第4单元 写作训练：修改润色-《跟着教材学写作》同步作文指导训练（WORD版）

九下第四单元写作训练：修改润色 一、写作训练目标（看一看） 1.能根据基本要求修改自己的文章。 2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。 二、经典美文欣赏（赏一赏） 谈文章的修改 叶圣陶 有人说，写文章只该顺其自然，不要在一字一语的小节上太多留意。只要通体看来没有错，即使带着些小毛病也没关系。如果留意了那些小节，医治了那些小毛病，那就像个规矩人似的，四平八稳，无可非议，然而也只成个规矩人，缺乏活力，少有生气。文章的活力和生气全仗信笔挥洒，没有拘忌，才能表现出来。你下笔，多所拘忌，就把这些东西赶得一干二净了。 这个话当然有道理，可是不能一概而论。至少学习写作的人不该把这个话作为根据，因而纵容自己，下笔任它马马虎虎。 写文章就是说话，也就是想心思。思想，语言，文字，三样其实是一样。若说写文章不妨马虎，那就等于说想心思不妨马虎，想心思怎么马虎得？养成了习惯，随时随地都马虎地想，非但自己吃亏，甚至影响到社会，把种种事情弄糟。向来看重“修辞立其诚”，目的不在乎写成什么好文章，却在乎绝不马虎地想。想得认真，是一层。运用相当的语言文字，把那想得认真的心思表达出来，又是一层。两层功夫合起来，就叫做“修辞立其诚”。 学习写作的人应该记住，学习写作不单是在空白的稿纸上涂上一些字句，重要的还在乎学习思想。那些把小节小毛病看得无关紧要的人大概写文章已经有了把握，也就是说，想心思已经有了训练，偶尔疏忽一点，也不至于出什么大错。学习写作的人可不能与他们相比。正在学习思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表达出来，正靠着一个字都不乱用，一句话都不乱说，怎么能不留意一字一语的小节？一字一语的错误就表示你的思想没有想好，或者虽然想好了，可是偷懒，没有找着那相当的语言文字：这样说来，其实也不能称为“小节”。说毛病也一样，毛病就是毛病，语言文字上的毛病就是思想上的毛病，无所谓“小毛病”。修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确，更完美。想对了，写对了，才可以一字不易。光是一个字不易，那不值得夸耀。翻开手头一本杂志，看见这样的话：“上海的住旅馆确是一件很困难的事，廉价的房间更难找到，高贵的比较容易，我们不敢问津的。”什么叫做“上海的住旅馆”？就字面看，表明住旅馆这件事属于上海。可是上海是一处地方，决不会有住旅馆的事，住旅馆的原来是人。从此可见这个话不是想错就是写错。如果这样想：“在上海，住旅馆确是一件很困难的事”，那就想对了。把想对的照样写下来：“在上海，住旅馆确是一件很困难的事”，那就写对了。不要说加上个“在”字去掉个“的”字没有多大关系，只凭一个字的增减，就把错的改成对的了。推广开来，几句几行甚至整篇的修改也无非要把错的改成对的，或者把差一些的改得更正确，更完美。这样的修改，除了不相信“修辞立其诚”的人，谁还肯放过？ 思想不能空无依傍，思想依傍语言。思想是脑子里在说话——说那不出声的话，如果说出来，就是语言，如果写出来，就是文字。朦胧的思想是零零碎碎不成片段的语言，清明的思想是有条有理组织完密的语言。常有人说，心中有个很好的思想，只是说不出来，写不出来。又有人说，起初觉得那思想很好，待说了出来，写了出来，却变了样儿，完全不是那回事儿了。其实他们所谓很好的思想还只是朦胧的思想，就语言方面说，还只是零零碎碎不成片段的语言，怎么说得出来，写得出来？勉强说了写了，又怎么能使自己满意？那些说出来写出来有条有理组织完密的文章，原来在脑子里已经是有条有理组织完密的语言——也就是清明的思想了。说他说得好写得好，不如说他想得好尤其贴切。 因为思想依傍语言，一个人的语言习惯不能不求其好。坏的语言习惯会牵累了思想，同时牵累了说出来的语言，写出来的文字。举个最浅显的例子，有些人把“的时候”用在一切提前的场合，如谈到物价，就说“物价的时候，目前恐怕难以平抑”，谈到马歇尔，就说“马歇尔的时候，他未必真能成功吧”。试问这成什么思想，什么语言，什么文字？那毛病就在于沾染了坏的语言习惯，滥用了“的时候”三字。语言习惯好，思想就有了好的依傍，好到极点，写出来的文字就可以一字不易。我们普通人难免有些坏的语言习惯，只是不自觉察，在文章中带了出来。修改的时候加一番检查，如有发现就可以改掉。这又是主张修改的一个理由。 叶圣陶先生认为，思想、语言、文字，“三样其实是一样的”；修改文字，其实就是修改思想。因此，认真修改文章，不仅是为了养成好的语言习惯，更重要的是为了养成好的习惯。认真阅读文本，看作者是怎样阐释这个问题的。同学们在原文中圈画相应内容，结合微课视频所学习的修改润色的方法技巧，以及自身写作实际情况，说说阅读学习后的启示。 三、写作技法指导及示范——跟着教材学写作（学一学） 本单元写作训练从观察感受自然、巧用修辞手法、调动各种感官等写作技法入手，培养观察生活的习惯，学习修辞手法的运用和各种感官的调动等，提升表达感悟和思考提炼生活素材的能力。 （一）写作技法——立意正确鲜明法 修改文章时，首先要着眼于全篇看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，如果存在立意偏差，缺乏新意，中心不够突出等问题时，要及时作出调整。在确定好文章立意后理出线索或思路，根据线索或思路进行布局谋篇。所以这里主要是针对文章中心不够突出、内容有些混乱时所作的修改。 【修改习作】 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点一一穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》 【修改升格】 寻人启事 在一节作文课上，老师一边讲解寻人启事的写作要点，一边让我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “首先，寻人启事要先说明所寻找的人的姓名和性别。”老师说道。同学们听得十分认真，然后快速地在纸上写下自己妈妈的名字和性别。 “接着，我们还要告诉别人妈妈的年龄是多少，便于帮助别人更好地认妈妈。”老师有条不紊地说着。我和大部分同学很快就写下了妈妈的年龄，有的同学虽然要思考几秒但也很快写出来了。可是，还有的同学只在纸上涂涂抹抹写了好几次，最后也没写出一个准确的数字来。我想，他们的妈妈知道后会很失望。 过了一会几，老师问:“同学们写好了吗?写好了我们就要描述妈妈的外貌特征了。你们知道自己的妈妈有什么外貌特征吗?”有的同学迫不及待地答道:“我妈妈有一颗痣!”“很好，”老师说，“但是要写出痣的具体位置哦。”我们都努力地回想着妈妈的模样:地脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪?地胳膊上到底有没有疤呢?在不确定中我只好胡编乱造了几个特征赶忙写上去，而大部分同学则干脆空着不写。 老师接着说:“此外，还有一项很重要的内容一一穿着。请同学们想一想，今天早上妈妈穿了什么衣服?”“我妈妈好像穿了一件紫色的上衣吧?”“我记得地穿过一条黑裤子，今天也穿了吗?”……大部分同学都为此苦思冥想着。这时，我忽然想到，平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，同学们都一清二楚。可是早上刚送自己来补习班的妈妈穿了什么衣服，却没有人注意过。想到这儿，我内心满是愧疚。 最后，竟没有一个人将这则简单的寻人启事写完整。回家后，我请妈妈写一则寻找我的寻人启事，只见地稍作思考，便迅速又具体地写好了。 妈妈很爱我们，总是时刻关注着我们的一举一动，一言一行，给子我们无微不至的关怀。可是作为孩子的我们，又为妈妈做了些什么呢? 【评析】 对比原文，修改后的文章在立意上更加鲜明，语言表达更为准确。去掉了“最前面”“然后”“再然后”等口语化的表述，改正了原文中常见的用词不当和缺少主语等语病，语言更加典雅通顺。二是整体写作思路上添加细节描写，使内容更加丰富。在老师的教学语言、同学们的写作情态和“我”的感悟联想几方面多着笔墨，形象生动地表现了作文课上众多同学为写关于妈妈的寻人启事而犯难的场景，内容具体饱满，主题愈加凸显。相较于原文叙事的戛然而止，增添的结尾段简洁有力，可谓是全文的点睛之笔，“我”与妈妈面对同样的写作任务却反应不同的原因呼之欲出，反问句引人深思，点明了文章的写作主旨，深化了立意。 （二）写作技法——篇章结构紧凑法 篇章结构是一篇文章的骨架，篇章结构的修改，是在立意思路基本没有问题的基础上，主要针对段落结构进行的修改调整。段落的修改，要着重考虑下述几方面的问题:第一，段落的顺序安排是否合理，是否体现出清晰的脉络；适当调整段落安排，改变叙述顺序，效果是否会有不同。第二，段落的详略安排是否得当，能否突出中心。第三，段与段之间是否衔接紧密，过渡自然。若有突兀之处，可以增删哪些内容。 【修改习作】 成长的路上 岁月的原野上，没有什么比青春的花朵色更艳;在岁月的地壳里，没有什么比青春的黄金价更高。拉开天空的惟幕，我在青春之路上表演舞路。 小时候，当其他小伙伴还窝在妈妈的怀里撇娇，闲着要听《白雪公主》的时候，我却和周边的男生们兴致勃勃地一起去爬树拘鸟蛋， 一起去捅那吊在屋檐下的峰窝。妈妈说我一点都不文静，我可不想像那些天天拽着妈妈衣服撒娇的女孩!那时的我，心中有青春的鼓点，时刻敲打着幼稚的心灵，激动而又振奋人心。我喜欢这种キ富刺激的童年。单调的青春是萎靡，我不要。 上初中时，我从农村到了城镇，周国都是些漂亮的女生，都梳着漂亮的发型，穿着时髦的名牌衣，听着MP3里流行的歌曲。但我并 不自卑。当她们谈论着正在热播的电视剧时，我捧着最爱的《读者》陶醉其中;当她们逃课出去玩要时，我安静地坐在教室里认真地听课;当地们穿着时尚的牛仔裤穿梭在人群中时，我依旧穿着宽松的休裤毫不在意。为什么她们要拿着父母的血汗钱浪费在那些庸俗的东西上，使地们绚丽的青春染上一层阴暗?我不愿像她们那样。平的青春是浪费，我不要 初三了，往日活蹦乱跳的我也安静了下来，那一的试卷就像是定心剂。这一切的改变只为圆自己的高中梦、大学梦，朝着梦想春斗，做人生路上的永不言败者。当看到有些初三的同学懒散、废时，我不禁为他们感到悲。无梦的青春是堕落，我不要。 青春的舞是人生进取的火苗。既然我们同样踏在青春的道路上，那让我们选择一条正确的青春之路，走向那青春的舞台吧! 【修改升格】 成长的路上 在岁月的原野上，没有什么比人生的花朵色更艳；在岁月的地壳里，没有什么比人生的黄金价更高。迈开充满活力和力量的双脚，我踏上了自己的人生之路。 (一)烂漫童年 小时候，当其他小伙伴还窝在妈妈的怀里撒娇，闹着要听《白雪公主》的时候，我却和周边的男生们兴致物物地一起去爬树掏鸟蛋，一起去捅那吊在屋檐下的蜂窝。妈妈摇着头说:“唉，真是个野丫头、假小子，一点都不文静!”我若有所悟地望着妈妈，心想:“我才不想像那些天天拽着妈妈衣服撒娇的女孩!”那时的我，心中有急促的鼓点，时刻敲打着幼稚的心灵，激动而又振奋人心。我喜欢这种丰富刺激的童年。 这是我人生路上天真无邪、烂漫淘气的一段历程。 (二)步入初中 上初中时，我从农村到了城镇，周围都是些漂亮的女生，有一些梳着漂亮的发型，穿着时髦的名牌衣，听着MP3里流行的歌曲。 但我并不自卑。当地们谈论着正在热播的电视刷时，我捧着我最爱的《读者》陶醉其中；自习课上，当地们玩要时，我安静地坐着认真地做题；当地们穿着时尚的牛仔裤穿梭在人群中时，我依旧穿着宽松的休闲裤毫不在意。为什么地们要把父母的血汗钱浪费在那些庸俗的东西上，使地们绚丽的人生染上一层阴暗?我不愿像她们那样。 这是我人生路上朴实、自我的一段历程。 (三)我的初三 初三了，往日活蹦乱跳的我也安静了下来，那一摞摞的试卷就像是定心剂。我不再好玩寻刺激，而是在乏味的学习中寻找不乏味的生活，感受做出难题后的喜悦，得到好成绩时的兴奋。这一切的改变只为圆自己的高中梦、大学梦，朝着梦想奋斗，做人生路上的永不言败者。当看到一些同学懒散、颓废时，我不禁为他们感到悲哀。 这是我人生路上正在奋斗拼搏的一段历程。从幼稚到成热，从贪玩好耍到进取拼搏，我的人生之路必将越走越广，越走越光明! 【评析】 文章在篇章结构的修改上较为突出：一是修改之后内容紧扣题目，中心突出。题文高度统一，首尾扣题，每个片段记叙后面议论的文字，既与前面的记叙保持了一致，又紧扣了题目《成长的路上》，掲示了毎段人生之路的特点。二是形式新颖，表述严谨。文章在布局上加以修改，增添了三个小标题，点明“我”成长的三个阶段，层次更加清晰。同时增加了一些细节，修改了少数词语，使文章更严谨，更有感染力。 （三）写作技法——语言流畅简洁法 可根据由小到大的顺序，从字、词、句、段四个层面来重新审视自己的文章。出现错别字一定要准确订正，在词语的选用和句段的衔接上容易出现问题，可以思考：所用词语能否准确表达意思?是否合乎具体环境?情感是褒义还是贬义?词语搭配是否恰当?这些都是用词方面容易出现的问题。句于的修改要注意检查是否有语法错误或逻辑错误，此外，要特别意语言是否流畅、简洁。 例如下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。 他接过我的车，很热地把车例立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼着赫面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂ロ，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中行仔细细地检查了一番车胎，然后就了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把年推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。 “习作片段”中有一句话:“很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检査了一番车胎，然后就撒了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。”这句略显冗长，出现了四次“车胎”、四次“然后、又、并”等句子连接词。可将这句话多读几追，找出读得不顺畅的地方，再做修改。例如“将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番”就能够表达完整的意思，无需再加上“车胎”。最后一句中的“又”和“重新”二词意思重复，可删去“又”。 总之，字词句段的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正，在用词上，要准确恰当；句子，要通畅连贯。修改时不妨出声读一读文章，可以自读自听，也可以请别人读或读给别人听。一般说来，顺口入耳者多半是不错的文章，反之则需要修改。这种方法对于检查漏字、衍字、语句不通顺之类，尤其有效。改“对”，也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等等，都是修改时应重点关注的。当然最终目的是改“好，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，充实内容，加工润色，使文章更充实，更富有文采。 【修改习作】 手掌的故事 我们手掌就像树木的年轮一样不断增加，扩大，随着“年轮”的扩大，手掌也要承受不同的东西，感受不同的重量，这也就像我的经历吧。 刚学会走的时候，摇摇晃晃的身子始终站的不是特别稳，常常要依靠父亲那庞大的身躯作为支撑物，用自己不过一个水杯大小的稚嫩小手顶住父亲。在烈日下让我“躲”在他的背影里休息，不愿回家时，用双掌拖住父亲的手臂。 小时候的手掌需要索取太多的力量来稳定“重心”了，慢慢长大了，我渐渐开始会承担自我了，能找到属于自己的重心了。 小学的每一个早晨我都可以用自己的双手去把那巨大的自行车摆正，坐上“它”的身躯上路，那时我便不需要别人再来帮助我了，已经可以自理。所以当我第一天自己骑自行年上学时我是自豪的，我知道只有自己可以用双手去干自己该干的事，这才是一名合格的小学生。小学六年的生活中我已经学会了独立，可以自己做自己想吃的菜，干自己想干的事。最让自己欣慰的可以说还是学会了一门乐器吧。我学习的乐器是二胡，也是手掌成长的见证。 刚开始，是二年级第一次碰二胡的，那时候不懂二胡要怎么拿，把二胡直接用一只手握住，大大的手掌心牢牢地粘在二胡上。虽然这种方法很便利，也不需要学习就能懂得方法，但是这完全不符合实际。这是我到了三年级才明白的事情，当我沾沾自喜用“老方法”拉得比同学好时，别人已经开始悄悄改掉这一坏习惯了。 小学这几年我成长许多，可以做好自己的事情了。时间悄悄带我步入了初中生活，手掌的“轮廓”增加了，承担东西也更多了。 现在我已经可以用手掌帮助别人了。步入初一，我买菜可以替母亲拎，散步可以帮爷爷扶。 手掌的轮廓日益增大，我也得到了一次又一次的升华。 【修改升格】 掌心的年轮 随着岁月的流逝，我们掌心的印痕就像树木的年轮一样不断增加，扩大；而随着生命年轮”的扩增，我们的手掌也要负载不同的东西，感受不同的重量。 在我仍是蹒珊学步的时候，深浅不一的脚步时常使我摇摆不稳，每每这时，父亲总会仲出他的大掌拉起我的小手，以扶住我欲坠的身体，而我总像抓住一根救命稻草一样紧紧地抓住父亲的手。父亲的掌心是多么的宽厚而可靠啊。 小时候，我的手需要索取太多的力量来稳定身体的重心；而当我慢慢地长大，我便渐渐开始学会承担自我，找到属于自己的重心了。 上小学时，我自己颇为得意的是学会了二胡这门乐器。二胡是我国一种历史悠久的拉弦乐器，纵是成人学起来也不可说容易。我第一次接触二胡是在小学二年级，那时学东西特别慢，一个基本握姿都被纠正了好久，与同伴相比进度落下了许多。后来凭着对二胡念兹在兹的喜爱，课上课下一有时间我便独自坐下，一手扶琴一手拉弦，在喑喑咽咽的断音中几乎忘却了时间。而当有一天我终于能独立完整而流畅地拉出一曲《小星星》时，那从指间欢快跃出的音符却使我忽然润湿了眼眶。 小学六年的生活中，我已经基本学会了独立，那几年来我成长许多，逐渐地可以做好些自己的事情了。上初中以后，每一个上学的早晨，我都可以用自己尚为细弱的双手，把彼时于我而言仍显高大的自行车熟练地推出、摆正，然后骑着它悠然愉悦地去学校。我至今还记得第一天骑车上学时，我内心那几乎要呼喊出来的、难以抑制的自豪感，那时的我忽然感党自己已完全能自理而不再需要别人来帮助了。无论那在今天看来是多么幼稚，它仍是我成长路上一次永难忘却的“出走”、一个永难抹去的印记。我知道只有当我可以用自己的双手去干自己该干的事情时，我才是真正长大了。 随着那掌心之上的“年轮”一圏又一圈地成长，我也得到了一次又一次的升华。 【评析】 这篇文章的立意思路整体不错，围绕着“手”，写“我”的成长，表达对“长大”的感受和理解。在篇章结构上，特别是在语言表述上需要修改的地方较多，修改后，结构思路愈发清晰：从“蹒跚学步”开始，到“上小学”，再到“上初中以后”，用三个时间段串起成长；语言表述更加准确、流畅：在每一段的成长经历中也增补了一些细节，写得更加具体，如“蹒跚学步”时对父亲的依赖，“上小学”学拉二胡的感受，“上初中以后”自己第一次骑自行车上学时的自豪，描写更加细腻，且用夹叙夹议的方式，增强了文章的感染力。又删去了一些无关紧要的枝蔓，突出了主题。 四、写作训练及示范（练一练） 【训练题目】 回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等。以“谈谈我的习作”为题,写一篇作文。不少于600字。 提示：（1）首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言介绍。 （2）总结写作中表现好的地方，想想不足的地方，提出修改的办法。 （3）写完后与同学交换阅读，互提建议，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整完善。 【满分作文】一 谈谈我的写作 一方书案，一盏灯，一本稿纸，一支笔，无数幻想与回忆从笔尖涌出，流淌在纸上。谈到写作，我的脑海中出现了这些印象。时光流逝，不变的，是我伏案写作的身影。 最早接触写作，是小学时的看图写话。一张图片，用文字叙写出其背后的故事。从开始的信息罗列，到后来发挥想象，编写故事，这大概就是我写作的兴趣启蒙点。 后来，随着年龄的增长，老师开始要求我们写命题作文。我刚开始也懵懵懂懂，大概就是写个故事陈述主题，并没有领悟到写作的美。由于作文成绩平庸，我开始阅读一些作文书，惊于其中优美流畅的语言、清新幽远的意蕴。阅读书中的文字，我仿佛置身于文中描绘的世界：漫山红叶，层林尽染，倦鸟归巢，鸟鸣幽幽。顺着文中细腻的情感描写，我一点一点与文中人物共情，体会他们的迷茫、惊喜、思念、悲伤……心中氤氲的复杂情感和脑中浮现的别致风景，让我体悟到了写作的魅力。有段时间，我迷恋上了读书，成天泡在图书馆里。吃饭、走路……时时刻刻，我手中总捧着一本书。打开书，我就能穿越时空，到达一个个光怪陆离的世界。 渐渐地，我写作会下意识地模仿书中的词句。写着写着，书中读到的字词和句子，就会自己冒出来。因此，我的表达水平有了很大的提升。可能和看书时我的联想体验有关，我的作文多以细节描写见长，尤其是我接触了诗词后，诗句融入文中，文采自然就有了。 说了语言表达，自然会提到逻辑构思。这一方面，我不太擅长。写作时，我一般以故事发展或人物心理变化为主线，很少能做到构思新颖独特，情节波澜起伏。在这方面，我还有许多需要学习的地方。也许是平时训练不多，不大关注，直至中学，慢慢训练多了些，我在题材构思方面才有了一些起色。 多想、多练、多看，是我对这方面问题总结的方法。平时构思作文时，应多注意逻辑顺序，培养思辨能力。关注时事，积累新颖的素材，避免内容过于陈旧。同时，写作也是一个需要反复修改的过程，我们应多多总结，积累经验和方法，提升写作能力。 我真正称得上“写作”的阶段应该在刚上初一的时候。那时，我来到了一个新的校园，植被丰富，环境宜人，那里的新鲜感让我一时文思如泉涌，写了几篇较为明快的文章。其中有篇《四季雨》让我印象颇深。平时没有特别喜雨，可在写作时，那种漫步雨中的欢快和喜悦，却自然而然地流露出来。写完这篇文章，我仿佛重新体验了行走在雨中的快乐，这种快乐是写作过程中激发出来的独特的快乐，也是我热爱写作的原因。 我的作文也并非一次就写得尽善美。第一次写议论文时，我运用的论据冗长，论证不够充分，甚至连中心论点都出现了偏差。修改时，我大刀阔斧地删掉了许多篇幅；从自己的立意角度分析，完善，改进论点；发散思维，从多个方面论证中心论点……如此这般，才达到了比较理想的水平。 爸爸曾鼓励我：“写作和画画一样，写作是用文字去添加色彩。”是的，我会坚持以文字为颜料，不断修改润色，创作出属于我的美丽画卷！ 【评析】 文章叙述作者对写作从懵懂到热爱的过程，点明了阅读对写作的重要性，也总结了自己的不足并提出了解决方法，阐述自己对写作的热爱，并表达了对写作的坚持。 语言简洁，情感自然，立意深刻。 【修改习作】二 谈谈我的写作 从执笔写第一篇作文起，我的写作之路可以说是较为顺畅的。我五岁开始写作文，总是受到周围人的赞赏，五年级第一次在杂志上发表文章，六年级开始各种获奖…… 或者是过于一帆风顺，使我有些飘飘然了，又或者是我遇到了写作的瓶颈期，我的作品开始走下坡路。比如一个月前的作文《汶钟虞渊》就被老师点评道：“一看标题，立即就不想看了，因为不知是什么意思。”“文章的内容写得很模糊，很浮夸，令人不知所云。”我反复读这一篇《汶钟虞渊》,不禁感叹：什么时候我的作文写成这样了? 一直以来，我的作文都被称赞笔法细腻、思路清晰、想象丰富、情节紧凑。初中第一次考试，作文的主题是：校园中你最喜欢的地方。看到这个主题的那一瞬间，我只想大喊数声“万岁!”开学前一天晚上，我特意到新学校里逛了一圈，而宿舍楼底下的杯型花坛迅速吸引了我的全部注意力。粗糙的米色石面，杯身上勾勒着一圈圈雅致精细的纹路，不断交错又汇合着。虽只是筒单别致的花纹，可我眼前却浮现出了一棵参天的金色枯树。那一条条花纹，奔流穿梭着强壮的生命之血，我们便是那新生之儿，从踏进这学校的那一刻起，每个人的灵魂都紧紧纠缠在一起，相连，汇成一股巨大的力量，编录进这石杯里……写作文的时候我犹如笔下生风，由对花坛外表的细腻描写到对未来的无限畅想，写的时候还不忘细心处理好言语间的搭配。于是，这篇考场作文获得了年级最高分。 我总结了一下之前作文写得还不错的原因。主要是我将自己的长处发挥得淋漓尽致；构思新颖，层次分明；语言不拖沓，透着清新、自然和温暖；展开了适当的想象，不论是对未来的想象，还是对意境的想象，都恰到好处地点明了中心思想，升华了主题。连续的成功，让我获得了许多褒奖，却也带来了一些质疑的眼光。比如，妈妈一直都不太喜欢我的作文，认为语言过于烦琐，不够简练。她说我总是在写一些虚拟的、和生活不沾边，或者是别人很费解的东西，自以为深奥，与众不同。年少气盛的我自然少不了和妈妈争辩，我认为她就是不够了解我，不理解我想要表达的内容。我甚至觉得自己写的文章思想深度已经超出了一般境界，开始莫名其妙地沾沾自喜起来。 直到看到老师对我的《汶钟虞渊》的评语，“浮夸""不知所云”这两个词像刀子一样狠狠扎在我心口上。 我反反复复地读《汶钟虞渊》,发现其实老师说得很对——首先题目就没起好。我一心想着怎么把题目起得新颖一些、深奥一些，却忘了如果别人看不懂你的题目，就会失去阅读的兴趣。其次，我过多地引用了一些生僻的神话故事。起初只是为了渲染气氛，但后来没有把握好度，开始大幅度地描写一些虚幻的场景，让人看着云里雾里。最重要的，主题错得离谱。本来要写以“人生”为主题的作文，我却自以为是地觉得怎么写都行，还想当然地用了以前作文中的题材。 现在我才醒悟过来，我一直都在盼望读者从我的文章中领悟我想要传达的意思，却没想过将自己的意思更清楚地写出来。需要改变了! 前段时间老师对我说：“你之前的文章有时令人很费解，现在好了很多，语言简洁明了。”我有些不好意思地笑了。 没有谁会一直一帆风顺。同样的，如果想要写好作文，必定会经历些许挫折，但只要及时意识到自己的不足，并努力克服困难，完善自己，未来的路将洒满阳光。 【评析】 这篇文章梳理了作者自已的写作经历，并让读者对其写作特点有了更直观的了解。在写作结构上，一方面，作者欲抑先扬，不直接告诉读者《汶钟虞渊》的内容，反而是通过自我反思的方式设下悬念，吸引读者往下阅读；另一方面，在总结写作中的不足时，作者运用了倒叙写法和对比手法，体现出作者对自身写作情况的反思。在语言表达上，还不够准确，不够成熟。如在文章第2段，作者认为自己的作品“开始走下坡路”,真正的问题应该是“没有意识到自己写作中的不足”。 此外，在谈及自己写作中表现好的方面时，几乎只是“王婆卖瓜”,可适当引用他人评价来增加客观性。结尾部分过于单薄，可以再多谈谈自己对“写作”目的和意义的认识，以及自己的努力方向。 初稿能写出这般水平已是难能可贵，作者在修改时还应重点关注文章立意及语言表达，争取使作文更上一个台阶。 【修改习作】三 谈谈我的写作 以前，我一提写作文就心烦意乱，不知道怎么写，更不知如何下笔。如我写的《回忆往事》《我们班的“牛人”》等，都不够出彩。综合前两年的作文来看，情况不容乐观：有时作文太短，像蜻蜓点水，有些地方交代不清楚;有时不会选材和构思布局，东拉西扯，条理性极差;有时句子不通顺，语言干涩，错别字多，语句颠三倒四，甚至胡编乱造，还不擅长正确使用标点符号;有时缺乏真情实感，实为无病呻吟，而且语言呆板，缺乏文采;有时，心里非常清楚要写什么，但就是不能下笔如有神，半天写不出几个字…… 自从进入九年级，我充分认识到了作文在语文学习中的重要性，开始想办法，打算彻底改变以前的状态。我采取了如下措施： 一、加强词汇、语句的积累。在写作中，如果词汇、语句积累得不够丰富，写出的文章就不生动、不丰满，无法激起人们的阅读兴趣。如:在写景作文中，如果没有恰当的、优美的形容词，就描写不出风景的美感来。因此，我加强了阅读，并强化了对词汇、语句的积累，多翻阅一些好书，多记录一些好词、好句、好段、好文章，并逐渐尝试应用到自己的写作中。 二、细致观察，真情投入。在写人、写物、写景的作文中，要对所写对象谈行细致入微的、全面的观察和了解，样才能准确描写出其特点，才会引起共鸣，从而表达出自己的真情实感，或喜爱，或感慨，或赞颂等，这样写出来的作文才更真实、生动。 三、加强写作练习。俗话说:“不积跬步，无以至千里。”平时要养成记录生活的习惯，记下在身边发生的点点滴滴，有意义的小事。一场游戏、一堂课、一次考试……都可以作为小练笔，久而久之，头脑中积累的素材逐渐增多，感受增多，在下笔时，一定能文如泉涌。如今，每天我都要写一个小段落——回家路上的所见所闻所感、读书小感等等。 经过一学期的坚持，我对作文产生清了较浓厚的兴趣，以前咬破笔杆儿依旧无从下手的情况逐渐离我而去，有几篇作文还被老师评为“示范文”并在班里朗读。我相信，只要我们一直认直观察、不断思考、用心记录、多多积累，就不愁写不出好文章。 【评析】 作文详细梳理了“我”对作文认识的转变过程，简述了“我”的写作情况，并总结了以前的作文中表现不足的地方以及主要问题，而后对症下药，采取了多种行之有效的措施，取得了良好的效果。本文逻辑清楚、条理清晰，对大家的写作有一定的借鉴意义，但在语言流畅优美上还需要下功夫。 学科网（北京）股份有限公司 $$