第十七课 我有我追求 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册

第十七课 我有我追求 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 第十七课 我有我追求 上课日期 - 主讲 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： 引导学生思考并表达自己的追求，培养自我认知能力；了解生涯规划的概念和重要性，认识自己的兴趣和优势，掌握制定个人目标的方法。 教学难点： 帮助学生建立正确的价值观，树立积极的人生态度；引导学生思考职业规划的问题，培养创新思维和职业意识。 教学目标 了解心理健康的重要性，认识自我价值。 引导学生正确认识并接纳自己的追求，树立正确的价值观和职业观。 培养积极向上的人生态度，提高自我调节和适应能力。 了解生涯规划的概念和重要性，认识自己的兴趣和优势，掌握制定个人目标的方法。 教学准备 准备教学PPT，包括图片、案例和相关资料。 准备互动游戏和小组讨论所需的道具。 准备教师自己的教学案例和学生可能遇到的问题的素材。 安排好教室讨论和小组活动的分组方式。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、课程导入 以一段富有启发性的引言开始课程，“同学们，你们是否对未来有着追求和憧憬呢？每个人心中都有一片属于自己的天空，那里有着我们的梦想和追求。今天，我们就来一起探讨如何明确自己的追求，并为之努力。” 接着，展示一些成功人士的事例，如科学家、运动员、艺术家等，简要介绍他们是如何通过规划自己的生涯实现了梦想的。这些事例旨在激发学生对生涯规划的兴趣和思考。 二、热身游戏：兴趣岛之旅 向学生介绍“兴趣岛”的背景：假设你在一次航海旅行中遭遇风暴，漂流到了一个神秘的岛屿，岛上有六个不同的区域，每个区域有着独特的特点和生活方式。这些区域分别代表六种不同的兴趣类型，如艺术型、研究型、社会型等。 学生根据自己的第一直觉选择最想去的岛屿，并在小组内分享选择理由。每个小组推选代表向全班阐述，在黑板上记录各岛被选择的人数与主要理由。这个游戏旨在初步引导学生关注自己的兴趣倾向，为后续的职业规划奠定基础。 3、 主题活动一：我的特质大发现 1.自我优势大搜索 组织学生进行“自我优势大搜索”活动。让学生静下心来，回顾自己过去的经历，从学习、生活、兴趣爱好等方面思考自己擅长做什么、有哪些独特的优点。这些优点可以包括记忆力好、善于与人沟通、有较强的动手能力等。学生将这些优势写在便签纸上，每个便签写一个优势。 2.小组内优势分享与交流 小组内进行优势分享与交流，成员之间互相补充和启发，进一步挖掘自身可能被忽视的优势。然后，每组共同整理出一份组内成员的优势清单，并选派代表向全班汇报。 3.引导与总结 在旁引导与总结，帮助学生全面、深入地认识自己的特质，为后续匹配职业奠定基础。可以提问：“你们认为自己的哪些特质对未来的职业发展有帮助？”引导学生思考个人特质与职业选择之间的联系。 四、主题活动二：职业万花筒 1.职业拼图游戏 将学生分成若干小组，每组发放一套“职业拼图”卡片。小组成员合作完成拼图，在拼图过程中了解不同职业的名称和基本信息。 2.职业介绍与讨论 拼图完成后，利用多媒体课件展示一些常见职业的详细介绍短视频，包括职业的工作内容、所需技能、发展前景等方面。如医生职业需要具备专业的医学知识、良好的沟通能力和高度的责任心；程序员职业要求掌握编程语言、逻辑思维能力强等。 接着，小组讨论：根据自己之前发现的个人特质，思考自己可能适合哪些职业，并列举理由。每组选派代表发言，分享小组讨论结果。在黑板上整理出学生提到的职业与对应的个人特质关联，拓宽学生对职业世界的认知。 3.引导学生初步建立个人特质与职业选择的联系意识 引导学生思考：“你们认为自己的哪些特质与哪些职业比较匹配？为什么？”通过这个问题，帮助学生初步建立个人特质与职业选择的联系意识。 五、主题活动三：我的生涯初规划 1.制定生涯规划框架 引导学生结合前面活动中对自我特质的认知和对职业的了解，思考自己未来的生涯追求方向，并制定一份简单的生涯规划框架。规划包括短期目标（如在本学期内提升某学科成绩，为升学做准备）、中期目标（如考上理想的高中或职业学校，选择特定专业方向）、长期目标（如未来想从事的职业领域及期望达到的成就）。 2.小组内分享与完善 学生在小组内分享自己的生涯规划，小组成员给予建设性的意见和建议，互相完善规划内容。可以提问：“你们在制定规划时遇到了哪些困难？如何克服这些困难？”引导学生思考并分享解决问题的方法。 3.全班展示与反馈 鼓励学生自愿或在点名后向全班展示自己的生涯规划，并接受其他同学的反馈和建议。可以对学生的规划进行点评和指导，强调生涯规划是一个动态发展的过程，需要根据自身成长和外部环境变化不断调整与完善。 六、角色扮演活动：职业体验 1.准备道具与分组 为角色扮演活动准备相关道具，如医生的白大褂、听诊器，的教鞭、书本等，以模拟不同职业场景。将学生分成若干小组，每组选择一个职业进行角色扮演。 2.角色扮演与体验 学生穿上相应的职业服装，模拟该职业的工作场景进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生可以深入了解该职业的工作内容、所需技能、职业特点等。 3.分享与讨论 角色扮演结束后，每组选派代表分享自己的职业体验感受，包括对该职业的认识、对自己未来职业规划的影响等。可以提问：“通过这次角色扮演活动，你们对哪些职业有了更深入的了解？这对你们的职业规划有何启示？”引导学生进一步思考职业规划的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$