第8课《列夫·托尔斯泰》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册

《列夫·托尔斯泰》教案 一、教学目标 1. 学习文中细致入微的肖像描写手法，体会其对于展现人物形象和性格特点的重要作用。 2. 深入理解托尔斯泰的思想变化历程和崇高的人生追求，感受其深邃的精神内涵。 3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对经典文学作品的审美水平。 4. 引导学生从托尔斯泰的经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握文中精彩的肖像描写，包括对托尔斯泰面部特征、须发、眼神等方面的描绘，理解其如何生动地塑造了人物形象。 体会作者在肖像描写中所倾注的情感态度，以及这些描写对传达文章主题和作者思想的重要意义。 2. 教学难点 理解托尔斯泰那双富有洞察力和表现力的眼睛所蕴含的丰富精神内涵，以及其与托尔斯泰文学创作和思想探索之间的紧密联系。 三、教学方法 讲授法、问答法、讨论法、朗读法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 展示列夫·托尔斯泰的多幅画像或照片，让学生仔细观察并自由交流对其外貌的初步印象。 教师：“同学们，现在呈现在你们眼前的是俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰的画像。请大家认真观察，然后和同桌互相说一说，从他的外貌中，你捕捉到了哪些信息？” 2. 简单介绍列夫·托尔斯泰的文学成就和在世界文学史上的崇高地位，激发学生的学习兴趣。 教师：“列夫·托尔斯泰，这位文学巨人，他的作品如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，不仅在俄国，而且在全世界都产生了深远的影响。他以其深刻的思想和卓越的艺术才华，被誉为世界文学史上的一颗璀璨明星。今天，让我们走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，去探寻这位大师独特的魅力。” （二）初读课文 1. 学生自由朗读课文，标注出生字词，查阅工具书解决疑难字词的读音和释义。 教师巡视，及时为学生答疑解惑，确保学生读通、读顺课文。 教师：“在朗读的过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的词，一定要做好标记，然后通过查字典或者请教老师同学来解决。” 2. 思考并在文中圈画出：文章主要从哪几个方面来描写托尔斯泰的？ 教师引导学生从整体上把握文章的结构和内容。 （三）精读课文 1. 分析托尔斯泰的外貌特征 找出文中描写托尔斯泰外貌的重点语句，如“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界……” 教师引导学生逐句分析这些描写所突出的特点，如面部轮廓的粗犷、须发的浓密杂乱等，让学生感受托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋。 教师：“大家看这一句，‘藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙’，作者通过这样的描写，想要向我们传达什么呢？” 学生回答后，教师进一步总结：“作者通过这种看似贬低的描写，实则是为了后文的反转和升华做铺垫。” 2. 重点解读托尔斯泰的眼睛 学生饱含感情地朗读描写眼睛的精彩段落，如“这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……” 小组讨论：眼睛的描写反映了托尔斯泰怎样的内心世界？ 教师参与各小组的讨论，倾听学生的观点，并适时给予引导和启发。 讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和升华：“托尔斯泰的眼睛，是他灵魂的窗口，展现了他的智慧、敏锐、犀利，以及对社会和人类的深深关怀。这双眼睛能够洞察世间的一切，也能够传达出他内心深处的情感和思考。” 3. 探讨肖像描写的作用 提问：作者为什么要如此着力描写托尔斯泰的外貌？ 引导学生从塑造人物形象、表达作者情感、揭示文章主题等多个角度进行思考和分析。 教师举例说明：“比如，通过对托尔斯泰外貌的描写，我们更加深刻地感受到他的平凡与伟大之间的强烈对比，也更加能够体会到作者对他的敬仰和赞美之情。同时，这种描写也让我们思考，一个人的外表和内在精神之间的关系。” （四）深入探究 1. 详细介绍托尔斯泰的生平和主要作品，包括创作背景和作品所反映的社会现实。 教师利用多媒体展示相关的图片、资料，增强学生的直观感受。 教师：“托尔斯泰出生于贵族家庭，但他一生都在关注农民的命运，致力于探索社会的公平与正义。他的作品《战争与和平》，以宏大的叙事展现了俄国社会的广阔画卷；《安娜·卡列尼娜》则深入剖析了人性的复杂和社会的道德困境。” 2. 思考并组织学生讨论：托尔斯泰的思想和作品与他的外貌有何关联？ 学生发表自己的看法，教师进行点评和总结，引导学生理解托尔斯泰外貌的平凡与他内心世界的丰富和深刻之间的辩证关系。 教师：“同学们想一想，托尔斯泰那平凡甚至有些丑陋的外貌，与他作品中所展现出的对人类命运的深切关怀、对社会问题的深刻洞察，是不是形成了一种鲜明的对比？这告诉我们，一个人的价值和伟大，并不仅仅取决于他的外表，更在于他的思想和灵魂。” （五）课堂小结 1. 回顾托尔斯泰的外貌特征和眼睛所蕴含的精神，强调其独特的魅力和深刻的内涵。 教师：“通过今天的学习，我们仿佛亲眼目睹了托尔斯泰那独特的外貌，感受到了他那双眼睛中所蕴含的无尽力量。他那粗糙的面庞、浓密的须发，与他那犀利而深邃的目光形成了鲜明的对比，让我们对他的形象留下了难以磨灭的印象。” 2. 再次点明外貌描写对于展现人物性格和内心世界的重要性，鼓励学生在写作中运用这种手法。 教师：“同时，我们也深刻体会到了肖像描写的神奇力量。它不仅能够让我们看到一个人的外表，更能够让我们走进他的内心，了解他的性格、情感和思想。希望同学们在今后的写作中，能够灵活运用肖像描写，为自己的文章增添光彩。” （六）布置作业 1. 模仿文中的肖像描写手法，描写一个身边熟悉的人，要求突出人物的特点和性格，不少于 300 字。 教师提供具体的写作指导，如选择独特的观察角度、运用生动的形容词和比喻等修辞手法。 教师：“大家在描写的时候，要抓住这个人最有特点的地方，比如他的面部表情、发型、眼神等等，通过细致的描写，让读者能够在脑海中清晰地浮现出这个人的形象。” 2. 阅读托尔斯泰的一部作品，如《复活》，写下读后感，不少于 500 字，表达自己对作品的理解和感受。 教师推荐相关的阅读资源，并给予一定的阅读方法指导。 教师：“在阅读的过程中，大家要注意思考作品的主题、人物形象、写作手法等方面，然后把自己的感受和想法真实地记录下来。” 学科网（北京）股份有限公司 $$