精品解析：四川省宜宾市江安县2024-2025学年八年级上学期期中语文试题

二○二四年秋期半期教学质量监测八年级·语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考号、姓名、班级填写在答题卡上。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，务必使用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识及其运用（20分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 要塞（sài） 屏息（bǐng） 匿名（lì） 正襟危坐（jīn） B. 遗嘱（zhǔ） 镌刻（juān） 吹嘘（xū） 锐不可当（dǎng） C. 翘首（qiáo） 教诲（huì） 锃亮（zèng） 藏污纳垢（gòu） D. 悄然（qiāo） 畸形（jī） 娴熟（xián） 深恶痛疾（wù） 2. 下面一段文字中，加点成语使用正确的一项是（ ） 10月24日，学校第19届体育节盛大开幕，开幕式节目呈现出活力迸发、激昂热烈的青春姿态，现场时时传来振聋发聩的掌声、欢呼声，其中英姿飒爽的武术代表队更是鹤立鸡群，创意十足；学校女教师组织的汉服表演令观众眼花缭乱，体现出汉风雅韵，现场师生沉浸在优雅的表演中，很久才如梦初醒。 A. 振聋发聩 B. 鹤立鸡群 C. 眼花缭乱 D. 如梦初醒 3. 下面语段中没有语病的一句是（ ） ①“共饮一江水——三星堆·长江流域青铜文明特展”于4月20日在安徽博物馆正式对外开放。②据了解，本次展品大多以青铜器为主，还包括金器、象牙器等多种文物。③长江流域的青铜文明与黄河流域的青铜文明交相辉映、相互影响，共同建构了中国青铜时代绚丽辉煌。④这一件件精美的青铜器，不仅丰富了我们的精神世界，还增进了我们对青铜文明的了解。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请你根据11月13日静安中学的活动信息，为静安中学校刊写一则消息。要求：注意文体结构及六个组成要素，150字左右。 活动对象 静安中学全体师生 活动时间 11月13日 活动主题 消防安全演练 活动内容 消防安全知识宣讲和消防应急疏散演练 活动目的 全面做好消防工作，确保师生生命安全，了解学校消防逃生路径，培养在火灾等突发事件时的应变能力 活动意义 进一步树立“安全第一，预防为主”的思想，严防校园突发事件发生，进一步提升安全意识、应变能力，保障人身安全，构建平安校园。 综合性学习（5分） 5. 八年级（1）班准备开展“人无信不立”主题实践活动，班长准备将下面图片作为宣传画，请你说明选用这张图片作宣传画的理由。要求：①介绍画面内容和主题；②80字左右。 二、现代文阅读（36分） （一）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 门楣上家国，梁柱间文脉 李韵 ①提到匾额许多人可能不是很熟悉。但如果说到普通人家里挂的“天道酬勤”，街上店家的“同仁堂”，再到皇宫大院的“颐和园”，就会感到匾额并不陌生。 ②匾额兴起于先秦，历经两千余年沉淀，成为我国传统文化中一个自成体系的分支。匾额是我国传统建筑的重要组成部分，相当于建筑的眼睛，匾额简单来说，悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，表达人们义理、情感之类的文学艺术形式即为匾额。匾额有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。 ③匾额在古代可谓“门楣上家国，梁柱间文脉”。匾额在历史上还承担着一种特别重要的作用——民间旌表①制度。与西方惯用的勋章、证书不同，匾额不是个人的，不具有私密性，它是镶在村头、钉在牌坊上的，可以让一个族群、一个地方都感受荣耀。 ④《汉书》记载民间有一些乐善好施、急公好义的人士，政府会给他们发匾作为精神奖励。这是古代一种激励机制，也是一种表彰制度。所以匾额在很多时候不是一个简单的字号，它是要把围绕修身、齐家、治国、平天下的很多担当的要义传给子孙。勋章、证书具有私密性，也可能很快被人们遗忘，后代子孙无法从中获得鼓励、激励，但匾额却发挥了这种作用。 ⑤古代有许多匾额是由书法家题写的，这样的匾额不仅有文化意义，还有艺术价值。匾文大多凝聚中华人文要义，浓缩圣贤学养精髓，承载书写者的信仰、担当，体现浓浓的家国情怀，是中国故事与哲理知识的宝库。 ⑥现代社会已很难恢复当年“无处不匾、无室不匾”的盛景。除了旅游景区、仿古建筑等一些特殊场所、建筑对匾额有需求外，普通人家几乎不再悬挂匾额。匾额生存发展的生态已经改变，其传承也必然面临困境，直接受到打击的，莫过于匾额的生产了。 ⑦这是一个严酷的现实。行业凋敝，以制造匾额为生的匠人师傅也随之越来越少。但在古建筑的修缮、复建中还是需要匾额的，仿古的建筑、旅游区也需要匾额，由此形成了一个稳定的匾额市场。机器制匾、3D打印都对匾额技艺的生存造成了冲击，但真正懂匾额的人，还是喜欢手工匾额。 ⑧或许家家门口堂前悬挂匾额只能成为一种回忆，但作为中华传统文化的组成部分，匾额文化的传承不容置疑。除了继承手艺的制匾师傅，匾额成为一门学问走进高校，也是一条传承的途径。匾额学可以把匾额的文化、文饰等一一提取出来进行系统研究，避免匾额在流传中出现文化特色的流失。成立了匾额学，匾额可以走进高校，让它作为一门学问，得到更大、更有效的普及。 （选自《光明日报》，有删改） [注]①旌表：封建统治者用立牌坊或挂匾额等表扬遵守封建礼教的人。 6. 下列关于“匾额”作用的说法，不正确的一项是（ ） A. 匾额悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，是文学艺术形式。 B. 匾额具有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。 C. 匾额在历史上还承担一种特别重要的作用——民间旌表制度。 D. 由书法家所题写的匾额不仅具有文化意义，还具有艺术价值。 7. 根据原文内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 匾额的历史悠久，它兴起于先秦，是我国传统文化中一个自成体系的分支。 B. 政府会给民间部分乐善好施、急公好义的人士发匾，对他们进行精神奖励。 C. 擅长手工制匾技艺的匠人师傅们越来越少，这造成了匾额行业凋敝的现状。 D. 成立匾额学，匾额可以走进高校，这也是中华传统文化有效传承的途径之一。 8. 下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头从日常生活和熟悉的事物引出说明对象——匾额，通俗易懂，更易理解接受。 B. 第②段画线句用打比方的说明方法，把匾额比作“建筑的眼睛”，生动形象地说明其重要性。 C. 第③段将我国古代匾额与西方的勋章、证书作比较，具体准确地说明了匾额无私密性。 D. 第⑥段中加点词“几乎”，说明普通人家不是都不再悬挂匾额，体现说明语言的准确性。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 信息和情感不可混淆 徐默凡 ①人类的语言具有两大功能，可以用一个词语来概括——表情达意：“表情”就是表达情感，“达意”就是传递信息。但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的。 ②情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如高兴、悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒、怨恨。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发——很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情。 ③中国人受传统文化习惯影响，表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来“曲径通幽”。比如在概念意义之外加入褒义或者贬义的情感色彩，同样是“协同合作”的意思，好人就是“团结”，坏人则是“勾结”。称呼别人时，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬则是“一个”和“你”。还有些词语字面上不是情感词，却纯粹用于情绪表达。比如詈骂语“垃圾”“人渣”，骂人者和被骂者都不会认为人会变成“垃圾”或者“渣滓”，只是表达极端的蔑视情绪而已。而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，“天天快乐”“永远幸福”在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感。 ④信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。比如这样一则评论：“现在还有人有这种脱离时代的想法，是没脑子还是脑子里进了水？”前半句是一个信息描述，后半句的“没脑子还是脑子里进了水”却超出了信息推断的限度，带上了侮辱性的情感表达。由此带来的后续回应就不会是理性的讨论，可能也是谩骂式的，如“你才是脱离时代的脑残”，如此，交流双方就会陷入一场毫无价值的情绪对抗中。 ⑤除了上述明显的混滑，还有一些隐蔽的情况。有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号。最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。 ⑥让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效。 （有删改） 9. 下列对文章观点的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 语言表达需要区分“表情”和“达意”两种不同功能。 B. 使用语言，既要重视信息交流，更要重视情感的沟通。 C. 信息传递和情感表达二者不能混淆，也不能相互替代。 D. 信息传递应该处理好情感因素，避免不当的情绪表达。 10. 下列对文章论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从语言的功能角度入手，逐层深入展开论证，结尾自然得出结论，结构严谨。 B. 文章第三段论证中国人运用语言表达情感的特点，从三个方面，具体进行了论证。 C. 第四段举一则网络评论的例子，论证了侮辱性的表达不会带来理性讨论这一观点。 D. 文章中“除了”“还有一些”等等词语的使用，表述严谨，增添了论证的严密性。 11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情。 B. 汉语词语对情感的表达是多样的，有的包含褒贬，有的情感功能大于概念功能。 C. 有效的人际交流需处理好信息传递与情感表达的关系，而这需要恰当选择语言。 D. 标点符号在语言表达中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好会适得其反。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。 B. 文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C. 文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D. 文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 13. 文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 14. 在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 15. 作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 三、古诗文阅读（28分） （一）文言文阅读（16分） 峡江寺飞泉亭记（节选） [清]袁枚 惟粤东峡山，高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波①善弈，余命霞裳与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之又有曳杖声从云中来者则老僧怀远抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣！ 【注】①澄波、怀远：均为僧人法号。 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 顷之/又有曳杖声从云中/来者则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序 B. 顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧/怀远抱诗集尺/许来索余序 C. 顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序 D. 顷之/又有曳杖声从云中/来者则老僧/怀远抱诗集尺/许来索余序 17. 下面对句中加点词的语境意义理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 回顾课文“自富阳至桐庐一百许里”，以推知“高不过里许”中“许”的意义为“表示约数”。 B. 联系古汉语词类的活用，推知“飞瀑雷震”中“雷”的意义为“像雷一样”。 C. 联系成语“置身事外”，推知“置几席间作玩”中“置”的意义为“放置”。 D. 查字典，奏”有“上奏”“演奏”“发生”等义项，参错并奏”中“奏”应选择“发生”。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。 （2）不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ （二）古诗词赏析（6分） 读下面的两首古诗，完成下面小题。 咏萤火 李白 雨打灯难灭，风吹色更明。 若飞天上去，定作月边星。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 19. 下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 李诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭形象特点。 B. 袁诗前两句写身处背光环境的“苔”错过了春天。 C. 李诗后两句假定萤火虫飞到天上可以作一颗小星。 D. 袁诗后两句写小苔花像牡丹一样拥有自己的绽放。 20. 下列对这两首诗的主旨理解和艺术赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都属于咏物诗，以小见大，托物言志 B. 《咏萤火》洋溢着胸怀壮志、渴望闪耀之豪气。 C. 《苔》寄托着一个归隐者安然自得士子情怀。 D. 李诗是结尾时点题，而袁诗开头就直抒胸臆。 （三）默写（6分） 21. 根据提示，默写出古诗词名句。 ①东皋薄暮望，____________。（王绩《野望》） ②____________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） ③馨香盈怀袖，____________。（《庭中有奇树》） ④____________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ⑤王维《使至塞上》一诗中即景设喻，以物自比，表达了诗人惆怅、抑郁的心情的是：____________，____________。（王维《使至塞上》） 四、名著阅读（6分） 22. 阅读《红星照耀中国》，答下面问题。 （1）假如《红星照耀中国》中的人物组织运动会，觉得下列运动项目分别适合谁，从下面的备选人物中选择恰当的选项填写在表格内。 备选人物：A毛泽东 B朱德 C彭德怀 D贺龙 项目 名著摘录 人物 除了马，他什么都不放在心上。他真喜欢马。有一次，他得到一匹非常心爱、非常美丽的马。那匹马给敌人抢去，他追击敌人，终于把那匹马夺回！ ① 已经下霜了的日子，我们还在露天中睡觉，甚而至于十一月里，我们还在冷水里游泳。一切这些都是在“身体锻炼”这一名词之下进行的。或许这件事对于锻炼我的体格，帮助不少。 ② 有一天在红军第二师演习的时候，我和他在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。 ③ 他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错。 ④ （2）结合著作内容，写出书中你最敬佩（喜欢）的一个人，并简要说说理由。 五、写作（60分） 23. 作文 鲁迅先生收藏了藤野先生的讲义，讲义上留存了许多感动回忆：居里夫人和丈夫静静地望向镭，这小小的蓝色荧光留存了他们的许多美丽回忆；苏轼记录了那晚月光下的“藻荇交横”，如梦似幻的竹柏倒影也留存了他滋味复杂的回忆……你的生命中是否也有留存下了满载回忆的东西呢？ 请以“那__________，满是回忆”为题，作文。 要求：（1）补充完题目后写作；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、班级名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 二○二四年秋期半期教学质量监测八年级·语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考号、姓名、班级填写在答题卡上。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，务必使用0.5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。 5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识及其运用（20分） 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 要塞（sài） 屏息（bǐng） 匿名（lì） 正襟危坐（jīn） B. 遗嘱（zhǔ） 镌刻（juān） 吹嘘（xū） 锐不可当（dǎng） C. 翘首（qiáo） 教诲（huì） 锃亮（zèng） 藏污纳垢（gòu） D. 悄然（qiāo） 畸形（jī） 娴熟（xián） 深恶痛疾（wù） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.匿名（lì）——nì； B.锐不可当（dǎng）——dāng； D悄然（qiāo）——qiǎo； 故选C。 2. 下面一段文字中，加点成语使用正确的一项是（ ） 10月24日，学校第19届体育节盛大开幕，开幕式节目呈现出活力迸发、激昂热烈的青春姿态，现场时时传来振聋发聩的掌声、欢呼声，其中英姿飒爽的武术代表队更是鹤立鸡群，创意十足；学校女教师组织的汉服表演令观众眼花缭乱，体现出汉风雅韵，现场师生沉浸在优雅的表演中，很久才如梦初醒。 A. 振聋发聩 B. 鹤立鸡群 C. 眼花缭乱 D. 如梦初醒 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊涂麻木的人。这里用来形容掌声和欢呼声，望文生义，使用不正确； B.鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。这里形容表演创意十足，使用正确； C.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。这里说学校女教师组织的汉服表演令观众赞叹不已，而不是看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，使用不正确； D.如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。这里形容观众沉浸在优雅的表演中，语境不符合，使用不正确； 故选B。 3. 下面语段中没有语病的一句是（ ） ①“共饮一江水——三星堆·长江流域青铜文明特展”于4月20日在安徽博物馆正式对外开放。②据了解，本次展品大多以青铜器为主，还包括金器、象牙器等多种文物。③长江流域的青铜文明与黄河流域的青铜文明交相辉映、相互影响，共同建构了中国青铜时代绚丽辉煌。④这一件件精美的青铜器，不仅丰富了我们的精神世界，还增进了我们对青铜文明的了解。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句。 B.语义重复，去掉“大多”； C.成分残缺，句末加“的文化主体”； D.语序不当，“丰富了我们的精神世界”“增进了我们对青铜文明的了解”互换位置； 故选A。 4. 请你根据11月13日静安中学的活动信息，为静安中学校刊写一则消息。要求：注意文体结构及六个组成要素，150字左右。 活动对象 静安中学全体师生 活动时间 11月13日 活动主题 消防安全演练 活动内容 消防安全知识宣讲和消防应急疏散演练 活动目的 全面做好消防工作，确保师生生命安全，了解学校消防逃生路径，培养在火灾等突发事件时的应变能力 活动意义 进一步树立“安全第一，预防为主”的思想，严防校园突发事件发生，进一步提升安全意识、应变能力，保障人身安全，构建平安校园。 【答案】示例： 静安中学消防安全演练圆满完成 为切实全面做好消防工作，确保师生生命安全，了解学校消防逃生路径，培养在火灾等突发事件时的应变能力， 9月21日，我校特开展消防安全知识宣讲和消防应急疏散演练。要求全体师生进一步树立“安全第一，预防为主”的思想，严防校园突发事件发生，进一步提升安全意识、应变能力，保障人身安全，构建平安校园。 【解析】 【详解】本题考查消息拟写能力。应按照消息的基本结构进行拟写。答案不唯一。 示例： 静安中学消防安全演练完美结束 为全面做好学校消防安全工作，确保师生生命安全，让师生熟悉学校消防逃生路径，培养在火灾等突发事件时的应变能力，学校于11月13日举行了消防安全演练活动和消防安全知识宣讲。通过演练，进一步提升了安全意识、应变能力，提高了人身安全保障能力，进一步构建平安校园。通过消防知识宣传，全体师生牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，严防校园突发事件发生。 综合性学习（5分） 5. 八年级（1）班准备开展“人无信不立”主题实践活动，班长准备将下面图片作为宣传画，请你说明选用这张图片作宣传画的理由。要求：①介绍画面内容和主题；②80字左右。 【答案】这幅图中心是一个“信”字，但部首“人”姿势倾斜，右侧有“以信为本以诚待人”八个字。这幅图结构简单，形象生动，部首“人”的倾斜，形象地表达出人没有信用就无法直立，告诫人们要以信为本，以诚待人，这是做人的底线。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 图片主体是一个大大的“信”字，十分醒目，突出了主题核心。其部首“人”的设计极为巧妙，呈现出倾斜的姿态。在“信”字右侧，清晰地写着“以信为本 以诚待人”八个字，点明主旨。通过“人”字部首的倾斜，直观地传达出如果人失去信用，就如同失去平衡无法直立，生动形象地诠释了“人无信不立”的深刻内涵。而旁边的文字进一步强调了人们应以信为本、以诚待人的理念，警示人们这是做人的基本准则和底线，呼吁人们在生活中坚守诚信。据此回答即可，答案不唯一。 示例：画面主体为巨大且艺术化的“信”字，“人”字旁夸张变形，似要倾倒，右侧“以信为本 以诚待人”字样醒目。此图创意新颖，借“人”字旁不稳寓意人若无信则立不住，有力地揭示了诚信乃做人根本，与活动主题完美契合，极具警示与教育意义。 二、现代文阅读（36分） （一）（9分） 阅读下面文章，完成下面小题。 门楣上家国，梁柱间文脉 李韵 ①提到匾额许多人可能不是很熟悉。但如果说到普通人家里挂的“天道酬勤”，街上店家的“同仁堂”，再到皇宫大院的“颐和园”，就会感到匾额并不陌生。 ②匾额兴起于先秦，历经两千余年沉淀，成为我国传统文化中一个自成体系的分支。匾额是我国传统建筑的重要组成部分，相当于建筑的眼睛，匾额简单来说，悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，表达人们义理、情感之类的文学艺术形式即为匾额。匾额有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。 ③匾额在古代可谓“门楣上家国，梁柱间文脉”。匾额在历史上还承担着一种特别重要的作用——民间旌表①制度。与西方惯用的勋章、证书不同，匾额不是个人的，不具有私密性，它是镶在村头、钉在牌坊上的，可以让一个族群、一个地方都感受荣耀。 ④《汉书》记载民间有一些乐善好施、急公好义的人士，政府会给他们发匾作为精神奖励。这是古代一种激励机制，也是一种表彰制度。所以匾额在很多时候不是一个简单的字号，它是要把围绕修身、齐家、治国、平天下的很多担当的要义传给子孙。勋章、证书具有私密性，也可能很快被人们遗忘，后代子孙无法从中获得鼓励、激励，但匾额却发挥了这种作用。 ⑤古代有许多匾额是由书法家题写的，这样的匾额不仅有文化意义，还有艺术价值。匾文大多凝聚中华人文要义，浓缩圣贤学养精髓，承载书写者的信仰、担当，体现浓浓的家国情怀，是中国故事与哲理知识的宝库。 ⑥现代社会已很难恢复当年“无处不匾、无室不匾”的盛景。除了旅游景区、仿古建筑等一些特殊场所、建筑对匾额有需求外，普通人家几乎不再悬挂匾额。匾额生存发展的生态已经改变，其传承也必然面临困境，直接受到打击的，莫过于匾额的生产了。 ⑦这是一个严酷的现实。行业凋敝，以制造匾额为生的匠人师傅也随之越来越少。但在古建筑的修缮、复建中还是需要匾额的，仿古的建筑、旅游区也需要匾额，由此形成了一个稳定的匾额市场。机器制匾、3D打印都对匾额技艺的生存造成了冲击，但真正懂匾额的人，还是喜欢手工匾额。 ⑧或许家家门口堂前悬挂匾额只能成为一种回忆，但作为中华传统文化的组成部分，匾额文化的传承不容置疑。除了继承手艺的制匾师傅，匾额成为一门学问走进高校，也是一条传承的途径。匾额学可以把匾额的文化、文饰等一一提取出来进行系统研究，避免匾额在流传中出现文化特色的流失。成立了匾额学，匾额可以走进高校，让它作为一门学问，得到更大、更有效的普及。 （选自《光明日报》，有删改） [注]①旌表：封建统治者用立牌坊或挂匾额等表扬遵守封建礼教的人。 6. 下列关于“匾额”作用的说法，不正确的一项是（ ） A. 匾额悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，是文学艺术形式。 B. 匾额具有作为堂号、表彰、祝福、商号、室内装饰等用途。 C. 匾额在历史上还承担一种特别重要的作用——民间旌表制度。 D. 由书法家所题写的匾额不仅具有文化意义，还具有艺术价值。 7. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 匾额的历史悠久，它兴起于先秦，是我国传统文化中一个自成体系的分支。 B. 政府会给民间部分乐善好施、急公好义的人士发匾，对他们进行精神奖励。 C. 擅长手工制匾技艺的匠人师傅们越来越少，这造成了匾额行业凋敝的现状。 D. 成立匾额学，匾额可以走进高校，这也是中华传统文化有效传承的途径之一。 8. 下列对文章的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头从日常生活和熟悉的事物引出说明对象——匾额，通俗易懂，更易理解接受。 B. 第②段画线句用打比方的说明方法，把匾额比作“建筑的眼睛”，生动形象地说明其重要性。 C. 第③段将我国古代匾额与西方的勋章、证书作比较，具体准确地说明了匾额无私密性。 D. 第⑥段中加点词“几乎”，说明普通人家不是都不再悬挂匾额，体现说明语言的准确性。 【答案】6. A 7. C 8. C 【解析】 【导语】这篇文章通过介绍匾额的历史起源、文化意义以及当前面临的传承困境，强调了匾额在中国传统文化中的独特地位。文章运用简单易懂的语言表达，结合现实举例，让读者对匾额的作用、艺术价值有清晰的了解。文章还提出了匾额文化传承面对的挑战以及可能的解决途径，如将匾额文化作为学科引入高校，体现了对文化传承的深思熟虑和责任感。整体结构清晰，论述具逻辑性。 【6题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，根据原文第②段“悬挂于门屏上，反映建筑物名称和性质，表达人们义理、情感之奥的文学艺术形式即为匾额”，可知除了反映建筑物名称和性质之外，“表达人们义理、情感”也是匾额的作用。故选项表述不全面。 故选A。 【7题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，从原文第⑦段“行业凋敝，以制造匾额为生的匠人师傅也随之越来越少”中可知，选项因果颠倒； 故选C。 【8题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，作比较的说明方法，起到的作用是“突出强调说明对象的特点”。选项中表述的“具体准确地说明”是列数字的作用；第③段将我国古代匾额与西方的勋章、证书作比较，突出强调了匾额在民间旌表制度中所起到的重要作用，不只是说明了匾额无私密性； 故选C。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 信息和情感不可混淆 徐默凡 ①人类的语言具有两大功能，可以用一个词语来概括——表情达意：“表情”就是表达情感，“达意”就是传递信息。但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的。 ②情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如高兴、悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒、怨恨。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发——很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情。 ③中国人受传统文化习惯影响，表达情感更加隐晦，直抒胸臆的手段比较少见，往往把情感混杂在概念信息中来“曲径通幽”。比如在概念意义之外加入褒义或者贬义的情感色彩，同样是“协同合作”的意思，好人就是“团结”，坏人则是“勾结”。称呼别人时，尊敬的用法是“一位”和“您”，不尊敬则是“一个”和“你”。还有些词语字面上不是情感词，却纯粹用于情绪表达。比如詈骂语“垃圾”“人渣”，骂人者和被骂者都不会认为人会变成“垃圾”或者“渣滓”，只是表达极端的蔑视情绪而已。而祝福语、祝贺语等礼貌表达则情感功能大于概念功能，“天天快乐”“永远幸福”在事实层面都是不太可能成立的，只是表达了一些美好的情感。 ④信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考。在公共社交网络上，很多骂战就是因为这种混淆而引发的。比如这样一则评论：“现在还有人有这种脱离时代的想法，是没脑子还是脑子里进了水？”前半句是一个信息描述，后半句的“没脑子还是脑子里进了水”却超出了信息推断的限度，带上了侮辱性的情感表达。由此带来的后续回应就不会是理性的讨论，可能也是谩骂式的，如“你才是脱离时代的脑残”，如此，交流双方就会陷入一场毫无价值的情绪对抗中。 ⑤除了上述明显的混滑，还有一些隐蔽的情况。有些语言用法混合了信息传递和情绪表达，即使信息传递没有问题，因为情感表达不当也容易引发争论。突出的如语气语调，在书面交流中表现为标点符号。最常见的就是叹号，一个陈述性的事实加上了叹号，就附加了强烈的情绪。再如表现反问语气的问号，反问句在语义上等于否定性的陈述句，但反问不仅是命题上的否定，还带上了质疑、批驳、讽刺等情感。因此，叹号和反问句都不可滥用，否则情感就会凌驾于事实之上，语气就会变得咄咄逼人，甚至触目惊心。比如：“情况就是这样了！特向大家报告！如有建议，请务必今晚反馈！”明明是请求建议，用了太多叹号，居然带上胁迫的口吻，令人相当不快。网络交流中，经常见到滥用感叹号和反问句的情形，这也是造成情绪对抗的重要原因。 ⑥让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效。 （有删改） 9. 下列对文章观点的相关理解，不正确的一项是（ ） A. 语言表达需要区分“表情”和“达意”两种不同功能。 B. 使用语言，既要重视信息交流，更要重视情感的沟通。 C. 信息传递和情感表达二者不能混淆，也不能相互替代。 D. 信息传递应该处理好情感因素，避免不当的情绪表达。 10. 下列对文章论证分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从语言的功能角度入手，逐层深入展开论证，结尾自然得出结论，结构严谨。 B. 文章第三段论证中国人运用语言表达情感的特点，从三个方面，具体进行了论证。 C. 第四段举一则网络评论的例子，论证了侮辱性的表达不会带来理性讨论这一观点。 D. 文章中“除了”“还有一些”等等词语的使用，表述严谨，增添了论证的严密性。 11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情。 B. 汉语词语对情感的表达是多样的，有的包含褒贬，有的情感功能大于概念功能。 C. 有效的人际交流需处理好信息传递与情感表达的关系，而这需要恰当选择语言。 D. 标点符号在语言表达中具有特殊的情感功能，用好了增色，用不好会适得其反。 【答案】9. B 10. C 11. A 【解析】 【9题详解】 本题考查对文章内容的理解。 B.理解不正确。根据第①段“但在语言使用的过程中，我们往往会重视信息交流，而忽略了情感沟通，这和语言中情感表达的特殊性是有很大关系的”和第⑥段“让信息的归信息，情感的归情感，人际交流会更有效”可知，文章并没有提要更重视信息交流还是更重视情感的沟通；故选B。 【10题详解】 本题考查对文章论证的分析。 C.分析不正确。根据第④段分论点“信息传递和情感表达的纠缠，就容易产生一个语言使用的误区：混淆信息和情感，把情绪当作信息来进行交流，甚至用情感宣泄来代替理性思考”可知，举网络评论的例子，论证了“信息传递和情感表达的纠缠容易产生语言使用的误区”这一观点；故选C。 【11题详解】 本题考查对文章内容的理解。 A.理解不正确。根据第②段“情感表达最直接的手段就是情感形容词和心理动词，前者如高兴、悲伤、哀愁，后者如羡慕、嫉妒、怨恨。这些表达虽直接明确，但其实主要用于事后对感情的外在描述，并不经常用于感情的直接抒发——很少见到有人把这些词语挂在嘴边来表达自己的即时感情”可知，“汉语中只有少部分词语是直接用于抒发感情的，其余大部分词语都是暗含感情”说法错误；故选A。 （三）（18分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 高原红 张中杰 ①作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组。工作任务是整理资料，在“八一”前出一本军志。本来一切都挺顺，遇到一位牺牲的英烈高山，卡了壳。 ②高山，阿里守边战士，只有一张照片【甲】。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色。 ③我找到了当时参与救援的战友方向。 ④方向说，我听说高山为陷入悬崖边雪坑的汽车脱困，不幸意外坠落，当场牺牲的。 ⑤去年冬天，高山班长带队巡逻，天擦黑时，天陡降鹅毛大雪，路遇一辆乘坐十几人的车陷入雪坑。他让副班长带队返回，自己留下来帮助司机脱困。 ⑥接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片【乙】，连一句话也没留。方向话没说完，眼圈红了。 ⑦联系到了驾驶员，他说，那天黄昏，车的右面后轮陷进一个土坑，高低出不来了。车重才能增加摩擦力，全车人不能下车。天气越来越冷，车里的老人和孩子受不了。下来几个人推车也纹丝不动，那个执勤的高班长主动留下来帮我们解困。他让我挂一挡，稳住油门，他在轮胎后面推车。右倒车镜里，雪和泥水溅了他一身一脸。坚持了十几分钟，终于，汽车脱困成功。可是他却不幸意外摔下悬崖。 ⑧没有人知道他的名字，后来才知道那天正是他将复员回家，和妻子团聚的最后一班岗。 ⑨“我后悔自己当初……”驾驶员哽咽了。 ⑩汽车、火车、中巴车，几经辗转，我见到了高山的妻子原青。 ⑪原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切。 ⑫结婚五年我们只见过三次面。本来他属于晚婚，有十天结婚假期，可是部队临时通知有紧急任务，只过了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，无奈只能选择返回。 ⑬高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信。最后一封信，说不论男孩女孩，都叫高原红。高山说，那是我俩名字的组合，也有家乡苹果的颜色和味道。 ⑭“我喊起来会想念高原的高山，他叫起来会思念我和家乡……”原青泣不成声，怀里的女儿哇哇地哭起来。 ⑮我联系当初第一时间采访报道的记者凌云。凌云说，那是我今生唯一一次失败的采访。原青是我爸战友的女儿，当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘。 ⑯谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息。 ⑰他也不管家中尚有七十岁的老爹老娘，还有原青和腹中尚未见上一面的宝宝。那是多么漫长绝望的等待啊。 ⑱可是，当我采访时，高山老爹说：“高山娃儿活得值啊！一个人换十六条人命。”其他啥也不肯说。 ⑲原青捂着大肚子，不敢大声哭，怕伤了胎气。她也学高山老爹，说：“救人命，都是应该的……” ⑳结果，我的采访一无所获。没有宣传好，我很惭愧，也很内疚。 ㉑后来，在“高原红”军人展览馆，我见到了退役保障局局长。局长说，高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁。 ㉒“我们收到了20多万捐款，可是原青一家拒收。让我们代捐给县里仅存的九名抗美援朝老军人和烈士遗属……” ㉓随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。 ㉔那张照片是记者凌云拍摄的，也是展馆56位英烈遗照中留下最少的。 ㉕望着照片上火红的高原红，我庄重地敬了一个军礼。 （选自《小说月刊》2024年第2期，有删改） 12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容。 B. 文中加点的三个“只”字，说明高山为了守边任务，与家人聚少离多，表现了他的奉献精神。 C. 文中画线句子运用叠词，既突出了烈士遗骨还乡时仪式的隆重，又渲染了人们深挚的感情。 D. 文章塑造了高山的光辉形象，结尾“我”对着照片行军礼，表达了对烈士高山的崇高敬意。 13. 文中甲、乙、丙三处写到“照片”，有着不同的用意。请结合文本加以分析。 14. 在文中“高原红”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 15. 作者讲述高山故事的角度非常巧妙，请结合文章谈谈你的理解。 【答案】12. A 13. 文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。甲处的照片是高山的单人照，展示了他的稚气和乐观，同时也揭示了高原红的特征，为后续的故事铺垫。乙处的照片是高山和新婚妻子的合影，这张照片反映了高山对家庭的眷恋和牺牲精神，同时也突出了他的英雄形象。丙处的照片是高山和原青的放大照片，这张照片展示了他们的幸福时光，同时也体现了人们对高山的尊敬和怀念。 14. “高原红”在文中具有丰富的意蕴。首先，它指的是因高原反应而出现在高山脸上的红晕，象征着边疆军人的特殊印记和他们的奉献精神。其次，它代表着高山和原青的爱情，蕴含着他们对彼此的思念和牵挂。最后，它还象征着高原军人忠诚保卫祖国、英勇无畏的精神风貌。 15. 作者讲述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人称的视角，通过自己的亲身经历和所见所闻，展现了高山的英雄事迹和崇高精神。这种叙述方式使得故事更具真实性和感染力，让读者更容易产生共鸣。同时，作者还通过其他人物的回忆和讲述，从不同角度呈现高山的形象，使得故事更加立体和丰富。此外，作者在叙述过程中巧妙地设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 【解析】 【12题详解】 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 A.从整个文本来看，原青和高山的爱情故事不仅仅是为了突出原青的善良和无奈，更重要的是为了展现高山作为一名军人的奉献精神和牺牲精神，以及他对家庭和爱情的深切情感。选项中提到“文中叙写了原青和高山的爱情故事，主要是为了突出妻子原青的善良和无奈，丰富作品的内容”分析不正确； 故选A。 【13题详解】 本题考查内容的理解。 文中甲、乙、丙三处写到“照片”，各有不同的用意。 甲处，在第②段“高山，阿里守边战士，只有一张照片。稚气未脱，咧嘴笑着。黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”，照片是高山牺牲后留下的唯一一张照片，这张照片展现了高山稚气未脱、黝黑脸蛋上泊着红圆圈的形象，体现了他的年轻和健康，积极乐观，以及作为西藏军人特有的高原红。这张照片为后文揭示高山牺牲的情节埋下伏笔。 乙处，在第⑥段“接到突遇险情，我们和医护急救人员赶去，高山已经被两根树枝扎成的简易担架抬上来了。脸色青紫，瞳孔放大，连气息都弱到听不清了，除了口袋里一张新婚夫妻合影照片”，这张照片是高山牺牲时口袋里的一张新婚夫妻合影照片。结合第⑪段“原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”、第⑬段“高山留给我们娘儿俩的只有这一摞书信”，可知这张照片展现了高山和妻子原青的合影，体现了他们深厚的感情，表现了高山为祖国的边防事业舍小家、顾大家的奉献精神。这张照片的存在使得高山的牺牲更加感人，也使得高山的英雄形象更加丰满。 丙处，在第㉓段“随着他的手势，我仔细观看展馆玻璃下高山和原青的放大照片。穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”，这是挂在“高原红”军人展览馆里的照片，照片是高山和原青的放大照片，这张照片展现了高山英气逼人，原青羞赧地笑的情景。照片中的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋。结合第⑮段“当初原青征兵志愿者服务，看到高山脸上高原红照片，心里就喜欢上了。后来，鸿雁传书，两人喜结良缘”可知，这张照片彰显了高山和原青的甜蜜的爱情。结合第㉑段“高山同志牺牲十年，我们县政府获准接烈士遗骨还乡，安放烈士陵园。万人空巷，自发迎接烈士回家。一束束鲜花，一声声鸣炮，一个个英姿飒爽的标准军礼，一双双泪眼婆娑在街道两旁”可知，这张放大的照片还表达了人们对英烈一家的敬意和怀念。 【14题详解】 本题考查内容的理解。 自然现象的象征。结合第②段“黝黑的脸蛋上泊着红圆圈，那是西藏军人高原反应后共同的颜色”，可知文中提到的“高原红”首先是指西藏军人因高原反应而在脸上出现的红晕。这种红晕是自然环境下特有的生理现象，象征着高山所在的高原地区的艰苦环境，以及军人在这种环境下坚守岗位的勇气和毅力。 人物形象的特征。结合第⑪段“原青说，我打小喜欢红颜色。家乡果园的苹果红，天安门前飘扬的国旗红。所以，我初次见到高山哥脸蛋上的高原红，感觉特别亲切”，可知高山脸上的“高原红”成为了他的一个显著特征，这个特征让他的妻子原青感到特别亲切，因为它代表着高山的坚守和牺牲。同时，这种红也象征着高山和原青之间深厚的感情，以及他们对家乡的思念。 牺牲与奉献的象征。结合第⑯段“谁知道，结婚第五年，要转业回家，一家人盼着团聚呢，却等来他为救一车人牺牲的消息”，可知高山为救一车人牺牲，他的牺牲体现了军人的无私奉献精神。这种精神就像“高原红”一样，鲜艳而火红，象征着生命的活力和牺牲的伟大。 爱情与亲情的象征。结合第㉓段“穿着军装的高山英气逼人，红裙子的原青羞赧地笑。高山脸上的高原红映着原青的红脸庞，喜气洋洋”可知，高山和原青的爱情故事中，“高原红”成为了他们名字的组合，也融入了他们对未来孩子的期望。这种红象征着他们之间纯洁而深厚的爱情，以及他们对家庭和未来的美好憧憬。 民族精神和时代风貌的象征。结合文章通过“高原红”这个词语，展现了我国军人的英勇无畏和无私奉献精神，同时也反映了当代社会对英雄的尊重和怀念。这种红象征着民族精神的力量，以及时代风貌的进步。 【15题详解】 本题考查对文章叙述角度的理解。 真实性和代入感：“我”作为故事中的参与者，以第一人称的角度叙述，使得故事具有更强的真实性和代入感。例如，“作为团部宣传干事，我被抽调到军史编辑小组”，这样的叙述方式让读者感觉“我”是故事中的一部分，增加了故事的可信度。情感共鸣：“我”在叙述过程中，不仅是一个旁观者，也是一个情感的载体。通过“我”的情感反应，如“眼圈红了”“哽咽了”“泣不成声”等，加深了读者对高山牺牲的感同身受，更容易引起读者的情感共鸣。 线索串联：“我”在故事中起到了线索串联的作用，通过“我”的走访和调查，将高山的英雄事迹、家庭背景以及周围人的感受有机地结合起来，形成了一个完整的故事。 视角转换：“我”在叙述过程中，不断转换视角，从高山的战友、驾驶员、妻子、记者等不同角度展现高山的形象，使得故事更加立体和全面。例如，“方向说”“驾驶员说”“原青说”等，都是通过他人的口吻来揭示高山的英雄行为和牺牲精神。 三、古诗文阅读（28分） （一）文言文阅读（16分） 峡江寺飞泉亭记（节选） [清]袁枚 惟粤东峡山，高不过里许，而蹬级纡曲，古松张覆，骄阳不炙。过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已。 登山大半，飞瀑雷震，从空而下，瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净；闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 僧澄波①善弈，余命霞裳与之对枰。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错并奏。顷之又有曳杖声从云中来者则老僧怀远抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱，一至于斯！亭之功大矣！ 【注】①澄波、怀远：均为僧人法号。 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 顷之/又有曳杖声从云中/来者则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序 B. 顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧/怀远抱诗集尺/许来索余序 C 顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序 D. 顷之/又有曳杖声从云中/来者则老僧/怀远抱诗集尺/许来索余序 17. 下面对句中加点词的语境意义理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 回顾课文“自富阳至桐庐一百许里”，以推知“高不过里许”中“许”的意义为“表示约数”。 B. 联系古汉语词类的活用，推知“飞瀑雷震”中“雷”的意义为“像雷一样”。 C. 联系成语“置身事外”，推知“置几席间作玩”中“置”的意义为“放置”。 D. 查字典，奏”有“上奏”“演奏”“发生”等义项，参错并奏”中“奏”应选择“发生”。 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）过石桥，有三奇树鼎足立，忽至半空，凝结为一。 （2）不图观瀑之娱，一至于斯，亭之功大矣！ 【答案】16. C 17. D 18. （1）经过石桥，有三棵奇特的树，（它们的根）像一座鼎的三条腿一样分别立着，到了半空中三棵树忽然就长在了一起。 （2）没想到观赏瀑布的快乐，竟到了这种境界，飞泉亭的功劳真是大啊！ 【解析】 【导语】《峡江寺飞泉亭记》节选描绘了粤东峡山的自然奇观和人文景观。文章通过生动的描写，展现了山中奇树、飞瀑和飞泉亭的独特之美。作者以细腻的笔触描绘了自然与人文的和谐，尤其是飞泉亭中僧人对弈、吟诗的场景，表现了人与自然的融洽。文章不仅赞美了自然景观的奇特，还通过对人文活动的描写，表达了对生活闲适和精神愉悦的向往。整体风格清新自然，富有诗意。 【16题详解】 本题考查文言文断句。 句意：不一会儿，又有拄着拐杖的声音从云中传来，原来是老僧怀远抱着一尺来厚的诗集来求我作序。 “顷之”表示时间；“又有曳杖声从云中来者”描述了一个新的情况；“则老僧怀远”是对前面提到的人的身份说明；“抱诗集尺许”是对老僧怀远动作的进一步描述；“来索余序”表明了老僧怀远抱着诗集过来的目的。 故断为：顷之/又有曳杖声从云中来者/则老僧怀远/抱诗集尺许/来索余序。 故选C。 【17题详解】 本题考查实词含义。 D.句意：各种声音交错着一起奏响。奏，演奏。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）奇，奇特，奇异；结，汇聚，结合。 （2）图，想到，料到；斯，这，这样；功，功劳，功绩。 【点睛】参考译文： 粤东的峡山，不过一里多路，登山的石级盘旋曲折，松树在上面遮蔽着，阳光不能直晒。走过石桥，有三棵奇特的树像鼎的三只脚一样分立着，到了半空中，三棵树的枝叶汇合在一起。凡是树木都是根合在一起而枝干分离，唯独这三棵树根部分开而枝叶汇合在一起，真是奇怪啊。 登山走过一大半路程，就听到瀑布声如雷鸣，从高空倾泻而下。瀑布旁边有间屋子，就是飞泉亭。长宽有一丈多，八扇窗户明亮洁净，关上窗户能听到瀑布声，打开窗户瀑布就扑面而来。人们可以在这里坐着，可以躺着，可以伸开两腿像簸箕一样坐着，可以仰卧，可以放置笔墨纸砚，可以煮好茶放在亭中饮用。以人的安逸，对待水的劳碌，（把）如从九天倾泻而下的银河，放置在书桌卧榻前赏玩。当年建造这个亭子的人，大概是个仙人吧！ 僧人澄波擅长下棋，我叫霞裳和他对弈。于是流水声、棋子声、松涛声、鸟鸣声，交错着一起响起。不一会儿又有拄着拐杖的声音从山中传来，原来是老僧怀远抱着一尺多厚的诗集来求我作序。于是吟诗的声音又再次响亮地响起。自然的声音和人的声音，融合而成为一体。没想到观赏瀑布的快乐，竟到了这种境界，飞泉亭的功劳真是大啊！ （二）古诗词赏析（6分） 读下面的两首古诗，完成下面小题。 咏萤火 李白 雨打灯难灭，风吹色更明。 若飞天上去，定作月边星。 苔 袁枚 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。 19. 下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 李诗前两句写风雨中萤火虫光亮不灭的形象特点。 B. 袁诗前两句写身处背光环境的“苔”错过了春天。 C. 李诗后两句假定萤火虫飞到天上可以作一颗小星。 D. 袁诗后两句写小苔花像牡丹一样拥有自己的绽放。 20. 下列对这两首诗的主旨理解和艺术赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都属于咏物诗，以小见大，托物言志。 B. 《咏萤火》洋溢着胸怀壮志、渴望闪耀之豪气 C. 《苔》寄托着一个归隐者安然自得的士子情怀。 D. 李诗是结尾时点题，而袁诗开头就直抒胸臆。 【答案】19. B 20. D 【解析】 【19题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，该句意思是春天和煦的阳光照不到的背阴处，依旧有生机勃发，苔藓生长出一片绿意，展现着自己的青春。赞扬了苔藓不因为环境恶劣而丧失生发的勇气，并不是“写身处背光环境的‘苔'错过了春天”； 故选B。 【20题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，袁诗开头两句诗人借物咏志，用苔藓旺盛的生命力，表达自己坚韧不屈的志向。并未“直抒胸臆”； 故选D。 （三）默写（6分） 21. 根据提示，默写出古诗词名句。 ①东皋薄暮望，____________。（王绩《野望》） ②____________，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） ③馨香盈怀袖，____________。（《庭中有奇树》） ④____________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） ⑤王维《使至塞上》一诗中即景设喻，以物自比，表达了诗人惆怅、抑郁的心情的是：____________，____________。（王维《使至塞上》） 【答案】 ①. 徙倚欲何依 ②. 晴川历历汉阳树 ③. 路远莫致之 ④. 老骥伏枥 ⑤. 征蓬出汉塞 ⑥. 归雁入胡天 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“徙倚、历、致、骥、蓬”等字词容易写错。 四、名著阅读（6分） 22. 阅读《红星照耀中国》，答下面问题。 （1）假如《红星照耀中国》中的人物组织运动会，觉得下列运动项目分别适合谁，从下面的备选人物中选择恰当的选项填写在表格内。 备选人物：A毛泽东 B朱德 C彭德怀 D贺龙 项目 名著摘录 人物 除了马，他什么都不放在心上。他真喜欢马。有一次，他得到一匹非常心爱、非常美丽的马。那匹马给敌人抢去，他追击敌人，终于把那匹马夺回！ ① 已经下霜了的日子，我们还在露天中睡觉，甚而至于十一月里，我们还在冷水里游泳。一切这些都是在“身体锻炼”这一名词之下进行的。或许这件事对于锻炼我的体格，帮助不少。 ② 有一天在红军第二师演习的时候，我和他在一块。我们必须要爬一座很高峻的山。“跑上山顶去！”他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人。 ③ 他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错。 ④ （2）结合著作内容，写出书中你最敬佩（喜欢）的一个人，并简要说说理由。 【答案】（1）①D②A③C④B （2）示例一：我最敬佩毛主席，他是一个伟大的军事家、思想家和政治家；他有着中国农民的质朴纯真的性格；他幽默风趣，平易近人，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。 示例二：我最敬佩周恩来，他面容清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的革命者。头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物与名著内容。 第一空，结合名著摘录“除了马，他什么都不放在心上。他真喜欢马。有一次，他得到一匹非常心爱、非常美丽的马。那匹马给敌人抢去，他追击敌人，终于把那匹马夺回”可知，“他”是《红星照耀中国》中的贺龙，故马术对应的人物是贺龙。贺龙首先是一位有出色领导能力和战斗能力的红军将领。他能用一把菜刀在湖南建立一个苏区，能用出色的口才扩编红军队伍能让外国牧师对其深深敬佩。其次，他也是注重感情的普通人。在长征路上背着受伤的部下行军，也能因为心爱的战马爆发更强的战斗力——正是有这样的领导者，红星精神才最终闪耀中国。故选D。 第二空，结合名著摘录“已经下霜了的日子，我们还在露天中睡觉，甚而至于十一月里，我们还在冷水里游泳。一切这些都是在‘身体锻炼’这一名词之下进行的。或许这件事对于锻炼我的体格，帮助不少”可知，“我”是《红星照耀中国》中的毛泽东，故游泳对应的人物是毛泽东。在《红星照耀中国》第1篇里介绍毛泽东形象，面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很好，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。他精力过人，不知疲倦，对于工作事无巨细一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。故选A。 第三空，结合名著摘录“‘跑上山顶去！’他突然这样对我和他的气喘着的总部人员喊着。他像一个兔子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我们一行人”可知，“他”是《红星照耀中国》中的彭德怀，故铁人三项对应的人物是彭德怀，彭德怀10岁就承担了家庭的重担，红军长征中，过草地，爬雪山，恶劣的环境没有打垮他，反而带领先遣军团，冲在第一线，彰显出一种勇敢无畏的革命精神。故选C； 第四空，结合名著摘录“他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错”可知，“他”是《红星照耀中国》中的朱德。在《红星照耀中国》第10篇里介绍朱德形象，他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。他的部下在西藏的冰天雪地之中，经受整整一个严冬的艰难，而能保持万众一心，这必须归因于纯属领导人物的个人魅力，还有那鼓舞部下具有为一个事业英勇牺牲的忠贞不贰精神的罕见人品。故选B。 【小问2详解】 本题考查对名著人物的理解和认识。 首先，回顾《红星照耀中国》这本书，列出书中出现的主要人物。思考哪些人物给你留下了深刻的印象，这些印象可以是正面的品质、英勇的事迹、独特的性格或领导力等。对于每个潜在的人选，分析他们在书中的具体事迹和性格特点。思考这些特点如何与你的价值观、兴趣或敬佩的品质相契合。基于上述分析，选择你最敬佩或最喜欢的人物。阐述你选择这个人物的理由，可以包括他们的性格特点、在革命中的贡献、对人民的关爱等。用简洁明了的语言表达你的敬佩之情，并可以引用书中的具体事例来支持你的观点。 示例：我最敬佩的人物是《红星照耀中国》中的毛泽东。他作为中国共产党的领导人，展现出了卓越的领导力和坚定的革命信念。在书中，我被他的睿智和远见所打动。他能够洞察时局，制定出符合中国国情的革命策略。同时，他也是一个平易近人、关心群众的人。他经常与士兵和农民交谈，了解他们的需求和期望，从而制定出更加贴近民生的政策。毛泽东的这些品质让我深感敬佩，他是我心中的英雄和榜样。 五、写作（60分） 23. 作文 鲁迅先生收藏了藤野先生的讲义，讲义上留存了许多感动回忆：居里夫人和丈夫静静地望向镭，这小小的蓝色荧光留存了他们的许多美丽回忆；苏轼记录了那晚月光下的“藻荇交横”，如梦似幻的竹柏倒影也留存了他滋味复杂的回忆……你的生命中是否也有留存下了满载回忆的东西呢？ 请以“那__________，满是回忆”为题，作文。 要求：（1）补充完题目后写作；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实人名、校名、班级名。 【答案】例文： 那笔记本上，满是回忆 我曾在某个云雾朦胧的清晨，收拾出一摞笔记本。那时候有阳光绕着窗沿撒下，我轻轻拂去披上红霞的灰尘，翻开一页。 仿佛有蕴着温度的雨水落下，一点点温开我心底几近冰封的大海。 我已经忘了，我曾经是如何的喜爱着看书。 目光落在翻开的那一页上，满页是我小小的，略显幼稚的字体，一笔一画写的极其认真，仿佛能看到一双用力的手，渐渐勾画出一幅沉香缭绕的画卷。 翻开一页，是黛玉葬花的悲戚。我想起曾经的某个时段，我会为了她的命运沉浮而悲伤，我会期盼着坚信着她与宝玉可以在某个隐隐晕着竹香的青石巷子中重逢，没有悲伤哭泣，也不必有海枯石烂，舍了那些所谓的相欠相负，千年的寂寥与等待，也只余肩上盛着的落霞余晖，他们相视一笑，平淡白头。 翻开一页，是唐诗宋词的辉煌。我曾梦想过那些年代，诗人们相对而坐，把酒言欢。没有断肠人家的秋思浩荡，没有家书万金的战火纷飞。不会有山河下杜甫年老时的沉郁顿挫，不会有崖山后十万军民殉国的无解的惨烈悲壮。只见江南水乡烟雨迷蒙的小镇，只余塞外群山高耸的茫茫。我想过游于山水，遇见那千里冰封、万里雪飘的浩荡；我想过独对长江万里奔腾而过，去会一会这浩浩汤汤的豪迈。 再翻开一页，是吉尔伽美什对友人的痛苦和呐喊，是他跋山涉水，行走千里后面对死亡的平静淡然。我曾多么希望他身边永远有那个陪伴着他的唯一的友人，永远有少年的鲜衣怒马，意气风发。像世人永远有勇气反抗神明的不公，人们永远可以不畏失败，从头再来。 一页页的翻看着，我心中猛然有股热气升腾，一路冲向脑门。现在的我，日日夜夜浸没在手机中，几乎忘记了我曾经是那么的沉迷于看书。是那些沉积在笔记中的记忆和愿望点醒了我，劝我放弃手机，重拾阅读，于是那个笔记本上，有了我与丁香姑娘在迷离烟火中的擦肩，有了艾青爱得深沉而涌出的热泪，有了余光中用荷叶包住的一汪月光温柔...... 我现在翻开一本书，只觉有墨香氤氲不散，茶香翻滚不停。小小的我和大大的我，都把自己留在了那本笔记上，有彩霞温润照彻天地，有星月渺渺点染山川，我们面对面坐着，忽而相视一笑。 翻开那本笔记，满是回忆流淌。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。本文是站在现在，写过去。回忆里可以是多件事，也可以一件事把情感写充分。补充的内容，如本子、照片、衣服等，是回忆的必要载体，是线索，应该贯穿始终，各段落不同的内容应构成较清晰的文脉。 二、立意。回忆性作文不能为回忆而回忆，应该跳出“回忆”说“回忆”，感悟生活真谛，追求立意的创新。可以借助平常的素材里，表达出对生活的思考，或者说是对生活的认识。回忆里保留下来的可能是亲情、友情、师生情等，也可能是自己的某一次痛彻心扉的失败，或者永生难忘的快乐等等，这些都可以成为回忆的主题。 三、选材。根据本文要求，选材很广泛。如果从情感角度立意，可以选择自己最难忘的一件事，和父母之间的，和老师之间的，和同学之间的，或者和陌生人之间的，让自己最为难忘的那份深情，会借助一件物品，比如衣服、本子等留存下来；如果从感悟成长的角度立意，可以选择生活总带给自己更多思考的一件事，比如看落叶飘飞回到树根处，想到叶落归根，成为自己长大后要回到家乡建设家乡的出发点，保留在回忆中，无法忘却等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$