Unit 1 Lesson2 Many Faces,One Picture 说课稿 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

冀教版八年级上册英语 Lesson2 Many Faces,One Picture 说课稿 一、教材分析 地位与作用 Lesson 2 承接 Lesson 1 “Back to School” 开启的新学期话题,以 “Many Faces,One Picture” 为主题,引导学生深入探讨多元文化背景下人们的生活异同,通过对不同人物形象、经历的描述,进一步巩固和拓展英语知识,培养跨文化交际意识,提升语言综合运用能力,为后续深入学习英语知识、了解世界文化搭建重要桥梁。 教学目标 知识目标:学生能够掌握新词汇,如 “role”“describe”“express” 等;理解并熟练运用描述人物外貌、性格、行为的句型,如 “She has long curly hair and a big smile.”“He is really friendly and helpful.”。 能力目标:学会从图片、文本等资料中提取关键信息描述人物;能够运用所学进行小组合作,创作人物介绍,锻炼口语与写作能力。 情感目标:培养学生尊重不同文化背景下的个体差异,欣赏多元之美;激发学生对探索不同人物故事的兴趣,增强人际交往中的同理心。 教学重难点 重点:掌握丰富的人物描述词汇与句型;能依据给定情境准确描述人物特点。 难点:灵活运用多样词汇和复杂句型,生动且连贯地刻画人物;理解文化差异对人物塑造的影响,并在表达中恰当体现。 二、学情分析 八年级学生已积累一定英语基础,在前一课学习后对新学期英语学习渐入佳境,且对人物话题充满好奇,日常生活中有较多观察人物的经验,这为学习本课提供了认知前提。但在词汇量、语法精准度及语言组织逻辑性上仍需雕琢,尤其在融合多元文化元素进行英语表达时可能面临挑战。 三、教法与学法 教法 直观演示法:利用图片、视频展示不同种族、地域、职业人群的形象与生活片段,让学生直观感受人物多样性,引出教学内容,如播放世界各地校园场景视频,聚焦不同学生模样开启课程。 交际教学法:设置 “人物猜猜猜”“小组角色扮演采访” 等交际活动,促使学生在互动中运用英语描述、询问人物信息,提升口语交流实战能力。 启发式教学法:提出系列问题,如 “What makes a person unique in different cultures?” 启发学生思考文化与人物特征关联,引导自主探究知识内涵。 学法 自主学习法:布置预习任务,让学生自主查阅资料了解异国同龄人特点,预习词汇,尝试归纳人物描述方法,培养自主探索精神。 合作学习法:分组完成人物海报制作、故事创编任务,成员分工收集素材、撰写文案、美工设计,在合作中优势互补、相互学习。 四、教学过程 导入(5 分钟) 展示一幅汇集世界各地儿童笑脸的巨幅拼图,提问:“Look at this amazing picture. What can you see? Do you think these children are the same or different?” 引导学生用简单英语描述看到的外貌差异,如 “Some have dark skin, some have light hair.” 激发学生对人物多样性探究欲望,顺势导入新课。 新课讲授(25 分钟) 词汇教学: 结合拼图及补充图片,介绍新词汇,如指着戴眼镜专注看书的孩子说 “He is playing the role of a hardworking student. And you can see he is wearing glasses. ‘Role’ here means the part someone acts.” 生动释义并让学生跟读、造句,强化记忆。 利用词汇思维导图,将同类人物描述词归类,如外貌类 “tall, short, slim, round-faced”,性格类 “outgoing, shy, confident”,方便学生系统记忆,开展词汇抢答小游戏巩固。 句型教学: 给出例句 “She is a girl with bright eyes and a sweet voice. She always wears a warm smile on her face. You can tell she is kind-hearted.” 详细剖析句子结构,讲解 “with” 短语作后置定语、感官动词引导推断句型,让学生仿造描述身边同学。 展示多组人物对比图,如运动少年与文艺少女,引导学生用比较句型 “Unlike the sporty boy who is energetic all the time, the artistic girl is quiet and gentle.” 练习差异描述,教师巡视指导语法运用。 阅读教学: 分发一篇介绍国际交流生校园生活的短文,要求学生快速浏览回答问题 “How many students are mentioned and where are they from?” 培养略读技巧。 再精读短文,圈画人物细节描写语句,分析作者如何运用词汇、句型展现人物个性,小组讨论分享阅读感悟,加深对文本写作手法理解。 巩固练习(12 分钟) 口语练习:开展 “明星模仿秀” 活动,学生分组选定一位名人,内部交流描述准备后,每组派代表上台用英语模仿介绍,台下同学竞猜,既有趣味又锻炼口语表达准确性与表现力。 写作练习:布置任务 “Describe a person you admire most”,提示学生从外貌、性格、事迹多方面刻画,运用所学,教师提供写作框架,选取优秀作文全班展示,师生共评,完善写作技巧。 课堂小结(5 分钟) 邀请学生回顾重点词汇、句型,以思维导图形式在黑板呈现,总结人物描述要点,如抓住特征、选对词汇、巧用句型,强化知识系统性;强调尊重文化多元,升华情感教育。 作业布置(3 分钟) 必做作业:用所学写一篇短文介绍家庭成员,注意突出个性,背诵新单词短语,下节课听写。 选做作业:收集不同国家传统服饰图片,制作英文标注卡片,了解服饰反映的人物风格,拓展跨文化知识。 五、教学反思 教学中要持续关注学生参与热情,适时鼓励引导,如口语练习遇冷时主动示范破冰。对学生知识薄弱处,像复杂句型构建,课后应强化专项辅导;同时珍视学生创意闪光点,如写作中的新颖视角,及时表扬推广,以优化教学成效,助力学生英语素养进阶。 学科网(北京)股份有限公司 $$