第2单元 写作训练：学写传记-《跟着教材学写作》同步作文指导训练（WORD版）

第二单元写作训练：学写传记 一、写作训练目标（看一看） 1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。 2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 3.引导学生学习在真实的基础上合理发想象，适当描写，增强传记的生动性。 4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 二、经典美文欣赏（赏一赏） 我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。 每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和蔡老师分别了。 三、写作技法指导及示范——跟着教材学写作（学一学） 传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。传记作品强调真实性，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时可以引用一些资料，保证叙述的真实可信，还可以发挥想象，以填补事实的空缺，生动传神地表现人物。 本单元写作训练为学写传记，在学习为自己做传、为别人做传的基础上，了解传记特点，并学会认识自我、认识他人，思考人生经历，提升写作的广度与深度。 （一）写作技法——为自己做传写作法 自传的撰写，相比较而言，写作准备的过程比较容易，但是要将自己的经历写得有特色，能够表达自己的思想情感以及人生见解，还是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。首先，选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想情感与精神品质；其次，记述人物的言行要精当，要有能凸显个性的细节描写。最后，写好传记还需要作者发挥合理的想象再现所写人物的生活场景，给读者以现场感。 【教材范例】 1. 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 2. 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 3.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭(zī)使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈(quán)发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 【课外范例】 这就是我 我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个倒面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样 个念头——我就是这三棱锥。我的主要性格特点就是由以下这三个面组成，它们有机地 组合在一起，便成了立体的活生生的我。 侧面之一——小老鼠 可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成张小床，上面放着吃的(小食品)、喝的(藕汁)、听的(学习机)，再用窗帘把它团团围住，使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了，听听音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家因，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好助我扩大窝的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室一一“异贤书斋”。 侧面之二——开心果 同学们都说我是一个挺曲默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗?记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声，我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题，”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么?是哪三道题?快说啊。”我神情凝重，看着一双双睁大的眼包围着我，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都意出了久违的笑脸，气氛一下子活跃起来。说来也怪我也不知道为什么我会有那么多的幽默细胞，我总能在第一时间想出与他人话语相对应的笑话，常逗得同学前仰后合，说“笑一笑，十年少”、我想我现在已经为全班同学添加了几万年的寿命了吧! 侧面之三——“想入非非”者 我是一个爱发思考的女孩，至少我是这样认为的。在课堂上，我能从主持人赵香的名字想到“黄袍加身”、想到“杯酒释兵权”的历史故事；在大街上，我会选择一个人悄悄观察，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文；回到家里，完成了作业，我会在自己的“异贤书斋”里细细品味墙上的字画，望着那奔勝而去的江水，望着那打鱼的小船儿，我仿佛已经漂到那水天相接之处；在夜深人静的夜晚，我喜欢在阳台上仰望星空，我的思绪随着李白飘到月亮之上，好多好多唐诗宋词涌上心头…… 怎么样?想认识我吗?这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。 【评析】 这篇文章选取了“我”小时候搭建“鼠斋”、“我”在期中考试前夕给同学们带来快乐、“我”经常“想入非非”三则材料，从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，同时小作者擅长运用幽默风趣的语言，文中语言描写、神态描写以及心理描写符合人物的年龄和个性特征，读来使人兴趣盎然。 （二）写作技法——为别人做传写作法 为别人作传，一是记述普通人，二是记述名人。在为身边的普通人写传记时，不仅要仔细观察人物的言行，还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历，做到知人知面更知心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人做传记，一般需要全面了解所写人物的信息，因此，不仅需要阅读相关书籍，还可以借助网络搜集资料。 【教材范例】 1.突然，客人惊奇地屏住呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。 2.小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 3.后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔•德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。” 【课外范例】 布衣学者张中行 张中行先生，在吹熄九十七支生日红蜡烛后，驾鹤而去。“都市柴门”随之关闭，“布衣学者”就此息影。 他与季美林、金克木被誉为“北大三老”，名闻遐迩。 世人称张中行为“布衣学者”，是再地道不过的。他生于河北香河县一农家，祖上三代都是不通文墨的农夫。他六七岁时上学，农忙时便帮家人干点拾棉花之类的农活。师范毕业后，考入北京大学。1936年北大毕业，一直吃笔墨饭，曾在学校教过书；建国后在人民教育出版社当编辑，编教科书，偷闲写点小文章贴补家用。岁月的年轮，数十年如一日都在煮字疗饥中度过。1956年，他所在的出版社评级，六级以上为高级知识分子，张中行是七级。直到耄耋之年，获赠一顶“特约编审”的桂冠，竟也是“地方粮票”。称其“布衣”，是当之又当。张中行在北大读的是中文，但涉猎国学、哲学、神学和文学，不仅思考老庄、孔孟，而且研究罗素、培根，著述宏富。谓其学者，名副其雅。季美林评论他“学富五车、腹笥丰盈”，是“高人、逸人、至人、超人”。启功亦云：“既是哲人又是痴人。”一后辈学人说得更酷:“不读张先生的书，不知道他的学问有多大；读了他的书，更不知道他的学问有多大!” “美人迟幕英雄老。”1979年1月，张中行重新出山，回到出版社重操旧业。 张中行自1951年评级到90年代，悠悠四十年，级别未变，工资未动。月薪一百二十五元五角，退休打折后为九十四元，亦算“今古奇观”之一景。1987年社里聘他为“特约编审”。古稀之年的他，一边为大国(社)耕耘，编写《古代散文选》《文言选读)和《文学常识》等书稿，同时为生计不得不种点“自留地”。张中行于80年代初始陆续写了“负暄三种”、《顺生论》等。铁树开花，竟然枝繁叶茂。他的“负暄三种”自1986年始每隔四年出一本。然而这三本畅销于世、获誉甚隆的书，并非由京城中央级出版社承印，却由偏远的黑龙江人民出版社出版，岂不令人咀嚼回味？ 《顺生论》等面世，一时洛阳纸贵，“暴得大名”。张时已八十，遂有“老旋风”之说。 当今中国“晚器大成”者，应数张中行也。 【评析】 这篇文章从“布衣学者”角度写张中行先生，先概括张先生一生的主要经历，中间还引用季羡林、启功等名家的评价文字。一方面写他“布衣”一生的清贫生活，另一方面写他作为“学者”的所作所为，侧重表现张中行先生的“晚器大成”。文中涉及年代以及其他事件，准确可信，增加了传记的真实感与历史感。本文的语言很有滋味，长短结合，文白相间，与这篇文章所写的对象颇为相宜。 四、写作训练及示范（练一练） 【训练题目】二选一 1.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传，不少于500字。 2.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。 提示：（1）要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。 （2）不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。 （3）写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。 【满分作文】一 爸爸小传 爸爸是一个普通的人，从事着天底下最崇高的事业——教书育人。我们一家三口，我和妈妈是爸爸的忠实“粉丝”。 1977年，爸爸出生于庄子故里——安徽蒙城，16岁考上师范，19岁踏上讲台。他不但是一位优秀的人民教师，还是一位声名远播的教辅作者。几年来，他在全国20多家刊物发表作品1000多篇，近百万字，深受广大师生的喜爱。 爱美的爸爸 “爱美之心，人皆有之。”作为一名教师，爸爸特别注重自己的仪表。他不仅衣着整洁，而且特别注意一些生活细节。每天，当爸爸走出家门之前，他总是先到洗手间把头发梳得整整齐齐，再把胡子剃得干干净净，然后拿出鞋油和刷子把皮鞋擦得一尘不染，还美其名曰“三光政策”——头发梳得光、胡子剃得光、皮鞋擦得光。为此，妈妈没少给他“白眼”。爸爸呢，不但不生气，还大声辩解道：“形象好，心情好，工作好。”细品爸爸的话，还真是不无道理。 “跑调”歌唱家 爸爸喜欢唱歌，不管在什么地方，不论是什么时候，只要心情高兴，他都会引吭高歌。 可是，让我和妈妈无法忍受的是，爸爸不论唱什么歌曲，唱着唱着就跑调了。记得中央电视台播放电视剧《董存瑞》时，爸爸对主题曲《你的肩膀》非常喜爱，就天天跟着电视学着唱起来，刚看了几集，居然学会了。一天下午，我刚放学走进家门，就听见爸爸正得意地唱着刚学会的歌。唱着唱着，他的老毛病又犯了。我捂住耳朵大声喊道：“跑调了！”“不可能，这首歌我唱不跑调。”爸爸从来都不会承认自己唱歌跑调。“没跑远，也就二里地。”妈妈在一旁笑道。“我就纳闷了，不可能！”爸爸嘴里还在小声嘀咕。 爸爸的歌声虽然不是那么动听，可若要几天听不到，我还真有点不习惯呢！ 良师益友 在学校，爸爸是学生心目中的良师益友。课堂上，他从严要求，决不姑息每一个学生的缺点；课下，他与学生打成一片，为每一个学生的进步感到高兴。 在家里，爸爸是我的严师，更是我的慈父。10岁那年，我因为馋嘴偷拿了妈妈的5元钱，爸爸发觉后狠狠地揍了我一顿。生平第一次挨打的我，心里委屈极了，一气之下跑进卧室，不吃也不喝，哭着睡着了。醒来后，我发现了爸爸放在我床上的纸条：“儿子，爸爸今天太冲动了，不应该采取简单粗暴的方式对待你。爸爸错了，原谅爸爸……”读完爸爸的这番话，泪水模糊了我的眼睛。 这就是我的爸爸，我爱他！ 【名师点评】 这是一篇成功的人物小传。作者构思巧妙，通过撷取生活中的典型事例，从“爱美的爸爸”“‘跑调’歌唱家”“良师益友”这三个方面使爸爸的形象呼之欲出，而且做到了行文疏密有致，详略安排得当。此外，文章语言生动，幽默风趣，“粉丝”“三光政策”“白眼”“跑调”等词语的运用给文章增色不少，小作者不俗的写作功底可见一斑。 【满分作文】二 班长“阿乖” 班长段洪坤，一个14岁的阳光男孩，是我班的“领头羊”。他课下与同学们打成一片，课上把纪律抓得井井有条。因为他团结同学，并时时处处以班级利益为重，所以深得同学们的信任，大家送给他一个善意的绰号——“阿乖”。 阿乖最大的优点是乐于助人。有一次，晚上我们都熟睡了，一位舍友突然肚子疼。阿乖似有“特异功能”，其他人睡得那么熟，独独他能感知到舍友生病了。阿乖二话没说，穿上衣服背舍友去了学校医务室。等看完病回来，其他舍友竟毫不知情，仍呼呼大睡。阿乖的助人为乐让受助者感激，让其他班级成员汗颜，这不，我们班现在正自发地掀起了一股学习阿乖的“助人热”。 阿乖还特大度。为了帮助班主任管理好班级，阿乖可没少批评同学，虽然多数同学能理解阿乖的“良苦用心”，但也有一些同学跟他闹别扭。对此，阿乖总是毫不介意。有些同学想为阿乖“打抱不平”，而阿乖总是耸耸肩，笑笑说：“误解就像一缸浑水，经过时间的慢慢沉淀，它终究会澄澈透明的。”我们不得不佩服他的“宰相肚里能撑船”。 阿乖还富有同情心。有一次，我们几个同学在一起津津有味地捉蜻蜓玩，被阿乖看到了，他的态度不再像平时那么谦和了，变得脸色铁青，正色道：“你们怎么连幼儿园的小朋友都不如呢？他们尚且知道蜻蜓是益虫，你们怎么能如此践踏生命！”阿乖的表情之严肃、语调之严厉让我们几个不敢不“服从”，同时也让我们牢牢记住了要珍爱生命。 阿乖非常节俭。我们有时嘴馋，经常喜欢买些零食吃，而阿乖总说那是小孩子吃的东西，对我们的好吃有点不屑。为此也有同学在背后悄悄说他是“吝啬鬼”。但有一次，学校组织为“希望工程”捐款，家境并不富裕的阿乖从平时积攒的零花钱里慷慨地拿出200元，这令我们这些平时“大手大脚”的人刮目相看，从此再没有人说他“小气”了。 这就是阿乖，我们可亲可敬的“领头羊”。 【名师点评】 整篇文章采用“总—分—总”的结构形式，首尾照应，主体部分分为四个自然段，分别写了阿乖的助人为乐、大度、富于同情心、节俭但不吝啬，每个段落都用第一句作为中心句，然后领起具体事例，行文条理清晰，结构完整。同时，在具体的叙事中，融入了人物的语言、动作等描写手法，生动形象。 学科网（北京）股份有限公司 $$