17.2欧姆定律教学设计2024-2025学年人教版物理九年级

教学设计 课题 欧姆定律 课型 新授课□ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节内容由“分析理解欧姆定律内容及表达式”和“欧姆定律简单应用”两部分构成。通过完成上一节“探究电流与电压、电阻关系”的实验任务，运用数学方法分析、处理实验数据，得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律。这样编排既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课的重点。学生运用欧姆定律解决简单的实际问题，是本节课的难点。在教学中根据探究得到的两个结论，运用数学方法进行推导分析，便可得到欧姆定律的内容及其变形公式。通过例题进行公式的简单运用，对于教材提供的两个简单计算例题，应注重解题方法、思路、格式等方面的要求和规范。为扩大学生的知识面，教材通过科学世界“酒精浓度检测仪”培养学生熟练应用欧姆定律分析、解释有关现象的能力。 本节课在本单元中起承上启下的作用，既是对第一节“探究电流与电流电阻”的总结，又为第三节“电阻的测量”和“欧姆定律在串并联电路中的应用”打下基础。 学情分析 通过完成上一节“探究电流与电压、电阻关系”的实验任务，学生已经知道了“电路中电流和电压电阻关系”的结论，本节课对两个结论进行总结和归纳就可以得出欧姆定律的内容。利用欧姆定律的的公式的变形式进行计算是本节课重点也是难点，欧姆定律的计算是电学计算的起步，前面第十三章第十四章热量的计算虽有一定的解决计算题的经验，但是电学计算又有其独特的特点，所以本节课应注重对学生解题方法、思路、格式等方面的要求和规范，这也成为本节课的一个目标 学习目标 （1）.通过实验分析理解欧姆定律 （2）.通过例题讲解和训练能运用欧姆定律分析和解决简单的电路问题 （3）.通过计算学会解答电学计算题的一般方法，逐步养成解答电学问题的良好习 重难点 （1）通过学生自学和老师讲解，让学生进一步理解电流和电压、电阻的关系，达成目标1 （2）通过有针对性的3个基础练习，达成目标2和目标3 教学评活动过程 教师活动 学生活动 一：引入 先让学生回忆上一节探究“电流与电压、电阻关系”的实验结论。 再让学生解决问题：我们班硕硕家汽车上的车灯不亮了，更换时需要知道车灯正常工作通过的电流。通过查说明书知道车灯两端电压为12V，灯丝电阻为30 Ω，怎么知道车灯正常工作时的电流呢？ 虽然我们知道了电流电压电阻的关系，但是如何解决实际的计算问题呢？ 这节课我们就来学习第二节“欧姆定律”，通过这一节的学习我们就可以进行电流、电压和电阻之间的定量计算。 学生回答： 当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。电压一定时，通过导体的电流与导体电阻成反比。 学生思考老师引入的实际问题，但是又无法解决，带着问题思考。 设计意图 回顾上节内容，为新课教学做好准备。通过老师引入的实际计算问题，让学生带着的问题进行欧姆定律的学习，明确学习目标，从而激发学习欲望。 二、新课教学 （一）.明确欧姆定律的内容及表达式（活动一） 1.欧姆定律的内容 100多年前德国物理学家欧姆就总结出了电流、电压和电阻的关系，即“欧姆定律”，内容： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2.表达式： 此处教师可以让学生结合上节实验数据也可以得到欧姆定律的表达式 3．公式中使用国际单位（单位要统一） 　　电压U 的单位：V 　　电阻R 的单位：Ω 　　电流 I 的单位： A 4．注意 　　欧姆定律反映同一时刻、同一段电路中I、U、R之间的关系。 学生观看“欧姆的生平介绍”视频，并自学教材“欧姆定律”部分内容。学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。 学生听讲，学习新知。 设计意图： 通过学生自学和老师讲解，让学生进一步理解电流和电压、电阻的关系，达成目标1。 （二）欧姆定律的应用（活动二） 例1 一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30 Ω，接在12 V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。 分析：本题已知的两个量，电阻、电压都是针对同一导体而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时，一定要注意解题的规范性，单位的统一性。 板演解题过程。 提出问题：从此题中可以看出对欧姆定律的应用应注意哪些问题？ 教师补充：欧姆定律中的I、U、R这三个量是对同一段导体而言的，且具有“同一性”和“同时性”。电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值。解题时，要求先画图，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 利用欧姆定律可以得到欧姆定律的两个变形：U=IR、R=U/I 例2 如下图所示，闭合开关后，电压表的示数为6V,电流表的示数为0.3A，求电阻R的阻值。 启发学生分析：通过例2你是否看出一种测电阻的方法呢？ 例3 在如图所示的电路中，调节滑动变阻器 R'，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是0.6 A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20 Ω，求灯泡两端的电压。 教师演板规范的解题过程 学生思考，讨论回答 学生思考，讨论回答：首先通过测量未知电阻两端的电压和通过的电流，然后用欧姆定律算出电阻的大小 设计意图： 设计不同类型的例题，目的是使学生熟悉欧姆定律的公式和变形式的基本应用。例2通过讨论和讲解使学生知道利用电压表和电流表测电阻的方法，为第三节“电阻的的测量”做了基础。 …… 基础练习：完成课后79页“动手动脑学物理”1、2、3题（保留2位小数） 1．一个电熨斗的电阻是80 Ω，接在220 V的电压上，流过它的电流是多少？ 2．一个定值电阻的阻值是10 Ω，使用时流过的电流是200 mA，加在这个定值电阻两端的电压是多大？ 3．某小灯泡工作时两端的电压是2.5 V，用电流表测得此时的电流是300 mA，此灯泡工作时的电阻是多少？ 两位学生上黑板上演板，其余学生自己练习，教师巡视及时进行个别指导。演板结束后其余学生提出自己的看法。 设计意图： 通过有针对性的3个基础练习，目的是学生熟悉公式的应用，起到巩固反馈，知识迁移的作用，同时规范学生的解题过程，达成目标2和目标3。 能力提升： 练习4.同学们学习了“欧姆定律”后，有以下几种说法，你认为都正确吗？请你做出合理的判断。 （1） .在电压一定时，导体的电阻与通过它的电流成反比（） （2）.在电阻一定时，导体中的电流与它两端的电压成正比（） （3）.欧姆定律表明：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。（） （4）.由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。（） 教师点评： 导体中的电流受导体两端的电压和电阻影响，所以只能说“电流与电压成正比，电流与电阻成反比”，不能说“电压与电流成成正比”，这样说逻辑错误。 公式R=U/I是由欧姆定律的表达式I=U/R变形得到的它表示某段导体的电阻在数值上等于这段导体两端的电压与通过这段导体的电流的比值，而这段导体的电阻(即这个比值)是不随导体两端电压或通过导体电流的变化而变化的。所以，不能理解为R与U成正比，I与成反比。 电阻是导体本身的一种性质，只与导体的材料、长度、横截面积、温度有关，与导体两端的电压和通过它的电流无关，R=U/I只是计算导体电阻的一种方法 学生回答，回答时不但要判断正误还要说出判断依据。 设计意图： 通过练习4，学生可以加深对欧姆定律及变形式的的理解，是对目标1的再次深化。 （三）总结用公式进行计算的一般步骤： 通过本节课的学习我们来来共同总结用公式进行电学计算的一般步骤（课件展示）： （1）读题、审题（注意已知量的内容）； （2）根据题意画出电路图； （3）在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号； （4）选用物理公式进行计算（书写格式要完整，规范）。 学生和老师一起总结 设计意图： 通过总结使学生明确解答电学计算题的一般方法，逐步养成解答电学问题的良好习惯，达成目标3. 板书设计 1．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2.公式： 3.计算 作业与拓展学习设计 练习5.家用测量人体重的电子秤及其测量原理如图,它主要由压力传感器R(其阻值会随所受压杆受压力的大小而发生变化)和显示体重大小的仪表A(实质上是电流表)组成。已知压力传感器R的电阻与所受压力的关系如表,设踏板和压杆的质量忽略不计,电源电压为4.8V且保持不变。 （1）当压力为0时，电流表的示数是多少？ （2）如果小君站在该秤的踏板上，电流表的示数为0.02A，则她的体重是多少？ 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本节课的引入我没有采用传统的回忆总结上一节课电流电压和电阻的关系从而得出欧姆定律的方法，而是利用生活中电阻的实际计算引入，让学生带着问题进行学习，提高了学习的欲望，也更加明确了学习目的。最后的拓展题更是结合了实际，让学生学以致用，使整节课体现了物理“从生活中来，到生活中去”观念。 教学反思与改进 本节课在实际教学中发现，课堂略显松垮，对于一些程度较好的学生课堂上设计的4个练习轻松完成了，后边的时间没有利用好。可以将最后的练习5让程度好的学生当堂完成，（其实就是基础训练上的题），从而起到分层教学的好处。 学科网（北京）股份有限公司 $$