑的氛围,烘托出林冲所处环境的恶劣和艰难,也预示着人物命运的波折和悲剧。 2. 推动情节发展:大雪压塌了林冲看守的草料场屋子,使得他不得不另寻住处,从而为他在山神庙中听闻阴谋、奋起反抗创造了条件。 3. 烘托人物形象:恶劣的风雪环境凸显了林冲的坚韧和顽强。同时,他在这样的困境中依然坚守,更衬托出他后来的爆发并非一时冲动,而是忍无可忍。 4. 象征意义:风雪象征着林冲所面临的重重困境和社会的黑暗冷酷,也象征着他内心的愤怒和反抗的力量即将像暴风雪一样爆发。 教材回顾练 [例五] (2021 浙江高考)阅读《麦子》(文本见第二讲第2课时“例二”)一文,完成后面的题目。 第二自然段描写环境有何用意? 房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,蹿到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。” 应用体验 参考答案: ①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。 ③暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地的重要性。 $$