第2单元 写作指导训练 学会记事-《跟着教材学写作》同步作文指导训练（WORD版）

第二单元写作训练：学会记事 一、写作训练目标（看一看） 1. 结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则，把握叙事六要素。 2. 要有读者意识，关注读者的心理反应，针对读者心理选取材料，安排结构。 3. 体会尝试在叙事中抓住细节和精彩瞬间来表达感情；表达感情时要有从最熟悉和最有感触的事情写起，写出真情实感才能感染别人。 2、 经典美文欣赏（赏一赏） 风筝 鲁迅 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。 “有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日 三、写作技法指导及示范（学一学） 本单元四篇课文，均是写叙事抒情的佳作，语言真挚动人，情感深沉含蓄，我们可以从不同角度中体会到情感的美好。本单元写作从学习叙事有“波澜”，抒情能“动人”，描写要“精彩”三个写作技法上进行摹写和探索： （一）写作技法——波澜跌宕吸引法 “文似看山不喜平”，要有“波澜”，让读者有“波澜跌宕”之感。这是说文章要像名山胜景一般曲折回环才能引人入胜，如果平铺直叙、平静如水，文章就会缺乏情趣，不能算是好文章。那么怎样才能形成“波澜”，产生“跌宕”，吸引读者呢？写作中要学会巧妙安排写作顺序，可以在开头就让读者牵肠挂肚，出乎意料；也可以在中间让读者感到惊喜；还可以在结尾让读者扼腕叹息……这取决于读者的心理。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好， 《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平底一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一箭，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以至断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。 【教材范例】 1.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 2.……她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 【课外范例】 杀手锏 在实验中学教毕业班的老师，人人都有自己的杀手锏。正因为这样，才任教两三年的姚老师，就被调到毕业班任课并兼班主任。 这天，全县的语文老师都来听姚老师的公开课。上课时同学们反应热烈，积极参与，一个个踊跃发言，气氛十分活跃，可以说是一节非常成功的示范课。但是，就在这时，姚老师发现我们班的王小路正低着头往抽屉里看什么，看得很专心，一时间似乎把这节语文课都忘了。于是，她沉着地点名：“王小路，请你站起来。” 王小路毫不在乎地站起来，手中竟然还拿着一个本子，那分明是一本代数作业本。 姚老师说：“小路，你对老师这一节课有什么不满意的地方吗？” 我们都很惊讶，一般的老师是不会这样问的，这好像在暗示学生来挑老师的毛病。小路要是真说对你的课不满意，你不是给自己制造麻烦吗？ 王小路看看四周，低下头不说话。 “没关系，大胆说出来，只要你讲真心话，其它一切都无所谓。” “我对这一节课非常满意，姚老师。” 姚老师感到意外：“那你上课怎么还做小动作呢？” 王小路说：“我没有做小动作，我是在做数学作业。”说完还扬了扬数学作业本。 “为什么要在语文课上做数学作业呢？”姚老师问。 “老师，我不是每节语文课都做数学作业的。这一次我做数学作业，是因为昨天上数学课我妈有病，我请假耽搁了。” 姚老师想了想，让王小路到讲台上，给了他两段粉笔，说：“你左手在黑板上画个方框，右手在黑板上画个圆形。注意，两只手的动作要同时开始，同时结束。” 听课的老师发出了细微的议论声。我们发现本校校长、教导主任都露出了会心的微笑。 王小路走到黑板前，两只手同时动作，一手画方，一手画圆，居然同时画完，没有一点破绽！我们都睁大眼睛，一会儿看看王小路，一会儿看看姚老师。在下边听课的老师也发出了窃窃私语声。 姚老师灿烂地笑了。她说：“小路，那么你是说，这节语文课你也完全掌握了？” 王小路站了起来，他把这节课的时代背景、重点词语、佳句赏析、意境感悟说了一遍，简练而又全面。 姚老师得意地走下讲台，来到王小路的课桌前，拉着他的手高兴地说：“好，好！小路，你有特殊的才能！对你就应该用特殊的教学方法。同学们，条条大路通罗马，如果我们发现自己具有某种才能，一定要珍惜，千万不要放过！但是，如果你不能一手画圆一手画方，那么，还是要专心致志学习，才能取得好成绩。” 课堂上响起了热烈的掌声。 【评析】 本文采用“波澜跌宕吸引法”，叙事过程情节紧张，引人入胜。在语文公开课这样一个典型的环境中选取一种不可原谅的行为来写，加剧矛盾冲突的同时也吸引了读者的阅读兴趣。王小路和语文老师之间的几次对话让人意外，把读者的心也提了起来，该部分写得高潮迭起。此外，这篇文章的主题也与同类题材的作文有所不同，并非赞美教师的教学水平，而是赞美进步的教育思想。 （二）写作技法——以情动人感染法 “文章不是无情物”“情真出美文”，写作不过是真实地、充分地、独特地、表达自我的一种方式，当我们心底的真情爆发了、喷涌了，当我们的文字个性化了、细节化了的时候，我们笔下的作文就一定会打动人心。 所有优秀的文章都是沟通作者和读者情感的桥梁，高明的作者可以通过文章让人哭，让人笑，让人热血沸腾或是掩卷沉思。不管是记事还是说理，只有先感动人，才能让人加深印象，真正接受。“能感动人”是所有优秀文章的共同特点，只要把握这一点，才能将写作水平从“叙事完整，说理清楚”的低级阶段，提高到“以情动人，以理服人”的高级阶段。 【教材范例】 1.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 2.仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 【课外范例】 心中的燕子 我是个野孩子，大家都这么说，我自己也这么认为。但我知道，我并不是从小就野的，也曾得过满分，也曾受过表扬，不过那是以前的事了。 自从爸妈外出打工，我就慢慢放纵了自己，才成了现在这个样子。今年夏天，我照例到处抓鸟，捣毁了好几个鸟窝，很有一点儿成就感。自家檐前有一窝燕子，我观察很久了，有两只会飞的大燕子，三只不会飞的小燕子。大的应该是爸爸妈妈吧，小的自然是它们的孩子了。我没有打它们的主意，倒不是因为奶奶说过掏燕子窝头会生疮，而是我喜欢上它们了。它们一家子总是叽叽喳喳地在檐前聊着，给我平添了好多乐趣。小燕子的爸爸妈妈时常出去寻找吃的，一回来，窝里的三只小脑袋就会全身出来迎接，那股亲热劲儿，让我好不羡慕。 一天傍晚，我从外面溜达回来，却看见两只大燕子在檐前很快地飞来飞去，还不停地叫着，显得非常着急，奇怪啊，这个时候了，它们应该在巢里温柔地呢喃才对啊，会不会是出什么事了呢？我抬眼望去，天啊，一条菜花蛇倒吊在梁上，离燕子窝只有几尺远了，正朝着窝边爬去呢。它的目标我很清楚，可这些小燕子还不会飞啊！我的心揪紧了。似乎觉得一阵冷风向我袭来，让我浑身战栗。我的双手紧贴在胸口，但愿蛇不要吃小燕子，不要，不要……我不停地祈祷，大燕子不停地叫着、飞着，叫声越来越尖利。我突然想起了什么，马上到外面捡来小石头，不停地扔向蛇。在我的攻击下，蛇的行动收敛了一些，可它怎么肯放弃眼前的美餐呢？何况窝太高，我扔的石头根本砸不准蛇，我的石头扔完了，蛇迅疾地向燕窝扑过去……大燕子的叫声更凄厉了，面对天敌，他们无力保护自己的孩子。我不敢再看下去，低下了头，心里难过极了。当我再抬头看时，蛇已经把燕窝团团缠起来，头伸进窝里，窝里已经无任何动静了。我情不自禁地流下眼泪。这一夜，我的耳边一直是大燕子凄厉的叫声。 我难过了好多天，一直没出去抓鸟，家里养的鸟我也全放了，因为我仿佛听到它们的爸爸妈妈在哭泣。我想，我的爸爸妈妈是否也为我捣蛋不务正业而哭泣呢？我想起来了，有一次，妈妈从外面回来，有人向她告我的状，妈妈生气打了我，我拼命忍住不哭，可妈妈却哭了，我当时无动于衷，现在想来却禁不住泪如雨下。 泪眼朦胧中，我似乎一下子长大了许多。 转眼已是深秋了，为恶补落下的功课，我已差不多淡忘了那一窝可怜的燕子。一天刚进门，就听奶奶说，真奇怪，今年这时候了怎么还有燕子叫呢？我心中一颤，似乎想起了什么，忙跑出去看，啊，那两只可怜的大燕子时而停在窝沿上，时而在窝边盘旋，飞得迟缓而笨拙，叫得低沉而沙哑。因为这一份对孩子的眷恋，它们竟然忘记了已临近的冬天。 我鼻子一酸，突然想大哭：爸爸妈妈，我想你们！ 【评析】 文章采用“以情动人感染法”，叙事紧凑，因果清晰，情感真挚，打动人心，略显哀伤的语调带着我们体会了一位留守少年复杂的内心情感，对父母的思念之情则是通过写小燕子一家的遭遇表现出来的，特别是小燕子遇蛇被吞和大燕子不忍南迁的情景，细腻感人，读后令人心生酸楚。 （三）写作技法——精彩瞬间刻画法 生活中缺少的不是写作素材，而是发现，只有留心我们熟悉的生活，发现普通生活中的精彩，并摄取这些精彩的瞬间，把它描写出来，才能写出自己的特色，写出自己的感受，写出真正属于自己的文章。 【教材范例】 1.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 2.又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 3.当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 4.俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【课外范例】 就是你 我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐老师是他。 第一节音乐课。又高又胖的音乐老师上来就让我们齐唱《七子之歌一一澳门》他陶醉地微闭双目，两手轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂的地方。 曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说:“我从大家的合声里，听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢?”这时，他用手指对着我们，空中画了一个大圈，而后突然指着我说:“就是你!” “啊?怎么可能!初次见面，他是怎么从40多个同学的合唱中分辨出我的声音的？”我惊讶得说不出话来。 “你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗?” “太神了!他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我小学是合唱队的?再唱一遍?当……然好了!”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。 胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意地冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。优美的律又一次让我忘掉一切，动情歌唱。 接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣賞背景音乐。 我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音示欣赏课。回想小字六年，我一直觉得音乐课可有可无。因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音示课经常被语文或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就眼前这位胖老师深厚的艺术修养折服了。从此，下一节音示课成了我快乐的期待。 【评析】 文章采用“精彩瞬间刻画法”，全文从弹秦、牌听、学识三个角度刻画音乐老师深厚的艺术修养，但小作者没有平均用力、而是以“就是你”这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程、全文详略得当、人物特点鲜明。 四、写作训练及示范（练一练） 【训练题目】二选一 1.以《那一次，我真 》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。 提示：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”,表明这件事带给你的情感冲击很强烈的,让你印象深刻,甚至刻骨铭心。 （2）要注意有重点地展开叙述,突出事件中触动你情感的部分。 2.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 （2）吧要写的事情情理一遍，看重点写什么,怎样写思路比较清楚。 （3）要恰如其分的表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。 【满分作文一】 那一次，我真读懂了坦然 题记： 只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。 ——泰戈尔 自从上了初三，很少有时间投身于我所热衷的“悦读”上。总是无法摆脱“题海”，每天6时起床22时睡觉，见同学狂侃学习，稍有偏题便是不正经。尽管如此，成绩却每每不见上涨，更是在多次大考中失利。我累极了也难过极了，开始抱怨人生的不公：“为什么耕耘没有收获？为什么努力不见成果？为什么为什么为什么…… 思想一旦走进了误区，难见好转，我在那段时间里就这么怨着、叹着，天天愁眉苦脸。终于有一天，父母再也忍受不住了——他们可爱的女儿为何变得如此？失落、抱怨、叹气不止。 然后，厄运便到了我的面前——一叠文学名著。望着久久未翻的小说、诗词，我想：好吧，读读也罢，反正学不下去了。 于是我翻开了，我看见了把酒临风的苏轼迎面走来。 谪居黄城中，把酒临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河见风光处，覆履难重。成败任西东，此恨无穷。一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。 苏轼同我一样满腔豪情，然而爱情曲折、仕途艰辛的他始终坚守着自己的信念。他坦然面对一切得失，被贬杭州，他却自得——青青竹杖，绿绿芒鞋，眼中只有秋水泛清波，难道你不怨吗？难道你甘于被贬吗？难道你不想成就大业吗？ “不，我学会了坦然，不以物喜，不以己悲”便是。他笑答。 我若有所思——也许面对这些失败的我也该收获一份坦然？还未想完，就看见黄沙漫天中那位骑驴的歌者向我招手，一看，原是李白。 李白同我一样对于前程充满希冀，然而官道不如意，人们希望他歌颂当政，赞美君王，他却不，他也要一咏“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈！坦然地接受一切得失，行至蜀路，一路高歌“天生我材必有用，千金散尽还复来！”身着碧青纱，头顶飘飘发，眼中一片豁达。难道你不怨吗？难道你不想成就大业吗？ “不，我学会了坦然，酒入豪胸，七分酿成了月亮，三分啸成了剑气，回望盛唐，我立于其中！” 我终于懂得了，原来他们也是同样的豪迈激情，只是，他们勇于面对眼前的失败、中伤……那么我呢？ 别再怨天尤人了！我对自己说，我才十七岁！我也会坦然面对眼前的挫折，我要像他们一样收获坦然的美丽！ 我合上书，自信地抬起头。　　 【名师点评】 本文语言简洁流畅，体现了作者扎实的语言功底，较深厚的文学修养，小小年龄，难能可贵，明显体现平时“悦读”之成效。谋篇布局严谨巧妙，紧扣题意，作者充分调动思维，颠倒时空，大胆想象，特意选取了文学史上才华横溢、仕途坎坷的大文人苏轼、李白，与其对话，由他们在逆境中坦然面对而深受启迪，进而解开心结，自信地面对眼前的挫折，行文颇有起伏。 【满分作文二】 那一次,我真的很内疚 岁月的溪水边,捡拾起多少苦涩的诗行。——题记 望着手中的这张沾满油渍的五十元钞票。我的手在不停地颤抖,心不住地抽搐,像是在苦苦挣扎求生的野兽,像是在风雨中的一只羸弱的小鸟,买还是不买? 对面的母亲正用询问的目光搜寻我心灵的脚步,她那缜密而纯洁的心思再也无法猜透女儿如此复杂的心理,更何况她也不相信一向诚实的女儿会向她撒谎要钱去买一条她从没见过的裤子。 我极力躲避母亲的目光,故作轻松地说一些不着边际的话,心却飘远…… “咳——咳——”一声剧烈的咳声又从卧室传来。是母亲,我走去帮母亲抚背, 母亲像是一个撒了谎的孩子掩饰什么似的:“没什么,烟呛着了——咳——!” “妈,不行,你咳成这样,我给你买药。”说着我就要去。“妈这病是小事,还是省些钱为你爸看病吧!我喝几碗糖水驱寒就好了!” 口袋里的五十元钱像是在吞噬着我的心,除了麻木还有血滴,滴啊滴啊,滴出的血是父母赐予我的血,它好像挣脱了我的身体,宁愿在空气中灰飞烟灭,也不愿在我污浊的心灵中苟活。我好像已经看见血泡在阳光下快乐地死亡。内疚的心在痛,一阵阵如针扎一般。我的灵魂也在苦苦挣扎。 “妈!”我的泪水终于冲垮了所有的谎言,所有的理由。我用泪水想要洁净我的心,冲洗我的灵魂。母亲不知所措地看着情感一发不可收拾的我,用手把我抱在怀里。当我把所有的话说完后,母亲拍着我的背:“我以为什么大事,知错能改就还是好孩子。” 妈妈到底还是给我买了一条裤子,正是我想要的那种,那条裤子被我放在了柜子里。我仍然穿着母亲做的朴素的裤子,不潮流,但踏实。 经历了这件让我很内疚的事情后,我发现自己在不知不觉间变了许多,面对喧嚣的世界,我坦然处之;面对茫茫人生,我找到了正确的道路。 那一次,我很内疚。 【名师点评】 作者通过自己的一次情感经历来表达主题,运用对比手法将自己的行为同母亲的行为进行对比,在对比中展现母爱的伟大,也表达自己的内疚之情。文章情感真挚,结构严谨,句式富于变化,比喻修辞的运用增添了语言表达的色彩。前有题记,点明“内疚”,主体部分通过三个片断,详细地叙述了“我”很内疚的这一件事情,是文章更加充实,更加饱满。 学科网（北京）股份有限公司 $$