精品解析：四川省广元市旺苍县2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024年秋旺苍县七年级期中考试 语文试卷 【测试时间：120分钟 试卷总分:150分】 说明: 1.全卷共三个大题，25个小题。 2.考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹笔或钢笔答题。 3.卷面整洁，书写工整1分。 一、积累与运用（共20分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 成都市区有许多名胜。外地人来了往往（mù）名去杜甫草堂、武侯祠、或宽窄巷子和锦里，其实，还有一个地方值得一去：望江楼公园。 锦江畔的望江楼公园以前位于成都市区东郊——所谓“东郊”现在早已经是闹市区了。不过，尽管是闹市区，但一走进去，便感觉格外幽静、清爽。成片密密的竹林是该公园鲜明的。据说望江楼公园是全国竹子品种最多的公园。 这些竹子在一年不同的季节有不同的秀色，一天不同的时辰有不同的妩（mèi）。我每天早晨都要从这里走过，看着婆娑的竹叶印在红墙，看着飞翔的白（lù）掠过蓝天，看着逆光穿透过竹林，看着薄雾氤氲于江面…… 想起二十多年前，和学生在这里的欢歌笑语，青春的血液逐渐重新在胸中澎湃。 望江楼公园有一处著名的古迹：薛涛井。据说是唐代著名女诗人薛涛制笺取水的古井。薛涛井旁边，是“薛涛纪念馆”。纪念馆不远的竹林深处，是薛涛墓。 望江楼公园以里面的“望江楼”得名。所谓“望江楼”，本名是“崇丽阁”，建于清末，至今不过两百来年，但它造型秀丽，（yì）立于锦江之滨，默默注视着江水流过。 由此出现了一幅著名的上联：“望江楼望江流望江楼上望江流江楼千古江流千古。” 1. 根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 （1）_____名（mù） （2）妩_____（mèi） （3）白_____（lù） （4）_____立（yì） 2. 给语段中加点的字选择正确的读音。 （1）武侯祠（A.sí B.cí） （2）宽窄巷子（A.zhǎi B.zǎi） （3）锦江畔（A.pàn B.bàn） （4）婆娑（A.shuō B.suō） （5）氤氲（A.yūn B.wēn） （6）澎湃（A.pài B.bài） 3. 文中画横线的语句有语病，请改正。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①一个人的一生，本来只能经历自己拥有的那一份痛苦与欢乐。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，就可以上溯远古，下及未来，多识草木虫鱼之名，遍览奇山秀水之貌，获得丰富的知识和自身以外的经历。 ②人们从《论语》中学得 ，从《史记》中学得 ，从《正气歌》中学得 ；从鲁迅学得 ，从马克思学得战斗的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德追求的执著。因此，我们可以这样说，一个有阅读能力的人，是一个幸运的人。 4. 依次填入第②段横线处的短语，恰当的一项是（ ） A. 智慧的思考 严肃的历史精神 坚贞的气节 批判的精神 B. 批判的精神 坚贞的气节 智慧的思考 严肃的历史精神 C. 严肃的历史精神 坚贞的气节 批判的精神 智慧的思考 D. 坚贞的气节 批判的精神 严肃的历史精神 智慧的思考 5. 联系上下文，在第①②段文字之间补写一个承上启下的过渡句，要求用上“不仅……而且……”这一组关联词。 6. 根据语境，仿照划线句写出恰当的内容。 牵挂是一份宝贵的精神财富。有了妈妈的牵挂，朴素平凡的生活便溢满了温馨的记忆；________，__________。 二、阅读与鉴赏（64分） （一）古诗阅读（16分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 钟山①即事 宋·王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【注】①钟山，南京紫金山。王安石弃官后居住在这里。 7. 诗句中的“①______”和“②______”两个词，写出钟山春景的“幽”，表达了作者③__________的心情。 8. 请从修辞的角度，赏析诗歌前两句的表达效果。 9. 古诗文默写 ①　《次北固山下》中描写时序交替的景物，暗示着时光流逝，蕴含自然理趣的句子是：__________，__________。 ②　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表现友人路途谣远，旅途艰辛名句是：__________，__________。 ③　《论语》十二章中，强调学思并重的句子是：__________，__________。 ④　热情好客是中华民族的优秀传统，孔子在《论语》十二章中“__________，__________”表明了自己的态度。 （二）文言文阅读（19分） [甲] 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [乙] 苏小妹炼字 东坡①与小妹②、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣；未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说?”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。 (选自褚人获《坚飯集》，有删改) [注释]①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。 10. 下列文言文语句和成语中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 狂风骤雨 B. 未若柳絮因风起 事出有因 C. 犹未也 过犹不及 D. 二人抚掌称善 循循善诱 11. 对材料划波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 未若/柳絮/因风起。 B. 未若/柳絮/因/风起。 C. 未若柳絮/因/风/起。 D. 未若柳絮/因风起。 12. 下列对文章内容理解分析有误的一项是（ ） A. 《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集这一乐事， 文虽短而韵味悠长。 B. 《咏雪》一文对人物情态刻画细致，谢安由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他慈祥和蔼。 C. 《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和对比的手法对人物进行刻画。 D. 苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）二人抚掌称善。 14. 甲文中的谢道韫和乙文中的苏小妹均是聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才情的具体表现。 （三）名著阅读（7分） 15. 15. 甲 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 乙 ①玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ③过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑦这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 阅读甲、乙两个片段，回答下面下面两个小题。 （1）甲、乙都节选于_________________，这篇文章出自于________（作者）的________________（作品名）；又名_________ 。 （2）在这本书中，作者为我们塑造了很多形象鲜明的人物，请说说除了甲、乙两个片段提到的人物之外你最喜欢的人物角色，并阐明理由。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面甲乙两段文字，回答后面的问题。 【甲】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【乙】 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… 16. 甲文描绘了春草图和春花图两幅春天画面，乙文描绘了四幅春天的画面，分别是 _____、_____、天空春图、_____。 17. 对下面句子进行简要赏析 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 18. 结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。 蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活甘甜和芬芳 19. 甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情？ （五）现代文阅读（15分） 老师，老师 阎连科 ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 ②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生――张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mào dié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （选自《读者》2015.10有删改） 20. 文章题目“老师，老师”有什么特点？用这个标题有什么妙处？ 21. 结合文章，说说第⑨段画线句子的含义。 22. 为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ 23. 作者说，就是觉得老师伟大。请结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里？ 三、写作与应用（60分） 24. 常言道，说话是一门艺术。如何才能把话说“好”呢？下面是张雨回复公司主编的一段话，其中共有五处表达不当的地方，请你找出来并改正。 李主编，您的拙见我已经收到，感谢您的指导。但鄙人关于“奋斗的力量”这一专栏还存在着些许疑惑，不知您何时有空，我将大驾光临，到寒舍请教。请您务必告诉我您的时间安排，以便我抽空与您见面详谈。祝您身体健康，学业有成。 ①　__________________________________ ②　 _________________________________ ③　__________________________________ ④　__________________________________ ⑤　__________________________________ 25. 阅读下面的文字，写一篇不少于500字的作文。 世界球王贝利的儿子出生时，记者祝贺他有望成为下一个体育巨星。然而，贝利却指出，尽管孩子强壮，但他不会达到自己那样的成就，因为孩子的富有可能会使他缺乏必要的竞争意识，而贝利自己早年贫困的经历让他懂得了奋斗的价值。 对此你有怎样的联想与思考，要求选好角度，确定立意，明确文体，诗歌除外。自拟标题；不得脱离材料内容及含意，不得套作和抄袭。文章中不得出现真实学校和姓名，不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年秋旺苍县七年级期中考试 语文试卷 【测试时间：120分钟 试卷总分:150分】 说明: 1.全卷共三个大题，25个小题。 2.考生必须在答题卡上答题，写在试卷上的答案无效。选择题必须使用2B铅笔填涂答案，非选择题必须使用0.5毫米黑色墨迹笔或钢笔答题。 3.卷面整洁，书写工整1分。 一、积累与运用（共20分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 成都市区有许多名胜。外地人来了往往（mù）名去杜甫草堂、武侯祠、或宽窄巷子和锦里，其实，还有一个地方值得一去：望江楼公园。 锦江畔的望江楼公园以前位于成都市区东郊——所谓“东郊”现在早已经是闹市区了。不过，尽管是闹市区，但一走进去，便感觉格外幽静、清爽。成片密密的竹林是该公园鲜明的。据说望江楼公园是全国竹子品种最多的公园。 这些竹子在一年不同的季节有不同的秀色，一天不同的时辰有不同的妩（mèi）。我每天早晨都要从这里走过，看着婆娑的竹叶印在红墙，看着飞翔的白（lù）掠过蓝天，看着逆光穿透过竹林，看着薄雾氤氲于江面…… 想起二十多年前，和学生在这里的欢歌笑语，青春的血液逐渐重新在胸中澎湃。 望江楼公园有一处著名的古迹：薛涛井。据说是唐代著名女诗人薛涛制笺取水的古井。薛涛井旁边，是“薛涛纪念馆”。纪念馆不远的竹林深处，是薛涛墓。 望江楼公园以里面的“望江楼”得名。所谓“望江楼”，本名是“崇丽阁”，建于清末，至今不过两百来年，但它造型秀丽，（yì）立于锦江之滨，默默注视着江水流过。 由此出现了一幅著名的上联：“望江楼望江流望江楼上望江流江楼千古江流千古。” 1. 根据拼音，在词语空缺处填写汉字。 （1）_____名（mù） （2）妩_____（mèi） （3）白_____（lù） （4）_____立（yì） 2. 给语段中加点的字选择正确的读音。 （1）武侯祠（A.sí B.cí） （2）宽窄巷子（A.zhǎi B.zǎi） （3）锦江畔（A.pàn B.bàn） （4）婆娑（A.shuō B.suō） （5）氤氲（A.yūn B.wēn） （6）澎湃（A.pài B.bài） 3. 文中画横线的语句有语病，请改正。 【答案】1. ①. 慕 ②. 媚 ③. 鹭 ④. 屹 2. （1）B （2）A （3）A （4）B （5）A（6）A 3. 成片密密的竹林是该公园鲜明的特色。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 慕名：mù míng，指因为仰慕某人的名声或品德而前来拜访或关注。通常用于形容人们对某位名人、专家或某地的名胜古迹等产生敬仰之情，并因此而去探访或了解。 妩媚：wǔ mèi，形容女性姿态美好、娇柔可爱，或者形容事物、景色等具有柔美、迷人的特质。常用于赞美女性的美丽或事物的优雅动人。 白鹭：bái lù，白鹭是一种鸟类，属于鹳形目鹭科白鹭属。它们通常具有洁白的羽毛，长喙和长腿，常栖息于湖泊、沼泽等地，以小鱼、虾、蟹等水生动物为食。白鹭在中国文化中常被视为吉祥、纯洁的象征。 屹立：yì lì，指山峰、建筑物等高高地直立着，不动摇，不倾倒。也常用于形容人的意志坚定，不屈不挠，面对困难和挑战时依然保持坚定的立场和姿态。 2题详解】 本题考查字音。 （1）武侯祠：wǔ hóu cí，武侯祠，位于四川省成都市武侯区武侯祠大街231号，占地15万平方米，始建于蜀汉章武元年（221年），原是纪念诸葛亮的专祠，亦称孔明庙、诸葛祠、丞相祠等，后合并为君臣合祀祠庙。故选B。 （2）宽窄巷子：kuān zhǎi xiàng zi，宽窄巷子位于四川省成都市青羊区长顺街附近，由宽巷子、窄巷子和井巷子三条平行排列的城市老式街道及其之间的四合院群落组成，总占地面积约47亩（31333平方米），20世纪80年代列入《成都历史文化名城保护规划》。宽窄巷子是国家AAAA级旅游景区，也是成都这个古老城市永久的记忆。故选A。 （3）锦江畔：jǐn jiāng pàn，锦江畔指的是四川省成都市的锦江河畔。锦江是岷江流经成都市区的两条主要河流——府河、南河的合称，流经成都市区，是成都文化的发源地、成都平原的膏腴之地，被称为成都的母亲河。故选A。 （4）婆娑：pó suō，婆娑有两个意思，一是形容盘旋舞动的样子，如“舞姿婆娑”；二是形容枝叶扶疏的样子，如“树影婆娑”。在文学作品中，婆娑常用来形容女性舞姿的优美或自然景物的柔和。故选B。 （5）氤氲：yīn yūn，氤氲有两个意思，一是形容烟云弥漫的样子，如“云烟氤氲”；二是形容气氛浓郁或气氛和睦，如“氤氲的咖啡香”。故选A。 （6）澎湃：péng pài，澎湃形容水势浩大或形容声势浩大、气势雄伟的样子。如“江水澎湃”、“激情澎湃”等。故选A。 【3题详解】 本题考查病句修改。 该句存在成分残缺的问题，应在句尾加上“特色”。 （二）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 ①一个人的一生，本来只能经历自己拥有的那一份痛苦与欢乐。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，就可以上溯远古，下及未来，多识草木虫鱼之名，遍览奇山秀水之貌，获得丰富的知识和自身以外的经历。 ②人们从《论语》中学得 ，从《史记》中学得 ，从《正气歌》中学得 ；从鲁迅学得 ，从马克思学得战斗的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德追求的执著。因此，我们可以这样说，一个有阅读能力的人，是一个幸运的人。 4. 依次填入第②段横线处的短语，恰当的一项是（ ） A. 智慧的思考 严肃的历史精神 坚贞的气节 批判的精神 B. 批判的精神 坚贞的气节 智慧的思考 严肃的历史精神 C. 严肃的历史精神 坚贞的气节 批判的精神 智慧的思考 D. 坚贞的气节 批判的精神 严肃的历史精神 智慧的思考 5. 联系上下文，在第①②段文字之间补写一个承上启下的过渡句，要求用上“不仅……而且……”这一组关联词。 【答案】4. A 5. 通过阅读，人们不仅能增长知识，丰富自己经历，而且能够获得精神的陶冶，从读书中学做人。 【解析】 【4题详解】 本题考查衔接排序。 一空：《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的儒家经典，其中蕴含着许多为人处世的智慧和思考，如“三人行，必有我师焉”“学而不思则罔，思而不学则殆”等，因此从《论语》中学得 “智慧的思考”； 二空：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝时代到汉武帝太初年间的重大历史事件和人物，具有严谨的史学态度和严肃的历史精神，通过阅读可以让我们了解历史的发展脉络和古人的经验教训，所以从《史记》中学得“严肃的历史精神”； 三空：《正气歌》是南宋诗人文天祥在狱中所作，全诗感情深沉、气壮山河，表现了作者崇高的气节和坚贞的民族气节，读之令人动容，能让我们从中学得“坚贞的气节”； 四空：鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品以犀利的笔触对社会现实进行了深刻的批判，如《狂人日记》《孔乙己》《阿 Q 正传》等，从鲁迅的作品中我们可以学得“批判的精神”； 故选A。 【5题详解】 本题考查续写句子。作答此题，首先要明确过渡句的作用是承接上文并引出下文。上文重点阐述了阅读能让人获得知识与自身以外的经历，下文则着重讲从不同书籍中学到各种精神品质。所以过渡句的前半句应呼应上文“获得知识和经历”，后半句要引出下文“从书中学习精神品质”，并且按照要求用上“不仅…… 而且……”关联词，使句子逻辑连贯，起到桥梁的作用。 示例：通过阅读，人们不仅能拓宽视野，见识到更广阔的天地，而且还能汲取书中人物的精神力量，让心灵得到滋养。 6. 根据语境，仿照划线句写出恰当的内容。 牵挂是一份宝贵的精神财富。有了妈妈的牵挂，朴素平凡的生活便溢满了温馨的记忆；________，__________。 【答案】 ①. 示例：有了朋友的牵挂 ②. 寂寞跋涉的路上便收获了遥远的希冀 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。仿写句子时要做到与例句格式相同，语意连贯。例句的结构为“有了……（某人）的牵挂，……（之前的生活状态）的生活便……（之后的改变）”，先明确句子的结构，再选择恰当的内容填充，使句子丰满生动、有血有肉。注意语句要优美，感情基调要与例句保持一致。 示例：有了爸爸的牵挂，人生成长的旅途便迈出了坚定的步伐。 有了孩子的牵挂，平淡悠长的日子便充满了幸福的笑意。 二、阅读与鉴赏（64分） （一）古诗阅读（16分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 钟山①即事 宋·王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 【注】①钟山，南京的紫金山。王安石弃官后居住在这里。 7. 诗句中的“①______”和“②______”两个词，写出钟山春景的“幽”，表达了作者③__________的心情。 8. 请从修辞的角度，赏析诗歌前两句的表达效果。 【答案】7. ①. 无声 ②. 不鸣 ③. 闲适悠然（孤独落寞） 8. 运用拟人，将花草人格化，写出涧中流水静悄悄的绕着竹林流淌，竹林西畔那繁花绿草柔软的枝条在春风中摇曳多姿，生动形象地写出钟山春天的静寂幽深、生机盎然，表达出诗人对春景的喜爱之情。 【解析】 【7题详解】 本题考查理解能力。 “幽”为静的意思，诗歌中“无声”是没有声音，“不鸣”不鸣叫，都是没有声音，幽静、安静的意思。从“弄春柔”“坐终日”这些词知，它们看似写景，其实写人，把人的情感寄托在山水草木之中，表现的诗人惬意闲适的情感，也因一个人整天地坐着，十分的孤独寂寞。 【8题详解】 本题考查诗句鉴赏。 用“弄春柔”来描写“竹西花草”知，这是拟人，竹林边的花草也在浓浓的春意中默默地摆弄着娇羞柔美的身姿，这展现了春天的生机勃勃与当时环境的清幽，所以可以从“本身表达意思、内含、情感主题”三方面去赏析。写出花草娇美之姿（本义），表现其生机勃勃（含义），表达诗人快乐、悠闲、喜爱之情感（主题情感）。 9. 古诗文默写 ①　《次北固山下》中描写时序交替的景物，暗示着时光流逝，蕴含自然理趣的句子是：__________，__________。 ②　《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表现友人路途谣远，旅途艰辛名句是：__________，__________。 ③　《论语》十二章中，强调学思并重的句子是：__________，__________。 ④　热情好客是中华民族的优秀传统，孔子在《论语》十二章中“__________，__________”表明了自己的态度。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 有朋自远方来 ⑧. 不亦乐乎 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生、落、溪、罔、殆、亦”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（19分） [甲] 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 [乙] 苏小妹炼字 东坡①与小妹②、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣；未也。”黄曰：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说?”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。 (选自褚人获《坚飯集》，有删改) [注释]①东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，北宋文学家、书法家。 10. 下列文言文语句和成语中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 俄而雪骤 狂风骤雨 B. 未若柳絮因风起 事出有因 C. 犹未也 过犹不及 D. 二人抚掌称善 循循善诱 11. 对材料划波浪线的句子断句正确的一项是（ ） A. 未若/柳絮/因风起。 B. 未若/柳絮/因/风起。 C. 未若柳絮/因/风/起。 D. 未若柳絮/因风起。 12. 下列对文章内容理解分析有误的一项是（ ） A. 《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集这一乐事， 文虽短而韵味悠长。 B. 《咏雪》一文对人物情态刻画细致，谢安由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他的慈祥和蔼。 C. 《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和对比的手法对人物进行刻画。 D. 苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）二人抚掌称善。 14. 甲文中的谢道韫和乙文中的苏小妹均是聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才情的具体表现。 【答案】10. A 11. A 12. C 13. （1）不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）两个人拍手称赞。 14. 谢道韫把纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮，柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感。柳絮随风飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合。 苏小妹诗句中的“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲昵地依偎在一起，表现出风的轻柔和柳树的纤弱。月下的‌梅花通过“失”字描绘得若隐若现，与月光融为一体，表现出一种朦胧美。 【解析】 【导语】《咏雪》和《苏小妹炼字》传递出传统文化中家族教育与诗意生活的和谐美好。甲文通过谢安寒日雅集，让家人借助咏雪互动展现文学才情，尤其是谢道韫巧用“柳絮因风起”，才思敏捷。乙文则以苏轼、小妹和黄庭坚论诗的趣事，展现炼字之趣及苏小妹的文学造诣。两篇文字短小精悍，既刻画人物形象，又折射出家庭中长辈与晚辈之间人文关怀与审美共鸣。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.均为“急”； B.乘、趁/原因； C.还、仍然/如同，像； D.好/善于； 故选A 【11题详解】 本题考查文言断句。 句意为：不如比作柳絮乘着风飞舞。 “未若”作为比较词，表示“不如”或“比不上”的意思，它引导的是一个比较性的陈述。因此，将“未若”单独断开，可以清晰地表明这是一个比较的起点。 “柳絮”是被比较的对象，它是句子中描述的主体之一，所以应该与“未若”分开，以突出其作为被比较对象的地位。 “因风起”则是对“柳絮”的进一步描述，说明了柳絮的状态或行为，即趁着风起而飘飞。因此，将“因风起”作为对“柳絮”的补充描述，与“柳絮”分开，有助于理解句子的完整意思。 故选A。 【12题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，《苏小妹炼字》一文主要运用了语言描写和对比的手法对人物进行刻画； 故选C。 【13题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。注意重点词语： （1）俄而：不久，不一会儿。 骤：急，紧。 欣然：高兴的样子。然：……的样子。 何所似：像什么。何，什么；似，像。 （2）抚掌：拍掌。称：称赞。善：好。 【14题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合“未若柳絮因风起”可知，面对骤降的大雪，谢道韫以“未若柳絮因风起”作答，将纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮。这一比喻不仅形象生动，而且富有诗意。柳絮团状轻盈，与雪花在形态和动态上都有着相似之处，给人以无限的想象空间和美感。同时，柳絮随风飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合，使得整个场景更加生动逼真。这一比喻不仅展示了谢道韫敏锐的观察力和丰富的想象力，更体现了她深厚的文学功底和才情。 结合“轻风扶细柳，澹月失梅花”可知，苏小妹在炼字的过程中，巧妙地选择了“扶”和“失”两个字，使得诗句更加生动传神。其中，“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知觉，与柳树亲昵地依偎在一起。这一描写不仅表现了风的轻柔和柳树的纤弱，更赋予了整个场景以生命力和动感。而“失”字则巧妙地描绘了月下的梅花若隐若现的景象，与月光融为一体，表现出一种朦胧美。这两个字的选用不仅展示了苏小妹敏锐的文学触觉和独特的审美眼光，更体现了她深厚的文学素养和才情。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙 苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗词，小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。中间要加一个字作为‘腰’，成五言的对联。”东坡说：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”小妹说：“好，但不够好。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹说：“好，还不够好。”苏东坡说：“那么小妹将要怎么说呢？”苏小妹道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、黄庭坚拍着手说好。 （三）名著阅读（7分） 15. 15. 甲 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 乙 ①玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 ②大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ③过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。 ⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑦这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 阅读甲、乙两个片段，回答下面下面两个小题。 （1）甲、乙都节选于_________________，这篇文章出自于________（作者）的________________（作品名）；又名_________ 。 （2）在这本书中，作者为我们塑造了很多形象鲜明的人物，请说说除了甲、乙两个片段提到的人物之外你最喜欢的人物角色，并阐明理由。 【答案】（1） ① 《阿长与〈山海经〉》 ②. 鲁迅 ③. 《朝花夕拾》 ④. 《旧事重提》 （2）示例：藤野先生。藤野先生严谨认真、正直热忱、没有民族偏见。藤野先生认真为鲁迅修改讲义，关心鲁迅的学习和生活。在那个日本对中国充满偏见的时代，藤野先生却能平等对待鲁迅，给予他悉心的指导和关怀。他的高尚品质体现了真正的学者风范和人道主义精神，让人敬佩。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 结合甲文中“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，乙文②段中“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”可知，两文段都选自《阿长与〈山海经〉》。《阿长与〈山海经〉》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 【小问2详解】 本题考查名著人物。《朝花夕拾》中，鲁迅描绘了许多人物，包括他的家人、朋友、师长以及他遇到的各种人物。解答时，需要从中挑选一个最喜欢的人物。接着，思考为什么喜欢这个人物。这可能是因为人物的性格特点、行为举止、与鲁迅的关系，或者人物在故事中所起到的作用。可以从多个角度进行分析，比如人物的智慧、善良、勇敢、幽默等特质，或者他们在鲁迅的成长过程中所扮演的角色。最后，整理思路，用清晰、有条理的语言来表达。可以先简要介绍这个人物，然后详细阐述喜欢他的原因，可以结合具体的故事情节来加以说明。 示例：在《朝花夕拾》中，我最喜欢的人物是藤野先生。他是一位治学严谨、教学认真的日本老师，对鲁迅非常关心，没有民族偏见。他认真为鲁迅修改讲义，关心鲁迅的学习和生活，对鲁迅的学习态度给予了肯定和鼓励。藤野先生的正直、热忱和没有民族偏见的高尚品质，让我深受感动。他让我看到了教育的力量和人性的美好，也让我更加珍惜和感恩那些曾经给予我帮助和指导的老师。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读下面甲乙两段文字，回答后面的问题。 【甲】 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【乙】 春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳…… 16. 甲文描绘了春草图和春花图两幅春天的画面，乙文描绘了四幅春天的画面，分别是 _____、_____、天空春图、_____。 17. 对下面句子进行简要赏析。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 18. 结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。 蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳 19. 甲文与乙文都抒发了作者怎样的感情？ 【答案】16. ①. 田畴春图 ②. 河畔春图 ③. 果园春图 17. 句子中使用了拟人的修辞手法，将小草赋予了人的动作和行为，如“偷偷地”和“钻”，生动地表现了小草的顽强生命力和对春天的渴望。 色彩描写：通过“嫩嫩的”和“绿绿的”这两个形容词，生动地描绘了小草的色彩和质地，突出了其可爱和生机勃勃的特点。 18. “喧嚷”的原意是喧闹吵嚷，在句子中指蜂蝶因为春天来到而四处飞舞，热闹非凡，写出了蜂蝶的生机勃勃。 19. 对春天的喜爱与赞美之情。 【解析】 【导语】甲乙两文都以生动的语言描绘了春天的景象，表现对春天的热爱。甲文侧重细腻、感性，语言活泼生动，将春草、春花渲染得极具画面感，富有童趣和温情。乙文则通过整饬的结构勾勒出田野、河畔、天空、果园四幅图景，语言更偏向抒情和描绘，一派盎然生机。两文共同展现春天的勃勃生机，抒发对春天到来的由衷喜悦。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合乙文“春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融”可概括为：田畴春图； 第二空，结合乙文“春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银”可概括为：河畔春图； 第三空，结合乙文“春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……”可概括为：果园春图。 【17题详解】 本题考查句子赏析。方法一般为“角度＋内容＋情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。 结合“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”的内容可知，该句运用拟人的修辞手法，赋予小草人的形象，读来生动而富有情趣。“偷偷地”是悄悄地，写出了春草悄然而生的情景，强调春草在人们不知不觉中破土而出；“钻”字形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出对春草萌发时那种“挤”劲的喜爱之情，表现出春草破土而出时顽强的生命力。“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。表达作者对春草、对春天的喜爱之情。 【18题详解】 本题考查词语的赏析。 “蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳”中的“喧嚷”，本义是指人大声喧哗，这里将蜂蝶拟人化，写出它们的勤劳，表现了蜂蝶的飞舞追逐热闹景象，突出其生机勃勃，表达了作者在春天对生活的美好希望。 【19题详解】 本题考查情感把握。 结合甲文中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树……野花遍地是：杂样儿的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”的内容可知，作者以细腻的笔触描绘了早春的景象。小草偷偷地从土里钻出来，展现出生机勃勃的绿意；园子里、田野里，满眼的嫩绿让人心旷神怡。人们在这片绿意中尽情嬉戏，享受着春天的美好。接着，作者又描绘了桃树、杏树、梨树竞相开花的场景，花朵争奇斗艳，色彩斑斓，散发出诱人的香甜气息。蜜蜂和蝴蝶在花间飞舞，更添了几分生机与活力。这些描绘都充满了作者对春天的喜爱与赞美，展现了春天万物复苏、生机盎然的景象。 结合乙文中“春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜甜笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……”的内容可知，作者则通过描绘春在田畴、河畔、天空、果园等不同场景的景象，进一步展现了春天的魅力。在田畴，松软的泥土和醒来的麦苗散发出清新湿润的气息，展现出春天的生机与活力；在河畔，碧波荡漾，鱼虾畅游，蛙鼓声声，柳丝婆娑，构成了一幅美丽的画卷；在天空，燕子呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，春天的气息弥漫在每一个角落；在果园，红杏、桃花、梨树竞相开放，蜂蝶追逐喧嚷，让人感受到生活的甘甜和芬芳。这些描绘同样充满了作者对春天的喜爱与赞美，展现了春天丰富多彩、美丽动人的景象。 综上所述，甲文和乙文都通过对春天景象的描绘，抒发了作者对春天的喜爱与赞美之情。 （五）现代文阅读（15分） 老师，老师 阎连科 ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 ②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生――张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（mào dié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （选自《读者》2015.10有删改） 20. 文章题目“老师，老师”有什么特点？用这个标题有什么妙处？ 21. 结合文章，说说第⑨段画线句子的含义。 22. 为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ 23. 作者说，就是觉得老师伟大。请结合全文，说说张老师的“伟大”体现在哪里？ 【答案】20. 文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。 21. 虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，让我像听心跳一样时常清晰记起，这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。（可以不分析，直接答含义即可） 22. 张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。他事业有成，为教育做出了贡献；子女成才，家庭幸福。因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。 23. 他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。 【解析】 【分析】 【20题详解】 考查对标题作用的理解。标题是文章的眼睛，其作用主要有：交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。解答时，先分析标题的修辞手法或写作手法，再从寓意、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。文章题目是“老师！老师！”，运用了反复的修辞方法，强调了文章叙写的人物和身份，并且用两个感叹号，强烈地表达了作者对老师的崇拜和尊敬。同时题目新颖别致，设置了悬念，激发读者的兴趣。 【21题详解】 考查对重点语句的理解。解答句子含义类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心进行分析。文章第⑨段画线句子中“直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样”的内容，叙写了老师的身影在我的视线里消失了，但他的形象和精神却在自己的脑海里呈现，写出了张老师给自己留下的印象深刻，表达了作者对老师的崇敬和难忘之情。 【22题详解】 考查对文章内容的理解和概括。解答时，在整体感知文章内容的基础上，结合重点语句分析作答。本题作答要重点抓住语句“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”中的“清寂”“暖意”和“寒凉”来理解分析。通过第④段中“从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”的内容可知，“清寂”指张老师从事教育工作多年，过着清贫而平凡的生活；通过第⑧段中“老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林”的内容可知，“暖意”是指老师在事业上有所成就，子女成才且家庭和睦幸福，让人感到温暖；通过第⑤段中“读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事”的内容可知，“寒凉”指张老师为教育付出了一生，生活清寒，最后却被人淡忘，让他的人生又有些悲凉。据此理解分析作答。 【23题详解】 考查对人物形象的分析。解答时，要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从第④段中“从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”的内容可知，张老师热爱教育事业，默默耕耘了一生，奉献了一生；从第⑥段中“老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？”和第⑦段中“事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言”的内容可知，张老师没有处理“我”的无理取闹的，是一个理解学生，宽容学生，受学生敬仰的老师。 三、写作与应用（60分） 24. 常言道，说话是一门艺术。如何才能把话说“好”呢？下面是张雨回复公司主编的一段话，其中共有五处表达不当的地方，请你找出来并改正。 李主编，您的拙见我已经收到，感谢您的指导。但鄙人关于“奋斗的力量”这一专栏还存在着些许疑惑，不知您何时有空，我将大驾光临，到寒舍请教。请您务必告诉我您的时间安排，以便我抽空与您见面详谈。祝您身体健康，学业有成。 ①　__________________________________ ②　 _________________________________ ③　__________________________________ ④　__________________________________ ⑤　__________________________________ 【答案】 ①. 您高见我已经收到（拙见改为高见） ②. 我将登门拜访（大驾光临改为登门拜访） ③. 到贵司请教；（寒舍改为贵司） ④. 以便我与您见面详谈；（删去抽空） ⑤. 祝您身体健康，工作顺利。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 “您的拙见我已经收到”中“拙见”是谦辞，对自己见解的谦称，只能用于自己，应改为“高见”； “我将大驾光临”中“大驾光临”是敬辞，形容尊贵的客人到家或单位做客，只能用于对方，应改为“登门拜访”； “到寒舍请教”中“寒舍”是谦辞，对人称自己的家，只能用于自己，应改为“贵司”； “以便我抽空与您见面详谈”中“抽空”指挤出时间（做别的事情）。不能用于对方，应删去； “祝您身体健康，学业有成”中“学业有成”是祝福学生的话，不能用于祝福主编，应改为“工作顺利”。 据此作答即可。 25. 阅读下面的文字，写一篇不少于500字的作文。 世界球王贝利的儿子出生时，记者祝贺他有望成为下一个体育巨星。然而，贝利却指出，尽管孩子强壮，但他不会达到自己那样的成就，因为孩子的富有可能会使他缺乏必要的竞争意识，而贝利自己早年贫困的经历让他懂得了奋斗的价值。 对此你有怎样的联想与思考，要求选好角度，确定立意，明确文体，诗歌除外。自拟标题；不得脱离材料内容及含意，不得套作和抄袭。文章中不得出现真实学校和姓名，不少于500字。 【答案】例文： 生于忧患，死于安乐 “生于忧患，死于安乐”，千年前孟子的一声嗟叹，穿越历史的长河，于今仍振聋发聩。贝利对儿子的担忧，恰是对这一古训的深刻诠释。 贝利从贫困中崛起，早年的艰难困苦磨砺了他的意志，锤炼了他的精神，使他在追求足球梦想的道路上，凭借着对胜利的极度渴望和不懈奋斗，一路披荆斩棘，最终登上世界球王的宝座，其辉煌成就闪耀足坛。而他的儿子，自出生便生活在优渥的环境中，富足的生活如温柔乡，极易让人沉醉其中，丧失了奋进的动力和拼搏的激情。没有了贫困带来的压迫感，没有了为生存而战的紧迫感，孩子便难以体会奋斗的价值，也很难拥有贝利那般坚韧不拔、勇攀高峰的竞争意识。 放眼历史，无数事例佐证了这一真理。越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，在困境中奋发图强，终成霸业；而吴王夫差，在战胜越国后，沉浸于胜利的喜悦和安逸的生活，荒废朝政，最终落得个身死国灭的下场。生于忧患，能让人时刻保持警醒，激发内在的潜能，在逆境中不屈不挠，成就非凡；死于安乐，则如温水煮青蛙，让人在舒适中逐渐麻痹，消磨斗志，最终走向衰败。 在现实生活中，我们亦能看到许多“富不过三代”的现象。一些家庭给予孩子过于优越的物质条件，却忽略了培养他们吃苦耐劳、独立自主的精神品质。这些孩子在温室中成长，未经风雨洗礼，一旦遭遇挫折，便轻易言弃，难以在激烈的社会竞争中立足。相反，那些出身平凡甚至贫寒的学子，因深知生活的不易，倍加珍惜学习的机会，凭借顽强的毅力和不懈的努力，往往能够脱颖而出，书写属于自己的精彩人生。 忧患意识，是我们前行道路上的指明灯，时刻提醒我们莫要满足于现状，要不断挑战自我，突破极限；奋斗精神，是我们战胜困难的有力武器，激励我们在人生的征途上披荆斩棘，勇往直前。让我们铭记“生于忧患，死于安乐”的古训，以奋斗之姿迎接生活的挑战，书写属于自己的辉煌篇章，即便身处顺境，亦能心怀忧患，砥砺前行，让生命在奋斗中绽放光彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这段材料围绕贝利对儿子成就的看法展开，核心在于探讨“富有”与“奋斗”的关系，以及环境对个人成长和成就的影响。从立意角度来看，可以从以下几个方面深入挖掘：（1）生于忧患，死于安乐：贝利早年贫困促使他懂得奋斗价值，而儿子因富足可能缺乏竞争意识，这体现了忧患环境激发奋斗精神，安逸环境易使人懈怠，启示我们要居安思危，保持奋斗姿态。（2）苦难磨砺成就：贫困是一种苦难，贝利在苦难中锻炼了坚韧品质和强烈的求胜欲，说明艰难困苦能成就非凡人生，可立意为在困境中砥砺前行，方能铸就辉煌。（3）正确对待财富与成长：材料也引导我们思考如何对待财富，财富虽能提供资源，但也可能成为成长的阻碍，应树立正确财富观，利用财富助力成长而非沉溺其中，从而得出在富足中更需自律自强、主动寻求挑战等立意。 二、思路点拨。如果写记叙文，开头引入，可以从自己参加学校运动会选拔的场景写起，描述同学们为了入选参赛名额而积极准备、跃跃欲试的画面，营造出竞争激烈的氛围，引出“竞争与成长”的主题，进而联想到贝利的故事，为下文叙述做铺垫。主体叙事：讲述自己在准备运动会比赛项目的过程中，遇到了一位劲敌，他拥有更好的运动装备和专业的训练条件，就像贝利的儿子拥有财富优势一样。而自己则像早年贫困的贝利，没有那么好的条件，但凭借着不懈的努力和强烈的竞争意识，每天刻苦训练，克服了一个又一个困难，逐渐提升自己的成绩，在与对手的竞争中不断成长。结尾升华：比赛结束后，无论成绩如何，都要总结自己在这次经历中对竞争意识和奋斗价值的深刻体会，呼应开头和贝利的故事，点明在成长道路上，竞争意识和奋斗精神是不可或缺的，即便没有优越的条件，也能凭借它们绽放光彩，使文章主题得到升华，给读者留下深刻印象。 若写议论文，文章构思上，开篇引入：以社会上普遍关注的“星二代”“富二代”现象引出话题，提及贝利对儿子成就的独特看法，引发读者对财富与成长关系的思考，从而导入正文对这一问题的深入探讨，如“在众人都期待贝利之子继承其衣钵成为体育巨星时，贝利的冷静分析犹如一记警钟，敲响在人们对于财富与成长关系的认知之畔。”主体论述：（1）正面论述：讲述贝利早年贫困经历，描述他在艰难环境下为了改变命运而刻苦训练、不断拼搏的细节，突出贫困如何促使他形成强大的竞争意识和坚韧的奋斗精神，从而走向成功，如“在那破旧的街巷，贝利追逐着足球的梦想，每一次跌倒都是奋进的号角，贫困磨砺出他钢铁般的意志。” （2）反面论述：结合现实生活中一些富家子弟因生活优渥而沉迷享乐、不思进取的例子，对比分析财富带来的安逸是如何消磨人的斗志，如“有些富家子弟在金钱堆砌的温柔乡中，迷失了方向，放弃了追求，将大好青春挥霍在无意义的娱乐上。”（3）深入挖掘：探讨在现代社会，即使拥有财富，也应如何培养孩子的奋斗精神和竞争意识，提出如家庭教育中注重挫折教育、引导孩子树立远大目标、培养独立精神等方法，“父母应鼓励孩子走出舒适区，参与社会实践，在挑战中领悟奋斗的真谛。”结尾升华：总结财富与奋斗的关系，强调无论处于何种环境，奋斗精神都不可缺失，呼吁读者树立正确价值观，在人生道路上以奋斗为帆，驶向成功彼岸，“让我们铭记，唯有在奋斗的波涛中奋勇前行，方能穿越财富的迷雾，抵达梦想的彼岸，书写属于自己的辉煌篇章。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$