多元思辩型材料审题立意-【语文一起课件】高中语文高考复习作文专题PPT课件（统编版）

多 元 辩 型 材 料 思 高考作文专题 审 题 立 意 多元思辩型材料审题立意 理 论 解 析 事物是纷繁芜杂的。因此我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。 回顾高考作文题，它始终强调考查考生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要原则。 何为“思辨”？ 语本《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” ①哲学上指运用逻辑推导而进行纯理论，纯概念的思考，毫无客观坐标； ②思考辨析：思辨，首先是说它是一种思考方式，不是与外界相关的，甚至可以不符合逻辑，实践才可使主观见之于客观。 理论释义 语文写作上：要求考生要有辩证的意识，将话题关键词一分为二地做出辨析，学会从话题的反方面驳论单向的论述，进而达到思考的深刻性要求。 如何判断思辨类作文? 1. 材料中出现了多个关键词。 2. 材料中的关键词之间没有明显的主次关系，或者对同一事物有不同看法、不同表述。（经常体现为矛盾关系） 3. 题目中需要考生对题干关键词或看法发表自己的倾向性见解的，要求考生作出判断的。 如何“思辨”？ 同一论题下两个概念间的地位是平等并列共存的关系。 并列关系 对立统一关系，两个概念间看似对立矛盾，实质上又是相互依存、相互制约、和谐统一。 矛盾关系 概念间的几种可能性要有所取舍选择，不能兼有。 选择关系 两个概念之间存在着关联，一方以另一方为前提或条件。 条件关系 多个概念之间内涵依次推进，后一个比前一个更进一层。这是多元思辨常见的关系。 递进关系 多个概念间混合并列、条件、递进等关系。这也是多元思辨常见的关系。 混合型关系 明确关键词之间的关系 思辨类作文题，试题材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立统一关系。 材料蕴含或提供两个或多个观点 二元 矛盾型 多元 关系型 两个观点 多个观点 并列 对立 并列 对比 互补 二元作文 二元作文是指作文题目中涉及两个相互关联或对立的概念的作文题型，这两个概念在作文中通常设为A与B。二元作文要求考生通过对比分析，阐述A与B之间的关系、各自的重要性，或选择其中的一个作为立场进行论证。 二元思辨类作文审题方法 ①读材料，找准思辨话题。抓住关键词，紧扣关键句，领会命题人的命题思维和意图。精准找到思辨话题，确定观点立意。作文材料越简略，意味着思考的空间越广阔；话题的极简，意味着内涵的极丰。 ②扣概念，深挖话题内涵。写作时，首先需要理解概念内涵，在此基础之上，找到理解这一概念的切入点。不能只停留于表面的理解，而应该深入挖掘概念的深层内涵，找到合适的切入点，不可以泛泛而谈。 ③重思辨，搭好思辨框架。在论证过程中，要注意把握好二者之间的对立统一辨证关系，找到不同关系主体在本质的区别，让论述更加深刻。注意要突出论述的主体，不可以平均笔墨。关注现实关联点，联系生活。 条件关系 如2012年江苏卷以“忧与爱”为题，“慈母手中线，游子身上衣”是母亲对儿子之爱，“我对这土地爱得深沉”是诗人对国家之爱，“在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱”是伟人对生命之爱，“临行密密缝，意恐迟迟归”是母亲对儿子之忧，“为什么我的眼里常含泪水？”是诗人对国家之忧，“在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福”是伟人对生命之忧。“忧”和“爱”是一体两面，忧源自爱，因爱生忧。此题可立意为忧是流泪的爱。在“爱”的条件下心生“忧”，“忧”难以消除是因为深厚的“爱”。“爱”是“忧”产生的条件。生活中用“除非…… ”“只有……”“除非……否则……”表示必要条件。 指一个事物的存在是另一个事物存在的条件生活中用“因为……所以…… ”“既然……就……”“只要……就……”表示充分条件。如二元要素存在因果关系，在分析此类作文时，可以由因推果，也可以是由果溯因。 在话题作文中如“不积跬步，无以至千里”，只有从点滴做起，从小事做起，一步一个脚印，踏踏实实，持之以恒才能成功。“积跬步”是“至千里”的必要条件。如2021年全国卷甲“可为与有为”，青年在自己可为的时代、领域中着切切实实的有为贡献。“可为”是“有为”的必要条件。同类话题再如“生存与发展”“学习与进步”“自由与纪律”等。充要条件在作文中的出现相对较少，在此不作分析。在条件作文中，条件是影响事物发生、存在或发展的因素。因此无论是必要条件还是充分条件，构思写作的重点都在前提条件上，如“忧与爱”中的“爱”，“不积跬步，无以至千里”中的“跬步”。 主客关系 如2019年全国I卷“热爱劳动，从我做起”，主体为“我”，客体为劳动。如2020年全国II卷“携手同一世界，青年共创未来”主体是青年，客体是同一世界。此题可立意为我们青年应身体力行，努力拼搏、勇担责任，为世界一体谱写绚丽华章。主客关系是对立统一的。它们相互限制，又相互渗透、贯通。在构思时可以着重考虑主体有哪些范围，主体如何改造客体，客体有什么特点，主体改造客体的意义，客体对主体有没有影响等。 指人们对事物施加影响的一种关系，即人与世界的关系。人在世界中是主体，世界在人面前是客体。人是动作行为的承担者和发出者：客体是动作行为的受动者，是人的活动所指向的对象。此类关系在家国情怀、青年担当类的作文中最为常见。 对立统一关系 如2020年全国新高考I卷“疫情中的距离与联系”，“距离”“联系”本是矛盾的，结合材料“防疫拉开了人们的距离”可知，“距离”为疫情中人与人之间的空间距离：由“抗疫密切了人们的联系”可知，“联系”为人与人，人与国家间的温情联系。疫情中既需要拉开人们之间的空间距离，也需要增加人间温情。二元关系由矛盾对立，变为和谐共生。因此该题立意为疫情拉开距离，割不断联系。综上所述，构思二元作文时，需深入探求矛盾双方斗争或依存的原因，寻找两者的契合点，分析二元转化的条件。需注意的是，构成关系型话题的核心间的关系有时呈现出一种开放性，其思维方向和价值取向都不是唯一的。我们写作时一定要摆脱线性思维，坚持二元对立转化的辩证思维。 指二元之间矛盾对立又互补统一构成的核心概念表面上看是对立矛盾的，但实质上是相互依存、相辅相成、和谐统一的。 常见的二元关系 1.现象与本质 6.联系与发展 11.主要与次要 16.物质与精神 2.内因与外因 7.共性与个性 12.相对与统一 17.横向与纵向 3.量变与质变 8.肯定与否定 13.原因与结果 18.前进性与曲 折性 4.局部与整体 9.必然与偶然 14.实践与理论 19.社会存在与 社会意识 5.对立与统一 10.主观与客观 15.内容与形式 20.社会环境与 社会成长 阅读下面的材料，根据要求写作 材料一：近来，“城市漫步”作为一种新型的旅行方式，在年轻人群体中悄然兴起并成为一股风潮。通过这样的方式，旅行者得以深度了解城市的历史文化和地理风格，与城市产生深度联结，感受热气腾腾的真实市井生活。 材料二：凌晨的车票，满当的行程，急速的景区打卡，一天八顿美食，还能赶上周一的早八，这样主打高效率高强度的“特种兵式旅游”一出现，便成为2023年网络热词。 其实，无论是“快”还是“慢”，只要有所收获、有所感悟就是最好的旅行，生活亦是如此。请结合材料，写一篇文章谈谈你的感悟。 要求 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要泄露个人信息；不少于800字。 结构模式一 ：A+B+AB式 把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩 中心论点 快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的态度。 分论点1 慢是一种闲适，有深度，更是一种对生活的享受和热爱。 分论点2 快与慢需要结合，享受速度时代的便捷，安抚心灵的岁月静好。 分论点3 （A） （B） （AB） 亦可反之：B+A+AB运用 结构模式二： ① B+B+A式 快慢合理行，谱写时代曲 中心论点 以慢来夯实基础，路虽远，慢慢走，一定能到达。 分论点1 （B） 以慢来调整处世的心态，事再多，件件做，总能成功。 分论点2 （B） 以快为奋力前行的动力，倍速时代，躬身入局。 分论点3 （A） 结构模式二： ② A+A+B式 时代发展真迅速，快慢并行我做主。 中心论点 快一点，有时我们能事半功倍。 分论点1 （A） 快一点，也让我们为生命续航。 分论点2 （A） 但我们没必要一直“快”,有时慢下来，也是一种享受。 分论点3 （B） 结构模式三： 非A+非B+AB 如果在时代建设里只有慢，那会是什么景象?人人只求慢慢做，社会发展缓慢，这似乎是一种享受的生活状态，只是难以想象一旦遭遇危机，用什么去保护自己? 分论点1 （A） 如果在人的生命中只有快，那又会是什么样的景象？以快为前进的动力，一切向快看齐，人大约是不需要亲情友情爱情的，也不需要休闲放松，甚至一天三顿饭恐怕都太浪费时间了！ 分论点2 （A） 我们又当如何看待快与慢呢？慢是慢工出细活，是扎实基础，是心灵寄托；快是时代的必然，我们要紧跟时代，学习新知，勇攀高峰。没有非此即彼，只有两者和谐共舞。 分论点3 （B） 结构模式四：AB+AB+AB 以快为此岸，以慢为彼岸 中心论点 面对学问，以快为此岸，追求更多更丰富；以慢为彼岸，学习多少就收获多少。 分论点1 （AB） 面对人生，以快为此岸，树立更高的理想；以慢为彼岸，安抚心灵。 分论点2 （AB） 面对大有可为的时代，以快为此岸，时刻关注时代发展的方向，与时代同频共振；以慢为彼岸，关照时代中那些弱势群体。 分论点3 （AB） 谨防二元误区 1. 没有诠释二元概念的内涵 材料中提炼出的二元观点有些很明确，如“情与法”。有些模糊或抽象，如2022届湖南六校联考作文题的“无我”与“有我”，材料对于这两个概念并没有明确的界定，学生可在第二段或各段分论点辨析二者内涵。 “无我”：超脱世俗追求，不居功自傲，不沽名钓誉，宠辱不惊、功成隐退、恬静豁达的人生境界。 “有我”：事业有成，担当有我、奋斗有我。 谨防二元误区 2. 只论一点,不及其余 关系型作文，审题时就应当重点把握两点之间的关系，在关涉的“两点”之间寻找突破口。而学生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理。或者将对立统一的两者归纳拔高为统一主题，造成偏题、离题。又或者在前面加上定语，人为缩小论证范围。 例如：作文要求写“负重和减重”或“增压和减压”，有些同学就大谈教育减负的问题，完全没有涉及“负重”的概念。 谨防二元误区 3. 泛论关系，脱离材料，平均用力，不见重点 有学生觉得，既然“对立统一”关系型作文，只要能抓住矛盾双方之间的关系，在关系上做足文章就行了，于是就在行文中泛论关系，甚至将哲学术语机械地套进文章，最终使文章陷入空洞无物的泥潭。二元作文要突出关系不假，但文章还应该有侧重，要分清楚矛盾的主要方面与次要方面，要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。 例如：移用、化用和情景独创”,没有熟练的移用、化用，就不可能情景独创。情景独创是要突出的重点，移用、化用是情景独创的前提和基础。 多元思辩型材料审题立意 链 接 高 考 （2023·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 要求 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 审题 时代发展，社会进步，科技手段不断更新。凭借日新月异的科学技术，人们已经脱离了以往凡事亲力亲为、低效劳动的生活模式，进入了一种节时省力、高能高速的全新状态。随着智能搜索引擎、OSO系统、图文人像识别、chat-gpt等人工智能产品的上线及迭代，人们在医疗保健、金融服务、零售业、交通运输、教育、农业、智能城市等领域如鱼得水。科技的进步减少甚至避免了人为错误，大大节省了人工与时间成本。时间变得可省可控，有利于人们对劳动的进程、节奏、结果进行预判、提前规划，有利于人们更自由、更合理、更轻松地协调生活、安排工作，被节省下来的大量时间，可以按需分配、充分使用，实现时间效益的最大化。这就是材料中所说“得以更好地掌控时间”的含义。 这是一道引语式材料作文题。 审题 但是，从另一个方面来说，技术的发展固然让人们拥有了更多能自由掌控的时间，也逐渐提高了人们对于时间速度的阈值，求速求快已经成为当代各行业领域的通用意识形态：触屏灵敏度、网站更新率、网速、时速、手速……都被要求越快越好。生活中此类现象并不少见：美团可买“准时宝”，网购可选“次日达”，快递可用“当天到”……人们都在尽量争取时间、捕捉时间，又继续在空余出来的时间里，漫无目的地以“加速度”的节奏生活着。如此，不仅不能支配、控制时间，反被时间操纵、拿捏，最终变成了时间的“仆人”。 此外，考生也可以进行这样的思考：正因为技术的发展使人们的时间变得充裕、使人们对时间的使用更加自由，一部分人又不可避免地会沉浸在科技产品带来的麻醉性快乐里从而模糊了时间概念，不再重视、珍惜时间，任由时间在短视频、游戏、影视等娱乐产品中悄悄流逝，茫然而机械地为消耗的时间投入心力，奉献生命，欲罢不能。 审题 材料并未给出明确观点，需要考生调动联想、迁移、实证、推理等能力，发现问题、找准问题、形成观点、展开论证。因此，考生在写作时，既要思考技术发展给人类带来的便利——“更好地掌控时间”，又要思考技术发展给部分人带来的负面影响——被时间所控制而无法挣脱，成为“仆人”，并对此进行辩证思考：作为现代人，我们既要肯定技术发展的不凡成果和积极意义，又要避免因技术发展而产生的隐患——使人忘记初心的快节奏、快生活，让人消弭斗志的泛娱乐、大流量；今天，我们更应坚持本心，不失真我，客观理性地看待技术的发展，取其精华去其糟粕，做到“君子使物”而“不为物使”。 审题 写作时，考生可以先提出自己的观点，如“善使时而不困于时”，然后分别论述在技术发展的条件下善于利用时间的方法、意义和“困于时”的乱象、原因，由此论证现代社会中的人们应该善于使用、把控时间，而不能一味被“快生活”牵引、诱惑、操纵，从而随波逐流，失去了独立思考、正确判断的能力。写作过程中，要注意立足现实，联系生活，尽量使用有时代气息、贴合社会发展节奏的论据。最后强调观点，收束全文。 立意 1.把握主旋律，避免泛娱乐。 2.君子用时，不为时用。 3.欣赏“快时代”，拒绝“快生活”。 4.校自己的“时钟”，做时间的主人。 多元思辩型材料审题立意 模 拟 训 练 思辨立意，写出中心论点以及三个分论点。 要求 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 当下，很多人追求生活上的精致，也有不少人赞赏生命中的粗粝。 2024广东省六校联考作文 本道作文题沿用了2023年四省联考和高考作文的出题形式，材料简洁，但内涵丰富。从主题上看，属于二元辩证材料，材料和写作提示均没有明显的倾向性，二者皆可作为写作的内容。 可以追求“生活上的精致”，“精致的生活”意味着反对简陋与粗糙，追求一种有情趣有要求够精致的生活方式。生活中的“精致”可以是一顿精心准备的早餐，可以是一个设计感满满的礼物，还可以是一种精巧细致的工作风格对精致的追求表现出来的是做事风格的严谨、物质生活的丰富、社会的巨大进步。 也可以肯定“生命中粗粝”。“粗粝”在这里并不意味着粗糙，而是生命的一种原始状态，往往意味着真实的面貌、顽强的生命力、不事修饰的洒脱、不刻意不做作的从容。不管在文学形象中还是在这个日渐“修饰”的生活中，回归生命的“粗粝”都有其独特的价值。 当然，如果将二者兼顾，进行辩证分析，在立意上显得更为深刻一些。 参考立意 生活要精致 更要粗粝 递进关系 生活要粗粝 更要精致 递进关系 生命要粗粝 也要精致 并列关系 物质生活要粗粝 精神生活要精致 并列关系 要追求生活上的精致，摒弃生命（生活）中的粗粝 对立关系 要赞赏生命（生活）中的粗粝，摒弃生活上的精致 对立关系 要求 选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 潍坊二模 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人倡导圆，圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出；有人认同方，方者，规矩也，行不方，则无以立身。方圆之间蕴含着无穷智慧。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 （1）“有人倡导圆，圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出”，从“周密”角度给“圆”进行界定，肯定了“圆”在“智”方面的作用，可以使思维周密，少出纰漏。 （2）“有人认同方，方者，规矩也，行不方，则无以立身”，从“规矩”角度给“方”进行界定，肯定了“方”在“行”方面的作用，可以使人守规矩，得以立身。 （3）“方圆之间蕴含着无穷智慧.”“智圆”“行方”是立身成才的两个重要因素，要成长成才，既要有周密的学识智慧，更应有一身正气的修身意识。无疑，这给了考生一个很好地撬动作文思路的支点——可从运用方圆之间蕴含的无穷智慧角度打开思路。比如将相和、鸿门宴、烛之武、李斯等的“方圆之道”的艺术。 要肯定方但不囿于方，倡导圆但不拘于圆，不能因一味求行方，而墨守成规，不能与时俱进；不能因求智圆而犹豫不决，迟疑不前。考生如果能够用辩证的观点来审视“周密”和“规矩”，则体现了更深刻的思维，更值得充分肯定。 “结合以上材料”要求考生要有扣题意识，要围绕关键词——“方”“圆”来写，扣住材料对“方”“圆”的阐释和界定，所以行文时不宜再作其它解读，虽然可以有适当的引申，但无论如何引申，在分析时都要扣住“周密”“规矩”，否则就会跑题偏题。 “体现你的感悟与思考”中的“你”告诉我们本次作文的写作主体为青年学生，“感悟与思考”则指向了对学生的思维品质的考查。写作时，需要将材料阐述的道理，落脚在具体的社会、人生问题上；或者说要用社会、人生具体问题，去阐述论证材料阐述的道理。 $$