第1课《古诗二首 咏柳》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 1 古诗二首 咏柳 统编版 二年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，注意语气和重音，并积累背诵。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。　 学习 重难点 正确、流利地朗读古诗，想象画面。 学情分析 古诗教学以诵读为主，在教学中采取多种朗读形式：教师范读、自由朗读、同桌互读、师生对读等多种朗读方式，让整节课充满朗朗读书声，学生在自然而然的浸润中熟读成诵。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 1、 看图想象春天的画面： 早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。 师：同学们，我们来猜猜看这是什么？ 生：柳树 揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。 二、走进任务，探索新知 学习任务一 解诗题 知诗人 1.理解题目 同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。此情此景，作者陶醉其中，不由得想歌颂这美好的春天。所以“咏”是什么意思？ 生：歌咏 师：我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 2.关于作者，你知道多少？ 贺知章（659～约744） 唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。证圣进士，官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒，性狂放，与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。 主要作品：《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。 2.题目“咏柳”是什么意思？咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。 学习任务二 读古诗 懂节奏 1.自读古诗，圈出生字，读准字音，不认识的字多读几遍。 2.认读生字“妆”“丝绦”“裁”“剪” “妆”翘舌音，“丝”“裁”平舌音。 “裁”换一换的方法识记。区别：载，栽。咏，泳。 3.指导朗读。 ①音频范读。诗歌节奏如下： 碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。 边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用喜爱、惊叹的语气来读。 ②学生自由读。 ③集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。 4.作者是怎样歌颂柳树的呢？请大家再次轻声读古诗，画出不理解的词语。利用手中的工具书，查一查，理解诗句中词句的意思。 学习任务三 释字词，明诗意 · 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 诗人眼中的人柳树什么样子？ 妆：意思是装饰，打扮。 丝：最后一横要托住上半部分。 绦：用丝编成的绳带。 丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 想象：远处看柳树想什么？ “一”“万”数量词，万条是指许多条。 理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 · 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 设问：自答自问的形式，把二月春风比作剪刀，赋予了巧妙的想象，生动的刻画出春天的美好和大自然的工巧。 剪：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 引导交流：这句诗的那个地方更有新意？（“似剪刀”，诗人把春风写成了有生命、有创造力的人，说她用剪刀裁出了细细的柳叶。） 理解重点词语意思后，引导学生串连诗意：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！碧玉一样梳妆成的高高垂柳，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 学习任务四 想意境，悟诗情 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅怎样的画面？ 生：一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。 2.你觉得句中的哪个字用得好，说说你的理由。 生：上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。 3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？示例：将小草剪得像绿色的地毯；将枫树的叶子剪得像手掌…… 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 本诗通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的无限热爱。 4.再次朗读两首古诗，你发现这两首诗有哪些相同点，又有哪些不同之处？ · 相同点： （1）两首诗都是描写了春天，呈现出一片万物复苏、欣欣向荣的动人景象。 （2）两首诗都出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。 （3）两首诗都流露出诗人难掩的喜悦之情。 · 不同点： （1）《村居》前两句写景美，后两句写人乐，景人合一，相映成趣。《咏柳》是一首咏物诗，前两句描写静态中的柳树，后两句用自问自答的形式，既赞美柳叶，又歌颂带来绿色的春天。 （2）《村居》中的柳树是柔美的，“拂”“醉”二字写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉。《咏柳》中的柳树是“碧玉”妆扮出来的，柳叶颜色翠绿，柳条像万条丝带，充满生命力。 （3）《村居》中的“忙”字表现了儿童迫不及待放风筝的心情。《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉，把柳条比作丝带,把春风比作剪刀，表现出对柳树的喜爱之情。 5.回忆自己放风筝的情景，想象“忙趁东风放纸鸢”的画面，体会孩子们放风筝的快乐心情。 6.春风是美的创造者，裁剪出了细细的柳叶，在我们的生活中它还能裁出什么呢？ 7.熟读成诵，深化情感体验。读《村居》时，边读边想象春天的美景和儿童玩耍的场面，感受诗人愉悦的心情。读《咏柳》时，边读边想象柳条在春风中翻飞飘动的情景，感受诗人对春天的热爱和对柳树的赞美。 8.练习背诵：自由背诵、同桌互相检查。 9.用自己的话说一说两首诗描绘的画面。  学习任务四 观结构，书好写 1.观察字形结构，想一想用什么方法记住它。 2.教师针对会写字进行书写指导。 “碧”字，注意结构，不要写成王字旁的左右结构。 “丝”字，注意上半部分是两个撇折，不要加点儿。 “绿”字，注意右下角是水变形，不能写成水。 提醒书写要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。 课堂小结： 同学们，我们运用朗读、想象画面的方式学习了古诗《村居》，你看春天正向我们走来！让我们吟着这首春天的诗，与春天撞个满怀…… 自主作业： 1.请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。课下搜集相关资料了解诗意。 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 板书设计： 爱柳树 爱春天 爱大自然 总写：碧玉——树高 分写（绿丝绦 谁裁出） 想象：春风——似剪刀 咏柳 1 学科网（北京）股份有限公司 $$